猴王出世教学设计
❶ 《猴王出世》的预习
吴承恩(约1506－1582)字汝忠，号射阳山人，明代杰出的小说家，著名神话小说《西游记》的作者。
吴承恩从小天资聪明，有着广泛的兴趣爱好和多方面的才能。他精于绘画，擅长书法，爱好填词度曲，对围棋也很精通，还喜欢收藏名人的书画法贴。少年时代他就因为文才出众而在故乡出了名，受到人们的赏识，认为他科举及第，“如拾一芥”。可是事实恰恰相反，他在科举场上极不得志，考了多少次竟连个举人都没考中，直到45岁才考上一个岁贡生。由于科场失意，境遇不好，生活贫困，他曾遭到势利之行徒的笑骂。这种种遭遇使他加深了对封建官场、科场的腐败以及社会上的炎凉世态的认识，心灵里埋下了不平和反抗的种子。
吴承恩一生不同流俗，刚直不阿。他之所以才高而屡试不第，很可能与他不愿作违心之论以讨好上官有关。他厌恶腐败的官场，不愿违背本心，对黑暗的现实持否定态度。他在《二郎搜山图歌》一诗中写道：“民灾翻出衣冠中，不为猿鹤为沙虫。坐观宋室用五鬼，不见虞廷诛四凶。野夫有怀多感激，抚事临风三叹惜。胸中磨损斩邪刀，欲起平之恨无力。救月有矢救日弓，世间岂谓无英雄？谁能为我致麟凤，长令万年保合清宁功。”认为“民灾”的形成，社会现实的丑恶，原因就在于统治者用人不善，让“五鬼”“四凶”那样的坏人当道。他想“致麟凤”，行“王道”，扭转乾坤，但是怀才不遇，壮志未酬，只能空怀慷慨，抚事临风叹息。
这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
下面的词语解释，供参考。
名曰：名字叫做。曰，叫做。
围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。
灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。
耍子：玩。
石碣：石碑。碣，石碑。
瞑目：闭上眼睛。
造化：福气；运气。
天造地设：自然形成的。
序齿：同在一起的人，按年龄长幼来排列顺序
参考资料
西游记一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。全书共一百回，分为三部分：一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫；八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世；十三至一百回，写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。这部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨。他的言行符合人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想
❷ 谁有〈〈猴王出世〉〉教材全解的内容
教学建议：
1、放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。
2、基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。
3、给足时间，让学生充分朗读课文。
4、引导学生进行课后阅读。
词语注释
名曰：名字叫。
腹目：闭上眼睛。
石碣：石碑。
镌：刻。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。
序齿：按年龄的大小顺序。
遮阴：遮挡阳光。
造化：课文中指福气；运气。
家当：家产。
石窍：石头边隙。
力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。
天造地设：自然形成而合乎理想。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。
返义词与反义词：
近义词：
迸裂——裂开 炎热——酷热 呼唤——召唤 安身——安家
食——吃 饮——喝 觅——找 与——和
反义词：
炎热——寒冷 欢喜——难过 宽阔——狭窄 避暑——取暖
抬头——低头 闲——忙
文章导读：
本文是根据我国古典神话小说《西游记》的一个片段改编的，叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历。
句段赏析：
“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
这一段描写了小猴的机灵、勇敢。作者运用了排比，语言简练，寥寥几笔就写出了石猴出世后自由自在的生活。为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
文章结构：
全文共分三个部分：
第一段部分：石猴出世及他的生活情况。
第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
写作特点：
1、运用动作、语言、神态等多种描写，使人物形象刻画得栩栩如生。
2、将人的特点和猴的特点融为一体。
中心思想：
本文叙述了石猴从出世到成为猴王的一段经历，赞扬了石猴英勇坚强的精神。
教学设计示例
14*猴王出世
一、素质教育目标
（－）知识教学点
1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2．初步感受古典文学的语言特点。
（二）能力训练点
继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
（三）德育渗透点
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。
（四）美育渗透点
体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。
二、学法引导
（－）教师教法
导读法。
（二）学生学法
自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
（二）难点
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
（三）解决办法
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计
（－）教师活动设计
1．从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
（二）学生活动设计
1．自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
3．通过朗读，加深对古典文学的认识。
五、教学步骤
（一）揭示课题
1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）
2．谈谈你对孙悟空的了解。
3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
（二）初读课文，了解大意，扫清文字障碍
1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
（三）交流自学情况
1．文章讲的是一件什么事？
2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
（四）自由读课文
你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
（五）交流自己喜欢的句子
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）
2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）
3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）
❸ 猴王出世的教案，要好的，麻烦了！.......
14*猴王出世
一、教材说明
这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点。
二、学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，体会石猴敢作敢为的特点。
三、教学建议
