对知识创造的影响很多

㈠ 如何避免知识对创造力的反作用

你要知道知识只是工具不是牵着牛的缰绳，知识是你的部下任你指挥。

㈡ 社会环境对知识创造的影响因素主要有

摘要：
在飞速发展的现代社会,
把握住创造力,
就是把握住了先机.
创造力是并非是个别人特
有的天赋,
而是我们每个人都拥有的能力,
而且创造力也不是固定不变的,
而是像智力一般
在不同程度上不断发展的.
想要掌握创造力,
就要了解其影响因素.
我将其分为外在因素和
内在因素分为讨论.外在因素包括,社会因素、教育因素和文化因素.内在因素包括智力、
知识、思维风格、人格和动机.每个人都是拥有创造潜能的.我相信,无论是外在因素还是
内在因素,只要理清其关系,便可以对我们自身创造力的发展起到深刻的作用.
关键字：创造力；影响因素；智力；环境；创造潜能
正文：
随着社会的发展,
仅仅着眼于智力已然是远远不够的,
是否拥有创造力有可能成为生存
成功的关键.
创造力是我们每个人都拥有的能力,
而非个别人的天赋.
而且创造力也不是固
定不变的,它可以像智力一样在不同的程度上不断发展.为了跟上迅速变革的社会的步伐,
创造力的培养、
提高已迫在眉睫.
如今我们需要讨论创造力的影响因素.
我将分别讨论外在
因素和内在因素.
一、外在因素
首先,
外在因素包括社会心理影响因素,
教育影响因素和环境影响因素.
这三点作为主
要的外因素,在促进创造力的同时也制约了创造力的发展.
（一）社会影响因素
1.
在社会影响方面,
最关键的是文化的影响,
举一个不恰当的例子,
在中国的教育制度
下,
老师总是只规定一个正确答案,
对其他答案的人则给予抨击.
正是因为如此中国教育制
度下的学生逐渐丧失创造力,
并喜欢固定于一致的模式.
正因如此,
大大的限制了学生创造
3
力的发挥,使学生更加趋向于盲目相信权威,而因害怕批评指责很难提出自己大胆的观念,
从而影响学生创造力的发挥.

㈢ 用经济生活分析知识创新对企业发展的影响 很急 快点。

一、企业发展过程中对知识的需求是呈边际递增趋势的；
二、企业人才储备跟知识创新是同方向变动的斜率为正曲线；
三、知识创新能够控制企业生产成本。

㈣ 影响知识创造因素无外乎()和外因

影响知识创造因素无外乎(内因)和外因 。
内因：主观能动性。

㈤ 个人的什么对知识创造起决定作用

1、①人民群众是社会物质财富的创造者。人民群众创造的社会物质财富，是社会得以存在和发展的物质保障。人民群众的这一创造作用同生产力是社会发展的最终决定力量这一原理具有逻辑上的一致性，因为作为人民群众主体的劳动群众，乃是生产力的体现者。

②人民群众是社会精神财富的创造者。首先，人民群众的社会实践活动是科学、文化、艺术的唯一源泉；其次，劳动群众为人们从事精神文化活动提供了一切物质手段和物质条件；再次，劳动知识分子在精神财富的创造过程中起着极其重要的作用。

③人民群众是社会变革的决定力量。既是社会革命的决定力量，又是社会改革的决定力量。社会革命、社会改革根源于社会基本矛盾，但生产关系一定要适合生产力发展状况的规律、上层建筑一定要适合经济基础发展状况的规律不可能自发地起作用，必须通过人民群众这一社会变革的主体才能实现其作用。

总而言之，人民群众是先进生产力和先进文化的创造主体，是社会变革的主体，同时也是实现自身利益的根本力量
2、杰出人物对历史的作用
（1）杰出人物对历史发展的重要作用：
a. 杰出人物是一定历史任务的发起者和倡导者；
b. 杰出人物是历史活动的组织者和领导者；
c. 杰出人物是历史进程的重大影响者。
（2） 杰出人物作用的发挥受一定社会历史条件的制约

㈥ 世界各国为什么要加强对知识产权的保护

首先，加强保护知识产权，有利于调动人们从事科技研究和文艺创作的积极性。知识产权保护制度致力于保护权利人在科技和文化领域的智力成果。只有对权利人的智力成果及其合法权利给予及时全面的保护，才能调动人们的创造主动性，促进社会资源的优化配置。
其次，加强保护知识产权，能够为企业带来巨大经济效益，增强经济实力。知识产权的专有性决定了企业只有拥有自主知识产权，才能在市场上立于不败之地。越来越多的企业开始意识到时技术、品牌、商业秘密等无形财产的巨大作用，而如何让这些无形资产逐步增值，有赖于对知识产权的合理保护。
最后，加强保护知识产权，有利于促进对外贸易，引进外商和外资投资。

㈦ 知识创造未来，多思怎样

“记住很多知识”相当于和别人相比，个体脑袋中的知识结构相当宏大，可以比喻为“地域宽广”。创造力是指个体面对“自己还没有学习过”，或者“以前根本就没有人解决的难题”时，表现出来的解决问题的能力倾向吗？是的话，那么“地域宽广”与创造力没有必然的联系。因为创造力需要一个独立思考的系统，和强大的发散思维能力；而“记住很多知识”只需要记忆能力，尤其是我国的应试教育，是以牺牲独立思考和发散思维能力为基础的，所以，我国作为人口大国、教肓大国，科技创新能力严重不足，正是应试教育的恶果──当然，政策与体制不健全也是重要阻力。例如，科研经费与成果没有实质上的联系；民间创造力没人重视等等，都是阻碍我国创新能力发展的问题。

㈧ 一篇论文 知识对创造力的反作用 急!!

知识与创造力的辩证关系，
我们从大处来看。
自古不管在什么领域有非凡成
就或者说非凡创造的人莫不是博古通今，
学贯中西之辈。诺贝尔奖获得者莫不是
在某邻域浸淫数十年的专家。当然仅这还不足以说知识越众就越有创造力。
看了几篇前辈对有关知识与创造力的探讨，
就知识的数量来说主要有“张力
观”和“地基观”
。
“张力观”认为知识并不与创造力成正比，知识达到某一量后
反而会让思维陷入定势，进而影响创造力；
“地基观”者表示知识乃创造力之基
础，知识越丰则创造力越强。
“张力观”
中有提到专家教授搜在解决问题时有丰富的经验，
而正是这些经
验容易使他们的思维陷入模式化，从而创造性也就被限定了。
笔者认为思考陷入
模式化不是因为教授们知识丰富，而恰恰是他们见识有限的佐证。
前辈们提出的
定理、创见，可以说都是对自然规律的窥视和总结。不管是自然课学还是社会科
学最终都会归于哲学，足可见万事万物都有其规律性。所以当知识丰富到足以窥
视自然之奥妙时，思维便不会存在什么模式化。
创造如果不以知识为基础，是难以实现的，只能是空想，耍小聪明而已。丰
富的知识才是大师之选，才是大智慧、大创造之成就者。