创造的重要性

Ⅰ 大学生创造性思维重要性

何谓“创造性思维”呢？所谓创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。这种思维的目的不是着力寻找陈旧的知识，也不是去重踏别人走过的老路，而是把注意力引向发现新的事物、新的规律、新的理论、新的观点，促进人们向更高、更新、更复杂而广阔的方向开拓前进。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、评判性、敏捷性和灵活性等特点。它能把学生置于新角度、新思路、新情况与新问题之中，适应学生带有理性色彩的好奇求新的心理。

那么，如何培养学生创造性思维呢？

第一，思想入手、变旧为新

传统的教育模式在某种程度上阻碍了学生创造性思维能力的发展。要从改变旧有的教学思想入手，改变传统的填鸭式的教学模式，改变学生在教学活动中的被动地位，使其成为教学活动的主体，切实采取启发式的教学方法。调动学生积极性，让其生动、活泼、主动地学习知识，发展能力。要激发学生发生疑问，提出问题，充分调动学生的求知欲望和思考问题的积极性，引导其浓厚的学习兴趣。采取多种形式，允许学生选择自己喜欢的方式学习。既可通过教师讲授学习，也要通过发现学习法让学生主动地掌握知识。教师不要干涉太多，要培养学生独立思考的能力与习惯。例如：小华和小丽的家都在太平路上，学校也在太平路上，小华的家离学校1500米，小丽的家离学校2000米，问他们两家相距多远？此时的教师不应急于提醒，而是让学生独立思考，这样一来必有收获。

第二，诱发创造兴趣、启发创造想象

夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。学生在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造能力才能得以充分发挥。因此，教师应利用一切可能的条件不失时机地激发学生的创造兴趣。如在课堂上采取游戏、竞赛等方式来激发学生的创造兴趣。另外，教师平时应引导学生多走出课堂，对自然界、人类社会的各种现象给予关注，并在观察的基础上引导学生积极思考，大胆想象。要知道丰富的想象是创造的翅膀，尤其创造想象对培养学生创造性思维，进行创造性劳动和掌握知识是非常重要的。

此外，培养学生大胆幻想和善于幻想的能力，对培养学生的创造性思维也有重要意义。敢想是敢做的起点，幻想是创造活动的必要条件，对于学生的幻想不应讽刺讥笑，应该珍视、鼓励，引导他们，把幻想转变为理想，把幻想同创造想象结合起来。一旦这样，学生的创造力定会被激发起来，其创造性思维也会得到发展。

第三，注重培养创造性的心理品质

现代社会的发展越来越要求人们具有良好的心理品质。强烈的好奇心和进取心，个性的独立，坚定的自信心，具有冒险精神等。因此，教师应注意发现和及时引导学生的好奇心，鼓励他们积极地去发现去探索。例如在学习圆的面积公式推导时，教师要鼓励学生把圆转化为三角形、梯形等去推导。在日常的生活和学习中，当孩子遇到困难时，也应注意培养他们独立解决问题的能力，培养他们具有百折不挠的精神，不因受到批评或挫折而气馁，具有不达目的决不罢休的毅力。

第四，创设氛围、培养创造性思维

学生学习的主动性和创造性与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。因此，教师自身的思维也应具有创造性，并以创造者的身份为学生创设良好的创造性的氛围，为学生提供敢想善思的创造性的良好情境。比如，对学生的质疑，老师的态度应该是鼓励引导，通过鼓励使学生从“不敢”提问到“敢于”提问，通过引导，使学生逐步做到“善于”提问。要学生“敢问”，关键在于教师要爱护扶持他们的热情，对于学生提的每个问题，要努力做到认真善意地对待，绝不因为学生提出了没有意义或不好回答的问题而表现出不高兴，不耐烦。教学中，应把学生的质疑、提问的作为必不可少的教学环节。捕捉每一次学生迸发的创造火花，培养世纪性的创造性人才！

Ⅱ 培养创造能力的重要性

我们举一个案例，两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员到了岛屿上之后，气得不得了，就发现这个岛屿上每个人都是赤脚。我们重庆话叫做打光脚板，赤着脚没有穿鞋的。他气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上发电报回去，打手机回去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路的，每个人都不穿鞋的，这是第一个推销员。第二个推销员来了，高兴得几乎昏过去了，不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不得了。那要销出多少双鞋出去，马上打电报，空运鞋来，赶快空运鞋。同样一个问题，你看，不同的思维得出的结论是不同的。