1.这篇略读课文，内容比较浅显，要放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。在学生充分读的基础上，让学生讲讲石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的，检查他们对内容的掌握情况。
2.在学生基本理解课文内容后，可组织学生分组交流讨论不懂的问题。对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文和查字典解决。值得注意的是，课文中有些词句，要想全部弄懂不大可能，也没有必要。如“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，使学生大概知道“这块石头自从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。
3.课文比较短，语言精练，节奏感强。要让学生充分朗读。教师还应在关键之处加以引导，使学生在读懂文章的基础上，感受祖国文化之灿烂，语言之丰富优美。如课文中的“伸头缩颈”“抓耳挠腮”“大声叫喊”的动作描写突出了胆小猴子丰富而又复杂的个性；“抢盆夺碗”“占灶争床”“搬”“移”，把众猴找到了“安身之处”的欣喜若狂的心情和“顽劣”的“猴性”，活生生地展现在读者的眼前，使读者有身临其境之感。
4.对于“西游记”故事，学生大多并不陌生。这部带有童话色彩的神话小说，塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚等非常鲜明的人物形象，备受儿童喜欢。学完课文后，可开展语文活动，让学生把从书中读到的、电影、电视剧中看到的西游记故事，讲给大家听。在进一步体会孙悟空英雄形象的同时，激发学生课外读好书、读成本的书的兴趣。
5.下面的词语解释，供教师备课时参考。
名曰：名字叫做。曰，叫做。
围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。
灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。
耍子：玩。
石碣：石碑。碣，石碑。
瞑目：闭上眼睛。
造化：福气；运气。
天造地设：自然形成的。
序齿：同在一起的人，按年龄长幼来排列顺序。
四、参考资料
西游记一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。全书共一百回，分为三部分：一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫；八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世；十三至一百回，写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。这部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨。他的言行符合人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想
参考资料：网络知道
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《西游记》 中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一。全书共一百回，分为三部分：一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫；八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世；十三至一百回，写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。书中讲述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。它成书于16世纪明朝中叶，自问世以来几百年间在中国及世界各地广为流传，久盛不衰。至今已被翻译成十几种语言。在中国，乃至亚洲部分地区，西游记已经家喻户晓。其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。几百年来，西游记被改编成了各种地方戏曲、电影、电视剧、动画片、连环画，版本繁多。在日本等亚洲国家也出现了以孙悟空为主角的文艺作品，样式众多，数量惊人。
孙悟空 法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化，小到绣花针，大到顶天立地。他占花果山为王，自称齐天大圣，搅乱王母娘娘的蟠桃盛会，偷吃太上老君的长生不老金丹，打败天宫十万天兵天将，又自不量力地与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，三打白骨精，收服红孩儿，熄灭火焰山，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，不怕困难，坚韧不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。
❹ 五年级下学期《猴王出世》课文的教案
（一）揭示课题
1. 你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）
2. 你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
（二）课文简说
这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。首先他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，其出世充满了神奇色彩。其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮。第三，他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者。
（三）初读课文了解大意
1. 对词语的理解。（课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，要理解这些词语的意思进而读懂课文内容。）
名曰、围圆、灵通、石窍、石碣、镌、喜不自胜、瞑目、造化、天造地设、家当、人而无信，不知其可、拱伏无违、序齿、抓耳挠腮、力倦神疲
名曰：名字叫作。
围圆：文中指仙石的周长，即围一圈的长度。
灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。
石窍：石头边隙。
石碣：石碑。
镌：刻。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
瞑目：闭上眼睛。
造化：福气；运气。
天造地设：自然形成又合乎理想。
家当：家产。
人而无信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以，行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有一个违抗的。
序齿：按年龄长幼来排列顺序。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。
2. 边读边想：石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王的？
（1）问题一：石猴是从哪来的？（课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。）
（2）问题二：石猴又是怎样成为美猴王的？（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述这一过程作准备。）
例如：课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：……‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。
（四）品词析句
①四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
