新型教育方式

① 新型的国际教育模式有哪些

国际本科算不算

② 如何整合传统与新型教学模式

改变学生的学习方式，并不仅仅针对学生而言，它将在教育领域引起一系列的连锁反应，尤其涉及到教师教育观念和教学方式的转变，突出地表现为教学模式创新。 通常认为，教学模式属于教学策略的范畴

③ 国外流行的新型教学模式有哪些 例如pbl

制定有针对性的讨论提纲，我做你看”，课上教师通过分析病例提出问题，并要具备提出问题解决问题的能力，逻辑推理，然后编写病例，所以对PBL教学改革形式会觉得太“花费”时间，印象更加深刻，使其能够自主地，部分学生只满足于获取好的“分数”，这也是一种依赖于以往教学理念和学习方法的表现、寓教于乐，可使有关课程的问题尽可能多地当场暴露，还可锻炼学生们多方面的能力，而不是传统教学中的以教师讲授为主，以培养学生的能力为教学目标，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，学生为解决问题需要查阅课外资料；
2．问题必须是学生在其未来的专业领域可能遭遇的“真实世界”的非结构化的问题，从准备资料开始，学生是主体，同学以组为单位来回答、寓教于乐，1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，有利培养学生的自主学习精神，以问题为基础，充分表达自己的观点，解决问题的积极性和能力，解答新问题，并积极与其它同学交流沟通，目前已成为国际上较流行的一种教学方法与传统的以学科为基础的教学法有很大不同，还可以不断发现新问题、严密的逻辑思维能力。这样的学习，再由其他同学或教师进行补充。
5，形成解决问题的技能和自主学习的能力，以教师为导向的启发式教育，案例分析是教师先讲解教材、口头表达的能力、信息获取途径较为单一、灵活运用知识的能力；
5．教师的角色是指导认知学习技巧的教练，然后做案例分析，我校学生普遍素质偏低。
以问题为导向的教学方法；
4．以学生为中心。由于我国的学生长期接受“填鸭式”教育、终身学习的能力等。
PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用、相关书籍上的现有信息，因此需要学生们有主动学习的自觉性，仅在关键时刻起到点拨、支架（scaffolding）与教练（coach）的作用，归纳总结、本课程内容熟练掌握，触类旁通。教师应该熟悉教学大纲和学生的能力情况，最后教师对本节重点和学生回答模糊的问题作出小结、PBL教学思路的设计
教师课前提出问题——学生查找资料——分组讨论——教师总结
（教师备课中，回答不足之处，使学习过程缩短，学生也应从自身出发、整理所学的知识与技能，运用在临床医学中是以病例为先导，没有固定的解决方法和过程，需要学生的主动配合，在学生掌握一定的知识前提下、主动的学习氛围；学生的一切学习内容是以问题为主轴所架构的、查阅资料的能力，以学生为主体，课下分组进行讨论，控制课堂节奏等技巧，PBL强调以学生的主动学习为主。
2，首先要根据的内容查阅相关教材、病例去查阅大量的文献资料，对教师自身的素质和教学技巧都有很高的要求。才能调动学生积极性，突出了“课堂是灵魂，就要结合提纲，归纳、综合理解的能力。
PBL教学法与案例分析有一个很大的不同点是
PBL是以问题为学习的起点。
6，教师不再是唯一的知识库；
3．偏重小组合作学习和自主学习，结合病例提出问题。
2，PBL教学过程中教师慢慢“隐退”，因此，它不仅对理论学习大有益处，教师要学习和具备良好的组织管理能力，横向比较少，使学习者投入于问题中；
PBL将学习与更大的任务或问题挂钩、“预习-听课-复习-考试”四段式教学方法，这样才能规划好学习的重点，较少讲述法的教学，课前一周发给每位同学。
1、积极地畅所欲言，对传统教育模式形成一定依赖性、学科专家；
3，很多的学生选择独立完成问题的方式，完成角色转换；学习者能通过社会交往发展能力和协作技巧，花在前期准备工作上的时间精力大大多于普通的课堂学习，要善于调动学生积极性，还应当扎实掌握相关学科知识，此为做好PBL教学的基本前提，学生必须担负起学习的责任，如文献检索。
3，从而学习隐含在问题背后的科学知识，这些将对今后开展临床工作打下良好基础；它设计真实性任务、PBL教学法的优势
首先、临床资料等、PBL教学法对学生的要求
PBL教学的成功开展、控制课堂节奏等技巧，要求同学根据所提问题充分预习教材，缺乏主动发现问题；
其次。另外，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式、综合分析能力有待提高，调动学生的主动性和积极性，让呆板孤立的知识片化作整体知识链，同时也可以十分容易地获得来自其他同学和老师的信息、合作能力不强，大家同心协力得出最佳结论，否则很难达到预期的教学效果和目标，可以促进学生不断地思考;改变了“我讲你听，它为学生们营造了一个轻松、PBL的基本要素
PBL的基本要素主要有以下方面、文献：
1．以问题为学习的起点，在讨论中深对正确理论的理解，而是知识建构的促进者（facilitator）。和良好的组织管理能力，主导学习，不能有效的利用网络等媒体、难点，从被动的学习者转变为学习的主人、PBL教学法对教师的要求PBL教学法时应注意的问题
PBL作为一种开放式的教学模式，要求教师不但对本专业；
6．在每一个问题完成和每个课程单元结束时要进行自我评价和小组评价、查找相关资料后，选择出适当的临床病例PBL(以问题为导向的教学方法Problem-Based learning)教学法
1、 PBL的定义
以问题为导向的教学方法。
PBL教学法对学生的学习能力要求较高。
PBL教学法是跨学科的学习方式，教师是关键”的教学理念，估计多为教课书、信息的咨询者
4；
第三，通过学习者的自主探究和合作来解决问题

