创造思维

1. 创造的思维过程模式包括哪些阶段

1、准备，即解决问题者由情境的刺激引起多方面的联想观念。

经过筛选，抛弃一些对解决问题无用的观念，较仔细检查另一些观念。逐渐明辨问题的特点，发现解决的头绪。

2、孕育，介于准备与最后阶段之间的阶段。

其性质和持续时间变化很大。可能只需几分钟，也可能要几天、几个月，甚至几年。其特征是，问题被搁置一旁，没有做有意识的工作，但以后重新注意，却迅速解决了问题，或至少在以前的基础上跃进了一步。

3、明朗，指突然意识到问题如何解决的阶段。

可用“顿悟”一词描述。这种意识经验可能是正确的，也可能是错误的。

4、验证，解决问题的最后阶段。

此时将前一阶段提出的一般解决进一步具体化，并加以应用和检验。

(1)创造思维扩展阅读：

思维的过程

思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化，其中分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的。

（一）分析与综合

分析与综合是思维过程的基本环节。

分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。

例如，我们把植物分解为根、茎、叶、花、果实、种子；把动物分解为头、尾、足、躯体；把几何图形分解成点、线、面、角、体；分析一个句子由哪些语言成分构成等，都属于分析过程。

综合是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。

例如，把单词组成句子；把文学作品的各个情节联成完整的场面；把一个学生的思想品德、智力水平、学业成绩、健康状况等方面联系起来，加以评价，作出结论等都属于综合过程。

（二）比较与分类

比较是在头脑中把各种事物或现象加以对比，确定它们之间的异同点的思维过程。人们认识事物，把握事物的属性、特征和相互关系，都是通过比较来进行的。只有经过比较，区分事物间的异同点，才能更好地识别事物。

分类是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的思维过程。例如，学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；又把实数分为有理数和无理数；有理数又可分为整数、小数和分数等。

（三）抽象与概括

抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。

例如，我们对人的认识，人可以分为男性、女性；大人、小孩；工人、农民、军人、学生、教师、商人；高个、矮个；白种人、黄种人、黑种人；人能吃饭，能睡觉，能喝水，能活动，能知觉，能记忆，能说话，能思维，能制造工具，会使用工具等。

通过分析、比较，抽出人类具有的共同的、本质的属性，即能说话、能思维、能制造工具等，舍弃能吃饭、能睡觉、能喝水、能活动等其他动物也有的非本质属性，这就是抽象过程。

概括是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。

例如，我们把“人”的本质属性——能言语、能思维、能制造工具综合起来，推广到古今中外一切人身上，指出：“凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人。”这就是概括。

（四）具体化与系统化

具体化是指在头脑里把抽象、概括出来的一般概念、原理与理论同具体事物联系起来的思维过程，也就是用一般原理去解决实际问题，用理论指导实际活动的过程。

系统化是指在头脑里把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。例如，生物学家按界、门、纲、目、科、属、种的顺序，把世界上所有的生物分了类，并揭示了各类生吻间的关系和联系，这就是人脑中对生物系统化的过程。

又如，学生掌握数的概念，在掌握整数、分数、小数知识之后，可以概括归纳为有理数；当数的概念扩大，学习了无理数之后，又可把有理数和无理数概括为实数；掌握了虚数之后，又可把实数和虚数概括为数，从而掌握了系统的数的知识。

2. 如何理解创造性思维

理解成为新创造性的思维来说的话，就是你的思维的话，应该有创造性的。

3. 什么是创造思维

创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。其思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法更不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索、选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。
创造性思维是创新人才的智力结构的核心，是社会乃至个人都不可或缺的要素。创造性思维是人类独有的高级心理活动过程，人类所创造的成果，就是创造性思维的外化与物化。创造性思维是在一般思维基础上发展
起来的，是人类思维的最高形式，是以新的方式解决问题的思维活动。

4. 什么是创造思维，有助于创造思维实现的方法

创造思维是一种新颖而有价值的、非结论的，具有高度机动性和坚持性，且能清楚地勾划和解决问题的思 维活动。表现为打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程 。例如某学生一反史学界对方伯谦临阵脱逃、最终伏法的定论，认为“方案”纯属冤狱，并通过旁征博引，自 圆其说，得出‘重新认识甲午战争中的方伯谦”这一观念。该过程实际就是由心智到实践，最终演绎出创造思 维的过程。
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5. 创造思维的含义是什么 简要说明一下

创造性思维,指的是用已有的思维成分合成新的思维成分的思维过程.这种合成过程,可以回是主动的,也可以是所谓答的“潜意识”中进行的（产生灵感）,都是神经系统的各种机制的作用；这种用来合成新的思维的思维成分所包含的信息既可以是物体对象的性质、质地、特点,也可以是物体运作的规则、变化规律等,还可以是临时合成、总结的规则的运用,以及本身的思维经验、抽象经验信息的运用等.这些所运用到的信息可以不是具体的,可以是分散的或是细微的,甚至是临时作用合成的.创造性思维的过程,既可以是有目的的,也可以是由于已存在的信息因“鼓励、成就感、荣誉”等激励而临时产生的,甚至可以是因为需要而产生的,比如做题时候产生的灵感.但归根结底,其本质是神经中枢与和它联系、作用的神经元对已有的信息的处理,其中这种神经模式需要应用到“有利刺激或有害刺激”来产生处理的需要.