这一段以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。好一个神奇的仙境宝地!石猴不比其他众猴，是由一块饱受日月精华的顽石瞬间迸裂而生的。文章起笔就显得他神异出众，为后文甚至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。由此也掀开了一部旷世名著的第一页。
②那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
这一段作者写了石猴日常生活的多个方面。语言精练，寥寥几笔就勾勒出一个在林间自由自在、快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱的小石猴。
③他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
这一句写石猴入洞的情景，“瞑、蹲、纵、跳”等一系列的动作描写写出了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。
④石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
众猴进入水帘洞后猴性大发，戏耍玩闹，早把先前的誓言忘在脑后。可此时的石猴却相当清醒，提出人要讲信用，按先前讲的拜他为王。从他说的话中可以看出石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率；看出他做事有心计，是天生做首领、头目的材料。这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。我们似乎能想象出当时的石猴阔步登场，威风、气派地端坐在一个石凳上，众猴子一个个对他俯首称臣的情景。
习作五
（一）明确缩写目的
我们以往的作文，都是要求把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。
（二）明确缩写要求
——忠于原文
要吃透原文，对全文的中心思想、内容主次、层次结构做到心中有数，通盘考虑，从而全面地、准确地反映原文的中心思想和要点。抓住原文的中心思想，根据原文提供的材料，注意故事情节的完整性，保持人物原有的特点，既要保留中心事件、主要情节和精彩场面，突出主要思想，又要把时间、地点、人物、事件交代清楚。
通过重点材料的继续反映原文的中心思想。缩写别人文章的过程，包含着对材料的取舍、用词造句、层次安排、中心表达等几方面的写作方法的学习。是积累运用的过程。
（三）学习习作提示，掌握缩写方法
缩写的基本方法——删、留、缩、合、改
删：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。
留：即把原文中主要内容，重点情节或关键词句留下。
缩：指把原文中不必要的修饰词、限制词删掉，把句子缩短。
合：即把原文中有关的语段进行合并。
改：把原文中不属重要内容的地方用概括的语言写出来。
1. 怎样缩写课文呢？
2. 小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
3. 看课文中的习作提示，边读边想边划：
怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“_____”划出句子。
（四）速读例文，体会缩写方法
快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方作了修改。
一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，缩写时也删掉了。
二是语言，去掉具体描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。
四、课外拓展
景阳冈 位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，为《水浒传》中描述的武松打虎故地，也是大型龙山文化遗址，现为省级重点文物保护单位，水浒旅游线上的重要景点。据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有“九岭十八垌堆”之称。北宋末年，武松回家探兄，途经景阳冈，赤手空拳，打死猛虎，为民除害，传为千古佳话。景阳冈因而名扬天下。
武松 绰号“行者”，因为排行第二，又名武二，山东清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。武松自小习武，武艺高强，性格急侠好义。一次醉酒后，在阳谷县景阳冈赤手空拳打死一只猛虎，因此被阳谷县令任命为都头。武松兄长武大郎是一个侏儒，其美貌妻子潘金莲试图勾引武松，被拒绝，后被当地富户西门庆勾引，奸情败露后，两人毒死了武大郎。为报仇，武松先杀潘金莲再杀西门庆，因此获罪被流放孟州。在孟州，武松受到施恩的照顾，为报恩，武松醉打蒋门神，帮助施恩夺回了快活林。不过武松也因此遭到蒋门神勾结官府的暗算，被迫大开杀戒。在逃亡过程中，得张青、孙二娘夫妇帮助，假扮成带发修行的“行者”。武松投奔二龙山后成为该支“义军”的三位主要头领之一，后三山打青州时归依梁山。
预习导学
一、预习新知：
下节课我们将要学习的内容是信息传递改变着我们的生活，请同学们做好预习。
二、预习点拨
了解信息传递方式的变化及其对人们生活、工作和学习的影响。
同步练习（答题时间：45分钟）
一、看拼音写词语。
yǔn nuò tuī cí dù jì
（ ） （ ） （ ）
zhī yuán nà hǎn shuǐ zhài
（ ） （ ） （ ）
shén jī miào suàn fù jīng qǐng zuì gōng wú bú kè
（ ） （ ） （ ）
二、填词语：
1. 填上一对近义词：
（ ）危（ ）困、 （ ）胆（ ）心、 （ ）锋（ ）阵、
（ ）辛（ ）苦、 （ ）舟（ ）济、 南（ ）北（ ）
2. 填上成语、组成对偶：
偷梁换柱——（ ）画饼充饥——（ ）
绳锯木断——（ ）顺水推舟——（ ）
狗仗人势——（ ）改邪归正——（ ）
刀山火海——（ ）瓜熟蒂落——（ ）
3. 把下列成语补充完整：
同（ ）于尽、势不可（ ）、雪中送（ ）、
深情（ ）谊、奄奄一（ ）、（ ）不及待、
一声不（ ）、（ ）出望外、夜色（ ）漫、
昏（ ）不醒、无边无（ ）、热气（ ）（ ）
三、选词填空：
严厉 严峻 严肃 严格
1. 老师（ ）地说：“时光不等人啊！你们一定要（ ）要求自己，做时间的主人。”
2. 完成这项任务，对我来说是一次（ ）的考验。
3. 我们要（ ）打击各种犯罪活动。
四、读下列句子，说说哪些是比喻句：
1. 他摸了摸嘴，好像回味似的。
2. 我觉得好像有万根钢针扎着喉管。
3. 我的心里好像塞了铅似的。
4. 我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。
五、改写成陈述句：
1. 这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？
2. 您为我们付出了这么高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？
六、阅读短文，回答问题。
书堂站战斗
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。
一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上帽子上呼呼地冒着火苗，向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……
这个连虽然伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的是，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。
假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士千载万世永垂不朽吧！
1. 概括第二自然段的段意。
2. 用“ ”划出描写战后场面的语句，并把你从中体会到的写下来。
3. 作者一一列出烈士的名字，表达了怎样的思想感情？
