如何构建新型师生关系
① 如何建立良好的新型师生关系
在素质教育持续推进，教育改革不断深入的今天，新型的教育价值观已经打破了传统的教育价值观，传统的师生关系已经变了，一种平等的、对话的、相互作用的新型师生关系已经建立。把握好这种关系，师生双方会在融洽的教育中得以交流和沟通。教师善教，学生乐学，师生关系其乐融融，是班级建设、班主任工良性循环的有力保证。如何建立良好的新型师生关系？
一、给学生一份真爱
教育之爱的核心是爱学生。爱学生也是师德灵魂。只有爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。因此，作为班主任要主动接近学生，了解学生，把爱撒向每一个学生。例如：学生生病时，要给他送去亲切的问候，并时时关注他的病情变化；当学生取得进步时，及时给与鼓励的话语或小奖励；当学生遇到困难，会给他耐心的帮助和教导，这些虽然都是小事，但教师送出的是真爱，这会温暖每个学生的心，从而也赢得了学生的爱。
二、给学生一个笑脸
很多时候，老师的表情总是与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起，以树威信，其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如老师是温和的，是循循善诱的，用仁慈的的感情与甜美的语言去吸引学生，而不是用严厉、粗鲁的办法去管教学生使他们疏远；假如老师和善地对待他们的学生他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿留在家里了。”是的，每天给学生一个灿烂的笑脸，会使学生身心感到愉快，智能得到更好的发展。
所以一个发自内心的微笑可以让学生与教师的距离拉近。不管是优等生还是后进生，也不管是学习上还是生活上，当学生取得成功时，教师要用笑去欣赏；当学生感到失落时，同样也要用笑送去鼓励；当学生犯错时，教师要用微笑去宽容。微笑可以在教师和学生之间搭起一座桥梁，从而拉近了师生之间的距离。
三、给学生一些宽容
宽容是一种美德，是一种人性的光辉，更是教育的秘诀。惩罚是一种教育，宽容也是一种教育，但宽容比惩罚更具影响力。因此，对学生的过错，多采取善意的态度，委婉的方式去帮助他认识和改正，更能达到教育的目的。
良好的师生关系不是一朝一夕就可以建立和培养起来的，师生之间的关系有三层，第一是学生怕老师，这是最低的；第二是学生敬老师，这是以前所希望的；第三是学生喜欢老师，这是新课程所倡导的，也是最高的。只有师生关系融洽了，师生距离拉近了，老师才会真正成为学生喜欢的老师。
② 如何构建新时期的新型师生关系
当师生间出现种种失调的关系时，这不仅会影响学生对该学科的兴趣和学习成绩，还影响学生的个性发展。恶劣的师生关系还将对学生的身心特点造成严重的影响，而良好的师生关系则对于促进学生全面发展和教师自身发展有十分重要的意义，可以引导学生热爱学习，善于表达，形成乐观向上的性格，正确的人生观、世界观和价值观，使他们受益终身，而且良好的师生关系更是实施素质教育的条件和保证。那么，在新时期如何形成新型的良好师生关系呢?
(一)新型的师生关系构建的条件
1.民主平等的教学氛围
平等是建立良好师生关系的基础，任何建立在不平等基础上的师生关系都是不稳定的，有碍于教育的。平等不仅是指师生权力上的平等，更是师生人性上平等、人格上平等。民主是处理师生关系的基本原则，是民主的具体体现，没有民主谈不上平等，没有平等，民主如海市蜃楼。因此，在教育活动中应形成民主平等的教学氛围。
2.和谐愉悦的感情体现
师生间的真挚感情，必定会带来神奇的教育效果。尊重学生的最高境界就是爱学生，爱学生必须走进学生的感情世界，就必须把自己当做学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐。
3.教学相长的心理情绪
时代的发展赋予教学相长这一历史上流传下来的教育思想以新的内容。多媒体和信息技术的发展让我们接受信息的渠道更广泛，在这一环境下生长的学生获得的信息可能比教师还多。教师可以从学生那里学习很多东西，作为教师，应该正视这一现实，重审师生关系，培养教学相长的心理情绪~
③ 新型师生关系是什么怎样建立良好的师生关系
新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
随着新课程的推进，教师是新课改推行的主要力量，是整个教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用，从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师的教育水平，其次取决于教师的文化知识，思想品德、教育技巧等职业素养。然而要想建立充分体现着尊重，民主和发展精神的新型师生关系，就需要从以下几个方面去努力：
第一，树立教育民主思想。民主平等是现代师生关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为一个独立的人的一种尊严感和幸福感。
第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系，切实保护学生的合法权利不受到侵犯。
第三，加强师德建设，提高自身素质。教师的职业道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重老师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。我们教师应加强自身修养，树立终身学习的意识，不断提高的态度去面对新课改的要求，同时也要提高抵御不良社会风气侵蚀的积极性和能力。