④ 新型的教育问题有哪些

1、进城务工人员子女教育问题。

从农村进入城市打工的农民到2003年已达1.3亿，他们的子女的受教育状况不及全国儿童的平均水平，近20%的流动儿童无法进入当地公立学校学习，失学率高达9.3%，6周岁流动儿童未入学的比例高达46.9%;同时因为没有当地户口，孩子上学一年要交至少上千的“借读费”，许多农民工子女因辍学成为城市中新的文盲大军。试问：农民工参与创造了中国东南部的繁荣，而东部的政府部门又为农民工子女享受义务教育做了什么?

2、农村教育问题。

我国是个农业大国，农村人口占80%，农村教育的发展决定着我国教育的发展程度，因此要重点发展农村教育。怎样发展农村教育?只靠“希望工程”或捐款捐物是解决不了问题的。所以，国家的教育投资要向农村倾斜，实行国家财政要统一负担农村的教育经费;还要彻底减轻农村家庭的教育费用负担，减轻农民的农业税费不是根本，农民的负担根本在于教育。

3、教育高收费问题。

中国的教育经费始终没有超出GDP的3%，而且政府预算只占教育总经费的53%，剩下的47%则要求家长或其他来源去填补。中国的人均教育开支之少，连穷国乌干达都比不上!民办学校的兴旺也“促进”了这种高收费。试想一想，一个国家的公民必须把全部收入的80%用于教育支出，这难道正常吗?事实上，问题要严重的多，许多家庭已经被洗劫一空或负债累累。神圣的教育殿堂就是这样在貌视合理的收费政策蔽荫下担负教书育人的使命吗?

4、教育腐败问题。

在中国，因腐败给社会带来最大的损害就是教育系统和医疗卫生系统，一个是要“为人师表”、另一个是要“治病救人”，现在一旦“教育产业化”、“医疗产业化”，不管你承认不承认，实际上已经在把我们的后代当作商品。当教育腐败泛滥成灾的时候，我们还依靠什么来挽救这个社会的道德和精神呢，因为，教育腐败污染的是源头啊!
而说到底，教育收费政策的必须为教育腐败承担必要的责任。

5、学风问题。

走进校园，难以感觉到进步的清新空气，想象不出那里保存着时代最锐利的思想，相反，你会感到一股“一手交钱一手交货”式的低级交易、商业味道浓厚的气息，一种急功近利式的扩张和媚世流俗般的张扬。教授忙于开公司、学生忙于休学创业、女大学生忙于“社交”、考试作弊/贿赂/请枪手成风、异性学生同居。。。。。。请问这样的大学还称得上是一座纯洁的“象牙塔”吗?同时，应试教育导致的学生素质的下降也不得不深思!(呵呵!等俺有了钱，也包养两个女大学生，一个。。。一个。。。)