试题答案
一、允诺、推辞、妒忌、支援、呐喊、水寨、神机妙算、负荆请罪、攻无不克
二、
1. （扶）危（济）困、（赤）胆（忠）心、（冲）锋（陷）阵、（含）辛（茹）苦、（同）舟（共）济、南（征）北（战）
2. 移花接木、望梅止渴、水滴石穿、见风使舵、狐假虎威、弃暗投明、枪林弹雨 水到渠成
3. 同（归）于尽、势不可（挡）、雪中送（炭）、深情（厚）谊、奄奄一（息）、（迫）不及待、一声不（响）、（喜）出望外、夜色（弥）漫、昏（迷）不醒、无边无（际）、热气（腾）（腾）
三、严肃、严格、严峻、严厉
四、2、3
五、
1. 这比山还高比海还深的情谊，我们不会忘记。
2. 您为我们付出了这么高的代价，足够表达您对中国人民的友谊。
六、
1. 书堂站阻击战战斗非常激烈。
2. 战后……半块耳朵。战斗的惨烈和志愿军指战员的英勇。
3. 对烈士的无限崇敬。
❺ 《将相和》、《景阳冈》、《猴王出世》的教学资料
13*景阳冈
一、教材说明
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。
武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点。了解武松的英雄性格，是教学难点。
二、学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
三、教学建议
1.课前，如有条件，教师可以布置学生读《水浒传》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情：武松急着赶路，是回清河县寻找哥哥武大郎，打死老虎后，被阳谷知县看中，做了步兵都头。
这样做，一是能激发起学课文的兴趣，二是更便于理解课文的思想内容。
2.这篇课文故事性强，比较吸引学生。但篇幅较长。教学时，要让学生根据“阅读提示”，
充分自读自悟，然后组织学生交流：哪几段具体描写了打虎?除了打虎，课文还写了哪些内容，它们跟打虎有没有关系?武松是个怎样的人?通过交流，使学生明确：在酒店喝酒和上冈这两部分，不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文写他勇猛打虎作了很好的铺垫。
3.武松赤手空拳打死老虎一段写得非常精彩，集中反映了武松的机敏和勇敢。教学时，可以通过朗读，让学生体会那种惊险紧张的打斗场面，读出老虎“一扑、一掀、一剪”的来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的沉着机敏和打虎时的竭尽全力。有条件的，可放映武松打虎的电影片段，激发学生朗读兴趣。
4.教学时，要注意引导学生从人物的语言、神态和动作的描写揣摩人物的内心活动，体会武松的性格特点。如，武松与店家的两段对话。一段是关于酒的。当武松吃了三碗酒后，店家劝他不要再喝，原因是“三碗不过冈”。武松却说：“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”就这样，武松一连吃了十八碗。另一段是关于虎的。武松吃完酒，提着哨棒就走。店家又一次劝阻，告诉他景阳冈上有只吊睛白额大虫，经常出来伤人，必须凑足三二十人，才能过冈。武松听了，笑道：“我是清河县人。这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫!……就有大虫，我也不怕。”这两段语言表现了武松豪放、倔强的性格。
课文还写了武松的三次思想活动。第一次，武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”第二次，他细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”第三次，他一面走，一面自言自语道：“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。”这些心理活动突出了武松无所畏惧的气概。
5.“有的同学说，现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了。你同意吗?说说你的看法。”这个思考题，是根据学生思想实际安排的。通过讨论，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，而且可以使学生受到科学思想方法的启蒙教育。讨论时，要鼓励学生联系课文，结合现实，各抒己见。在学生充分讨论的基础上，教师可就两个方面稍做点拨。一是关于打不打老虎，要具体情况具体分析。在古时候，人还不能主宰自然，老虎等猛兽常常伤人性命，为了自卫，人只能打老虎。现在，老虎已濒临灭绝，为了保护生态平衡，就应该保护老虎。二是该不该读武松打虎这样的文章。读《景阳冈》，并不是要学武松也去打虎，而是要学武松勇敢无畏的精神，这种精神任何时候都是需要的。当然，学《景阳冈》，还在于接触我国优秀的古典名著，学习语言等。
6.课文虽在原作基础上进行了改写，但仍保留着原作的语言风格，有不少文言色彩的词。教学时，不必要求学生逐词理解，有些词语通过多读，能够意会即可。
下面一些文言词语的解释供教师参考。
筛：斟。筛酒，即斟酒，倒酒。
客官：旧时店家对顾客的尊称。
如何：这里是“为什么”的意思。
但凡：凡是，只要。
榜文：官府的告示。榜，古代指文告。
印信：印章。
岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。
请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。
平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。
却把大虫吓唬我：却用老虎吓唬我。把，用。
四、参考资料
水浒传元末明初产生的优秀长篇章回小说。作者施耐庵。小说以北宋宣和年间的宋江起义为历史依据，在民间广泛流传的水浒故事基础上加工而成。是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说，形象地揭示了“官逼民反”这一起义根源，歌颂了起义英雄的斗争，也反映了起义失败的原因。《水浒传》在艺术上最杰出的成就，是成功地塑造了武松、鲁智深、林冲、李逵等众多英雄形象。
景阳冈 位于阳谷县城东16公里张秋镇境内。传为《水浒传》中描述的武松打虎处，也是龙山文化城遗址所在地。总占地面积33.3公顷，其中水面10公顷。景区内沙丘起伏，莽草丛生，林荫蔽日，一派荒野景象。其主要景点有三碗不过冈酒店、乡民告示处、县衙告示处、山神庙、武松打虎处、石碑、虎啸亭、武松庙、湖心岛、钓鱼台、碑林、虎池、猴山、鹿苑、箭场等20余处。 “武松打虎处”石碑为南宋时期所立。山神庙：已有200余年的历史，共3间，建在长30米、宽25米、高4米的土台上，坐北朝南，青砖灰瓦。庙内塑有武松打虎造像。庙的左前方立有原中共山东省委书记舒同题写的“景阳冈”石碑，右前方立有著名书法家杨萱庭书写的高3米的 “虎”字碑。虎啸亭：位于景区西部，六角单檐，由徐悲鸿的夫人、书法家廖静文题名。碑林：在山神庙以北。因武松打虎的故事广为流传，故到景阳冈参观旅游的学术界名人大都在此题词、赋诗、作书、绘画。有关人员整理后，刻石立碑。多年积累，碑林渐成规模，到2001年底，有碑刻46碣。武松庙：在北冈之巅。门匾额“武松庙”为赵朴初所书。园内东亭内为武松打虎处碑，西亭内为新铸大钟。大殿系五开间三进深歇山式建筑。殿内正中为武松塑像，像上悬“勋业昭彰”四字匾。墙内饰有国家一级美术师和民间艺术家合作的多幅木质彩刻壁画。“武松打虎”浮雕石像：伫立在山冈前。由著名画家刘继卣创作。象征着除暴安良、见义勇为的武松精神。“天下第一虎”石：位于景阳冈南部，传为武松打死的那只老虎的化身。著名书法家刘艺曾为景阳冈题字：“景阳春晓”。现位于景阳冈南端的一块神奇的巨石，它形体美妙，正看如一“山”字。2001年，景阳冈被定为国家三A级旅游景区。
《将相和》教学目标
1．掌握生字词。
2．能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
3．懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。
教学难点
准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学时间：3课时
第一课时