第四，要树立正确的学生观。教师要不断更新管理观念，树立以人为本的管理思想，充当学生学习的向导，教会学生怎样学习，怎样做人，这是教育过程中建立良好师生关系的思想基础。
第五，要善于同学生交往。良好的师生关系是在交往中形成的，一般师生之间的联系与交往要经历四步：接触——亲近——共鸣——信赖。
第六，要正确处理师生矛盾。教育教学过程中师生难免会发生矛盾，教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾、正视自身的问题，敢于做自我批评，对学生的错误进行耐心的倾听和说服教育。
总之，良好的师生关系不是一朝一夕就可以建立的，需要一个长期的过程去完善，在这个过程中，教师不但要充当传道授业解惑者的角色，还要充当示范者、管理者、研究者的角色，更要充当朋友的角色。在相处的过程中处理好师生的情感关系，和谐的情感关系是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。
要让这种师生情感关系稳定健康的发展，首先，教师要能够用真情对待学生，关心爱护每一个学生，对于成绩暂时落后的学生，要多鼓励，多关怀，想信他们的潜力，真正帮助他们有所提高和进步。其次，在教学过程中展现知识的魅力，增强学生的情感体验，让大家享受整个教学过程中的乐趣。再次，教师要完善自己的个性，充分展现个人魅力。在不断学习的过程中让自己拥有热情真诚、宽容大度、风趣幽默的品质，在不断学习的过程中要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
④ 如何培养和建立新型师生关系
师生关系是指教师和学生在共同的教育教学过程中，通过相互影响和作用而形成和建立起来的一种特殊的人际关系，它贯穿于整个教育活动，是教育教学过程中最重要的人际关系，教育活动主要是通过教师与学生之间的交往实现的。
一、良好师生关系的重要意义
良好的师生关系，即在教育教学过程中要建立民主平等的师生关系，这首先是体现在人格上的平等，其次是在学问上的平等。虽然教师的知识和能力在一般情况下要强于学生，但“闻道有先后，术业有专攻”，教师在教学活动中也应该尊重学生的意见，与学生共同探讨，共同进步，教学相长，做到在真理面前人人平等。建立民主、平等、和谐的师生关系，是教育教学实践和人才培养的现实要求，是教育教学活动顺利和高效的必要保证——因为教育教学活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系下进行的。现实的师生关系中往往出现不平等现象，这是因为忽视了学生的民主权利。
二、良好的师生关系左右教学过程
教师与学生的关系是在共同的教育活动中通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契，合作愉快，才能产生良好的教学效果，良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。
师生关系直接影响到学生的情商和智商，教学过程中所追求的良好师生关系也就是民主、平等、和谐的师生关系。我们要在教学过程中努力创造出一种师生互相尊重、信赖、平等、和谐的氛围，发扬教学民主，尊重学生人格，消除师生之间的鸿沟，真正建立一种平等相处，互谅合作的关系，从而使师生心与心联系在一起，产生巨大的合力，推动教学活动的进展。
三、师生关系影响教与学的积极性
师生关系一旦形成和建立，就会成为一种相对独立的、重要的教学变量，对教学活动的进程和结果产生重要的影响。民主平等的师生关系是搞好教育的前提，良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证，师生关系通过情感和激励的方式来影响教和学的积极性。正所谓亲其师，信其道，师生关系融洽能促使学生的学习热情提高，可以激发学生的学习情绪，挖掘学生的创造潜能，教师的要求也就易被学生接受，可以引起学生对教师的尊重和信任，从而会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来，教师的要求也就易被学生接受，这样就有利于教师教学工作的开展，有利于推进教学过程的进行。在具体的教学活动中，教师所产生的那种高涨的教学情绪在一定程度上取决于师生的情感交流，若师生之间具有良好的关系，学生对教师充满信心，教师也会不断增强完成教学任务的决心，不断提高自己的教学水平与职业积极性。
四、师生关系影响教学信息传输
学生对学科的兴趣和学生对教师的评价往往会呈正相关，教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，师生关系是教学信息传播的首要条件，它和教学信息传播之间的和谐也呈正相关。良好的师生关系使教学信息传播畅通，信息反馈也及时真实；反之，不良的师生关系将必然会制约信息的传输，甚至是使学生对教师的教学产生抵触态度。师生关系本身就营造了一种课堂气氛，这种气氛可能是积极舒展的，也可能是消极压抑甚至充满对立情绪的。师生关系良好，课堂气氛就会温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃，教师和学生在课堂中会有更多的愉悦感，进而表现出积极愉快和健康的气氛。师生关系不良，课堂气氛就容易紧张、死板，学生会感觉如坐针毡，惶恐不安甚至默然。在不好的课堂气氛下，学生会不自觉地想要逃避，这正如陶行知老先生所言：学校里面先生都有笑容，学生也有笑容，有些学校先生板了脸孔，学生都畏惧他，那就难免有逃学的事了。不好的情感泛化到学业上，就必然会影响到学生的学习兴趣和学习效果。
⑤ 如何建立新型师生关系
