模式创造教案

A. 如何构建英语创造性课堂教学模式

任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂--以情感情。微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生"迷途知返"；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、"柳暗花明"；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）把成功带给学生--因材施教。教育心理学认为，激发学生学习的动机有种种诱因或手段，成就动机则是普遍的、有效的一种，它应成为学生课堂学习的主要动机。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生解题思路，使那些解题中"别出心裁"的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。

B. 如何构建创造性英语课堂教学模式

任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表回现与效果截然不同答。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂--以情感情

C. 美术教案模式

注重实践创新 营造生本课堂
——苏教版 年级 册《 》教学构想
内容与目标：
本课是属于“ ”这一学习领域。教材选自苏少版美术教材第 册第课《 》，以生活中常见的 为主题，通过引导学生观察 进行创作，让学生关注 ，培养艺术感受力和表现力。
本课是这一单元的起始课， 本课的学习将提升学生对 的认识，为后面 做好铺垫。
一直是学生非常感兴趣的表现题材。虽然学生接触 的机会很少，但小学 年级的学生接受信息的途径很广，已具备良好的观察能力和分析能力。他们通过图书、电视以及网络，对 已有一定的了解，会用简单的线条和色块来表现他们的所见。
基于上面的分析，我们确定了下面的教学目标：
1．知识与技能:
2．过程与方法：
3．情感与态度：
重点与难点：
1．
2．
理念与策略：
本课教学面向全体学生，以新课标为依据，教学更多的是关注学生的学习状态，学习过程，并根据这一年龄段的情意和认知特征，采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。注重内容与学生的生活经验紧密联系，通过引导学生的自主观察、体验感知、积极创作，让他们在轻松愉悦的氛围进行大胆地创作。重视对学生个性与创新精神的培养。
教学的准备：
1．教师准备:
2．学生准备：
教学的流程：
过程与阐述：
课前美术游戏三分钟：
教学
环节 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图
一、 导入，激发兴趣
组织教学
1．游戏导入（或猜谜、播放视频
2．引出课题——
3．欣赏视频
4．教师小结
引导学生思考并分组讨论：
由此导入，更贴近学生的生活，激发兴趣，为本节课的学习作了一个很好的铺垫。
二、欣赏体验，大胆尝试。 1．播放图片
(图片内容)
2 . 问题设置：
3．引导交流。 1．学生观察、欣赏
2．说一说
3．
学生尝试练习
画一画或动手做一做
交流反馈，评价 多媒体课件展示图片 大量的图片丰富了学生的视觉感受。
鼓励学生大胆尝试。在尝试中发现问题，并积极去探究，去解决问题。
三、师生合作，深入探究 1．讨论交流（交流遇到的困难，引出重难点）
2．进一步探究。（如何突破重、难点）
3．教师示范
4 . 引导归纳
引导学生欣赏课前收集的图片、资料
欣赏比较
小组讨论
拆装组合等
发现规律
锦囊妙计：
四、拓展思路，创新实践 1．说说自己的创作构想。
2．欣赏同龄小朋友的作品。
3．出示作业要求：
（教师巡回指导，鼓励学生做到三个“不一样”：
与例图不一样，与老师示范不一样，与同学不一样。）
学生欣赏作品
交流采用了哪些表现手法，哪些材料，有哪些独特之处等）
学生作业。
（选择自己喜欢的工具材料和表现方法。） 多媒体循环播放相关图片，并播放轻音乐，营造适合学生创作表现的氛围。 教师及时用数码相机记录学生创作的过程(专注的态度、合作的意识)，以及完成的作品，为评价做准备。
五、多元评价，发展能力。
1．教师通过多媒体将刚才记录下的内容呈现出来。
2．引导学生进行评价。
3.师引导评价。
3．鼓励学生将课后为自己的作品加上创作感想或创作意图等，再上传到自己博客、或班级博客中。邀请家长进行评价留言。
1．对创作过程中的表现进行评价。
2．请小作者介绍自己的创作思路和想法，并对自己的作品进行评价。
3．师生一起欣赏作品，分析作品的优点，对作品进行综合评价。 多媒体呈现学生创作的过程，以及作品。
借助网络，突出评价多元化，让学生感受成功的喜悦 不仅重视作业结果的评价，更重视对学习过程的评价。
这样家长也可以参与到评价之中，实现评价的多主体。
六、课堂总结 拓展延伸
链接生活：
借助网络进一步学习拓宽学习渠道