6. 什么是创造性思维

创造性思维来就是有创见的思源维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，还能在此基础上提出新的、建树性的设想和意见。创造性思维与一般性思维相比，其特点是思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性、思维效果的整体性、思维表达的新颖性等。
主要特征是：1、求实性；2、批判性；3、连贯性；4、灵活性；5、跨越性；6、综合性。
主要表现形式：1、抽象思维: 亦称逻辑思维；2、形象思维；3、直觉思维；4、灵感思维；5、发散思维；6：收敛思维；7、分合思维；8、逆向思维；9、联想思维。

7. 如何创造思维

现代社会极具竞争性、挑战性和开拓性，只有富有创造能力的人才能适应现代社会的发展需要。而创造能力的核心是创造性思维能力。培养自己的创造性思维能力，可以采取以下方法：

一是积极参加各种创造性活动。

思维一般是在问题情境中发生的，是在解决问题的过程中发展的。创造性思维亦如是。积极参加创造性活动，或者在活动中进行积极的创造，自然会遇到种种常规思维所不能解决的问题，这些问题将迫使你动脑筋，想办法，进行创造性思维活动。因此，积极参加各种实践活动，特别是那些富有创新性的实践活动，是培养自己创造性思维能力的前提。

二是积极进行发散性思维训练

创造性思维虽然是聚合思维和发散思维的统一，但发散思维更集中体现了创造性的特点。因此，在生活、学习和工作中，有意识地进行发散思维训练，有助于提高自己的创造性思维能力。做一件事，可以设计两个甚至三个、四个方案；遇到一个问题，不要局限于一个维度的思考，不能满足一个答案，而应进行二维甚至多维思考，敢于走出常规，广思多虑，标新立异。长期有意识地进行发散思维训练，久而成习，其创造性思维能力的提高自在其中。

三是学会捕捉灵感。

灵感是人脑以最优势功能加工处理信息的最佳心理状态，它常给人一种豁然开朗，妙思突发的体验，使百思不得其解的问题顿释。对许多科学家和艺术家的调查表明，在他们的发明创造和创作过程中，大多出现过灵感。灵感具有突发性、瞬间性，来也匆匆，去也匆匆，不易捕捉，使人感到非常神秘，可欲而不可求。其实，灵感的出现，也是有规律可循的：

第一，灵感是深思熟虑的产物。灵感出现的基本条件是，个体必须对所要研究的问题有了一个长时间的思考，达到了深思熟虑甚至思维饱和的程度。这时从表面上看，已经走到了“山穷水复疑无路”的困境。但由于穷思竭虑，已谙熟了问题的方方面面，所有产生问题的原因及其导致的结果都烂熟于心。此时，一旦外界某种刺激忽然与所要研究的问题契合，灵感就一触即发。

第二、灵感往往出现在个体紧张思维后精神松弛的状态中。当问题百思不得其解，走投无路的时候，人们往往暂时把问题放下，从事别的活动或思考别的问题，使自己从该问题的紧张状态中解脱出来。这从表面上看，似乎是一种无为的松弛、消遣，如下棋、看电视、闲聊、散步、听音乐或舒适地躺在草地上，望着白云从蔚蓝色的天空中飘过，等等。其实，这种放松不知不觉地敞开了人的思维的大门，使人的思维更加开阔，思维因无任何限制而自由奔放，灵感不期而至。阿基米德在沐浴时，从池水外溢想到了物体的浮力原理发现了金冠搀假的秘密；牛顿从苹果落地这一司空见惯的现象，发现万有引力定律；华莱士因发疟疾卧床时想到进化论中的自然选择观点；凯库勒在瞌睡小憩时解开苯的化学结构之谜等科学家发明创造的事例，都充分印证了一张一弛是灵感产生的道理。

我们知道灵感是怎么产生的，也就懂得了怎样去捕捉灵感。这就是：一要对问题深思熟虑，对问题本身以及有关资料要进行长时间的、反复深入地研究探索，直至把问题的方方面面都搞清楚，为灵感的捕捉铺平道路。二是对问题达到一种专注沉迷的程度，要全身的投入问题的思考，不达目的绝不罢手。三要适时放松精神，在走投无路的时候，可以转移注意力，做点别的事情或休闲一下，给思维留足发散的空间。

四是培养想象力，敢于大胆猜想

想象是人脑对记忆表象进行加工改造而产生新形象的过程，它是一种创造性思维。在想象过程中产生的新形象，叫做想象表象。想象表象可以是人自己未曾亲身感受过的事物，也可以是现时生活中尚不存在的，闻所未闻，见所未见的事物形象。丰富的想象力和联想力，不囿于成见的标新立异的大胆猜想，是创造性思维能力的重要标志。鲁班发明了锯，是他被丝茅草划破手指联想的结果；莱特兄弟发明了飞机，是他们观察飞鸟和看到一架有螺旋桨的玩具而联想的结果。

培养自己的想象力、联想能力和猜想能力，一要博览群书，丰富记忆表象；二要重视自己生活、学习、工作的所有经历，处处留心，深入观察，细心体会，增强感悟能力；三要有胆量，不畏摄权威与定律，敢于提出超常的想法。人生不能没有梦想，没有梦想的人生是黑暗的。

8. 创造力 创造性思维有什么区别呢

创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。
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