在素质教育持续推进，教育改革不断深入的今天，新型的教育价值观已经打破了传统的教育价值观，传统的师生关系已经变了，一种平等的、对话的、相互作用的新型师生关系已经建立。把握好这种关系，师生双方会在融洽的教育中得以交流和沟通。教师善教，学生乐学，师生关系其乐融融，是班级建设、班主任工良性循环的有力保证。如何建立良好的新型师生关系？
一、给学生一份真爱
教育之爱的核心是爱学生。爱学生也是师德灵魂。只有爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。因此，作为班主任要主动接近学生，了解学生，把爱撒向每一个学生。例如：学生生病时，要给他送去亲切的问候，并时时关注他的病情变化；当学生取得进步时，及时给与鼓励的话语或小奖励；当学生遇到困难，会给他耐心的帮助和教导，这些虽然都是小事，但教师送出的是真爱，这会温暖每个学生的心，从而也赢得了学生的爱。
二、给学生一个笑脸
很多时候，老师的表情总是与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起，以树威信，其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如老师是温和的，是循循善诱的，用仁慈的的感情与甜美的语言去吸引学生，而不是用严厉、粗鲁的办法去管教学生使他们疏远；假如老师和善地对待他们的学生他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿留在家里了。”是的，每天给学生一个灿烂的笑脸，会使学生身心感到愉快，智能得到更好的发展。
所以一个发自内心的微笑可以让学生与教师的距离拉近。不管是优等生还是后进生，也不管是学习上还是生活上，当学生取得成功时，教师要用笑去欣赏；当学生感到失落时，同样也要用笑送去鼓励；当学生犯错时，教师要用微笑去宽容。微笑可以在教师和学生之间搭起一座桥梁，从而拉近了师生之间的距离。
三、给学生一些宽容
宽容是一种美德，是一种人性的光辉，更是教育的秘诀。惩罚是一种教育，宽容也是一种教育，但宽容比惩罚更具影响力。因此，对学生的过错，多采取善意的态度，委婉的方式去帮助他认识和改正，更能达到教育的目的。
良好的师生关系不是一朝一夕就可以建立和培养起来的，师生之间的关系有三层，第一是学生怕老师，这是最低的；第二是学生敬老师，这是以前所希望的；第三是学生喜欢老师，这是新课程所倡导的，也是最高的。只有师生关系融洽了，师生距离拉近了，老师才会真正成为学生喜欢的老师。
⑥ 如何建立新型的师生关系
你好：
“师生之间的关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。当前，在学校教学活动中存在的师生伦理关系方面的问题主要是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。师生之间权利义务关系的紊乱，还表现为在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生伦理关系。
新课程的推进要致力于建立分体现着尊重，民主和发展精神的新型师生伦理关系。为此，需要从以下几个方面努力。
第一，树立教育民主思想。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系。同时，也要加强教育制度伦理建设，使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。
第三，加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。我们教师应加强自身修养，提高抵御不良社会风气侵蚀的积极性和能力，同时，也要更新管理观念，树立以人为本的管理思想，从而为师生关系的纯化创造有利的教育环境。
总之，师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革最亮丽的风景线。
师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视，并做了一些有效的探索，但是，从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。
那么，本次课程改革应追求一种什么样的师生情感关系呢我们认为，新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。创造这种新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力。
第一，教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程满情趣和活力。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。
第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化教师情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
总之，课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系，为此，需要教师全身心的真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。
我知道所以你知道！
⑦ 如何构建教学过程中的新型师生关系
在教学活动中，教师居于主导地位，因而在师生关系中，教师是矛盾的主要方面，对建立良好的师生关系具有重要责任。要建立良好的师生关系，教师应该做到以下几个方面：
1．更新教师角色观念，加强与学生交往
