中班著名的暴龙教案
A. 仿编儿歌消失的恐龙中班
“我想要一只梁龙，在它身上溜滑梯；我想要一只翼龙，带我在天上飞；我想要一只暴龙，赶走坏人跑第一。”这是《我想要一只恐龙》的儿歌内容，采用图文结合的方式呈现。儿歌设计是在孩子对恐龙世界有了一定认识，对不同种类的恐龙特征及生活习性深入了解之后，激发了孩子对于恐龙的遐想，通过儿歌的学习，深化孩子关于恐龙经验的认知。
B. 中班绘本《都很好吃》教案
一、活动目标：
1、学习如何正确读书，培养良好的阅读习惯;
2、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。
二、活动准备：
《你看起来好像很好吃》PPT;flash动画;《你看起来好像很好吃》、《我是霸王龙》、《你真好》绘本
三、活动过程：
(一)课前谈话，根据题目推想情节
师：“小朋友，谁见过恐龙?你都知道哪些恐龙?今天老师给大家带来一个很有趣的故事。为了让大家都能看清楚这个故事，老师把它打在了大屏幕上，让我们一起看看这个故事的题目是《你看起来好像很好吃》，你认为它会是一个什么样的故事?”
(二)了解基本读书方法
师：“你们的想象力真丰富。”
师：“读一本书我们要从封面读起，这就是故事书封面。从封面上你看到了什么?”(名字、作者、出版社)
(宫西达也：日本著名绘本作家!)
(霸王龙：有个大脑袋。霸王龙的前肢短小，每只手有两个手指;后腿大而有力，每只脚有三个脚趾。每个手指和每个脚趾都带有爪子。霸王龙有条又细又硬，带个尖的尾巴。它一共有60颗牙，每颗牙长9英寸，都很锋利。它的视觉和嗅觉都很好。霸王龙的脑袋很大，它是只聪明的恐龙。它独自居住，有时也和另一只霸王龙生活在一起。我们不清楚它们是否照顾自己的孩子。 它们是最大的食肉恐龙之一 体长15米 重6T)
(三)老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。
师：“今天我们故事中的霸王龙是怎样的呢?我们一起看一看。在读故事之前，老师有个要求：仔细听故事，观察画面。好吗?那我们开始。”
1、(第三张)师读故事，课件演示。讲至“甲龙宝宝出生了”
师：“甲龙是怎样的恐龙?”
(甲龙意为“僵硬的蜥蜴”，它是草食性中等体型恐龙。它的背部有厚重的被板，尾巴如棍棒。所有的骨头紧紧相连，甚至没有多余的空间容纳脑部。最大的甲龙可长达9米，重达7吨。)
2、(第四页)讲至小甲龙“抽抽嗒嗒哭起来，一边哭一边走”
师： “如果你是这只孤单的小甲龙，你会怎么想?”
师：再讲故事， “啊呜”，谁过来了?(走来了一只霸王龙。)
3、师继续读，至“正要猛扑过去”一段，
师：“你们猜一猜接着会发生什么事呢?”(幼儿讨论)
师：(第七页)
师：“你们说霸王龙听到甲龙宝宝深情地叫他爸爸时，心里会是什么样的感觉?它会怎么想?”
4、师继续读至：“恩……啊……还不如吃肉……不，不不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。”
5、师继续读至“说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。
(注：吉兰泰龙是另一种凶猛的恐龙) 前肢较长，爪子较大，腿粗壮
6、师继续读至“‘咣当’!很好吃什么都不知道”
7、师继续读至睡着了一段，读到这儿，你有什么问题想问吗?引导生质疑：霸王龙心疼什么?
8、继续读找甲龙片段，加入紧急音乐，到“很好吃”背着果子回来啦。
师：“这段话中，你感觉霸王龙心情怎么样?”
(生：很着急)他为什么这么着急呢?体验朗读
9、师继续读，至很好吃每天早晨都会去摘果子，霸王龙从此也美滋滋地吃着小甲龙摘的果子。
师：“读到这儿你有什么奇怪的吗?”
师引导生质疑：“霸王龙怎么吃起果子来了?”