那么我们刚才讲了，思维它有相异性的特点，还有很多特点，我们不去过多地谈它。思维它有多种形式，思维有多种形式，有抽象思维、概念思维、逻辑思维、形象思维、意象思维、直感思维、社会思维、灵感思维、反向思维、相关思维等等。创新思维，思维有很多很多种形式，创新思维是其中一个。那什么叫做创新思维呢？我把创新思维的概念，比较长一点。我把它奉献给各位朋友、各位同学。我们说的创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。不要受什么约束，要全新的。寻求对问题的全新的独特的这样的解答，这样的方法寻找出来，这样的思维过程，我们叫创新思维。创新思维它是相对于传统性思维，创造性思维是所有人都有的。我们在座的每一位同学，你们都有创造性思维，你们都有创新思维。但是，不是所有的人都能够用它，大量的创新思维被埋没了。比如小孩、小学生问老师，老师，天上有一个太阳，会不会有两个太阳？老师说，瞎说。“国无二君，天无二日”，怎么会两个太阳。完了，小孩的创新思维就被泯灭了，天上可能就有两个太阳，五个太阳。宇宙无限，银河系太阳系可能有很多，这个创新性思维就被埋没了。我们每一个人都有，平常人他是传统性的思维，常规性的思维占主导，所以它的创造力发挥不出来。

第三，为什么要有创新性思维，为什么要创新思维。我们江总书记对创新，对创新思维对创造力，他有很多重要的讲话。比如，江主席江总书记讲的最著名的一句话是，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。江总书记还讲了，迎接未来的科学技术挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。2001年江总书记又多次提出要理论创新，制度创新，技术创新，管理创新。我们都知道，有一个伟大的科学家，相对论之父爱因斯坦。爱因斯坦在1936年10月15日，在美国高等教育纪念高等教育300周年的纪念大会上，他有一段讲话。他说，没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会将是一个没有发展可能的不幸的社会。管理大师德鲁克他说，对企业来讲，要么创新要么死亡。我们人类社会就是一部创新的历史，人类社会发展的历史，就是一部创新的历史，就是一部创造性思维实践，创造力发挥的历史。那创新的重要性，我具体说。

第一， 前提。它是一个重要的前提，创新。什么前提？创新思维是创新实

践，是创造力发挥的前提。思路决定出路，格局决定结局，思维、思路，思路决定出路。举个简单的案例，大家看过美国的大片《泰坦尼克号》，《泰坦尼克号》一个致命的思维错误。它错误错在哪儿呢，它认为船造得越大就越不会沉，越不会翻船，是船都有可能沉。当然我这里要补充一下，有两种情况下一般船它不会沉。一种情况这个船造得挺大，大得跟那个水塘一样大，它就不会沉了，是吧，不会翻船了。第二，这个船呢。有一次国际上有一个海战，甲方打乙方，打这艘船，再怎么打，打无数个炮弹都有了，就是打不沉。什么原因？它搁浅了，它搁浅了不会沉吧。一般讲是船都会沉的，所以《泰坦尼克号》它犯了个致命的缺点错误，认为船造得越大就不会沉。在这个思维前提错误的情况下，所以必要的救生艇救生衣它没带够的。你看翻船了，倾斜了，沉船了。救生艇救生衣不够，望冰山的望远镜没带的，肉眼看到冰山了，方向转不过来。因为它认为船不会沉，它这个思维前提，这是个前提。所以我们说，创新思维是创造性实践的前提，是创造力发挥的前提。

第二， 它不光是个前提，是个法宝，是个什么法宝，是企业竞争的法宝。

是我们一个单位、一个地区、一个国家竞争的法宝。今天的社会是竞争的社会，

靠什么竞争，靠特色、靠创新、靠点子、靠思路。所以我们说，我们今天企业的竞争也好，我们很多竞争也好，创新思维它是个法宝。

第三，育人。创新思维对我们培养人，培养人才，培养高素质的人才非常有重要性。我们现在由于旧的教育制度，包括曾老师讲课，创新性还是不够的，启发性还是不够。我曾老师讲课的典型的方法是，第一章第一节，大一二三，小1 2 3。（1）（2）（3），ABCD。层次清楚，逻辑性强。于是我们老师讲笔记，学生记笔记整理笔记，背笔记考笔记，最后掌握的是一本笔记。创新思维不够的，我们非常缺乏的是创新性的创造力发挥的这样的人才。所以给我们的中国教育，给我们重庆大学的教育，给我们哪怕是中小学的教育，哪怕是幼儿园的教育，哪怕是家庭的教育，哪怕是社区的教育，社会的教育，提出了个非常非常重要的课题，育人要在创新思维，创造力发挥方面下工夫。