6、学历造假问题。

大学成了假学历假文凭的制造工厂。现在放眼望去，政府的高官都从高中生变成了硕士、博士。目前有四种学历是造假的重灾区：党校学历，硕士博士学历，国际工商管理硕士学历，成人自学考试学历。地方党校已变成了官员不用通过国家统一考试、不用上课、不用做作业、不用写论文(以上都有人代劳)、不用交学费(可报销)而轻而易举拿到专科、本科、研究生学历的文凭零售点，与街头出售的那种假文凭没有多少区别。国际工商管理硕士(MBA)学历也成了许多企业老板装点身份的东西。

7、大学招生问题。

现在铺天盖地的“大学城”是一个可怕的教育泡沫，高收费带来的大量血汗钱和银行贷款都盲目堆积到了大学城的建设上，几乎每一所大学都在创办新校区，不惜毁掉招牌疯狂扩招。目前许多大学的师生比高达1：25，国外才1：14，大学没有足够的师资力量而必然出现滥竽充数式的教学队伍，过度降低大学门槛使生源素质陡然下降，不称职的教育者和不合格的教育对象的相遇到了大学殿堂，我们能奢望人才就产生在这样的摇篮吗?
(TM的!12年前我640分才刚够本科线，现在不用600分可以上国家重点???)

8、助学贷款问题。

国家助学贷款遭遇正着一系列问题，关键原因在于有些地方对这项政策不够重视，落实的措施也不够明确。比如海南、天津、黑龙江、内蒙古、青海、宁夏、甘肃、新疆八省(市区)基本没有“动作”。一个社会教育的公平是最基本的元素，它一方面使社会能够网罗到优秀人才，另一方面也让社会底层的人有机会通过教育而浮到社会中上层——中国古代的科举制度就是一例。如果因为高昂的费用导致教育公平被损害，则无异于堵塞了社会的活力之源。

9、中小学生补课问题。

学生在晚上和星期天到各类培训学校补习功课的现象目前是司空见惯，造成这种局面的原因：一是一些教育机构把素质教育和降低教学水平等同起来，出现了许多缩短教学课时、不适当地减轻学生学习负担的情况，导致一些学生家长不得不将孩子送到各类培训学校，以弥补正常教学阶段学习知识的不足;二是在教育产业化的旗帜下，教师将正常的教学工作放到课外培训班完成，实行有偿教学，学生家长为了能让孩子受到必要的教育，不得不额外付出更多的金钱。其结果，只会损害学生家长的利益!

10、英语教学问题。

英语教育成了大学教育的主要专业，成了社会人士晋升职称的一个门槛：大学生如果不能通过所谓的“4、6”级英语考试就别想毕业或授予学位;社会人士科研成果再多、专业技术水平再突出，职称英语考试不通过同样不能晋升职称;许多大学导师招收了许多英语水平高但专业水平低、创造力差的人才。这导致了许多社会人才的埋没!中国不恰当的英语教育地位已严重阻碍了国家科技水平的提高!中国人自己的母语——汉语却被忽视了，许多大学生连一篇文字通畅的论文也写不出来。所以，必须废除强制性的英语教育与考试制度，将英语作为选修课，将汉语作为小学、中学和大学的必修课。

⑤ 怎么样构建新型的课堂教学模式

271”模式
“271”模式，即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。
271还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。271体现在学习内容上：即20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。
每一间教室里都有三个“小组”，一个是行政组，一个是科研组，一个是学习小组，称为学习动车组。
此模式强调“两案并举”，两案即导学案和训练案。导学案要实施“分层要求”——分层学习、分层目标、分层达标、分层训练。
点评：昔日的高考名校，今日的课改名校。在昌乐二中有一句赵校长的名言：高考就是考人品，高考只是教育的副产品。他们依靠课改找到了升学的秘诀。

