培养孩子创造力英语

『壹』 注意在游戏中培养儿童的创造力是很有必要的 音乐是培养孩子创造力的有效途径 激发孩子的好奇心 英文翻译

it is essential that we should improve the creativity of children by games. music can improve the creativity of children and meanwhile inspire their curiosity.

『贰』 我们应该培养孩子的创造力和品德在先。翻译成英文

We should develop children's creativity and character prior.

『叁』 如何培养孩子的创造力英语小作文

不大清抄楚你这创造力小作文具体指袭什么。
不过如果仅仅是想让孩子能够自如的写出英文作文而不总是默写模板的话，我个人认为最好的办法就是多背一些好词好句，并且在平时练习中加以运用，这样一篇文章虽然做不到像中文那样挥洒自如但至少可以实现根据题目来自己组装出一篇文章，一定程度上发挥创造力。

『肆』 在小学英语中怎样培养孩子创造性思维

小学英语教学中如何培养学生创造性思维 【摘要】创新教育，以学生发展为本，以培养学生的创新思维能力为目的。 在小学英语教学中， 教师将如何实施创新教育， 开创英语课堂教学新局面呢？一、 “以人为本”培养学生的主创意识；二、充分发挥多媒体，建构形象而真实的语言 情景；三、培养发散思维，提高创新思维能力。英语的课堂教学只有学生的主体 作用与教师的主导作用很好地进行统一，采用课堂教学的新思路、新方法，逐步 培养学生发现、探究、解决问题的能力，才能树立学生的开拓精神和创新意识， 逐步使他们创造求新成为一种习惯。 【关键词】小学英语 课堂教学 创造性思维 培养 创新教育主要是针对传统教育而提出的，传统教育重知识的传授，轻能力的 培养，课堂教学一直沿用“灌输式”，重复着一个不变的过程：“教师讲，学生听； 教师念，学生跟；教师写，学生抄。”教师是课堂的主宰，学生被动地接受一切。 培养出来的学生高分低能， 根本谈不上具有创新能力， 无法适应时代发展的要求。 创新教育，以学生发展为本，以培养学生的创新思维能力为目的。课堂教学 活动的所有形式都与学生的智力发展，首先是创造性的发展联系在一起。学生成 为学习的主体，获取知识的过程是一种积极的学习过程——学生自己去做的事， 而不是为他们做好的事。换句话说，就是让学生自己思考怎么做，甚至做什么， 而不是让学生接受教师思考好的现成结论。因此，创新教育思想下，教师不再是 单一的知识传播者、发号施令的权威，而是学习共同体中的参与者与帮助者；是 课堂教学活动的设计者、指导者；学生心灵的探索者；更重要的是学生创新能力 的开发者。 在小学英语教学中，教师将如何实施创新教育，开创英语课堂教学新局面 呢？ 1.“以人为本”培养学生的主创意识 “以人为本”就是让这些活泼求知的少儿充分参与到英语教学活动中去。 教师 只不过是他们行动的指导者、辅导者、激励者、促进者和协调者。教师应把课堂 教学变为学生在教师的“导拨”下，在探求知识的全心投入的过程。这就要求教师 在讲课中让学生体验成功， 增进主体发展的欲望，要使学生对学习英语产生浓厚 兴趣，教师就应先具备创新意识，改革教学方法，变“填鸭式”教学为“启拨式”教 学， 变老师要学生学为学生要跟老师学。其学习英语的兴趣来源于新颖的师生关 系，它们是伙伴式玩伴型关系；要了解他们在学习上的困难和要求，并尽力解决 他们的困难，如：刚学英语是，语感和听力都是学习的难点，而且不敢开口说。 这时教师就要讲一讲英语和汉语的某些发音的差异及英语的发音要领， 但着重要 看教师的口形、语音、语调，教师还要尽力要求学生自己大胆地说，先模仿—— 重复——仿说——直到大胆地说。 因为刚学一种新的语言， 发音不知， 语感不强， 语调不同，所以会不敢说。加之怕说错了，别人会笑话自己。这时，教师就要指 出：“谁都是刚开始时的不会说，到一点一点会说的。不要怕说错，谁都是由不 会到会的，只要敢说，就一定会说好的。”当学生说错时或说的音不准时，先不 要急于纠正，那样会打断他们的语感和思路，最好是等他说完；也可先不纠正， 让他去听别人是怎样说的。自己去回味、去纠正，这样既不损伤他们的自尊心， 也会给他们去改正错误的机会。尽量让学生多听、多说、耐心地校对和重复，大 多数学生都是在跟读效仿中学到语言的，这叫“模仿学习”。对那些语感和听力都 极差的学生， 不要歧视或嘲讽， 要对他们给予鼓励。 多走近他们， 用耐心的跟读、 仿说，直到会说。这样做是亲近他们，就成为了他们的朋友和伙伴，他们爱学习 你所教和科目了。 2.充分发挥多媒体，建构形象而真