要建立民主、平等的师生关系，实现师生关系由传统型向现代型转换，教师首先要深入学生、了解学生、关怀学生，和学生打成一片，把学生真正放在心坎上。教师要乐于和学生交往，及时掌握和了解学生的动态。教师是学生的领导者和教学的组织者，也是学生的朋友和知己。教师和学生的关系是一种平等的人际关系，必须遵循人际交往的基本原则。教师应充分尊重每个学生的地位和个人经验，维护学生的尊严。学生处于身心发育时期，出现这样那样的问题是很正常的。因此，对犯了错误的学生，不能大动肝火，应注重感情的交流，晓之以理，动之以情，引导和启发学生，让他们明白其中的道理。
“亲其师而信其道”，教师摆正了自己的位置，学生就会把教师当成良师益友，碰到什么问题就会主动告诉教师，师生关系也就更融洽。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥妙就在于热爱学生。”学生的自尊心往往较强，希望周围人能够理解、关心和尊重他们。若老师能给予无微不至的关怀，真心地和他们交朋友，他们就会从内心佩服老师，自觉向好的方向发展。教师对学生坦诚相待，热情关怀，就会缩小师生之间由角色差异而引起的心理距离，促进学生的个性发展。
2．提高教师队伍素质，重视教师思想道德素质与文化业务素质的培养
教师的思想道德素质和文化业务素质是制约学生学习的一个极其重要的社会因素。尤其是大学生评价老师的主要依据是教师的学识与人格，他们最尊敬的是课讲得好，又平易近人，喜欢和学生交往的老师。因此，教师具备较高的师德修养、知识水平、业务能力是建立良好师生关系的一个根本条件。
第一，具备较高的思想道德素质。教师本人是学校里最重要的师表，是直观的，最有教益的模范，是学生活生生
的榜样。因此，作为一个人民教师，应具备良好的素养，要处处以身作则，热爱自己的事业和学生，在思想道德行为上做学生的表率。
第二，提高文化业务素质。教师要在教学上取得成功，得到学生的尊敬，必须要有较高的文化业务素质。因此，教师要牢固掌握本学科的知识，提高自己组织学生学习能力。
第三，注重教师的个性品质的培养。教师的个性品质，在很大程度上决定其能否促进学生的个性健康发展，从而提高学生学习的自觉性和形成良好的思想品德。
3．采用激励教育机制，强化学生学习动机
激励教育机制，就是教师以激励的教育行为（包括语言、体态等）使学生产生一种成功或自豪感，使他们将教师的要求内化为个体自觉行动的过程。采用激励教育机制，就是以成功来激发学生的内部动因。教师在课堂上积极为学生提供表现自我的机会，在教学上采用分层教学的方法，在提问题和讲评作业时要因人而异，对各类学生提出不同的要求，想方设法帮助各类学生获得不同程度的成功。
激励教育就是要尊重学生的主体地位，教师要深入学生，仔细发现，用心挖掘他们身上的闪光点。对学生平时一些好的行为，教师要及时在班上给予表扬，对学生在课堂上的任何学习行为，教师都要给予积极的评价。教师还应该积极应用各种体态语言来激励学生。教师用充满慈爱、信任与期望的艺术语言和体态语言，不断地帮助学生树立自尊自信，激励学生好学上进，师生就可以共享成功的乐趣，使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力探索再获成功的强烈愿望。
4．灵活采用多种教学方法和现代教育技术手段教学有法，教无定法。要构建良好的师生关系，教师就必须灵活采用多种课堂教学方法和现代教育技术手段，充分调动学生的学习积极性，营造一种能够使学生心情愉快的、无忧无虑的、轻松活泼的学习氛围。
教师应从学科特点、学生实际和自身特点出发，形成自己擅长的教学方法。教师应充分利用以多媒体和互联网为主的现代教育技术进行教学，使学生感知传统教学中无法表现的事物和现象，从而激发学生的学习积极性、提高学习效率。
总之，建立良好的师生关系已成为保证课堂教学顺利进行，保证教学目标的高质量完成以及教学相长的迫切需要。作为一名教师应从自身出发，更新观念树立正确的学生观，加强自身修养，深入学生中间了解学生，关心学生，与学生建立真挚的师生情感。
⑧ 如何建立新型师生关系
寻乌中学 谢双全 众所周知，教学是学校最基本的实践活动，教师和学生是这一活动过程中的两个基本要素，他们在活动中的地位如何，古今中外教育家们都对其进行过各自不同的探索，相应的对教学工作的理论与实践产生过较大的影响。然而，在教学过程中，教师和学生尽管承担的任务不同，但相对于教学过程中的其他因素，他们都处于主要地位，就相互关系来说，新型的师生关系尽管各人的理解不同，但核心内容应该是：平等、民主、融洽、和谐。因为惟其如此，才可使师生融为一体，共同探究知识的内在联系，充分发挥学生的主动性，让学生在知识的海洋中自由翱翔，从而成为知识的主人。 一、课堂中新型师生关系的构建是历史发展的必然 随着社会的发展传统课堂师生关系的弊端越来越突出，其主要症结在于：（一）以教师讲授为主，形成了课堂的单调、沉闷；(二)教师作为知识的权威，似乎主宰一切，严重影响了学生主动性的发挥。长此以往势必形成学生的依赖，阻碍其学习积极性。当今的学生，信息渠道广泛，他们通过各种渠道获取的知识甚至超过我们教师，这已是不争的事实。因此其心理的成长程度往往出乎我们的意外。其内心自主意识空前提高，渴望教师的尊重与理解，渴求民主与平等。这也就是我们有些教师对学生不把教师当回事的疑惑的原因。因此，构建课堂新型师生关系迫在眉睫。 二、课改新形势下的尝试与探索 (一) 是重新认识“教师”角色。传统意义上的教师是“传道、授业、解惑”，似乎高于一切，发号施令、主宰一切。这一形象与当今高中学生的心理是背道而驰的，为了适应学生的心理，我们教师应尽可能地淡化教师“授”的功能，充分发挥“导”的任用，也就是要求课外苦练功夫，这功夫既包括加强自身素质，也包括对学生现有知识构架的掌握，甚至对每堂课上问题的设计、学生可能出现的情况等都要有所预想；课堂上要求我们灵活使用各种技巧，组织学生积极探究知识的内在联系，勇于打破程式的束缚，克服一言谈，视自己为课堂学习的一分子，让学生心中只有知识而没有教师。