⑥ 如何构建新型的课堂教学模式

我们湖南目前使用的教材是译林版得牛津英语教材，此套教材比较活，比较联系实际，但同时，词汇量以及语法等的难度同时也加大了。因此，需要我们新世纪的英语教师对教学有深刻的反思，特别是对课堂教学模式的改进摆在了我们教师们的面前，，提高课堂教学效率，值得我们英语教师深思。 教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能。教师要充分备课----备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则，不光要教语言，还要教方法、教做人，要体现出教学的灵活性。 语言学习需要大量的操练，其中包括话语训练和书写训练。中学生学习英语，与婴儿学母语有相似之处。如：对声音的反应比成年人敏感，模仿声音的能力也强，羞怯感小等。因此，教师要抓紧这一时期进行话语训练，提高学生的听力和口语能力。要进行话语训练，就必须要有活跃的课堂气氛作保证。语言的概念告诉我们：Language is the most important tool of people’s thinking and communication.语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会生活的重要条件。英语作为外语，在学生生活中缺乏适当语言氛围，课堂教学是进行话语训练的主要途径，只有活跃的课堂气氛，才能组织学生进行大量的话语训练。同时，组织大班教学，每个学生口头练习的机会不多。只有在课堂上把所有学生调动起来，组织学生自主操练，才能使每个学生得到更多的练习机会。因此，现在的高中英语教学非常重视课堂活跃。这里所指活跃的课堂气氛涵盖了学生的积极举手发言、组对练习、分组讨论等师生互动和生生互动的操练方式，也涵盖了学生阅读理解、当堂写作等积极的、独立的思维活动。只要全体学生都参与到课堂中来，全体学生能参与所有课堂活动，全体学生参与到课堂教学的各个方面，包括：活动设计、活动组织、活动开展和活动评估等。这样的课就是活跃的课。活跃课堂效果的检验，就看学生在课堂上是否有活动的时间、是否有表现的机会、是否有成功的体验。要使课堂活跃起来就必须做到凡是学生能表达的让学生自己去说，凡是学生能动手的让学生自己去做，凡是学生能思考的让学生自己去想。 要活跃课堂就要了解许多课堂气氛不够活跃的原因。根据一份调查，呆板的课堂气氛主要归昝于以下十条原因： 1.班级中的多数学生没有明确的学习目的； 2.班级中的多数学生对英语缺乏兴趣； 3.班级中的多数学生英语基础很差； 4.班级中的多数学生喜欢独立学习； 5.学生不能理解教师的基本教学指令； 6.班级中个别双差生捣蛋，干扰课堂教学； 7.教师备课不够充分； 8.教师的英语口语水平差； 9.教师的驾驭课堂的能力差； 10.教师的教学方法过于呆板。 针对上面一些情况，我认为我们应该做到： 一、加强理论学习，增加教育底蕴要组织一堂活跃的英语课，教师要有足够的教育理论储备，要掌握目前课程改革的要求，要了解现代西方主要外语教学流派。要正确处理知识与能力的关系。英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。二、贯彻3A理论，激发学生兴趣 这是英语教学上的一个比较流行的理论：3A指Awareness,Autonomy和Authenticity。表示“意识、自主和真实”。让学生明确学习内容、学习目标、学习方式、学习计划。 Learners learn what is meaningful to them. Learners learn in ways that are meaningful to them. Learners learn better if they feel in control of what they are learning. Learning is closely linked to how people feel about themselves. Learning takes place in a social context. 从大处着手，要给学生以理想道德教育，帮助学生树立学好外语为人类作贡献的远大理想。从近处着眼，要让学生了解我们的学科教育目标，学年教学计划、当周教学安排和当堂教学打算。常识告诉我们明确的学习目的能激发学生的学习兴趣。同时解放思想，开放课堂。大胆尝试，开展任务型教学和探究式教学。真正把“讲课”改为“做课”。做到了这一点英语课堂必定活跃。 三、贯彻交际策略，扫除教学障碍 高中英语要投入一定精力教给学生课堂用语(classroom English),帮助学生扫清听课障碍。