用创造力成就孩子的一生

⑴ 习惯成就孩子的一生

好的习惯是能成就孩子的一生，因为通过改变习惯，我们能够重塑人的第二天性，从而回更换角度答展现人的天性，并因此形成稳定的价值观，塑造良好人格，创造幸福完整的人生。正因为习惯对我们的生活和生命有着如此深刻的影响，习惯养成也自然成为教育的重要课题。

⑵ 《用接纳成就孩子的一生》父母是否应该坚持自己的教育

在北京参加教育论坛，有位年轻的父亲问我：当父母按照自己的理念教育孩子，却和整个社会的理念发生碰撞的时候，是否应该坚持自己的信念？
他举了几个例子：比如自己在家里教孩子要有礼貌、宽容，可是孩子在外面会受别人欺负；又比如，不送孩子去补习班，想让孩子有快乐童年，但是孩子有可能考不上好大学，最后被社会淘汰……
我个人认为无论遇到什么样的挫折，父母都要坚持自己正确的育儿理念，应该把眼光放远一点，养育孩子是百年大计，不在于一时一刻的得失。
孩子有礼貌、宽容而被别的孩子欺负，这其实也是孩子学习、成长的过程，父母要适时地根据具体情况引导孩子如何去应对没有礼貌的孩子，不要对于孩子“吃亏了”的结果太在意。孩子在打打闹闹中能学到很多与人交往的技能。从另一个角度讲，孩子没有礼貌在成长过程中更可能被欺负，被同伴看不起，被老师批评，被孤立，没有礼貌的孩子难以交到朋友，心里会出现极大的挫折感。
如果想提高孩子的社交能力，父母真正要着眼的地方是建立起孩子的安全感和自信心。在家里尊重孩子、接纳孩子，使孩子的自我得到健康的成长。宽容有礼不等于懦弱，我们周围总有那种自己非常善良有礼但是别人并不敢随便欺负的人，无论大人小孩都是如此。父母只要把孩子的自信心、自我肯定建立起来，他会发展出自己的社交模式。
关于孩子的学习，有的父母认为送孩子去各种补习班就能提高成绩，然后考上好大学，不上补习班就考不上好大学。这种推理不仅不成立，很可能得到相反的结果。
孩子在课外补课，比其他孩子多花很多时间在学习上，暂时会让孩子的成绩领先。有研究表明，学龄前提前学习小学课程的孩子，一年级时会在学业上领先，到了三年级这种优势就消失了；到了五年级以后，这些孩子往往落到后面。原因是：第一，这些孩子在应该养成良好学习习惯的入学早期，因为老师的授课内容已经学过，难以养成上课聚精会神听讲、课后用心做作业的好习惯；第二，小时候学的内容少，时间充裕补习可以看到效果，等到了高年级课程难度大，作业多，即使补习了也没有时间消化，这时候自我学习的能力就更为重要了；第三，大强度地给孩子加码，早早地把孩子的学习积极性破坏了，孩子会厌倦学习。

一个有快乐童年的孩子，他的学习兴趣被父母保护好了，那么他会有强劲的后劲，一生都对未知事物充满好奇心，有求知欲，有创造力，这样的孩子终身都在学习，提高自己。父母需要下功夫培养的是孩子的良好品 德和性格，让孩子成为一个对生活充满热情、自信、有爱心、勤奋有礼的人，这样的人根本不会被社会淘汰，因为无论社会怎么发展，都需要这种人。这样的孩子会去追求自己的梦想，他会拥有一个快乐的人生，而成功只是随之而来的副产品而已。
教育的根本是育人，不是育成绩。成绩不是不重要，但是把成绩当作唯一衡量孩子的标准就错了。人育好了成绩不好没有关系，成绩好人没育好一定会出问题。
说到底，是父母对未来的焦虑、对未来没有安全感，动摇了自己明知是正确的育儿理念。因为随波逐流是最能让人安心的，所以，很多父母明明知道很多事情对孩子不好，却还是让孩子去做，这样能让自己焦虑的心得到些安慰，觉得自己已经尽力了。
所以父母要在建立自己的安全感上下功夫。不用去比较孩子之间的学习成绩，而应该和其他父母比较谁对孩子更有信心。谁相信自己的孩子一定会成为一个品德高尚、身心健康的人，相信孩子的未来一定充满光明，相信孩子一定会拥有幸福快乐的人生，那么他的孩子就真的可以做到。