这样做，关键是我们要克服教师至上的心理。我们现在还有许多教师对学生的稍为不礼貌大发雷霆正是教师至尊心理的影响。其实年轻活泼的高中生与我们教师讲几句俏皮话完全在情理之中，何必大惊小怪？教师角色定位准了，课堂新型师生关系的构建就易了。 (二)是千方百计调动学生的学习积极性，让他们充分参与课堂教学，成为课堂的主人。只有这样，才能打破沉闷的课堂氛围，提高学习效率。 1、积极发掘教材知识的趣味性，激发学生学习的欲望。对于受过专门训练的教师来说，对所传授知识的掌握应该是没什么问题的，关键在于如何传授，这是我们教师每天应该思考的问题，而我们许多教师往往又忽略了这一点，通常都是一股脑儿照本宣科就算完成任务，不少教师往往把不讲错知识为目标。这样传授的知识在学生心里能留下什么印记呢？即使不断重复收效也是甚微。政治术语可以说是枯燥且抽象的，但只要我们努力发掘也是有趣的、通俗易懂的。生动的语言极为形象，这样的传授势必在学生脑海中留下难以抹灭的印象。当然，我们并不主张为趣味而趣味，把一堂课弄得花里胡哨。但课堂中根据突破难点、突出重点的需要，来那么一点“插科打浑”也是必要的，这不仅能拉近师生的距离，更能活跃课堂，使学生轻松地获取知识。 比如高二哲学，在讲整体与部分关系的时候，我引用下面的材料：在中央电视台《动物世界》节目中，曾经看到以下场面：3条两尺多长的小狼狗，居然能把一批大斑马吃掉！3条小狼狗是怎样打败大斑马的呢？大致过程是：3条小狼狗一齐扑上去，第一条小狼狗一上去就咬住斑马的鼻子，无论斑马怎样撞它，他都死死的不放；第二条小狼狗一上去就咬住斑马的尾巴，无论斑马怎样踢它，他照样死死不放。斑马前后都无比疼痛，已经丧失了自卫能力，第三条小狼狗则开始咬斑马的腿，咬了不久，斑马就已经站立不住了，猛地倒下，三条小狼狗开始置斑马于死地。这个小故事通俗易懂、引人入胜。引发学生兴趣，能够把整体与部分之间的辩证关系原理活灵活现的呈现在学生的面前。 2、充分尊重学生，放手让学生主动探求、积极寻找知识的内在联系。尊重学生不仅是尊重学生的人格，更要尊重学生自主获取知识的权利！ 曾经看到一篇教育专家的文章，文章指出：学生所获得的知识，95%是通过自学获得的，古人云：受人以鱼，不如授人以鱼。例如，在进行高三二轮复习时，我放手让学生自己构建知识网络，不要担心漏掉那一个知识点，或找错知识点之间的内在联系 ，这种自主获得的知识不但会使学生有一种成功感，更能让学生感受到老师对他们的信任。在课堂上用投影仪展示每个学生的作品，互相学习、借鉴。查缺补漏，最后教师作出评价。长期坚持，学生的分析与综合能力也在不断的提高。 3、加强师生互动与学生互动激发学生潜能。课堂上师生互动与学生互动其实不是新鲜的问题，关键是如何动，有些教师理解就有些片面。一是认为不好动，一是认为教师问学生答就是互动。这些认识的偏差，影响了我们的课堂效率，而加强师生互动、学生之间的互动效果就不一样。当然，师生的互动、学生的互动，教师在上课前都应该作周密的考虑，切忌盲动。我们各科教学中都有一些问题，完全可以放手让学生通过邻桌间的、小组间的互相讨论来解决，我们做教师的也就没有大包大揽的必要，完全可放手让学生自主解决。教师在这种探究式教学和合作式教学模式中，能够真正成为学习共同体中的学习伙伴。 (三)是唤醒学生的自主意识，让他们在课堂学习中充分发挥自己的主见，展现自己的才华，体验成功的喜悦。韩愈说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。这确实极有见地，我们今天的教师更应铭记在心，保持一颗谦虚的心，包括向学生学习。 1、创设宽松的氛围，让学生敢于发言，勇于独见。传统的课堂形式，使得我们现在有许多学生不敢发言，生怕出错，生怕见笑。要营造宽松的氛围，关键在于教师。教师在课堂上要把学生当成与自己平等的人，语言亲切、和颜悦色，多方引导，积极肯定。对于学生不同的意见，多加分析，不妄加否定，更不能指责、耻笑，做一个宽厚长者。长期坚持，宽松的课堂氛围就会形成，学生才会轻装上阵，才能大胆探索，才能取得真正的互动效果。 2、转换师生课堂角色，让学生当演员，教师当导演，抓住有利时机因势利导。传统的课堂往往教师当演员，学生当观众，学生只能被动地听老师讲，顺着老师讲的记,主动性受到抑制。这样的课堂模式，学生看到的往往是教师，看不到自己。为了扭转这一局面，我们进行了角色转换的尝试。 3、课堂尽可能地照顾到每一位学生，让他们感受到自己的存在，增强自我意识。过去我们课堂中往往存在着这样的偏差，好学生发言不断，差学生默默无闻，这种现象的长期存在势必不利于师生关系的良好发展，也是造成部分所谓“差生”厌学的原因。我在上课提问这个环节上，精心设计问题，问题有区分度，针对不同层次的学生，让每个学生都有收获。在高三三轮复习课上，提问覆盖率能达到70%以上。 4、更多地让学生参与。只有让学生主动参与获得知识的全过程，他才会产生新奇的喜悦和不易忘怀的情感。鼓励学生质疑。学贵有思、思贵有疑。应该说，课堂上学生没有对疑问的回应和释疑后的喜悦，那这样的课不能说是好课。由此使学生的学由被动转向主动，由唯书，唯师转向善于思考并敢于批判，即围绕学到什么转向学会学习。做到这点，必须建立在教师信任与尊重学生，与学生人格平等的基础上，有了这个基础，好的教法一定源源不断。 总之，我深刻地体会到没有课堂良好的师生关系就没有真正意义上的教学。而要构建课堂良好的师生关系，需要教师的真诚、智慧与耐心。我也只是有了一些体会，根本谈不上经验，只不过希望以此与各位老师互相交流，以图教育方法的改进、教育质量的提高。
⑨ 浅谈如何构建新型的师生关系