一、启发谈话
1．题解。
2．概括课文主要内容。
3．提示学习课文的要求。（学习方法）
①写人物的文章，要抓住人物特点。
②课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。
二、指导分段
1．通读全文，考虑分段要求。
2．讨论分段。重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。
三、讲读第一大段
1．轻声朗读，读后说出小标题，写谁。
2．理出故事的情节（起因，经过、结果）。
3．讨论：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。
4．小结。
①这个故事为什么叫“完璧归赵”？蔺相如为什么能完璧归赵？
②挖掘蔺相如的思想品质。
③设疑。这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。（围绕线索考虑）
④归纳学法（根据故事情节的发展，抓人物特点）。
四、用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点
五、作业
继续阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。
第二课时
一、复习检查
1．学习本文的要求（学习方法）。
2．第一大段的主要内容及蔺相如的特点。
二、讲读第二大段
1．说出本段写了一个什么故事，是写谁的。
2．默读，并理清故事情节，抓人物特点。
3．讨论：渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的？表现了蔺相如什么品质？赵国胜利的原因是什么？
4．思考，暂不作答。这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与“将相和”有什么关系。
三、讲读第三大段，先小声朗读后讨论
①这是一个什么故事。主要写谁，故事的情节是怎样的？
②从蔺相如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。
③廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点？
④故事的结果怎样。
四、讨论（搞清联系）
1．课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的。
2．总结本课学习方法。
3．练习归纳中心思想。
五、作业
1．熟读全文，归纳中心思想，归纳人物特点。
2．复习生字，练习要求听写的词语。
第三课时
一、复习各部分内容及小标题，进一步明确各部分间，各部分与整篇的关系。
二、通读全文，准确归纳中心思想及人物特点。
1．中心思想：课文突出地表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局和廉颇知错就改的品质，以及他们从国家利益出发，加强团结的精神。
2．人物特点：
三、字词练习
1．讲讲对“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语的理解，练习造句。
2．听写词语。
四、作业
1．复习本文，重点复习人物特点和文章各部分的内在联系，以及学习类似文章的方法。
2．预习下文，要会读，并考虑课后问题。
猴王出世教学建议：
1、放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。
2、基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。
3、给足时间，让学生充分朗读课文。
4、引导学生进行课后阅读。
词语注释
名曰：名字叫。
腹目：闭上眼睛。
石碣：石碑。
镌：刻。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。
序齿：按年龄的大小顺序。
遮阴：遮挡阳光。
造化：课文中指福气；运气。
家当：家产。
石窍：石头边隙。
力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。
天造地设：自然形成而合乎理想。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。
返义词与反义词：
近义词：
迸裂——裂开 炎热——酷热 呼唤——召唤 安身——安家
食——吃 饮——喝 觅——找 与——和
反义词：
炎热——寒冷 欢喜——难过 宽阔——狭窄 避暑——取暖
抬头——低头 闲——忙
文章导读：
本文是根据我国古典神话小说《西游记》的一个片段改编的，叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历。
句段赏析：
“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
这一段描写了小猴的机灵、勇敢。作者运用了排比，语言简练，寥寥几笔就写出了石猴出世后自由自在的生活。为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
文章结构：
全文共分三个部分：
第一段部分：石猴出世及他的生活情况。
第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
写作特点：
1、运用动作、语言、神态等多种描写，使人物形象刻画得栩栩如生。
2、将人的特点和猴的特点融为一体。
中心思想：
本文叙述了石猴从出世到成为猴王的一段经历，赞扬了石猴英勇坚强的精神。
教学设计示例
14*猴王出世
一、素质教育目标
（－）知识教学点
1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2．初步感受古典文学的语言特点。
（二）能力训练点
继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
（三）德育渗透点
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。
（四）美育渗透点
体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。
二、学法引导
（－）教师教法
导读法。
（二）学生学法
自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
（二）难点
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
（三）解决办法
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计
（－）教师活动设计
1．从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
（二）学生活动设计
1．自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
3．通过朗读，加深对古典文学的认识。
五、教学步骤
（一）揭示课题
1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）
2．谈谈你对孙悟空的了解。
3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
（二）初读课文，了解大意，扫清文字障碍
1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
（三）交流自学情况
1．文章讲的是一件什么事？
2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
（四）自由读课文
你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
（五）交流自己喜欢的句子
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）
2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）
3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）
