教学设计平台

❶ 在芜湖智慧平台上传教学设计为什么总是失败

准确说是“三千大千世界”。

个人不太建议把佛教名词和科学名词拿来硬套。

不过你勉强可以这样理解：

“三千大千世界”是古代印度人的宇宙观。无数个“三千大千世界”组成了佛教概念中的宇宙。

所谓“三千大千世界”，并不是字面意义上的“三千个大千世界”，而是大千世界、中千世界和小千世界的组合。

在古代印度人的观念中，我们所处的这个世界，是以须弥山为中心，顶上悬挂日月，周围环绕着四大洲和八小洲，以及洲和洲之间的大洋。

那么，这样的一个空间观念，就称作“世界”。

一千个世界，组成一个“小千世界”。

一千个小千世界，组成一个“中千世界”。

一千个“中千世界”，组成一个“大千世界”。

嗯，俗语“大千世界无奇不有”——这个“大千世界”，就是从佛经里面来的。

看绕了吧？昏头了吧？

不妨这样理解：

世界=一个日月围绕照耀之下的时空。

小千世界=1000个世界。

中千世界=1000个小千世界。

大千世界=1000个中千世界。

那么，“三千大千世界”，并不是说“3000个大千世界”，而是说“一个大千世界”里面包含了“大、中、小三种‘千世界’”，所以，才称作“三”“千”“大千世界”。

在佛教的宇宙观中，一个“三千大千世界”，正是一位佛陀所教化的领域——一个佛刹土。顺便说一下，“千”其实是一个概述，表示很多，并不是数学公式一样一定是“1000”这个倍数。

那么，三千大千世界的数量有多少呢？

可以这样说：佛的数量有多少，三千大千世界的数量就有多少。

而在佛经中记载，佛陀的数量是无量无边，不可计数的。同样，“三千大千世界”的数量也是无量无边，不可计数。

“一尘中有尘数刹，一一刹有难思佛。”

在一粒尘土中，就包含了无量微尘那么多的佛刹土。而每个佛刹土中，又有无量无边数不清的佛。

这是超越言语、思维、数字等一切概念的“显现”。

现在一些佛教徒会用地球来套“世界”，用太阳系套“小千世界”，“银河系”套中千世界乃至大千世界。我觉得是不合适的。佛教的观念和义理，与科学的观念和义理，是两个逻辑系统。非要用现代科学来解释佛法，对双方都是不合适的。

❷ 如何使用平台录课助手软件提交一份教学设计

选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完专成教学任务所属需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

❸ 校本研训平台怎么上传教学设计和资源

这个可以直接上传就可以了吧，如果不能上传那么肯定是学校的领导设置了权限禁止上传，你可以和你们领导资讯一下。

❹ 为什么国家教育资源平台撰写教学设计写不上字

一、教学设计的基本要素

“模式”是对理论的一种简洁的再现。不论哪一种教学设计模式，专都包含有下列五属个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。

(一)教学任务

新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。

(二)教学目标

教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。

新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。

❺ 集体备课的备课平台

集体备课平台提供了个人备课、集体备课、网络硬盘、教案积累、教案评选、检查、推荐等教案管理功能。同时提供丰富的教学案例、备课模版、教学素材等辅助功能，极大的方便学校开展网络环境下的集体备课。
利用集体备课平台教师可以在线备课，所有教案默认为共享状态，轻松构建学校特色的教案库！每个人都可以对教案库中的教案进行推荐、收藏、评论，方便教师之间的资源共享和交流。
集体备课平台保留备课过程中的修改痕迹，可以区别每位教师在集体备课中的状态，解决了集体备课流于形式的问题。
利用集体备课平台开展集体备课可以将个人智慧转化为集体优势，即保证教学进度的统一，也能保障教学质量的整体提高。 1、海纳百川：一滴水只有融入大海才不会干涸！
建立学校自己的教案库既是教学资源库的一种积累，能够让学校的优秀资源充分利用，也是是教育信息化发展趋势，可以让优秀的教育理念能够代代传承、发扬光大。
2、备课痕迹保留：记录了教师备课的思维过程，集体备课的参与情况，解决电脑备课过程中的抄袭、应付的问题．
3、简单易用:平台界面类似于Office界面，轻松上手！
4、管理方便：备课组长通过平台可以按照学科、按照备课组、部门进行教案检查，可以统计每个人创建、参与、推荐、收藏的教案，也可以统计每个人的修改痕迹。
5、资源积累共享：默认为共享状态，解决日常工作中同事之间沟通尴尬，优秀教案也可以自我锁定，或者定向开放。
6、同步资源：同步的名校教案下载，方便教师备课过程的借鉴和学习。
7、学科模板：丰富的教学（ppt、doc格式）模版，方便学校统一备课的格式。
8、网络教研：在线点评每个教师的教案，促进教师专业化成长。

❻ 在国家教育资源服务平台上晒课，因操作失误只上传了教学设计，后边没完成就提交了，怎么修改

点击我的晒课，找到当年的晒课，点击修改就可以重新修改再次上传了。

❼ 怎样下载国家教育资源网中的教学设计

这个需要在教育内网中下载！

一般在大学里面都有校园网！
校园网都是跟教育这条线路的内网相连!

你只要在校园局域网里面搜索一定搜的到!

祝你好运~！！！

呵呵·！！！

加分 谢谢哈·！！！