《摘要》“以人为本”成了新课改的主旋律。“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系。没有师生关系的根本性变化，素质教育就不会有真正意义上的落实。由此可见，构建新型的师生关系是新课改下教育发展的关键。本文结合自己教学的实际，就如何构建新型的师生关系谈了自己的几点看法，与大家交流探讨。 《关键词》 构建 新型 新课改 师生关系 《正文》新型的师生关系是教师与学生之间心灵的沟通，是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。要营造这种新型的师生关系，我认为需要从以下几个方面努力。 一、用“严”和“爱”相结合去构建新型师生关系 “严师出高徒”这句话从古至今对人们的影响都很大。我在刚参加工作时也惟“严师出高徒”而信之。因此在工作中，我也用一个“严师”的姿态来管理学生，对学生总是扳着个脸，一脸的严肃。学生上课只要不认真听讲，我就大声训斥；作业做错了不问青红皂白就撕去重做，我认为只有这样，学生才会怕我，认真的学习。可一段时间下来，我变成了“孤家寡人”，学生见到我就跑，向班干部了解情况，报喜不报忧。怎么会这样？难道我做错了吗？我可是按流传了很多年的古训来做的。我深深的反省自己，怎样才能了解学生的心里在想什么？他们有什么意见和要求？于是我找来我的数学课代表询问为什么同学们见到我就跑，对我躲躲闪闪的，有什么话也不和我说。一开始，数学课代表支支吾吾，后来她说：“老师，我们总是看不到你的笑容，总怕说错或做错了什么，怕你发火。”我惊呆了，在学生心目中，我就总是“阴天。”难道“严”错了吗？我该如何做？第二天，我早早来到学校，诚心的找过去那些受过严厉批评的学生谈心，让他们放下包袱。当天的班会课，我让同学们给我提意见和建议，我老老实实地坐在下面认真地听和记笔记，开始只有偶尔的议论声，慢慢地发言激烈起来。对于同学们给我提的意见和建议我当面承诺一定虚心接受，并请同学们监督。在以后的工作中，同学们有什么事情，不再对我躲躲闪闪，也愿意和我商量。对待犯错误的学生我首先肯定他的优点和长处，并且让他自己看到自己的不足，给他指明他的努力方向。经过工作中的反思和改进，我和学生的关系也更融洽了。现在我也深深的体会到，只有“严”是远远不够的，只有把“严”和“爱”结合在一起，新型和谐的师生关系才会得以构建。 二、真情对待每一位学生，使学生尝到成功的喜悦 良好的师生关系对课堂教学的顺利进行有很大促进作用。要构建良好的新型师生关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平对待每一个学生，特别是对待学习上较差的学生，教师更要多鼓励，多关心，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高。只有这样，学生才能以他的真情对待老师，师生的关系才融洽。就如我们班有个叫陈连运的学生，脑子很聪明，基础也不差，但就是不认真学习。每次作业、单元检测都做得不是结果忘了点小数点，就是运算过程中运算符号抄错。对于这一切又总是一种无所谓的态度，破罐子破摔，同学们也瞧不起他。为了鼓励他，使他有进步，每当他做对题目的时候我总是当着全班同学的面表扬他，同学们也认同。这样他在学习上有了自信心。并且做题也越来越细心了，更令人高兴的是他在一次单元检测的时候得了优，在发试卷的时候，我故意大声说：“陈连运—优。”当同学们听到陈连运同学得了一个优时，都不约而同得发出“好”的声音。我趁势问全班的学生“ 你们认为陈连运同学有进步吗？全班同学齐声回答“有”。当把试卷发到他手中的时候，我问陈连运：“自己感觉怎么样，有进步吗？”他激动得说：“有”。从这以后他好像变了一个人似的，再也看不到那种拖拖拉拉的样子。对于不懂的问题也问老师和同学，和同学老师交流的也多了。同学们也改变了以往对他的看法。 三、对学生充满信心，相信学生是不断发展进步的 德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质就在唤醒、激励、鼓舞。”如果教师对学生点滴的成功、小小的优点给予赞美，可以使他获得成功的情绪体验，满足他的成就感，这样才能最大限度地激发学生学习的积极性和主动性。 学生具有巨大的发展潜能，作为教师应该相信每一位学生是有发展前途的，可以获得成功的。 我在课堂上很注重自己的言行举止，时时的对学生进行鼓励和引导。我相信，教师对学生的信心，是学生不断发展的源泉。因此，我在对待今年刚接手的一名学生就是充分相信了他，才使他有了不断的发展进步。他叫王仕杰，很调皮捣蛋，教这个班的每个老师都拿他没办法，特别在课上，无视班级纪律，班干部根本管不住他，甚至连我刚开始时都拿他没办法。但是经过一段时间的观察，发现他很不合群，并且他对自己也没有什么自信心。我发现后，深感内疚，作为他的班主任，面对一名后进生，就束手无策，放任自流，很不应该。从此以后我逐渐地改变自己对他的看法，开始关注他，发现以往的大声批评不仅不能改变他，而且还会使他越来越产生对老师和同学的敌对情绪。我为此问题思考了很久，认为这样的学生应该用鼓励、引导可能效果更好。在后来的课上我不但没有轻视他，而且时常鼓励他，对他取得一点点的进步，我都要在全班面前表扬他。经过一段时间后，他慢慢地开始变了。我尝试地让他当值日组的组长，起先很多同学不服,怎么让一名调皮捣蛋的学生当组长，很不服气，但我还是坚持我的做法，效果是出人意料的好，不仅他自己值日做得好，整组都管理的不错，并且学习也有了进步。一段时间过后，同学们开始喜欢他了,老师们也逐渐改变了对他的看法，他自己也日渐开朗自信了。 往往做为老师只注重学生不够成熟的一面而忽视了学生具有成人不所知的丰富的世界这个事实，所以老师对学生的批评往往是多于表扬的。几乎所有的老师都认为，我批评学生是为了他好，是为了能让他及时发现自己的错误，但常常因没有了解学生的特殊心态而一味地批评指责，结果常适得其反，造成学生对老师的教育产生反感，不但不接受批评，反而是自暴自弃。