❻ 猴王出世教案多音字
常用多音字组词（A部）
1. 阿①ā 阿罗汉 阿姨 ②ē 阿附 阿胶
2. 挨①āi 挨个 挨近 ②ái 挨打 挨说
3. 拗①ào 拗口 ②niǜ 执拗
常用多音字组词（B部）
1. 扒①bā 扒开 扒拉 ②pá 扒手 扒草
2. 把①bǎ 把握 把持 把柄 ②bà 印把 刀把 话把儿
3. 蚌①bàng 蛤蚌 ②bèng 蚌埠
4. 薄①báo (口语单用) 纸薄 ②bó (书面组词) 单薄 稀薄
5.堡 ①bǔ 碉堡 堡垒 ②pū 瓦窑堡 吴堡 ③bǔ 十里堡
6.暴 ①bào 暴露 ②pù 地暴十寒
7.背 ①bèi 脊背 背静 ②bēi 背包 背枪
8.奔 ①bēn 奔跑 奔波 ②bèn 投奔
9. 臂 ①bì 手臂 臂膀 ②bei 胳臂
10.辟 ①bì 复辟 ②pì 开辟
11.扁 ①biǎn 扁担 ②piān 扁舟
12.辟 ①biàn 方便 便利
13.骠 ①biāo 黄骠马
14.屏 ②bǐng 屏息 屏气
15.剥 ①bō (书面组词)剥削(xuē) ②bāo (口语单用) 剥皮
16.泊 ①bó 淡泊 停泊 ②bǎi 大伯子(夫兄)
17.伯 ①bó 老伯 伯父 ②bǎi 大伯子(夫兄)
18.簸 ①bǒ 颠簸 ②bò 簸箕
19.膊 ①bó 赤膊 ②bo 胳膊
20.卜 ①bo 萝卜 ② 占卜
常用多音字组词（C部）
1. 藏 ①cáng 矿藏 ②zàng 宝藏
2. 差 ①chā (书面组词)偏差 差错 ②chà (口语单用)差点儿
3. 刹 ①chà 古 ②shā 刹车
4. 禅 ①chán 禅师 ②shàn 禅让 封禅
5. 颤 ①chàn 颤动 颤抖 ②zhàn 颤栗 打颤
6. 场 ①chǎng 场合 冷场 ②cháng 场院 一场(雨)③chaág 排场
7. 嘲 ①cháo 嘲讽 嘲笑 ②zhāo 嘲哳(zhāo zhā)
8. 车 ①chē 车马 车辆 ②jū (象棋子名称)
9. 称 ①chèn 称心 对称 ②chēng 称呼 称道
10.澄 ①chéng (书面)澄清(问题) ②dèng (口语)澄清(使液体变清)
11.匙 ①chí 汤匙 ②shi 钥匙
12.冲 ①chōng 冲锋 冲击 ②chòng 冲床 冲子
13.臭 ①chòu 遗臭万年 ②xiù 乳臭 铜臭
14.处 ①chǔ (动作义)处罚 处置 ②chù (名词义)处所 妙处
15.畜 ①chù (名物义)畜牲 畜力 ②xù (动作义)畜养 畜牧
16.创 ①chuàng 创作 创造 ②chuāng 重创 创伤
17.绰 ①chuò 绰绰有作 ②chuo 宽绰
18.伺 ①cì 伺侯 ②chuo 伺机 环伺
19.枞 ①cōng 枞树 ②zōng 枞阳(地名)
20.攒 ①cuán 攒动 攒射 ②zǎn 积攒
21.撮 ①cuō 一撮儿盐 ②zuǒ 一撮毛 ②zǎn 积攒
21.撮 ①cuō 一撮儿盐 ②zuǒ 一撮毛
常用多音字组词（D部）
1.答 ①dá 报答 答复 ②dā 答理 答应
2.大 ①dà 大夫(官名) ②dài 大夫(医生)山大王
3.逮 ①dài (书面组词)逮捕 ②chán (口语单用)逮蚊子 逮小偷
4.单 ①dán 单独 孤单 ②chán 单于③shán 单县 单姓
5.当 ①dāng 当天 当时 当年(均指已过去) ②dàng 当天 当日 当年(同一年、月、日、天)
6.倒 ①dǎo 颠倒 倒戈 倒嚼 ②dào 倒粪 倒药 倒退
7.提 ①dī 提防 提溜 ②tí 提高 提取
8.得 ①dé 得意洋洋 ②de 好得很③děi 得喝水了
9.的 ①dí 的当 的确 ②dì 目的 中的
10.都 ①dōu 都来了 ②dū 都市 大都(大多)
11.掇 ①ō 采掇 (拾取、采取义) ②o 撺掇 掂掇
12.度 ①ó 忖度 揣度 ②dù 程度 度量
13.囤 ①dùn 粮囤 ②tún 囤积
常用多音字组词（F部）
1.发 ①fà 理发 结发 ②fā 发表 打发
2.坊 ①fāng 牌坊 坊巷 ②fáng 粉坊 染坊
3.分 ①fēn 区分 分数 ②fèn 身分 分子(一员)
4.缝 ①féng 缝合 ②fèng 缝隙
5.服 ①fú 服毒 服药 ②fù 量词,也作\'付\'
常用多音字组词（G部）
1、 杆 ① gān 旗杆 栏杆(粗、长) ② gǎn 枪杆 烟杆(细、短)
2、 葛 ① gé 葛巾 瓜葛 ② gě 姓氏
3、 革 ① gé 革命 皮革 ② jí 病革 病急
4、 合 ① gě 十分之一升 ② hé 合作 合计
5、 给 ① gěi (口语单用)给…… ② jǐ (书面组词)补给、配给
6、 更 ① gēng 更换 更事 ② gèng 更加 更好
7、 颈 ① jǐng 颈项 颈联 ② gěng 脖颈子
8、 供 ① gōng 供给 供销 ② gòng 口供 上供
9、 枸 ① gǒu 枸杞 ② gōu 枸橘③ jǔ ① gū 估计、估量 ② gù 估衣(唯一例词)
12、骨 ① gū 骨碌 骨朵(仅此二例) ② gǔ 骨肉 骨干
13、谷 ① gǔ 谷子 谷雨 ② yù 吐谷浑(族名)
14、冠 ① guān (名物义)加冠 弹冠 ② guàn (动作义)冠军 沐猴而冠
15、桧 ① guì 树名 ② huì 人名
16、过 ① guō 姓氏 ② guò 经过
常用多音字组词（H部）
1、 虾 ① há 虾蟆 ② xiā 对虾
2、 哈 ① hǎ 哈达 姓哈 ② hà 哈什玛③ hā 哈萨克 哈腰
3、 汗 ① hán 可汗 大汗 ② hàn 汗水 汗颜
4、 巷 ① hàng 巷道 ② xiàng 街巷
5、 吭 ① háng 引吭高歌 ② kēng 吭声
6、 号 ① háo 呼号 号叫 ② hào 称号 号召
7、 和 ① hé 和睦 和谐 ② hè 应和 和诗③ hú 麻将牌戏用语，意为赢 ④ huó 和面 和泥 ⑤ huò 和药 两和(量词) ⑥ huo 搀和 搅和
8、 貉 ① hé (书面)一丘之貉 ② háo (口语)貉绒 貉子
9、 喝 ① hē 喝水 ② hè 喝采 喝令
10、横 ① héng 横行 纵横 ② hèng 蛮横 横财
11、虹 ① hóng (书面组词)彩虹 虹吸 ② jiàng (口语单用)
12、划 ① huá 划船 划算 ② huà 划分 计划
13、晃 ① huǎng 明晃晃 晃眼 ② huàng 摇晃 晃动
14、会 ① huì 会合 都会 ② kuàì 会计 财会
15、混 ① hún 混浊 混活 ② hùn 混合 混沌
16、哄 ① hóng 哄堂 ② hǒng 哄骗③ hòng 起哄
17、豁 ① huō 豁口 ② huò 豁亮 豁达
常用多音字组词（J部）
1、 奇 ① jī 奇偶 ② qí 奇怪 奇异
2、 缉 ① jī 通缉 缉拿 ② qī 缉鞋口
3、 几 ① jī 茶几 几案 ② jǐ 几何 几个
4、 济 ① jǐ 济宁 济济 ② jì 救济 共济
5、 纪 ① jǐ 姓氏 ② jì 纪念 纪律
6、 偈 ① jì 偈语 ② jié (勇武)
7、 系 ① jì 系紧缰绳 系好缆绳 ② xì 系好马匹 系好船只
8、 茄 ① jiā 雪茄 ② qié 茄子
9、 夹 ① jiā 夹攻 夹杂 ② jiá 夹裤 夹袄
10、假 ① jiǎ 真假、假借 ② jià 假期 假日
11、间 ① jiān 中间 晚间 ② jiàn 间断 间谍
12、将 ① jiāng 将军 将来 ② jiàng 将校 将兵
13、嚼 ① jiáo (口语) 嚼舌 ② jué (书面) 咀嚼
14、侥 ① jiǎo 侥幸 ② yáo 僬侥(传说中的矮人)
15、角 ① jiǎo 角落 号角 口角(嘴角) ② jué 角色 角斗 口角(吵嘴)
16、脚 ① jiǎo 根脚 脚本 ② jué 脚儿(角儿，脚色)
17、剿 ① jiǎo 围剿 剿匪 ② chāo 剿袭 剿说
18、教 ① jiāo 教书 教给 ② jiào 教导 教派
19、校 ① jiào 校场 校勘 ② xiào 学校 院校
20、解 ① jiě 解除 解渴 ② jiè 解元 押解③ xiè 解县 解不开
21、结 ① jiē 结果 结实 ② jié 结网 结合
22、芥 ① jiè 芥菜 芥末 ② gài 芥蓝
23、藉 ① jiè 枕藉 慰藉 ② jí 狼藉
24、矜 ① jīn 矜夸 矜持 ② qín 矜(矛柄)锄镰棘矜