⑶ 为什么说创造力对孩子很重要

爱因斯坦说，“创造力比知识更重要，因为知识是有限的，而创造力几乎概括了这个世界的一切，它推动技术进步，它甚至是知识的源泉”。

⑷ 家长的境界成就孩子的一生这本书读后感言

你看她常说，家长是孩子的一面镜子，家长的所作所为决定了孩子的境界，没有错回误。答因为孩老孩子。几千兆都是家长，家长是老孩子的第一任教师，孩子的所作所为，孩子的思想。孩子的所作所为，孩子的思想都是受家长的影响。最低一点也没有错，所以家长做事应该以身作则，才能够起到典范的作用，才把药的力量是无穷的。

⑸ 《成就孩子一生的教育》最新txt全集下载

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内容预览：
成就孩子一生的教育
勒口：
早期教育是由成人对婴幼儿实施的教育，这是人生的启蒙教育，具有奠基的重要意义。
封底：
罗马非一日建成，习惯非一日养成。教子习惯虽然简单，但父母要养成这些习惯却需要极大的耐心和恒心。用爱的方式去教育子女，把我们的爱心灌输到孩子的心灵里去，给孩子创造一个上进、进取、美好的心灵。
成就孩子一生的教育
孩子呱呱坠地时，给父母带来欢乐，期望。贝多芬曾告诫后人：“把‘德性’教给你的孩子……使人幸福的是德性而非金钱。”幼儿期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，错过这个时期，许多良好的品性很难形成。
如何进行早期教育是国内很多重视孩子早期教育的家长关心的问题，有的家长正面临孩子厌学的困惑，他们急切希望孩子能够获得正确适度的早期教育，避免过度教育带来的消极影响。
在对孩子的教育中，家长自身的态度及言行一致是十分重要的，这不仅可以建立良好的亲子关系及孩子对父母良好的信任感，同时对他们……

