ieet认证

⑴ 专业认证的内容

讲完了按照组成结构的分类，我们再来说按照内容做区分。

如果从内容角度看认证标准，我们可以根据工作领域来拆分标准，也就是我们常说的标准项，有些地方也把标准项叫一级指标。标准项我们可以这样理解，这是认证标准所界定的，对于一个专业考查的主要方面，比如学生、师资、支持条件等等。标准项针对不同领域，对具体工作做出了细致要求。

不同的认证对标准项的拆解是有许多不一致的地方的。即便是同一类认证，标准项的设置也往往不完全相同。举个例子。美国ABET-EAC认证、台湾IEET的EAC认证，以及我国大陆地区CEEAA认证，这三个认证机构都是针对本科层次工程教育开展专业认证，并且都属于《华盛顿协议》体系，但它们三个的标准项设置就并不相同。CEEAA一共设置了7个标准项，而美国ABET-EAC设置了8项、台湾IEET-EAC设置了9项。同一类认证的标准项都不一样，不同类别的专业认证差别更加明显。比如商科AACSB认证的标准条目，虽然叫做标准条目，但内容涵盖面大体等同于工程教育认证中的标准项，而这样的标准条目有15条之多。

你可能会好奇，那这么多标准项，有没有共同之处呢？答案是肯定的，而且大部分内容相似度还是很高的。从整体来看，各个不同的专业认证中的标准项，跟我国CEEAA工程教育认证标准项划分，在内容上都比较相似。如果观察一下规律，你会发现，学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件，这七项基本可以涵盖绝大多数认证标准中的主要标准或标准项内容。

比如美国的ABET-EAC认证标准中，刚才说了，一共8个标准项，前6项与我国大陆的CEEAA标准基本一致，第7、第8两项分别是教学设施和院校支持。你看，这两项组合起来和我们CEEAA标准中的支持条件是不是很类似？再比如，我们比对CEEAA工程教育认证标准和WFME临床医学认证标准会发现，CEEAA标准中的培养目标和毕业要求这两项，组合起来跟WFME标准中的宗旨及结果类似，而WFME标准中的教育资源和管理与行政两项组合起来，又跟CEEAA标准中的支持条件类似。而比对美国NLN护理专业认证标准结果也很相似。美国NLN护理专业认证认证标准一共5大方面，分别是1）专业成果，2）使命、管理和资源，3）师资团队，4）学生，以及5）课程和评估过程。是不是跟CEEAA的标准项也很像呢？所以啊，还是我刚才说的那个规律，学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件，这七大项，基本上可以描述专业认证的主要关注方面。