创新的重要性。第四，作用。创新对我们每项工作都有作用，对我们每项工作都有作用，对我们的学习，创新有作用。创新思维对我们教书，创新有重要作用。对我们的改革开放，创新有重要作用。那我这里讲一下两个大学生的故事，两个大学生毕业了，分配到一个公司去工作，两年过后，公司老总提拔了A大学生当副科长，B大学生心理不平衡了，我们两个不是一块来的吗，工作我们都非常努力，怎么提拔了A大学生，不提拔我啊。找到老总，老总你今天给我说清楚，你交给我的任何工作，我都踏踏实实完成了，怎么提拔A不提拔我，我们一起来的，你给我说清楚，我心理不平衡。老总非常有耐心，老总说小B。那你，我要给你说清楚了。但是你来了这么久，你帮我干一件事吧，下午四点半呢，你到街上隔壁的自由市场上去，你看有什么东西卖没有，回来跟我说一声。小B说那好，我去看一下。小B去了，咚咚咚咚下楼，一会儿回来了，老总，市场上有个农民推了个手推车，在卖土豆马铃薯。老总说好，老总说这一车土豆大概有多少斤呢。那老总我没问，我去问一下，噔噔噔噔下楼了，一会儿回来了，老总，一车土豆300多斤。老总说它大概多少钱一斤呢，噢，这个问题我还没问，老总那我去问一下，噔噔噔下楼了，一会儿回来了。老总，八毛钱一斤。老总说，要是我全部300多斤都买了，他少不少啊。噢，这个问题我要去问一下，老总你等一会儿，噔噔噔下楼了，一会儿回来了。老总，六毛钱一斤他就卖。300斤呢，他六毛钱一斤就卖的。老总看他跑了四趟，汗水出来了，端一杯热茶过去，坐下。小B你坐下休息一下。又把提了副科长的小A叫过来，小A你到隔壁市场上去看一下有什么东西卖没有，回来给我讲一下。小A噔噔噔噔去了，一会儿回来了。老总，有个农民推着一车土豆在卖。老总说，大约有多少斤重啊。老总，顺便问了一下，300斤多一点。那老总说，多少钱一斤呢。老总，我也顺便问了一下，八毛钱一斤。老总说全部买了，他少不少，老总，我顺便问了一下，六毛钱一斤他就卖。老总说叫他来，我们都买了，我已经叫到门口了，只等你一声令下就进来。小B一看到这个全过程，不讲话了，老总我继续干，我会好好干的。老总希望有踏踏实实干的人，包括大学的同学。还希望有创新思维，自觉地理解老总的意图，创造性地地理解老总的意图，他很希望有这种人才呢。

创造能力也就是一个企业的研发部门成功与否的决定因素，也是社会进步的必要因素，想想社会不在有新的事物产生了，会是一个什么样的社会，所有的事物都一样，人人都知道的，还有什么意义，，，在中央一套有一期节目就是说有一是由于有很好的创造能力而在没有到本科分数线的特招生，还是在航空学院。。你可以去查查看

Ⅲ 创造力为什么这么重要

从科学角度来讲创造力，是人类特有的一种综合性本领。
它贯穿于生活的方方面面回。在现今时代，资讯答技术飞速发展，创新的重要作用被提高到了前所未有的地位，成为一个国家兴旺发达的不竭动力。
而传统教育已经难以适应时代需要，在未来，只有大力推进创造力教育，才能培养出具有良好创新能力的人才。

Ⅳ 创造性思维的重要性及培养方式

一、“授人以渔”，教会方法
要培养创造性思维，教会学生学习方法是很重要的。让学生能从传统的思维习惯中解脱出来，摆脱单向思维的干扰，学会“多向”“逆向”“反向”“综合”“变通”“变异”思维。
例如，我们常说“眼见为实”。但做魔术表演时，我们大睁着眼睛，明明看见活灵活现的东西从魔术师手中出现，但我们的理性告诉我们，这不是“实”的，是虚的。又如，在初中语文九年级下册第六单元的口语交际内容，安排了“要不要注意生活细节”的问题。应引导学生多角度、多方位思考问题，杜绝“非此即彼”的想法。