我班里有个学生对于学校的生活反应非常冷漠，教他的所有的老师都认为他厌学，上课他只是一味的在制作一些东西，下课也很少和同学交往，回到家，对老师布置的作业是置之不理，在老师们的轮番教育、批评声中他变得越来越无所谓，父母已经心灰意冷，许多老师也决定放弃。就在一次课间，科学老师拿着他自制的一盏小台灯给我展示，虽然很简陋，但是这使我的眼前一亮，我想这一个小制作就足以证明他对生活、学习还是充满了希望的。针对他爱好小制作这一点，我请科学老师与我合作一起来辅导他的动手能力，并且我们约定对于他任何微小的进步都给予及时的表扬。果然，在老师的指导下，他的小制作也越来越好，在一次全镇的科技创新制作比赛中他获得了一等奖，我抓住机会在班级里好好的表扬了他一番，在和他的交流中鼓励他不放弃其他文化科目。经过一年多的努力，在最后的升初中考试中，他以令人满意的成绩升入初中，真正找回了自信和自尊。而我，在适时的表扬中博得了他对我的信任，我们之间可以说不仅是师生关系更是朋友关系。 有人说："批评一百次，不如表扬一次，表扬一百次，不如给他一次成功的体验。"我们相信成功可以激发学生学习的热情，重要的是能让学生重新认识到生活的可贵，真正意识到自己责任的所在，让他们体会成功的同时更促进了他们形成积极的独立的人生态度。 四、教师发挥自己的业务专长，展现教学过程的魅力 教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，而不是知识的装载者。教师与学生之间的情感是建立在互动性的交往过程中，通过师生情感沟通，使教师通过联系学生的实际，激发学生的学习兴趣，使教学过程充满情趣和活力。这样师生关系会得以升华。在课堂教学中，我经常给予学生足够的时间和空间，让他们自由发挥，自由想象，踊跃发言，从而使课堂教学气氛非常活跃。我在九年义务教育六年制五年级数学第九册第二单元应用题这一节的教学过程中，我没有进行程序式的讲解，而是把学习的主动权放给学生。我首先让学生自己分析、解答应用题，并且以相互比赛的形式看谁做的又对又快，我只是起一个指导的作用。这样不仅锻炼了学生分析问题的能力而且还极大地提高了学生学习的兴趣和竞争参与意识。不多时候，已经有大部分的学生独立的、正确的解答完了。站在我的角度，我认为这堂课应该说是成功的，我一步步的地放手，使学生在轻松愉快的情况下掌握了新知识。因此，教师在教学中应该充分展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这样师生关系将不断得到的升华。 五、教师要不断完善自我，展现当代教师的风采 教师要得到学生的尊敬和爱戴，就得不断的充实自我，完善自我。这是建立新型师生关系的重要保证。为此，我在工作期间，我经常在空余的时间，向有经验的老教师请教，和年轻的老师交流教学和管理的心得。还时常阅读《心理学》、《教育学》、《小学生心理健康教育》等书籍，用以提高自身的理论水平，陶冶情操；我也时常浏览《小学数学教育》、《滨州教育》等报刊，借以丰富自己的业务水平，业余时间我还常常上网，关注新的教育观念、借鉴新的教学方法，努力成为教学中富有个性魅力的人。在工作期间，我利用寒暑假参加了教育学本科段的学习，自觉提高自身业务水平，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术。通过我自身的不断完善，我的教学水平和教学艺术有了大的提高，和学生的关系也更加和谐融洽了。 心灵之门只能用心灵的钥匙来开启，情感之火只能用情感的火种来点燃。“为了每一个学生的发展”是新课程实施的一个核心理念。要让这一理念在课堂教学中成为现实，教师应努力创造能有效促进学生个性发展的新型师生情感关系，使良好的师生情感关系真正焕发出绚丽的光彩，成为新课程实施中一道亮丽的风景线。
⑩ 如何建立新型的师生关系
传统的师生关系是命令和服从的关系，老师总是高高在上，总是具有一定的权威，学生必须言听计从，唯师是从。学生在整个教育过程中处于被动的地位，几千年的封建家长制的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥，师生关系经常处于冲突和对立之中。进入21世纪以来，教育信息化进程迅速发展，网络、计算机、资源库等信息化系统中的组成要素迅速浸透到学校教育中，使教学理念、教学模式、教学内容和形式以及学习方法都发生了很大的变化。任何人都可以通过网络学习获取所需要的知识和相关的信息，这样就打破了以老师为主导传授知识、学生被动接受的传统教育模式，也打破了在这种体制下教师凭借知识资源而获得的
教育权力和威严，从根本上改变了传统的师生关系。
目前师生关系中存在不少误区，极大地削弱了教育的活力，妨碍了素质教育，因此很有必要对当前师生关系中存在的问题进行归纳和剖析，并探索新型的师生关系。
一、师生关系存在的问题1、师生关系紧张
师生关系应该是一种和谐向上的关系，这样才能产生强大的教育合力。但在日常教学过程中，教师把学生看成被动的客体，是管辖的对象，是储存知识的容器，不考虑学生的兴趣和需要，老师习惯对学生发号施令，采用注入式灌输法，甚至常用高压政策制
服学生。其结果是老师讲的话学生听不进去，老师要求的事，学生不认真去做，以至产生对立情绪，互不理解，互不信任。2、师生关系扭曲
教师是一种神圣的职业，由于受社会不良风气的影响，部分教师植观、人生观发生了动摇，工作热情衰退，责任感弱，更有教师向学生推销教辅，或是让家长请客送礼。表现在教育中对学生有亲疏，在排座位、安排班干部、评优等具体行为中，常夹杂教师本人的利益，不能公平公正地对待每一个学生，结果师生关系多了功利，少了真诚。3、师生关系陌生
二、造成师生关系问题的原因
我们发现一个有趣的现象，那就是在谈到理想的师生关系是，社会、学校、家长、学生表现出惊人的相似性，大家的共同愿望是：师生间应该课上是师生，课下是朋友，教师与学生应该互相尊重，互相理解。可是现实不尽人意。主要表现以下几种原因：1、历史的原因