『伍』 怎样培养孩子的英语兴趣

初学阶段不来易太难，要想培养自兴趣，首先要抓住孩子的喜好，然后将英语融汇贯通进去，比如孩子喜欢听故事，那么找些比较有趣的连环画，或者看一些比较有意思的外国动画片，注意是纯英文的，启蒙式的英文水平，然后让他投入到这个故事中去，忘掉了他所使用的语言，那么自然而然的，就将英语语感培养成为生活中表达的一种方式，英语学习中最重要的就是语感，孩子语感培养好了，一切都水到渠成~！

『陆』 英式教育如何培养孩子的想象力和创造力

根据教育进展国际评估组织的调查显示，在21个被调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。中国孩子的想象力和创造力低下，与中国相比，英国孩子的创造力和想象力肯定会高出一筹。毫无疑问，这些差异和英国的教育体制是密不可分的。

01

首先，对孩子想象力和创造力的培养，需要一定的时间做保证。中国孩子整天忙着作业和考试，有多少空余的时间可以做富于想象的创造呢？在中国，成绩说明一切。在英国学校，尤其是在英国小学，学生课余时间多，课后作业又非常少。只有在如此宽松的条件下，英国的小学生才有可能任意想象，并让稚嫩的思想展翅飞翔。

02

其次，英国注重艺术的培养，小学里艺术类功课的设置要比中国丰富得多。算术语文固然重要，但艺术熏陶是培养孩子想象力的重要手段。达芬奇是位著名的意大利画家。他在绘画艺术上的巨大成就，让我们忽视了他同时也是一位发明家的事实。达芬奇在1495年设计了一幅降落伞的草图。许多年以后，法国科学家根据这幅草图，终于让达芬奇的幻想变成了事实。由此可见，艺术和想象与创造发明大有关联，没有想象力的艺术家是无法进行创作的。依此推理，让孩子们用艺术的方式，在纸上自由涂抹心中的想象世界，对培养他们的想象力和创造力肯定大有益处。

同样是绘画涂抹，中英学校的教学也有不同之处。在中国小学，老师通常会拿出绘画样本让全班同学临摹。谁模仿得最逼真，谁的得分就最高。在英国小学，你几乎看不到全班学生都画同一个大熊猫。与此相反，英国老师会鼓励学生自由想象。无所谓标准答案，更谈不上模仿得是否逼真，只要是用心设计的，最后都得了高分。

除了绘画课，英国小学的音乐教学也非常值得称道。英国小学生到了三年级，人人都要选修一门乐器。随后，到了初中和高中以后，这门乐器会跟着孩子们一起升学。选修乐器的中国孩子肯定大有人在，但是孩子可能不是处于爱好，而是为了考试加分，在中国小学里，高质量的音乐普及教育肯定不如英国。

在中英小学的语文教学课上，也有一个值得关注的不同之处。中国上小学，老师经常让我们用田字格本，把什么什么字抄写多少多少遍，甚至现在的老师也是这样。在英国，从来没有到过类似的作业。英国老师当然会提醒学生字迹要工整，但英国孩子们不会用大量的时间机械地抄写生字。

记得在国内上学时，听说过一句话叫实践出真知。英国学校可谓把这句话发挥到了极致。英国中小学几乎都离不开一个重要的教学方式――外出远足。英国学校外出远足教学的距离有远有近，内容极其丰富多彩。有的老师觉得天气好，会临时决定把教室设在草坪上，大海边，甚至农场里，更有特意组织的孩子去原始森林学习求生技能。无论是课堂还是外出教学，英国学校对培养孩子们的艺术修养方面非常用心。

除了重视艺术教育，英国还有与创造力最直接的相关教育就是科学研究。英国中小学每年至少会举办一次以科学技术为主题的“竞赛”。对科研感兴趣的学生，可以报名参加比赛。这种比赛选题非常随意，没有标准命题，孩子们对什么拿手，对什么感兴趣，就拿什么课题去报名。孩子是否参加科学节，属于自愿行为，学校并不勉强。