同时要求教师教学的指令必须明确。试想学生听不懂老师的指令，学生不知所措，课堂必定是死水一潭。教师要明白基本提问方式是启动对话，打破僵局的根本保证。教给学生基本的提问方式是非常重要。对话是一种活跃课堂气氛的好形式。问答是对话的基础。只有学生掌握了基本提问方式：who,what,when,where,why,how等，学生才能开展讨论、对话等活动。课堂才能活跃起来。出现交际障碍时，要明白用What do you mean by this? Pardon? Sorry,I didn’t catch it.等日常用语使交流继续下去。这是课堂活跃的重要保证。 四、调整时间分配，多做生生活动 生生活动即Students to students的活动，主要包括：pair work,group work,discussion,interview,retelling,brainstorm等。在教学设计中，多考虑生生活动，多安排生生活动。许多老师喜欢安排师生活动，主要原因是教师自己的指令不明确，学生自主活动不能开展，没有教师的带领活动无法进行。本人以为师生活动主要起示范作用，不宜太多。现代教育强调教育的差异性，要提供给学生多种选择，适应个性发展需求。因此要多组织生生活动。还学生自由发展的空间。同时在学生自主活动的过程中，学生可以观察、体验、探究、发挥潜能，培养合作精神。 五、调用一切资源，创设真实情景 学生学习英语的积极性进一步说明在起始阶段培养对话能力是完全可能的，而且符合语言教学的规律和学生的心理特点。”同时他还指出“采用情景教学，使学生如身临其境是十分重要的。”目前，因为现在的英语课程基本上都和实际生活接轨，所以，创设一点情景应该是非常容易的事情，学生更容易在比较真实地情境中使用英语。 六、熟练教学材料，做好教学设计 一堂英语课是否活跃很大程度上取决于教师备课是否充分。要使自己的教学设计合理，教师首先要熟悉教学内容，了解学生实际。教材、备学生。根据学生不同的学习情况提出不同的要求、安排不同的任务、做出不同的评价，做到因材施教，这样才能保护学生学习的积极性，使不同的学生各有所得，课堂自然活跃。其次要思考教学目标、教学方法，做好时间分配。此所谓备思想、备方法。最后设想活动步骤，活动方式，活动人员以及活动评价。正确的、恰当的评价是维持活跃课堂的重要措施。不正确的和不恰当的评价会挫伤学生学习的积极性，会使课堂死水一潭。英语教学设计要关注多元目标。不仅要重视语言知识和语言技能，而且要重视情感态度、学习策略和文化意识。依本人的教学经验，如果备课时考虑了情感态度教育、学习策略教育和文化意识教育，课堂必定活跃。因为只注重语言知识和语言技能的课堂必然单调乏味，自然活跃不了。 七、组织课前预备，服务课堂教学 心理学指出“新知识的接受需要一段过渡时间。”所以一堂新授课需要有导入的过程。同理，上课之前教师提前两、三钟进教室，用英语和学生聊聊天，或组织学生唱一、两首歌曲，或用英语给学生讲故事，或要学生猜一猜与课文相关词语的谜语等，这些都可以使学生及时进入状态，为上课做准备。直接起到了活跃课堂气氛的作用。 八、学乐相互交替，开展趣味教学 尽管高中阶段的学生开始已处在青少年期，但他们的注意力维持的时间仍然不长。加之现在的独生子女数量较多，学生心智有儿童化的趋势，所以，在初中英语教学中，适当组织一些学习游戏，开展趣味竞赛是活跃课堂气氛的重要手段。因此英语教师要不断实践，努力探索学习游戏和趣味竞赛组织方式，积累经验。使学习游戏和趣味竞赛真正起到活跃英语课堂气氛的作用。 九、运用科学手段，开展媒体教学 众所周知，运用多媒体教学能活跃课堂气氛。PowerPoint,authorware,flash等系统制作出来的课件，呈现介面优美，交互方式灵活，能增加教学材料的直观性、提高学习过程的趣味性、弥补课堂场景的局限性。在多媒体教学中，音乐、图片、电影、动画等材料只要用得恰当，就能扩大了课堂教学容量，提高了英语教学效率。 十、控制渐进节率，掌握教学标高 现代教育强调成功的体验对学习的激励作用。所以教师在教学中要严格控制教学标高。教学内容太难，学生不能接受会使学生散失学习兴趣。长期低水平的重复，也会使学生觉得索然无味。教师通常要把握的教学标高是：在学生已经掌握的知识结构的基础上通过探究、讨论、思考能得出新的正确的结论，或通过操练能力能够向前迈进一步。此所谓，跳一跳，够得着。为了启动学生的口语交流活动，老师在课内要经常给学生作示范朗读或让学生听录音，并不断提出明确的要求，帮助学生较快地熟练、记忆表达结构，可以有效的活跃课堂气氛。我们所有的教学活动的安排都要做到先易后难。操练的难度不能有太大的跳跃性。这样学生的学习兴趣浓，课堂气氛自然活跃。

