科研创造

A. 他们为什么没有获得诺贝尔奖——谈科研创造力、洞察力与执行力

该融合细胞既可以无限增值，又可以产生特异性抗体。1984年，三位科学家因为该项发现而获得诺贝尔生理医学奖。
消息传来，某大学的A教授很激动，因为他在几年前就想到过同样的想法，还和实验室的成员探讨过呢。他于是逢人便宣布：其实我也可以获得诺贝尔奖的！我实验室的研究生和博士后可以给我作证！
其实与A教授有类似情况的科研人员还有很多。
C教授十年前也想到了这个想法，他还把这个灵感记了下来。他也觉得这个想法很好，可是，他还有其他更好的想法，于是决定先做他认为更重要的。那些想法确实不错，也发了很好的文章，可是最终没有导致科学的突破。
D教授也是很久就有了这个想法。他不仅与实验室的成员讨论过，还做了实验希望实现这个想法。可是，实验过程中遇到很多问题，他最终放弃了。
E教授不仅想到了这个想法，做了实验，而且他清楚的知道这个想法的重要意义，他完全明白这个想法是诺贝尔奖级别的想法。他投入了全部的时间和精力努力去实现这个想法。遗憾的是，别人在他之前做出来了。
（说明：本故事不纯属虚构。）
为什们他们都没能获得诺贝尔奖呢？因为根据创造力、洞察力和执行力，可以把科研人员分为以下几个层次：
第一级：根本没有好的想法。大部分科研人员属于

B. 科研项目怎么做才能真正有所创新

科研项目要有创新思维，敢于尝试新的领域，可以利用头脑风暴法征求大家的意见从而达到创新。

C. 如何科研创新

依据不同标准，科研创新可以分为内容创新和方法创新；内容创新分为观点创新、理论体系创新；创新还可以分为无中生有和有中生新。怎样进行科研创新，一是要解放思想，大胆怀疑；二是要了解学术动态，善于批判继承；三是善于总结实践经验，把经验上升到理论；四是要提高理论修养，增强分辨能力和表达能力。五是敢于坚持真理，不怕打击迫害。

D. 什么是科研创新

科研创新的艺术是指用科学的思维方法在研究教育现象的过程中，发现问题，分析问题，解决问题，并有所创新的艺术。中学校长应具有科研兴校的思想，引导和鼓励教师积极参加教育科研。对教育科研做到安排计划化、形式多样化、管理制度化，通过教育科研促进教师素质的提高，进而促进教育教学质量的提高。

E. 科学研究是一项创造性的工作，墨守成规，因循守旧是没

因循守旧，墨守成规，固步自封三者都是贬义的。
因循守旧（ yīn xún shǒu jiù）：沿袭旧规，不思革新，死守老一套，缺乏创新的精神。出自 《汉书·循吏传序》。
墨守成规，亦作“ 墨守成法 ”。战国时墨翟（即墨子）善于守城，世人谓之“墨守”。后以“墨守成规”指固执旧法，一成不变。 清 王韬 《瓮牖馀谈·犹太古历说》：“而至今，中法每不如西法之密，何哉？盖用心不专，率皆墨守成法，未能推陈出新耳。”
固步自封，成语，比喻守着老一套，不求进步，又做故步自封。
“墨守成规”和“故步自封”，都含有“因循守旧，不求进步或革新”的意思。但“墨守成规”偏重在固执地按老一套办事，不肯改进；“故步自封”偏重在不求进取。

F. 举例创新方法，在自己的科研中如何运用的，有什么创造性的发挥

创新与创新思维。抄
什么叫创新。
创新是对当今世界，在国家出现频率非常高的一个词，企业家、政府官员，大学教授，在座的同学，几乎都念念有词地创新，同时，创新它又是一个非常古老的词。
在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。
它原意有三层含义，一个，更新。
第二，创造新的东西。
第三，改变。
那创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。
由一个学经济学、学管理学，大家比较熟悉的一个人，美国佛大学教授熊彼特，他在1912年，第一次把创新引入了经济领域。
换句话说，从经济的角度他提出了创新，他认为创新就是要建立一种生产函数，实现生产要素的从未有过的组合。
他从企业的角度提出了创新的五个方面。

G. 国家有没有科研发明创造资金呢

正在研究科技创新发展基金，这样可以让更多的研发人员进行创造创业。

H. “科研”具体指的是什么

科研是什么？是发现我们工作中的问题，发现就是科研；是反思我们的教学行为，反思就是科研；是质疑我们手中的教材，质疑就是科研；是审视我们留给学生的作业，审视就是科研；是探讨我们不能独立解决的难题，探讨就是科研……科研是我的事，是你的事，是我们大家共同的事业。 创新以科研为先导 科研用创新来突破 ——教育科研与创造原理的运用 解决困难问题的方法，有时可能十分简单，当人们把事情做得非常复杂的时候，往往是由于创造思维没有真正到位。 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 — —陶行知