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『柒』 如何培养创造力.英语作文

创造力的培养概括为以下几个方面
①激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力;
②重视思维的流畅性、变通性和独创性;
③培养求异思维和求同思维;
④培养急骤性联想能力。急骤性联想是指集思广益方式在一定时间内采用极迅速的联想作用，引起新颖而有创造性的观点。有效发挥孩子的创造才能方法
想帮助孩子最大程度地发展他们独特的天赋和才能?有没有一种思维方法可以让孩子终生受益?下面这些方法的奇特之处就在于，它们不仅能极大地开启孩子的创造力，而且是帮助孩子建立起灵活有效的个性化学习体系的实用方案。 No.1 欢迎来到“为什么”时代 孩子的小脑袋里总是藏满了问题，当他们皱着眉头，一脸急切地来问 “为什么”时，我们自然的反应就是尽力给他们答案。提供答案固然可以增加孩子的知识量，但是如果孩子总在被动地接受这些彼此孤立的知识，思维能力很难得到提高。 如果换一种对答方式:“为什么?”“你认为呢?”“你怎么想到的?”“那样又会怎么样呢?”能帮助孩子探索得更多。另外，孩子在思考这些问题时需要回想以前的经验进行推理，这能帮助他们提高独立思考的能力和学习能力。 尝试一下:找到孩子感兴趣的话题，忍住告诉孩子答案的冲动，在孩子的“为什么”之后，随即把问题反问回来:“这真是个好主意，你觉得呢?”你会发现，这种启发式的反问使孩子的小脑瓜开始运转起来，他完全被他自己提出的问题所吸引，饶有兴趣地跟你讨论，甚至在讨论结束后兴致仍然高涨。 这种鼓励思考的对答一般在孩子2~3岁时即可进行。你要做的是，根据孩子的理解水平来调整提问的深度，在愉快的对话中，指导孩子从已有的经验中得到新的主意。 No.2 张开想象的双翼 这个训练通常也会被称作“异想天开”。童年是充满幻想的时期。在我们看来，孩子的想象也许有些可笑和不切实际，但一旦他们可以“异想天开”，不按部就班地人云亦云，可贵的创造性思维模式就开始形成。 No.3 新眼光看平常事 如果说4是8的一半，通常人们会回答说:“是。”如果接着再问:“0是8的一半，对吗?”经过一段思考的时间后，大多数人才同意这一说法(8是由两个0上下相叠而成的)。这时如果再问:“3是8的一半，是吗?”人们很快就会看到将8竖着分为两半，则是两个3。 摆脱固有的思维模式是创造性思维的起点。当我们学会转换思维的角度，就会更好地看到问题情境之间的关系，才能更有效地发现创造性地问题解决之道。 让孩子用新的眼光来重新认识身边一些习以为常的事物，是培养创造性思维的基础。孩子一旦习惯于这种思维过程，当再次遇到不熟悉的问题时，他就会想到用不同的思维方式来为自己遇到的新挑战、新情景或新问题找到解决方案。 下面的活动可以帮助孩子进一步了解和尽可能发挥这种能力。 No.4 质疑:真的还是假的? 创造性思维的另一个特征是对已知不断发出疑问:真的还是假的?从而寻求新的可能性。如果孩子习惯于批判性地深入思考问题，那么他们的思路就会更开阔、灵活。 当孩子对问题给出了他们自己的看法后，再让他们说出并支持与之对立的观点，可以使他们意识到不同的思维模式。在下面的活动中，孩子将学会如何这么做。 No.5 别让“不”绊倒孩子 自信是孩子不断进步的前提。有了自信，孩子就会变得勇敢，甘愿冒险。而当你对孩子说“不”时，可能阻止了孩子很了不起的主意。这会让孩子沮丧，让他觉得自己很笨，越来越自卑。 无论在任何时候，都要鼓励、赞扬孩子，避免让“不”束缚、限制住孩子的创造力。 同时也要引导孩子对各种可能性的事说“是”，说“为什么不”，而不是“我不能”。然后集中精力对自己的想法进行验证。伟大的创造往往就是这样诞生的。 No.6 一二三，向后转 善于创造性思维的人经常尝试用与常人相反的方式进行思考，这就是逆向思维。逆向思维能够打破条条框框，在别人认为不可能地方和别人没有注意到的地方有所发现、有所建树。 有人落水，常规的思维模式是救人离水，而司马光灵机一动，用石头把缸砸破，让水从破缸中流出，从而救起了小伙伴，就是运用了逆向思维。 逆向思维可以解脱大脑中固有模式的束缚，在你需要创造出一些你无法描绘、或者无法见到的事物时，帮助你拓宽思路，充分发挥自己的创造力和想象力。 No.7 开启孩子的感知世界 孩子只有在他们自己支配和主宰的环境中创造的火苗才能被激发出来，所以，我们要尽量提供给他们看、摸、尝试、学习，及自我表现和动手操作等多种机会。这会大大开启他以前没有尝试过的想法与念头，也是提升孩子创造力的一个关键。 为了给孩子提供这样的机会，我们的责任是: 给孩子提供一个不受时间、空间和材料限制的，有挑战性、有吸引力的环境。所有活动的选择都要与孩子特定的年龄和发展阶段相适应。对孩子来说，最好的活动是操作性和开放性的，重要的是过程而不是结果。

『捌』 怎样培养孩子的创造性英文作文

在非英文环境下，英文学习没有什么捷径。但是并非不讲究方法，要版培养孩子的创造性英文作文，权须从基础抓起，背诵《新概念英语》等是较好途径。
不知您的孩子基础怎样，可选择适当难度的，如小学初中阶段背诵第二册。
将第二册、第三册背诵了，孩子将会受益多多，不光是作文，阅读理解、词汇等等技能均可得到突破。

『玖』 创意美术以培养孩子观察力，记忆力，表现力，想象力和创造力为宗旨 英文怎么说

创意复美术以培制养孩子观察力,记忆力,表现力...
英文翻译_
Creative art to cultivate children observation, memory, expression, imagination and creativity for...