10、师继续读至甲龙向霸王龙学本领一段。引导学生三次读称赞霸王龙的话。
师：“想想，霸王龙除了教小甲龙本领外，他们在一起还会做什么呢?”
11、读到一个劲儿地向山上跑去……”，
四、猜测结尾说话：看图感知情节。
师：“你觉得故事接下去会怎样呢?”
师：“我们看看故事的结尾?”
师读：“再见，很好吃，霸王龙小声地说着，吃下一个红果子”
“这是谁的尾巴?(霸王龙)霸王龙走了。它为什么要离开?”
师：“你们听完这个故事心里有什么感觉?”
完整欣赏一遍故事!
五、深化感知内容。
1、师：“你们喜欢这两只恐龙吗?
2、师：是啊，爱是人间的天使。爱是持久的感动，爱是温暖的光芒。爱是自然界的第二个太阳, 爱, 可以创造奇迹.其实每个人心中都有一颗爱的种子.相信，只要付出爱，就能收获爱的温馨与甜蜜。
六、活动延伸
真高兴，我们一起读了这个故事，通过这节课的学习，我们了解了最基本的读书方法，知道读书要先看封面，了解题目、作者。因此，我特意带来宫西达也先生的另外两本很好看的书送给大家。一本是《我是霸王龙》，另一本是《你真好》。最后，希望大家能用我们今天学到的方法去读书、多读书，读好书。这些书都是宫西达也先生用手中的画笔画出来的，我们回去之后也把它画下来！
C. 暴龙暴龙,肚子疼了没教案
幼儿对小动物的感兴趣程度是非常明显的而小动物是中班小朋友在科学学习领域的内重要对象，幼儿对容大自然中的各种小动物都充满了好奇心，引导幼儿探索和发现小动物的不同睡觉方法和姿势，可以有效的激发幼儿对动物生活习性的探索欲望。我进行过这样一节科学活动，首先第一环节以带领小朋友到森林公园做客的形式导入活动，请小朋友说出森林中小动物的名字，出示图片。提问:森林公园的小动物们有的在睡觉，你们把它们找出来吗?进入第二环节:出示大图片说说哪个动物在睡觉为什么?(幼儿自由发言)老师总结:马--站着、蝙蝠--倒挂、丹顶鹤--单脚站立、鱼--睁着眼睛睡觉、猫头鹰--睁一只眼闭一只眼等等。最后做游戏巩固学习成果。老师说动物名称小朋友做这个小动物睡觉的动作。活动延伸:小朋友睡觉的正确姿势是什么?教育幼儿要从小养成良好的睡眠习惯和正确的睡觉姿势。整个活动幼儿始终跟随教师思路进行，由于活动中幼儿参与环节很多，所以幼儿的积极性一直保持很好，而且不同的睡姿不同的造型小朋友们学起来也特别兴奋，在快乐的氛围中理解了学习的内容，最后由小动物的睡姿延伸到小朋友的睡姿，使小朋友主动了解自己应该掌握正确的睡觉姿势达到了上升后的教学目标。
D. 中班《著名的暴龙》课后反思
中班来《著名源的暴龙》课件 反思
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E. 恐龙探险队教育活动目标
一、主题目标：
1、通过活动的开展，激发幼儿对恐龙的兴趣，引发幼儿探究恐龙了解恐龙的欲望。
2、能够介绍自己了解的恐龙知识，表述完整，提高幼儿语言表达能力。
3、了解恐龙的生存年代、生活习性、是怎样繁衍的？又是怎样灭绝的？等等
4、通过绘画、制作、雪花片建构等形式表现恐龙，发展幼儿的观察力和动手能力。
5、知道能用多种渠道找到自己需要的关于恐龙的信息。
6、在调查表交流中，懂得通过相互的交流，可以传递知识等，使自己获取经验。
二、教育教学：
教育活动
日常活动
第一周
语言：恐龙来了
体育：保护恐龙蛋
1、 创设丰富的恐龙世界的主题环境，收集与恐龙相关的玩具，模型等。
2、 创设“神秘化石”游戏，提供筷子，盆，砂石，豆子，恐龙蛋，等供幼儿在障碍中夹住“恐龙蛋”。
3、 在美工区，创设“自制恐龙蛋”，绘画恐龙，制作恐龙等活动，提供相关材料。
4、 分享宫西达也温馨恐龙系列故事。
5、 提供自制恐龙拼图。
6、创设“恐龙之最”主题版块。
