谁发明了作业

⑴ 作业是谁发明的

Roberto Nevilis

发明家抄庭作业的是一位名叫Roberto Nevilis（中文名：罗伯特·纳维利斯）的意大利教师，他在1905年首次将家庭作业作为一种惩罚安排给学生。后来，家庭作业在全球流传开来，世界各地老师都纷纷效仿他，开始给学生们布置家庭作业。

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在罗伯特发明家庭作业之前，世界上的学生们基本就没有体会过在家里做作业的辛苦。最多就是在父母要求的时候，练练字或朗读一下课文。而罗伯特本来也是一位慈祥的老师，对学生呵护备至。但大家应该也有所体会，越是脾气好的老师，越管不住学生。天天看着班里的熊孩子胡闹，罗伯特是心力交瘁。因为罗伯特性格温和，所以也不愿体罚学生。但无规矩不成方圆，为了惩治一些熊孩子，他发明了家庭作业。

在布置了几次家庭作业后，罗伯特发现效果奇佳。不仅上课捣乱的学生少了，而且他们的成绩还提高了。其他老师听闻此事，纷纷向罗伯特学习，家庭作业渐渐在欧洲开始普及。随着中西文化交流的加深，“家庭作业”这一特殊文化也开始传入中国。中国家长本来就希望孩子能够“学而优则仕”，如今有了这么好的检测孩子学习效果的方法，自然求之不得。

⑵ 世界上第一个发明作业的人是谁

关于第一个发明家庭作业的人，各国为此争论不休。比较靠谱的一个说法，家庭作业是被意大利一位名叫罗伯特维纳利斯的老师发明的。罗伯特的班上学生十分不听话，从不按要求完成他的任务，就连上课的时候也在底下窃窃私语不认真听讲，而且学习成绩还直线下滑。

谁调皮捣蛋，就有成堆的作业等待着他。这种方法威力巨大。学生们不但乖乖听话，而且学习成绩有所提高，这就是家庭作业的雏形。而后这种课后作业迅速流传各个国家，老师们纷纷效仿。

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对孩子来说通过家庭作业。可以及时巩固所学的知识。了解自己的学习情况，过程中遇到不懂的地方。可以及时反馈和纠正，请教老师或同学，改进学习方法。

对老师来说布置家庭作业是获取教学反馈的重要手段。通过批改学生的作业。老师可以及时获得教学的反馈信息。发现学生学习的难点和弱点。

⑶ 为什么世界上有作业是谁发明作业的

作业是为了惩罚不听话的学生的，发明他的是一位意大利教师，但是后来就被世人所效仿，就让所有人都写作业。

⑷ 作业是谁发明的

家庭作业的是一位名叫Roberto Nevilis的意大利教师。

他在1905年首次将家庭作业作为一种惩罚安排给学生。

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作业基本解释

School assignment;Homework;Task学校布置的功课

家庭作业

Work Task;Operation;Proction为完成生产和军事训练任务等而布置的活动

野外作业

Job要求计算机完成的一个工作单元作业库

Do school assignment;perform a task or operation做作业

Labour;Work劳动;从事生产工作

⑸ 谁发明了考试是谁发明了学校谁发明了作业。

石勒发明了考试，Roberto Nevilis发明了作业，学校的发明者不明，但是最早的学校诞生在苏美尔。

1、石勒发明考试：

石勒在每个郡都设立学官，负责当地的教育工作。并在当地办学校，每个县招150人，经过三次考试毕业，作为国家后备干部来培养。

正是这一政策，使后赵在人才的支持和石虎的暴政下，仍然占领中原20年。一种改革是不可能马上实现的。隋朝科举制度就是在这些尝试下建立起来的。石勒是先驱者。

2、Roberto Nevilis发明作业：

Roberto Nevilis是一名意大利教师，在1905年首次将家庭作业作为一种惩罚安排给学生。

3、学校：

世界上最早的学校诞生在苏美尔，这就是“泥版书屋”。这所学校建造于公元前3500年左右，比埃及最早的宫廷学校还要早1000年左右。

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早在20世纪初，考古学家在苏美尔的重要城市舒路帕克发掘出了许多学校的“教科书”。这些泥版“教科书”的时间确定为公元前2500年左右。这也说明这一时期学校已经存在于苏美尔了。1901加州曾立法废除家庭作业。

大学在西汉时才得到完善，小学也在石勒兴建教育时正式确立，后赵的小学真正起到了教育儿童的作用。（当时小学为文字学的代称。）

⑹ 谁发明了学校谁发明了作业

公元前3000年左右，我国已有“图书文字”和“象形文字”了。于是也就有了专门传专授和学习文字属的机构“成均”。这就是学校的最初萌芽。
到了夏代，则有了正式以教为主的学校，称为“校”。孟子说：“夏日校，教也。”商代生产力日益发展，文化日趋进步，科学日渐发达，因此学校又有增加，称为“学”与“瞽宗”。
“学”又有“左学”、“右学”之分，前者专招贵族子弟，后者则面向百姓子女。“学”以明人伦为主，“瞽宗”以习乐为重。
西周是奴隶社会鼎盛时期，学校组织比较完善。当时分为国学与乡学两种。国学专为贵族子弟而设，按学生入学年龄与教育程度分为大学、小学两级。乡学主要按照当时地方行政区域而定。因地方区域大小不同，又有塾、庠、序、校之别。
一般情况下，塾中优秀者，可升入乡学而学于庠、序、校；庠、序、校中的优秀者可升入国学而学于大学。国学为中央直属学校，乡学是地方学校。
后来，人们专用塾称呼私人设立的学校，叫私塾。庠、序成了乡学之名。学则和校合并，成为教育机构的通称，一直沿用到现在。