没有想象就没有创造
没有想象力就没有发明创造
No imagination, no invention.
没有想象力就没有发明创造
No imagination, no invention.
2. 没有想象就没有创造请你举一列加以说明
学习像用砖盖抄楼，
每一块砖就像知识点。
而想象力，就像让砖与砖结合的水泥。
越能理解知识之间的逻辑，
越能通过想象增加知识的应用。
并不是说，知识没用。
很多新发现必须建立在现有知识基础之上。
但，想象力在一定程度能打破既有思想的禁锢。
就像以前没人敢想人类可上火星。
可以用到的素材:
1、张衡数星星,发明地动仪、浑天仪.
2、诸葛亮勤于观察思考,做八阵图、木牛流马.
3、马云勤于观察市场动向,创建阿里巴巴,成为中国首富.
4、阿基米德勤于思考、观察,提出浮力定理.
5、牛顿观察苹果落地,发现万有引力定略.
6、达尔文勤于观察,提出进化论.
7、瓦特勤于观察、善于思考,发明蒸汽机.
8、伽利略善于观察,做了铁球试验,提出重力概念.
3. 为什么说没有想像就没有艺术创造
因为眼见耳闻碰触之外，均需想象方能所及。
而显然，艺术作品里的内容版，眼见耳闻的只权是极少数“实物”，更多的不可触及之物需要艺术家的想象力去弥补去完善去创造，比如，花的颜色如何互相影响，被房子遮挡的风景，人物眼神的表情，果实内部如何支撑表皮，以及更多的形体和色彩的超现实、抽象、观念，则更需要思想、想象力了。
正如帕斯卡尔所说：“人是一支会思想的芦苇。”
作为“实物”的芦苇是很细小微弱的，而思想、想象力才是永恒，决定人之所以为人。
4. 最杰出的艺术本身就是想象。没有想象就没有艺术，儿童绘画主要是培养孩子们的想象力，发展创造思维能力。
原文应是“最杰出的艺术本领就是想·象”，出自黑格尔著，朱光潜译《美学》，第357页，商务印书馆1979年第二版。
后面的是对原文的发挥，黑格尔没有说过这样的话。
希望对你有帮助
5. 人一旦没有了想象力~~~想象力能创造出来么
读书，知识是充实心灵的最好填充物，那些武侠、言情的就免了，首选知识类的，因为你的年龄还是在求知的阶段。其次是历史、人文类的。没有再次了，因为这些书够你看一辈子了。
6. 没有想象力或者没有丰富的想象力和创造力 我想做室内设计师 怎么办 我想死
一、没有就创造力就先从模仿别人开始，模仿中的细节你要牢记并学会运用。从整体的风格制定
，布局的把握和颜色的搭配都要有相当的观赏经验，见都没见过怎么着手设计？找出所有图样做一个归类，这样在设计时你能确定你的思路（这类信息装修网站做的非常好，可以借鉴。）
二、其实在这个商业时代，这些你都很容易做到，唯一是要积极点去积累。怎么积累？
1、普通样板房参观
2、商业店铺参观
3、别墅参观
4、酒店参观
5、小区参观
总结：反正就一个不断的观摩积累，没有这些基础你是发挥不出创造力的。
7. 没有想象就没有创造作文500
想象作文是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象用语言文字表达出来.爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识的源泉.黑格尔在他的《美学》中指出：最杰出的艺术就是想象.想象是创新的先导,没有想象就没有创新,世界上许多发明创造都来源于科学家们的想象.因此,小学语文教学中,教师要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、创设生活情景中的想象之点,引导学生展开想象的翅膀,大胆想象,养成想象习惯,从而提高写想象作文水平.
想象作文毕竟是作文,它的题材与其他作文同样来源于生活,如果离开了生活源泉,就没有表象和感知,也就没有创造,想象就成为无源之水,只有干涸,无本之木,必然枯死.因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会,善于观察、分析周围的人、事、物,多阅读课外书籍,充实作文素材,增强感悟力.特别是要人为地创设或捕捉一些情景,全方位、多角度地引导学生仔细观察、分析、思考,学生会釜底抽薪,想象薪火会越燃越旺,从而产生种种天方夜谭、奇特怪异的想象.如：一次上晚自习时,学生们正在专心做作业,忽然一只蝴蝶飞入教室,在灯下翩翩起舞.一声“啊……好漂亮!”把学生的注意力瞬间吸引到蝴蝶身上,顿时教室里沸腾了,我刚想发怒制止,突然灵机一动.“这么漂亮的蝴蝶,它这时来干什么?为什么总喜欢在灯下飞撞?你想对它说点什么……”话毕,学生“来电”了,七嘴八舌,说过不停.有的说：“它看见我们学习紧张,来给我们表演节目,让我们轻松一下”；有的说：“它是来看我们学习是否专心”；有的说：“是‘卖火柴的小女孩’来给我们讲她的故事”……真是无奇不有.于是我顺势利导,要求学生把自己看到的,想到的,想说的都一一记下来,以《一只蝴蝶》或《卖火柴的小女孩来了》等为题,当作一次作文.很快学生就写出了自己的得意之作,抓脑袋、咬笔杆的现象没有了,其效果令人拍案叫好.