科学：真的有恐龙吗？
数学：20以内倒着数
综合：小小考古家
美术兴趣班：线描画“花”
音乐：谁是恐龙？
安全教育：外出乘车要注意
第二周
科学：恐龙时期
体育：暴龙暴龙，肚子饿了没？
语言：恐龙的秘密
数学：10以内数的守恒
美术：著名的暴龙
安全教育：爱护耳朵保护听力
社会：你看起来好像很好吃
美术兴趣班：线描画“太阳”
第三周
社会：恐龙乐园
体育：陨石来了
语言：回到恐龙世界
数学：复习单数、双数
艺术：纸制恐龙
安全教育：记住重要的电话
科学：腕龙和梁龙
美术兴趣班：兔子
第四周
语言：恐龙回来了
音乐欣赏：豆豆龙
社会：恐龙为什么会消失？
数学：相邻数2——5
美术：我的恐龙朋友
安全教育：雷雨天注意安全
科学：消失的恐龙
美术兴趣班：青蛙
三、游戏要求：
区角游戏
角色游戏
名称
要求
名称
要求
美工区：画恐龙，纸浆、油泥做恐龙等。
能够运用各种工具绘画、制作出自己喜欢的恐龙。
娃娃家
能够照顾好孩子，一家人和睦相处。
语言区：关于恐龙的图书，卡片等
能够与同伴交流自己知道的恐龙，喜欢阅读恐龙类书籍。
医院
会扮演医生，能够模仿医生的语言与病人交流。
建构区（雪花片，积木，安全帽等）
大胆建构，尝试变现恐龙。
小吃店
会说欢迎光临，请慢用等礼貌用语。
益智区（恐龙拼图、恐龙迷宫，夹恐龙蛋等）
乐意在游戏中继续探索恐龙的秘密。
表演区
能大方的表演舞蹈、歌唱，打击乐等节目。心情愉快。
数学区（蒙氏练习，与进度相关的操作练习）
通过操作练习巩固本周所学蒙氏内容。
超市
会整理超市货物。
科学区（恐龙化石的种类，我认识的恐龙等）
在游戏中了解恐龙的相关知识。
理发店等。
会使用理发工具，与顾客礼貌交流。
四、环境布置：结合主题开展，设置调查表，收集恐龙书籍、图片、玩具模型等布置主题环境。
五、安全教育：知道与动物相处的方法，注意交往安全。
六、家长工作： 1、和孩子一起完成相关调查表，丰富关于职业的经验。
2、帮助孩子收集与恐龙相关的材料，带幼儿了解恐龙的知识。
3、注意春季传染病的预防，勤洗澡，勤换衣服等。
F. 著名的暴龙教案
教学目标 一、知识与技能 1．正确流利地朗读课文。 2．理解课文内容，了解几内千年的恐龙世容界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 3．正确认读本课18个生字，会写6个生字。 二、过程与方法 学生通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。 三、情感态度和价值观 通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的欲望，指给学生探索的途径。 教学重点 正确流利地朗读课文，学生通过朗读，了解课文中介绍的3种恐龙，能说出它们的样子。 教学难点 分析词句表达恐龙的特点，了解先概括再具体的写作方法。 教学方法 自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。 课前准备 多媒体课件
G. 中班《著名的暴龙》活动反思
中班抄《著名的暴龙》课件 反思
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H. 中班健康《暴龙暴龙,肚子饿了没》课后反思