25、仅 ① jǐn 仅有 ② jìn 仅万(将近)
26、劲 ① jìn 干劲 劲头 ② jìng 强劲 劲草
27、龟 ① jūn 龟裂 ② guī 乌龟③ qiū 龟兹
28、咀 ① jǔ 咀嚼 ② zuǐ 嘴
29、矩 ① jǔ 矩形 ② ju 规矩
30、菌 ① jūn 细菌 霉菌 ② jùn 香菌 菌子(同蕈xùn)
常用多音字组词（K部）
1、 卡 ① kǎ 卡车 卡片 ② qiǎ 关卡 卡子
2、 看 ① kān 看守 看管 ② kàn 看待 看茶
3、 坷 ① kē 坷垃 ② kě 坎坷
4、 壳 ① ké (口语)贝壳 脑壳 ② qià (书面)地壳 甲壳、躯壳
5、 可 ① kě 可恨 可以 ② kè 可汗
6、 克 ① kè 克扣 克服 ② kēi (口语)申斥
7、 空 ① kōng 领空 空洞 ② kòng 空白 空闲
8、 溃 ① kuì 溃决 溃败 ② kui 溃＝殒
常用多音字组词（L部）
1、 蓝 ① lán 蓝草 蓝图 ② lan 苤蓝(piě lan)
2、 烙 ① lào 烙印 烙铁 ② luò 炮(páo)烙
3、 勒 ① lè (书面组词)勒令 、勒索 ② lēi (口语单用)勒紧点儿
4、 擂 ① léi 擂鼓 ② lèi 擂台 打擂(仅此二词)
5、 累 ① lèi (受劳义)劳累 ② léi (多余义)累赘③ lěi (牵连义) 牵累
6、 蠡 ① lí 管窥蠡测 ② lǐ 蠡县
7、 俩 ① liǎ (口语，不带量词)咱俩 俩人 ② liǎng 伎俩
8、 量 ① liáng 丈量 计量 ② liàng 量入为出③ liang 打量 掂量
9、 踉 ① liáng 跳踉(跳跃) ② liàng 踉跄(走路不稳)
10、潦 ① liáo 潦草 潦倒 ② lǎo (书面)积潦(积水)
11、淋 ① lín 淋浴 淋漓 ② lìn 淋硝 淋盐
12、馏 ① liú 蒸馏 ② liù (口语单用)馏饭
13、镏 ① liú 镏金(涂金) ② liù 金镏(金戒)
14、碌 ① liù 碌碡 ② lù 庸碌 劳碌
15、笼 ① lóng (名物义)笼子、牢笼 ② lǒng (动作义)笼络 笼统
16、偻 ① ló 佝偻 ② lǚ 伛偻
17、露 ① lù (书面)露天 露骨 ② lòu (口语)露头 露马脚
18、捋 ① lǚ 捋胡子 ② luō 捋袖子
19、绿 ① lǜ (口语)绿地 绿菌 ② lù (书面)绿林 鸭绿江
20、络 ① luò 络绎 经络 ② lào 络子
21、落 ① luò (书面组词)落魄 着落 ② lào (常用口语)落枕 落色③ là (遗落义)丢三落四 落下
常用多音字组词（M部）
1、脉 ① mò 脉脉(仅此一例) ② mài 脉络 山脉
2、埋 ① mái 埋伏 埋藏 ② mán 埋怨
3、蔓 ① màn (书面)蔓延 枝蔓 ② wàn (口语)瓜蔓 压蔓
4、氓 ① máng 流氓 ② méng 古指百姓
5、蒙 ① méng 蒙骗 ② méng 蒙味③ měng 蒙古
6、眯 ① mí 眯眼(迷眼) ② mī 眯眼(合眼)
7、靡 ① mí 靡费 奢靡 ② mǐ 委靡 披靡
8、秘 ① bì 秘鲁 秘姓 ② mì 秘密 秘诀
9、泌 ① mì (口语)分泌 ② bì (书面)泌阳
10、模 ① mó 模范 模型 ② mú 模具 模样
11、摩 ① mó 摩擦、摩挲(用手抚摸) ② mā 摩挲(sa)轻按着并移动
12、缪 ① móu 绸缪 ② miù 纰缪③ miào 缪姓
常用多音字组词（N部）
1、 难 ① nán 困难 难兄难弟(贬义) ② nàn 责难 难兄难弟(共患难的人)；
2、 宁 ① níng 安宁 宁静 ② nìng 宁可 宁姓
3、 弄 ① nòng 玩弄 ② lòng 弄堂
4、 疟 ① nüè (书面)疟疾 ② yào (口语)发疟子
5、 娜 ① nuó 袅娜、婀娜 ② nà (用于人名)安娜
常用多音字组词（P部）
1、 排 ① pái 排除 排行 ② pǎi 排车
2、 迫 ① pǎi 迫击炮 ② pò 逼迫
3、 胖 ① pán 心广体胖 ② pàng 肥胖
4、 刨 ① páo 刨除 刨土 ② bào 刨床 刨冰
5、 炮 ① páo 炮制、炮格(烙) ② pào 火炮 高炮
6、 喷 ① pēn 喷射 喷泉 ② pèn 喷香③ pen 嚏喷
7、 片 ① piàn 影片儿 ② piān 唱片儿
8、 缥 ① piāo 缥缈 ② piǎo 缥—青白色(的丝织品)
9、 撇 ① piē 撇开 撇弃 ② piě 撇嘴、撇置脑后
10、仆 ① pū 前仆后继 ② pú 仆从
11、朴 ① pǔ 俭朴 朴质 ② pō 朴刀③ pò 厚朴、朴树 ④ piáo 朴姓
12、瀑 ① pù 瀑布 ② bào 瀑河(水名)
13、曝 ① pù 一曝十寒 ② bào 曝光
常用多音字组词（Q部）
1、 栖 ① qī 两栖、栖息 ② xī 栖栖
2、 蹊 ① qī 蹊跷 ② xī 蹊径
3、 稽 ① qí 稽首 ② jī 滑稽
4、 荨 ① qián (书面)荨麻 ② xún (口语)荨麻疹
5、 欠 ① qiàn 欠缺、欠债 ② qian 呵欠
6、 镪 ① qiāng 镪水 ② qiǎng 银镪
7、 强 ① qiáng 强渡、强取、强制 ② qiǎng 勉强、强迫、强词 ② jiàng 倔强
8、 悄 ① qiāo 悄悄儿的 悄悄话 ② qiǎo 悄然、悄寂
9、 翘 ① qiào (口语)翘尾巴 ② qiáo 翘首、连翘
10、切 ① qiē 切磋、切割 ② qiè 急切、切实
11、趄 ① qiè 趄坡儿 ② qie 趔趄③ jū 趑趄
12、亲 ① qīn 亲近 亲密 ② qìng 亲家
13、曲 ① qū 神曲、大曲、弯曲 ② qǔ 曲调、曲艺、曲牌
14、雀 ① qù3 雀盲qū 神曲、大曲、弯曲 ② qǔ 曲调、曲艺、曲牌
14、雀 ① qù
常用多音字组词（R部）
1、 任 ① rén 任丘(地名)任(姓) ② rèn 任务、任命
常用多音字组词（S部）
2、 散 ① sǎn 懒散、零散(不集中、分散) ② san 零散(散架、破裂义)③ sàn 散布、散失
3、 丧 ① sāng 丧乱、丧钟 ② sàng 丧失、丧权③ sang 哭丧着脸
4、 色 ① sè (书面)色彩 色泽 ② shǎi (口语)落色、颜色
5、 塞 ① sè (书面，动作义)堵塞、阻塞 ② sāi (口语，名动义)活塞、塞车③ sài 塞翁失马 边塞 塞外
6、 煞 ① shā 煞尾、收煞 ② shà 煞白、恶煞
7、 厦 ① shà 广厦、大厦 ② xià 厦门、噶厦
8、 杉 ① shān (书面)红杉、水杉 ② shā (口语)杉篙、杉木
9、 苫 ① shàn (动作义)苫屋草 ② shān (名物义)草苫子
10、折 ① shé 折本 ② shē 折腾③ shé 折合
11、舍 ① shě 舍弃 抛舍 ② shè 校舍 退避三舍)
12、什 ① shén 什么 ② shí 什物 什锦
13、葚 ① shèn (书面)桑葚 ② rèn (口语)桑葚儿
14、识 ① shí 识别 识字 ② zhì 标识 博闻强识
15、似 ① shì 似的 ② sì 相似
16、螫 ① shì (书面) ② zhē (口语)＝蜇
17、熟 ① sh 相似
16、螫 ① shì (书面) ② zhē (口语)＝蜇
17、说 ① shuì 游说 说客 ② shuō 说话 说辞
19、数 ① shuò 数见不鲜 ② shǔ 数落 数数(shu)③ shù 数字 数目
20、遂 ① suí 不遂 毛遂 ② suì 半身不遂
21、缩 ① suō 缩小 收缩 ② sù 缩砂(植物名)
常用多音字组词（T部）
1、沓 ①tà 杂沓 复沓 纷至沓来 ②dá 沓子
2、苔 ①tái (书面)苍苔 苔藓 ②tāi (口语)青苔 舌苔
3、调 ①tiáo 调皮 调配(调和配合) ②diào 调换 调配(调动分配)
4、帖 ①tiē 妥帖 伏帖 ②tiě 帖子 ③tiè 碑帖 法帖 习字帖 画帖
5、吐 ①tǔ 谈吐 吐露 吐字 ②tù 吐沫 吐血 吐沫
6、拓 ①tuò 拓荒 拓宽 ②tà 拓本 拓片
常用多音字组词（W部）
1、瓦 ①wǎ 瓦当 瓦蓝 砖瓦 ②wà 瓦刀 瓦屋瓦(wǎ)
2、圩 ①wéi 圩子 ②xū 圩场
3、委 ①wēi 委蛇＝逶迤 ②wěi 委曲(qū) 委屈(qu)
4、尾 ①wěi 尾巴 ②yǐ 马尾