二、激发想象，想象是创造性思维的源头活水
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
要培养学生的创造性思维，就必须拓宽学生的思维空间。思维空间的拓展就为学生的想象留下了思考的余地，为引导学生摆脱课文的束缚创造了条件。文学作品中就有一种留空白的现象，当一个作品轮廓基本完成后，作者有意留下一些空白，让读者去想象补充空白，这种空白法正适合于培养学生的想象力。例如，我们可以有目的地让学生给一些留有空白的课文进行合理的想象填充，以激发学生的想象力。也可以进行创造性复述，续编有悬念的故事结局，开展想象作文训练等都能激发学生的创造性思维。
三、提倡学生质疑，疑问是思维的起点
传统的教学把知识看成是稳定的、一成不变的，是客观的、不容质疑的。因而在师生眼里，教科书中的内容亦理所当然具有着不可质疑的正确性。教师的工作就是把课本内容准确无误地传递给学生，学生的任务就是理解、接受和掌握这些前人留下来的知识，很少有对这些知识的怀疑。这种将知识由一种容器倒入另一种容器的教学方式是很少会有创新火花的产生。
亚里斯多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的。”我们的古人也说：“于不疑处有疑，方是进矣。”可见，常有疑点，才会有思考，才会有创新。质疑是培养学生创造性思维不可忽视的一条重要途径。因而，在教学中教师应当将思维的过程还给学生；将展示的机会留给学生；将反思的权利留给学生。努力创造有利于促进学生主动探索的教学情景，为学生提供发现问题、探索规律的机会。有时，学生的发问可能很幼稚，但这正反映了学生进行积极思维的心理，教师也不能因问题很可笑而挫伤和打击学生的这种求异思维的积极性。
四、丰富知识结构，夯实基础，基础是培养创造性思维的前提
谁都知道，高楼大厦的拔地而起是基于坚实的地基之上的。要培养学生的创造性思维就应先通过各种学习渠道，丰富学生的知识结构，夯实基础。否则，培养创造性思维无疑于空中楼阁。这些渠道可以是课内的，也可以是课外的。在课外，可以开展适量的课外活动。它可以让学生尝试新的体验，对于有兴趣的事物作进一步的探究。让学生置身于其中，去看、去听、去操作，为培养创造性思维奠定基础。

Ⅳ 创造力对孩子的重要性

创造力对孩子是非常重要的，因为这样的话能够表现他独立自主的能力。不然的话，他没有自己的想法，就没有什么意思。

Ⅵ 论创造力在促进个人发展中的作用

创造力在促进个人发展中的作用如下：

创造力是所有发明创造的前提，是一个国家一个民族不断保持生命力的基础。我们人类社会就是一部创新的历史， 人类社会发展的历史，就是一部创新的历史，就是一部创造性思维实践，创造力发挥的历史，这是一直以来认同的真理。

在课堂上看了老师放的国外有关创造力的讲座后，更加明确了创造力的重要性。创造是人类特有的能力。创造力是人们在创造性解决问题过程中表现出来的一种个性心理特征，是在一定的目 的支配下，运用一切自身掌握的信息。

发挥自己的创新性思维，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，其核心是创造性思维能力。简单地说，创造力就是创新的能力。创造力对一个人，一个民族，乃至一个国家都有着举足轻重的作用。在人类社会中，只有新的东西才有生命力，新的产品才有市场。

人有了创造力才会有进步，但凡成就非凡的人，他的一生定会充满创新。在别人看来中国人似乎根本不懂得创新。其实，这可以理解。因为中国人看常用的技术都是被西方人发明的家里所有的家电，包括电话、电视、电脑、空调、冰箱、洗衣机，外面所有交通工具。

包括自行车、摩托车、汽车、火车、地铁、飞机到最现代的能源技术，包括太阳能、原子能，等等。在国内和国外大多数人认为发明是西方人来做，中国人是来低价生产或者模仿。在近代的中国由于各种技术的落后，中国人发明创造的东西真的是少之又少。

但这并不不代表中国人没有创造性,不说古代的种种引领世界的发明，现代我们也有在农业、航天等各方面取得的巨大成就。值得一提的是中国教育中对于创造力的重视确实不够。我们中国的老传统是喜欢老实的孩子。家长总希望孩子规规矩矩，其实调皮、好动是儿童的天性。