⑹ 怎样成就孩子的一生,而不只是成就一时.蔡珍妮

美国老师重建孩子的自信
朋友的老公来美国进修，她和女儿小英暂时留在中国生活。小英上幼儿园大班，写字总是歪歪扭扭的，作业本擦得黑乎乎乱糟糟的，老师总跟小英妈妈反映要在家里加强训练。于是妈妈就每天陪着小英做作业，可一看她写字妈妈的火气就“噌噌”地往上冒：“你看看你这都是写的什么东西！你能不能用心一点、仔细一点？你给我重写！”小英重写之后，依旧是歪歪扭扭的，妈妈气得用手指使劲戳她的脑袋，问：“你这是不是猪脑袋？我怎么会生下你这么笨的孩子？”
小英含着泪，一遍一遍重写，可是越写越糟，妈妈就越来越气，一把夺过她的写字本撕个粉碎，小英脸上的泪水“哗哗”地往下流。
她变得越来越内向，很冷淡，很少笑。妈妈给她报了才艺班，她死活都不去，说自己学不会。妈妈说得严厉了就低着头不吭气。老师说小英在班上就像个影子一样。
就在这时，小英爸爸给她们母女寄来了去美国探亲的手续，妈妈领着小英到美国来探望爸爸了。
按照年龄，小英在美国上了小学一年级。她在中国时就不爱讲话，到了陌生的地方，语言不通，更加怯生生的。妈妈非常担心孩子的适应问题。
可是很快，妈妈发现小英变了，她的表情变得活泼起来，在家里和爸爸妈妈说话也多了很多，叽叽喳喳的，经常笑出声来。
刚到美国，妈妈自己什么都要从头适应，并没有花很多心思在孩子身上，孩子的变化应该和学校有关。她仔细问过小英上学的情形，搞清楚了小英的变化得益于她的老师。
美国小学的班主任老师是全科制，他负责哪个班，那么这个班的算术、语文、科学、历史这些主课统统都由他来教。一个班只有二十个学生，老师对每一个孩子都会有非常深的了解，也会有很深的影响。
小英刚来时，老师看到她语言不通，就把班上的女生排了班，每天都有一个女同学负责陪伴小英：领她一起上厕所，到食堂吃饭时帮她打饭，课间带着她去操场，排队时拉她一起站好。老师看到小英上课时唯唯诺诺的，就努力挖掘她的长处。小英会做超出十位数的加减法，老师不住地表扬她数学很厉害，让她到前面算题给大家看。小英喜欢做手工，老师为了增强她的自信，特意把她做的手工摆到教室的展台上让同学们欣赏。
小英写中文歪歪扭扭，写英文也好不到哪里去，老师站在旁边左看右看，挑出一个写得比较好的字母说：“你看，你这个字母写得多整齐好看啊！如果其他的字母都写成这样，就更好了。我知道你是个聪明又努力的孩子，你一定可以做到的。”小英听老师这么说，不住地点头，然后就静下心来一笔一划地用心写，慢慢的，每一个单词都写得比较工整了。
一年级学年结束时，小英已经变成全班各方面表现最好的学生了。同时，她的性情也大变，十分活泼开朗自信。
小英的妈妈每次去开家长会，老师都会和她讲小英多么可爱多么努力，取得了多么巨大的进步。
小英妈妈一开始听老师这么讲，一个劲地摇头否认，说这孩子身上有很多缺点。老师听了，表情变得很严肃地说：“孩子如果有任何问题都是我们大人没带好，老师没有教好。没有有问题的孩子，如果一定说有，那都是大人的问题。我很幸运能够教到这么好的孩子。”
小英上四年级的时候，考上了学校的天才班，这个在国内时像个影子一样自卑的小女孩，如今是学校里学习最好的孩子之一，朋友多多，神采飞扬。
活学活用
女儿凯丽上的中文班学到了“孔融让梨”这一课。在读了课文讲解了生词之后，为了看看学生们理解得如何，老师挨个问，如果换成了她们，会不会让梨？
第一个女孩A是个独生女，老师知道她常和邻居家的孩子们一起玩，就问她如果邻居家的小孩来了，她会不会把大梨让给邻居的小孩吃？
女孩A摇头说：“我不会，我要吃大的。邻居家小孩每次吃东西都要剩下来，从来都不吃完，如果把大梨给她们吃肯定要浪费了，浪费东西不是好习惯。”
老师呆了呆，觉得这个孩子虽然不让梨，但是她的说法也蛮有道理的，接着问下一个孩子。
第二个女孩B家里有个年龄比她大很多的哥哥，父母四十得女，对B宠爱得不得了。
老师和蔼地问道：“你会不会把大的让给哥哥吃？”
B女孩“NO、NO、NO”地连连摇头：“因为我妈妈和哥哥总是要把大梨给我吃，我让给哥哥他不会吃的，我吃了他们才高兴，为了让他们高兴，我要吃大梨。”
老师不知说什么才好，又接着问第三个女孩C。C有个大她两岁的哥哥，两个人时常打打闹闹的。
问C是否会把大梨让给哥哥，她斩钉截铁地回答：“NO,哥哥对我一点都不好，我才不要把大梨让给他！”
老师听了长叹一口气。
第四个问到凯丽，老师满怀希望地问：“凯丽，如果你和弟弟一起吃梨，会不会把大梨让给弟弟吃？”
凯丽毫不犹豫地回答：“我不让，我比三猪大，我当然要吃大的。大的吃大的，小的吃小的，这才公平。”
老师听了凯丽的回答，气得暗道：统统是朽木不可雕也。
在重重打击之下，可怜的老师不抱任何希望地问最后一个孩子：“你是否会把大梨让给哥哥？”
这个女孩轻轻地点了点头。
老师眼睛骤然一亮，这一课没白上啊！班上不尽是朽木，还是有良材的！遂探身向前，热切地问道：“那你为什么要把大梨让给哥哥呢？”
那女孩子回答：“我不爱吃梨，我哥爱吃。管它大的小的，他都拿去吃好了，我不在乎！”
美国的教育方式鼓励孩子们表达自己的观点，个性鲜明、独立思考永远是被赞赏鼓励的。无论孩子对一个问题回答得多么离奇古怪，多么不符合老师的标准答案甚至离题十万八千里，都会得到一句“GoodTry（尝试得好）”的赞许。从这几个女孩的回答中，可以看出她们的率真来，她们每个人都有自己不让梨或者让梨的理由。
这堂课除了学中文外，就白上了吗？暂时看似在思想品德方面对孩子们没有什么效果，但是后来我却发现，这种德育教育是潜移默化的，实际上孩子们不知不觉间接受了课文要传达出的信息。以我家凯丽为例，后来的一天我洗了一盘苹果，她先挑了一个大的递给了弟弟三猪，很随意地说：“你比我小，你吃大的吧。”让我吃了一惊，赶紧提出来表扬一番。
所以，还是要让孩子多接触一些传统文化的经典教育，培养他们做人的根本。