5、尉 ①wèi 尉官 尉姓 ②yù 尉迟(姓) 尉犁(地名)
6、乌 ①wū 乌黑 乌拉(la? 藏奴劳役) ②wù 乌拉(la 草名)
常用多音字组词（X部）
1、 吓 ① xiā 吓唬 吓人 ② hè 威吓 恐吓
2、 鲜 ① xiān 鲜美 鲜明 ② xiǎn 鲜见 鲜为人知
3、 纤 ① xiān ② xiàng 相片 相机
5、 行 ① xíng 举行 发行 ② háng 行市、行伍③ hàng 树行子 ④ héng 道行
6、 省 ① xǐng 反省 省亲 ② shěng 省份 省略
7、 宿 ① xiù 星宿，二十八宿 ② xiǔ 半宿(用以计夜)③ sù 宿舍 宿主
8、 削 ① xuē (书面) 剥削 瘦削 ② xiāo (口语) 切削 削皮
9、 血 ① xuè (书面组词)贫血 心血 ② xiě (口语常用)鸡血，流了点血
10、熏 ① xūn 熏染 熏陶 ② xùn 被煤气熏着了(中毒)
常用多音字组词（Y部）
1、 哑 ① yā 哑哑(象声词)的学语 ② yǎ 哑然 哑场
2、 殷 ① yān 殷红 ② yīn 殷实，殷切、殷朝③ yǐn 殷殷(象声词，形容雷声)
3、 咽 ① yān 咽喉 ② yàn 狼吞虎咽③ yè 呜咽
4、 钥 ① yào (口语)钥匙 ② yuè (书面)锁钥
5、 叶 ① yè 叶落归根 ② xié 叶韵(和谐义)
6、 艾 ① yì 自怨自艾、惩艾 ② ài 方兴未艾、艾草
7、 应 ① yīng 应届 应许 ② yìng 应付 应承
8、 佣 ① yōng 雇佣 佣工 ② yòng 佣金 佣钱
9、 熨 ① yù 熨贴 ② yùn 熨烫
10、与 ① yǔ 给与 ② yù 参与
11、吁 ① yù 呼吁、吁求 ② yū 吆喝牲口(象形词)③ xū 长吁短叹 气喘吁吁
12、晕 ① yūn 晕倒 头晕 ② yùn 月晕 晕车
常用多音字组词（Z部）
1、 载 ① zǎi 登载 转载 千载难逢 ② zài 装载 载运 载歌载舞
2、 择 ① zé 选择 抉择 ② zhái 择菜 择席 择不开(仅此三词)
3、 扎 ① zhá 挣扎 ② zhā 扎根 扎实③ zā 扎彩(捆束义)一扎啤酒
4、 轧 ① zhá 轧钢 轧辊 (挤制义) ② yà 倾轧 轧花 轧场(碾压义)
5、 粘 ① zhān (动词义)粘贴 粘连 ② nián (形容词)粘稠 粘土
6、 涨 ① zhǎng 涨落 高涨 ② zhàng 泡涨 脑涨
7、 着 ① zháo 着急 着迷 着凉 ② zhuó 着落 着重 着手③ zhāo 失着 着数 高着(招)
8、 正 ① zhēng 正月 正旦(农历正月初一) ② zhèng 正常 正旦(戏中称女主角)
9、 殖 ① zhí 繁殖 殖民 ② shi 骨殖
10、中 ① zhōng 中国、人中(穴位) ② zhòng 中奖 中靶
11、种 ① zhǒng 种类 种族 点种(种子) ② zhòng 耕种 种植 点种(播种)
12、轴 ① zhóu 画轴 轮轴 ② zhòu 大轴戏 压轴戏
13、属 ① zhǔ 属望 属文 属意 ② shǔ 种属 亲属
14、著 ① zhù 著名 著述 ② zhe 同“着”助词③ zhúo 同“着”动词 穿著 附著
15、转 ① zhuǎn 转运 转折 ② zhuàn 转动 转速
16、幢 ① zhuàng 一幢楼房 ② chuáng 经幢
17、综 ① zèng 织机零件之一 ② zōng 综合 错综
18、钻 ① zuān 钻探 钻孔 ② zuàn 钻床 钻杆
19、柞 ① zuò 柞蚕 柞绸 ② zhà 柞水(在陕西)
20、作 ① zuō 作坊 铜器作 ② zuò 工作 习作
❼ 六年级第14课<<猴王出师>>
词语注释
名曰：名字叫。
腹目：闭上眼睛。
石碣：石碑。
镌：刻。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。
序齿：按年龄的大小顺序。
遮阴：遮挡阳光。
造化：课文中指福气；运气。
家当：家产。
石窍：石头边隙。
力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。
天造地设：自然形成而合乎理想。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。
返义词与反义词：
近义词：
迸裂——裂开 炎热——酷热 呼唤——召唤 安身——安家
食——吃 饮——喝 觅——找 与——和
反义词：
炎热——寒冷 欢喜——难过 宽阔——狭窄 避暑——取暖
抬头——低头 闲——忙
文章导读：
本文是根据我国古典神话小说《西游记》的一个片段改编的，叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历。
句段赏析：
“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
这一段描写了小猴的机灵、勇敢。作者运用了排比，语言简练，寥寥几笔就写出了石猴出世后自由自在的生活。为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
文章结构：
全文共分三个部分：
第一段部分：石猴出世及他的生活情况。
第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
写作特点：
1、运用动作、语言、神态等多种描写，使人物形象刻画得栩栩如生。
2、将人的特点和猴的特点融为一体。
中心思想：
本文叙述了石猴从出世到成为猴王的一段经历，赞扬了石猴英勇坚强的精神。
教学设计示例
14*猴王出世
一、素质教育目标
（－）知识教学点
1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2．初步感受古典文学的语言特点。
（二）能力训练点
继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
（三）德育渗透点
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。
（四）美育渗透点
体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。
二、学法引导
（－）教师教法
导读法。
（二）学生学法
自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
（二）难点
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
（三）解决办法
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计
（－）教师活动设计
1．从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
（二）学生活动设计
1．自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
3．通过朗读，加深对古典文学的认识。
五、教学步骤
（一）揭示课题
1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）
2．谈谈你对孙悟空的了解。
3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
（二）初读课文，了解大意，扫清文字障碍
1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
（三）交流自学情况
1．文章讲的是一件什么事？
2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
（四）自由读课文
你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
（五）交流自己喜欢的句子
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）
2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）
3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）
参考资料：猴王出世