另外,教师在日常生活中要经常有意识地引导学生仔细观察眼前的万事万物,让学生想象像什么?是什么?他们会想象出一些丰富多采、构思奇妙的景物或图画.
教材中的课文是编者根据学生年龄特点、认识规律、学习能力,经过认真筛选而成,它本身就是学生习作的范例.在教材中有许多课文,只要我们仔细挖掘,有些故事情节、内容会给读者留下悬念,值得想象.如《穷人》一课,故事就在“桑娜拉开了帐子”处结束了,给人留下想象的空间：他们后来的生活怎么样呢?于是我让学生以《桑娜夫妇收养西蒙的两个孩子之后》为题,把握故事情节的主线和人物性格特点,将课文续写下去.这样的想象作文,学生不受时间、空间的限制,随着自己的思维构想,故事的发展就会在他们的想象中延伸.又如：教完《世纪宝鼎》一文后,我让学生为 2008年北京奥运会设计一个吉祥物,按照《世纪宝鼎》一课的表达方法,根据自己的构思,将“吉祥物”的艺术造型、文化内涵、艺术价值有序地写出来,并以《吉祥物》为题.这些训练有利于激发学生积极参与的兴趣和创作灵感的发挥.。
8. 怎么就没有了想象力和创造力求解答
自儿子出生到现在读一年级，我常给儿子买书。长了就发现这样一个规律：只要是欧美国家出版的儿童书籍，一般不用挑拣，随便拿上几本，内容肯定不错！ 前几天我到中关村给儿子买书。刚到没半个小时，突然来电话催我立即赶回学校见导师。这时候我手里才刚刚挑好了一本书。我立即扫描书架，凭对封面的判断，拿了几本欧美作家的儿童书籍，匆匆交款，然后打的赶回学校。晚上回到住处后，我十分担心，因为我怕随便拿的这几本书内容不咋地，浪费我红彤彤的人民币。我急忙翻开阅读了一下，读着读着我紧张的心逐渐平缓下来，果然觉得不错！放假回家后，将书带给儿子，他果然又是爱不释手。先是自己在沙发上将七八本书翻阅了一遍（这天晚上，连他最喜爱看的动画片也有顾得上看），晚上睡觉时，让我给他读了一个故事，自己又在被窝里翻阅了一本，才搂着书睡去。 纵观儿子床头的小书架，凡是我给他买的中国类的书籍，他爱不释手的寥寥无几！好多都被他压在最底下一层，有的上面都落满了灰尘。 看到这里，你心里肯定会笑我有点崇洋媚外了吧！呵呵，不瞒你说，我一边写一边都怀疑自己，但是事实确实如此。如果说我们成人有这种意识的话，儿童却不买这个帐。儿童往往是凭兴趣出发，什么样的内容还看有趣吸引人，他就喜欢什么！ 那你也许会说，欧美的儿童书籍到底哪些地方吸引孩子呢？国内的儿童书籍怎么就不吸引人了呢？关键恐怕就在一个地方，就是欧美的儿童书籍大都富有想象力和创造力。中国的就没有创造力了？这当然不能否定，因为我也没有阅读过所有的中国儿童类书籍。但我所看过的大部分中国儿童书籍，道德说教显然都远远超过儿童兴趣。举个例子，就如《西游记》，显然是创造和想象都超群的作品，但是最终还是孙悟空被如来佛降住了才收尾！中国的儿童书籍的致命缺陷就在这里，无论多么出色的作品，最后都背负着一个主题，这个主题大都是道德说教！就如蜗牛背上的小房子。而外国的儿童作品不然，纯粹的想象多于道德说教，最起码也是两者完美结合的，不像我们的一看就那么明显那么嚣张，就如一个妇女化了浓妆一样！从数量上来说，我们国内的儿童文学创造还远远不够多，想象力也大多贫乏，就如一个长安街，从这头一看就知道那头是什么样子，一点也不出乎人的意料；外国的儿童文学作品，你不能不赞叹人类的想象竟然还能达到这种地步。他们的思维是飞跃的，是仙境的，是无限扩展的。 读完了他们的作品，我总觉得我都有创作的欲望了，虽然我至今还么有写出一个儿童故事；读完中国的一些儿童作品，我总觉得我有些负罪感，我怎么就总不如司马光聪明！ 我有时候总是在想，这些欧美作者的童年是一个怎样的童年，才能在他们的心灵中注入这么具有无限创造力的思维呀！我们的孩子好像现在的创造力还在被挥霍着消磨着……
9. 没有想象就没有创造力，没有创造力就没有
爱因斯坦是伯尔尼的骄傲，也是全人类的光荣。爱因斯坦的经历表明，没有想象力，就没有创造力。只有勤奋、好学，才有可能创造伟大的成就。