⑺ 用尊重成就孩子的一生的作者简介

蔡真妮，旅美作家，三个孩子的母亲。毕业于北京师范大学，曾于国内某大学执专教，后移居北美属，现居美国。自由撰稿人，在北美的《世界周刊》《世界日报》《世界华人周刊》及国内的《青年文摘》《青年参考》《家庭育儿》《海外文摘》《留学生》《爱人》等报刊上发表文章数百篇，并出版畅销书多部。写作内容主要以展现海外华人生活为主，包括婚姻、家庭和育儿等题材均有涉笔。作者在新浪网开设的博客受到网友的广泛持续的关注和追捧，并被评为新浪育儿知名博主，博客点击量近1000万，被广大网友称为：美国版“好妈妈”。

⑻ 用尊重成就孩子的一生的本书目录

尊重是美国教育的核心
1．1 “尊重”比成绩更重要
1．2 “一百零一句”表扬孩子的话
1．3表扬和夸奖孩子的几项原则
1．4孩子的独立来自父母的培养
1．5美国老师重建孩子的自信
1．6数学测验我只错了两道题
1．7父母是否该为孩子选择职业
1．8在美国参加孩子的家长会
1．9在美国学校做义工的见闻
1．10女儿的乐器选择
1．11为什么美国孩子个个自信? 知识与能力
2．1 美国幼儿园的教学活动
2．2幼儿园的人身安全演练
2．3给孩子插上隐形翅膀——培养阅读能力
2．4为什么美国儿童阅读量是中国儿童的六倍?
2．5美国小学的数学教学
2．6高中生当义工
2．7美国高中的选课
2．8高中平时成绩对于申请大学是否重要?
2．9华裔中学生为地震灾区募捐记
2．10早上学与晚上学
2．11 中美教育理念的根本差异 美国人这样当父母
3．1 为什么很多美国女性选择做家庭妇女?
3．2无所不能的家庭主妇凯丽
3．3孩子偷了别人的钱之后
3．4是否该管教来家里做客的孩子?
3．5孩子沉迷玩游戏怎么办?
3．6世界上最好吃的花生米
3．7 “领养”女儿的男朋友
3．8父母尊重孩子的选择
3．9劳顿夫妇的育儿经
3.10 教授女儿的暑期工作 他山之石
4．1 比较美国人和华人对“名校”的取合
4．2一件小事看中美父母的不同
4．3活学活用“孔融让梨”
4．4在美国教“弟子规”
4．5美国孩子如此评价穷人和富人
4．6差生变成了优秀生
4．7优秀生为何被记过
4．8和“性”有关的作业
4．9 “早恋”与“早练”
4．10留学美国应注意的文化差异 教育反思
“不输在起跑线”几乎是现在国内所有婴幼儿父母们奉行的真理。似乎父母和孩子早一分努力，就必能早一步领先。
5.1 什么是真正的“不输在起跑线
5.1 什么是真正的“不输在起跑线
5.2 孩子的心理健康忽视不得
5.4 吃饭拉锯战
5.5 打破的盘子
5.6 “富养女儿”与做家务
5.7 再谈“穷养儿子富养女”
5.8 一个名校毕业生对自己成长的...
5.9 尖子生缘何自卑胆小？ 家有儿女长在国外：美国初中对家长的要求（代后记）

⑼ 用尊重成就孩子的一生的内容简介

为什么很复多在美国长大的孩制子总是充满自信与快乐？独立、有主见又坚强？为什么他们健康、阳光又富于创造力？……旅美作家蔡真妮深入美国社会并在美国生活多年，是一位从学龄前到高中生不同年龄段三个孩子的母亲，她结合自己三个孩子的养育经历，以及发生在身边的美国家庭和学校里的感人有趣的故事，用生动幽默的语言向我们揭示出美国素质教育的核心理念——尊重、理解与宽容，同时，也令我们深刻领悟到家庭教育的真谛——用尊重成就孩子的一生！
作者出国前曾经在中国从事教育工作，对国内的教育现状和父母在培养孩子问题上的迷茫的有较深的感受和理解。