⑦ 如何应用现代教学技术构建新型教育教学模式

• 现代教学技术的含义是不是：现代教学理念+课堂多媒体+互联网。

• 研究用现代教学版技术构建新型教育教学模式，应权该是充分利用教师的资源来达成教育教学目标。

• 每个教师教学资源不一样，重要的还是社会和学校意识也不同。

• 研究用现代教学技术构建新型教育教学模式，最重要的还是教师的积极性。

⑧ 关于新型教学模式

算是也不算。比起前几年的那种满堂灌当然要算是新的。但毛主席早在同他的外孙女谈话时说道了--老师要少讲，让学生多读多看的话。而且他在高层会议时说：

（现在教育的问题在于）

一 、现在学校课程太多，对学生压力太大。讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展的。
二 学生负担太重，影响健康，学了也无用。建议从一切活动总量中，砍掉三分之一。请邀学校师生代表，讨论几次，决定实行。如何，请酌。

⑨ 新型的教学模式应当解决好哪些问题

一、培养策略
良好的数学学习习惯的形成需要一个长期而反复的训练过程，必须紧密结合教学过程有目的、按阶段、分层次地加以规范训练,逐步培养。低年级阶段主要培养学生课前做好上课准备，课上端坐、静听、举手发言，认真书写，细心计算，按时完成作业，在教师指导下阅读数学课本等良好习惯，注意纠正听课时随便发言，不完成作业，不爱护书本等不良习惯。中年级阶段着重培养学生认真听讲，乐于思考，积极发言，仔细审题，正确计算，格式规范，书写美观，自觉检验等习惯，学会边读边思考的阅读方法，注意纠正上课不动脑筋思考，死记硬背公式、概念等不良习惯。高年级阶段侧重培养学生专心听讲，积极思考，勇于发言，认真审题，规范作业，质疑问难，合作探究，自觉预习与复习等良好习惯，注意纠正学习知识不懂装懂，不求甚解，只做题目不愿探究解题规律等不良习惯。
二、培养方法
在数学学习过程中，培养学生学习的自信心和良好习惯，使其掌握基本的数学学习方法，是实施新课程的根本目标。培养小学生良好的数学习惯，必须遵循小学生由不自觉到自觉，由简单模仿到熟练，再到逐步提高的规律。具体做法如下：
1.规范训练，持之以恒。习惯是一种反复训练而形成的动力定型, 需要持之以恒地严格要求与反复训练。要培养学生良好的学习习惯，必须将要求转化为学生可操作的行为方式和程序。如培养“专心听讲”的习惯，就可按以下要求进行训练：（1）看——全神贯注地看老师演示和板书；（2）听——聚精会神地听老师的讲解和同学的发言；（3）想——开动脑筋思考老师所讲的内容和同学的回答，大胆地发表自己的见解；（4）做——认真动手操作学习用具和进行练习。
2.循循善诱，言传身教。低年级的小学生往往对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋感，他们非常愿意听老师的话。教师应重视他们这种“信赖老师”的心理特点，充分珍惜和利用这些积极因素，进一步教育引导他们，让其懂得如何听课和完成作业，把养成良好的学习习惯变成自己的心理需求。另外，还要注意发挥部分优秀学生的榜样作用，以及教师自身的示范作用。

三、培养步骤
1.培养学生预习与复习的习惯。当前，有的教师忽略培养学生的预习习惯。这种没有预习的教学是很难取得最佳效果的。预习能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课能提高课堂学习效率。实践证明，课堂上学生学会的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘的规律。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，并能帮助学生把平日所学的零散知识系统化、条理化，弥补学生知识的缺陷。
2.培养学生勤于思考与全神贯注的学习习惯。“数学是思维的体操。”如果不积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导中，教师都要注意培养学生勤于思考的习惯。对于学生在学习中遇到的问题，要引导他们尽量自己解决，而不依赖别人。在课堂上，如果学生“人在教室心在外”，就不可能学好知识，课堂教学任务也难完成。教学时，教师要特别注意培养学生全神贯注的学习习惯。
3.培养学生参与课堂合作探究学习的习惯。在传统的教学模式中，教学中的关键问题往往由教师进行小结或优秀生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。新课标明确指出，应当让学生全员参与课堂学习实践活动，大力培养他们主动参与合作探究学习的习惯。这就需要教师适时组织有效的学习活动，并引导学生在课堂学习中积极参与、主动探究、合作交流，激发学习兴趣，凝聚团队精神，最终形成主动参与合作探究学习的良好习惯。
4.培养学生敢于质疑问难与表达自己见解的习惯。在数学学习中，有的学生敢于质疑问难，能主动请教老师或他人，而有的学生遇到疑难则不吱声，怕别人笑话，后者是不良习惯。解疑答难的过程就是学习的过程，许多科学发现和发明就是在这一过程中实现的。课堂上，教师要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，培养学生勇于发表自己见解的习惯。

⑩ 现在的新型教育哪个比较好

户森(Hooson)森林教育啊！不知道有没有听过，觉得可以的的，因为和传统的教育不一样，更能发展孩子的学习能力。孩子就是接触的这一模式，长期的锻炼让他的动手能力得到很大的提升，确实比很多孩子的适应能力强些。