却都被各种管制各种约束扼杀。但是什么都看着大人的眼色行事，唯唯诺诺的孩子将来是注定没有出息的。美国科学家福克曼说:“固执与执著两者之间的区别非常微妙，如果你的想法成功了，每个人都说你非常执著、坚持不懈:如果你没有成功，人们就说你固执、顽固不化。”

所以西方人认为应该允许孩子“固执”，因为那里面也有着执着的成分，应该允许孩子“不听话”,因为那里面可也有创造力的成分。经验是前人们经过亲身实践总结的瑰宝，但并不是所有事情都可以经验之谈，我们不能要求下一代老是走我们的老路。

那在现代的教育 中,有应该如何培养创造力呢?创造人格中“敢”字很重要，敢想、敢说，敢做才有创造，所以现代教育中，应该给孩子一点“不听话度”就是不同意见，敢于实践这是非常重要的。我们家长应该接受“听话是优点，太听话是缺点”的观点。

对孩子的教育要做到“管而不死、活而不乱”。每个孩子都有创造能力。我们创造教育先驱陶行知先生就曾指出:“处处是创造之地，天天是创造之时人人是创造之人。”从小培养孩子的创造力，对孩子未来的发展极为重要。孩子的思维往往比成人的思维更丰富更大胆。

家长和老师们应该尽量的加以保护、鼓励和推动而不是限制，让这种思维发展下去它会成为一种创造的力量，孩子也就能摆脱平庸，成为一个富有创造力的人。培养孩子的创造力必须从小开始，孩子自降临到世上的那一刻起，就对周围的世界感到好奇。

在他们内心深处有着对周围世界去追求和探索的愿望。家长应注意发现孩子的创造力萌芽，保护孩子最原始的创造意识和创新精神，这样才能使他们的创造性得以持续和发展。刚出生的婴儿，会用眼睛去观察周围的事物，用小手去触摸身边的东西。

用小嘴去吮吸、品尝食物的味道，用耳朵去倾听来自不同方向的声音，虽然只是单纯的感觉，却也是探索世界的第一步。经验证明，“淘气”的男孩子往往比“老实”的女孩子更有创造力。其原因就是淘气的孩子接触面广，大脑受的刺激多，激活了孩子的智能。

那么国外的人又是怎样培养孩子的创造力的呢?美国麻州布兰迪斯大学教授亚曼比尔，提供下列4项技巧，供父母训练孩子的创造力参考：

(一)戏剧方式。假装不能用语言沟通，必须通过哑剧、手势及脸部表情传递彼此信息，可假扮饭店、机场或公园里人之生活百态，而且给孩子一叠纸、铅笔或蜡笔，画出对方演出来的情节。

(二)小小的私人画廊。让孩子了解他画画只是自己乐在其中，而非取悦任何人。这样，孩子能将自己的艺术作品自由展开出来。在他的房门上挂黑板或画架，可以让他自由创作、捕捉灵感。

(三)自制不花钱的礼物。鼓励孩子在送礼物给人家时，自己动手做。这种礼品是金钱买不到的，孩子自己创作显得特别可贵,对孩子很有鼓励意义。例如，可鼓励他写下自己创作的童话故事及自制各式儿童玩具等。

(四)玩小大人家家酒，让孩子扮演大人角色，在家设宴请客，演习款待客人的礼节等。培养孩子的创造力可以帮助孩子面对未来复杂的社会，知道如何学习、选择及独立解决问题，而非事事依赖父母。只有注重了孩子们的创造力培养，中华名族的未来才会充满希望。

Ⅶ 创新的重要性

不创新，就灭亡——亨利·福特

要么创新，要么死亡——托马斯·彼得斯

没有思想自由，就不可能有学术创新——周海中

创新是指以现有的思维模式提出有别于常人思路的见解为指导，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化的需要或为满足社会需求，而改进或创新的事物，并获得有一定有益效果的行为。创新是指在现有综合知识、信息、技能和方法的前提下提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、和革新的意志、信心、勇气和智慧。

最后，从当前的教育体系来看，研究生教育是培养创新型人才的重要渠道，所以如果在条件允许的情况下，读研是不错的选择，尤其是对于遇到岗位上升瓶颈的初级职场人。