从理论上讲，师生关系是一种平等关系，但实际上不是这样，教师认为，老师就是老师，不可能与学生平等，所以在交往中，形成教师居高临下、学生被动接受的模式，表现有我说你听，我设计你活动，不关注学生的个性和需要。结果是压抑了学生的发展，也使学生的独立性转化为逆反性。2、社会的原因
以前，教师是社会成员中文化水平最高的群体之一，改革开放后，受教育的人口大大增加，文化层次迅速提高，相比之下，教师文化学历提高缓慢，随着社会的进步，公平竞争、双向选择、价值趋向多元化等已成为时代特征之一，这些都不可避免地在学生生上有所反映。3、教师的原因
首先表现为师德滑坡。教师忽略了职业道德修养，教师对自己的工作认可与否，用心与否，投入与否，对整个教育教学工作和师生关系有极大的影响。其次是教师观念落后。师生关系是一种道德关系，教师有什么样的道德观，就会产生什么样的学生观，从而促成什么样的师生关系。第三教育方法不得当，把对学生的讽刺挖苦和处罚、体罚当作教育手段。加之自我调节能力不足，不良情绪和心理障碍，造成教师多以学生为宣泄对象。4、家庭的原因
现在的孩子多是独生子女，对孩子的教育以表扬为主，因此，多数学生养尊处优，很少受到委屈和挫折，造成性格执拗，感情脆弱、承受力低，这些表明家庭教育的不同步和不协调，进而学生就
会觉得教师不好。加之家长对孩子暴露出的问题教育不力，甚至明明是孩子错了，也要为他们争个理，这样就极易造成学生对老师的误解。5、学生的原因
老师对一些性格倔强的学生，怕发生意外，想管而不敢管。这对世界观、人生观尚未形成的中小学生来说，他们往往是认为教师拿他们没办法，学校规章制度、班级纪律约束不了他们，给这些学生的健康成长带来严重影响，也影响了其他学生，反过来又影响师生关系。
三、构建新型师生关系的几点体会
学生从跨入学校的第一天起，就在学校里学习、生活、成长。教师要明确学生首先是以人的角色存在于社会之中，而每一个人的人格是平等的。作为教师，必须把学生当作一个人来看待，尊重每一个学生，从学生的全面发展出发，尊重学生的人格、尊重学生的个性、尊重学生的特长、尊重学生的情感，立足眼前，把握长远，全方位地构建新型的师生关系。1、把以人为本作为师生关系的起点
学生是成长中的人。学生是有独立人格的人，要求教师把学生当作有个性的人，学生有自己的思想、情感、意志、自尊、品质、辨别事非的能力、兴趣、爱好等。那么师生关系应该是平等的。学生是成长中的人，就不像大人那样成熟，在他们身上有这样或那样的缺点和错误，教师对学生的错误一定要学会容忍，多作细致的思想工
作。学生是社会中的人。学生从来不是孤立的人群，在他们身上总是打着时代和社会的烙印。教育就是要张扬人的个性，培养人的特长，而不是铸成千人一面；社会需要具有千差万别的特长的人，而且这种特长越突出越好。教师作学生的工作要多沟通，工作方法要因人而异，多寻找学生的闪光点。不能偏爱学习好的，歧视学习成绩差的，要鼓励学生发挥自己的特长和爱好，做一个对社会有贡献的人。学生是有一定文化背景的人。现代的人与传统的人在思想观念、生存方式上的巨大反差，是现代社会大环境的突出特征。教师同学生的年龄悬殊越大，思想观念、生存方式上的反差就越大。一般来说，教师成长时的学校、社会环境与现在的很不同，也就是说教师和学生不是在同一种文化背景下成长的人。有的老师不懂得自己和学生是不同文化背景中的人，总喜欢用自己的思想去要求学生，用自己的标准去评价学生，弄得师生关系很难融洽甚至紧张，还经常发生冲突，是文化的冲突。要解决这种冲突，教师必须融入文化的不断发展进步中，与时俱进，并给学生以积极、健康的人生引导。2、着眼于民主与平等的运作空间陶行知先生说：只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。教育的民主，关键是建立民主的师生关系，学生只有感受到自由、宽松、愉快，没有任何心理压抑和外界强制，才能自主地思考、自主地探索，才有可能创新。3、学习新的教学理论和现代教育技术，探索新的教学模式
教师应该是发掘资源的向导，是寻求思想和技术的组织者与指导者，必须把握知识的前沿，懂得运用现代教育技术收集掌握大量的信息，指导学生对知识和信息重组整合，并通过对教学模式的探索，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习热情，培养学生的独立性和自主性，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。使教学活动充满情趣和活力，展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引了力，这是优化师生情感关系的重要策略。4、不断完善自我，尽显人格魅力
教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默的优秀品质。在当前的教育中，不仅仅是知识方面要不断提高和充实，在个人修养，待人接物、处理人际关系方面也必须不断的提高，以广博的兴趣爱好、豁达的态度和凛然的正气赢得学生的喜爱和支持。就学生而言，在教学中需要学生自己主动积极思考和参与实践活动，大胆地展示自己的才能，勇于探索，敢于质疑，与教师共同探讨问题，在共同的研究中，与教师形成和谐、平等的关系。
另外，从学校方面来看，学校应该尽可能提供各种条件，如大力支持教师的各种教学模式革新探索的活动，提供教师进修学习的机会等等，提高教师自身素质，以协调师生关系，从而适应信息化教育的发展。在教育信息化过程中，无论是施教者还是受教者都需要适当调整心态，适应新形势下的新要求，不断提高自身素养，努力构
建新型的平等、和谐、民主的师生关系
最终促使教育目标得以实现。