从孩子们在活动中的情绪、言谈、举止均可看出，本次生成活动我觉得是比较成功内的，预期的目标容也较顺利地达到了。在整个活动中，孩子们通过听、看、想、说、学、练等多种方式参与活动，主动积极性很高，不知不觉中就知道了怎样报警以及了解了在火灾发生时一些简单的自救方法。根据中班孩子们好奇的特点，我运用皮亚杰的认知发展理论，在第一个环节中，我采用直观教学法，让孩子们带着问题去听、去看，接着进行讨论，还不忘进行思想教育:不能随便玩火、以免发生火灾。接下来是让孩子们学习如何报火警以及逃生的忠言环节，我鼓励孩子们大胆想办法，表达自己的想法，以“着火了怎么办”为主线，引导孩子带着问题去思考。开始时，孩子们获得经验是零碎的，再通过老师加以分析、引导小姐，个体经验就演变成了集体的、有价值的完整经验了。在第三个环节中，我利用园内组织的消防演习活动，让幼儿利用模拟火灾现场的氛围中学习简单自救。综上所述，作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，我还努力做到了有效的师生互动和生生互动。
I. 中班整合教案《我想要一只恐龙》
主题介绍】
恐龙已在地球上消失6500万年了，这群体积庞大的生物对今天的我们而言，是一个遥远而神秘的存在。关于恐龙世界的话题对于充满想象力的孩子来说自然具有十分的吸引力，但是孩子在日常生活中无法获得对恐龙的直观认识，“恐龙探险队”这个主题为孩子提供一次系统探索恐龙秘密的机会。在这个主题中，我们将带领孩子探索恐龙存在的历史，介绍神秘的恐龙化石，认识恐龙的种类、外形特征及生活习性，了解恐龙消失的原因，培养孩子对恐龙世界想象与长期探索的兴趣和能力。
【儿歌介绍】
“我想要一只梁龙，在它身上溜滑梯；我想要一只翼龙，带我在天上飞；我想要一只暴龙，赶走坏人跑第一。”这是《我想要一只恐龙》的儿歌内容，采用图文结合的方式呈现。儿歌设计是在孩子对恐龙世界有了一定认识，对不同种类的恐龙特征及生活习性深入了解之后，激发了孩子对于恐龙的遐想，通过儿歌的学习，深化孩子关于恐龙经验的认知。在教学过程中，如何引导孩子学习儿歌、深化关于恐龙的经验认识呢？我们可从三方面给予关注：
儿歌画面的充分阅读 学龄前孩子的思维具有形象化的特点，图画具象的表征方式包含很多细节可以帮助孩子更好地理解儿歌内容。在儿歌学习的过程中，我们要充分运用幼儿用书的图画资源，引导孩子对画面进行充分的观察、讨论。《我想要一只恐龙》本身具有很强的画面感，在儿歌学习之前可以请孩子仔细阅读画面，说一说画面上都有哪些恐龙？你都认识吗？画面中的小朋友在和恐龙玩什么呢？幼儿调动自己关于恐龙的已有经验做出判断，然后组织语言表达。在幼儿语言表达的同时，注意引导幼儿主观上感受，拥有一只恐龙、和恐龙在一起的那种快乐、威风的情绪情感，进而激发幼儿想要一只恐龙的愿望，调动幼儿儿歌学习与创作的兴趣。
儿歌学习的趣味性 阅读画面理解儿歌内容之后，如何让幼儿有趣地学习念唱儿歌呢？一方面，可以关注儿歌念唱的节奏。教师需要在分析儿歌内容的基础上，把握儿歌的语言风格，也可创造性的加入一些象声词，通过语音感知的方式增加儿歌念唱的趣味性。
另一方面，变换儿歌念唱的形式，如：由教师有节奏地念唱、给孩子听CD、师幼合作念唱、一边念唱儿歌一边动作表演等。对学龄前的孩子来说，变化的形式所带来的新鲜感与挑战性远比单调不变来的有趣，与此同时也增加了儿歌学习的层次性。
儿歌学习后的创造性表现 创造性表现不是儿歌学习的过程中必须要经历的环节，但是儿歌的学习也可能不仅仅局限于孩子可以念唱儿歌。孩子是独立自主的学习个体，教师可以引导孩子尝试对儿歌进行创意表达，但这必然要建立在孩子对儿歌深入理解的基础上。南京市书人幼儿园的老师在孩子理解儿歌、学会念唱儿歌之后，就给孩子提供创造性表现的机会，先请孩子想象除了儿歌中的三种恐龙外，你还想要一只什么恐龙？想跟它玩什么呢？然后请孩子用绘画的方式把自己想到的内容画出来，并尝试用儿歌的语言分享自己的作品。透过孩子的表现可以看出，孩子不仅学会了儿歌，而且还可以调动关于恐龙的已有经验进行儿歌仿编了。