通用设计案例

A. 通用技术里联想法和模仿法的区别 请个例子

联想法：是由一个物体联想到另一个物体 A→B For exmple：由台风联想到风力发电模仿法版：是对一个物体权功能的模仿 A→A“ For exmple：由蝙蝠的超声波联想到雷达此答案由白象中学三（7）班通用课代表——赵阳提供，若有疑问请当面询问（给分！！！）

B. 有创意的案例

有创意的案例网上有很多资源的，你可以上网去找找看

C. 在通用技术教学中如何运用案例

普通高中阶段的通用技术课程紧扣《普通高中技术课程标准》的指导思想，以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性地发展为基本目标，以学生掌握技术的思想方法和培养学生创新精神为课程的核心目标。可以说，通用技术在培养学生技术素养的基础上更注重学生创新能力的培养，并将培养学生创新思维、创新能力作为高中通用技术的高层次追求。人们的创新能力主要取决于人的主动性和思维方式的灵活运用，只要通过适当教育、培养，人的创造发明潜能是可以得到充分发掘的，创造发明是人人可为的事。那么，如何在通用技术课程的教学中培养学生的创新能力呢？结合自身多年的通用技术教学经验，就学生创新精神的培养和实践能力的发展谈几点思考。一、激发学生的学习兴趣，挖掘学生的创新潜质心理学研究理论告诉我们，毫无兴趣的强制性学习将会扼杀学生研究新问题的追求。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的稳定倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿望是多方面的，除了知识本身的魅力，教学艺术的感染外，符合学生心理的活动也是激发兴趣的关键。借助学生喜闻乐见的故事创设问题情境，不仅可以激发学生学习知识的情趣，还可以充分发掘学生的创新潜质。学生学得主动、生动，自然会品尝到学习的乐趣、成功的喜悦，学生创新能力也会随之得到培养和提高。在教学中为了激发学生的学习兴趣，我总会挑选学生熟悉并感兴趣的例子作为教学案例。如在课堂上讲解、播放《走进科学，我爱发明》节目，让学生看到发明创新的意义和力量，感受到人人都可以进行发明创新，并引导学生反思：是否自己也曾有过同样的经历，却因自己没有想到去解决，从而与发明擦肩而过。为学生揭开创造发明的神秘面纱，从而挖掘学生的创新潜质。二、引导学生求异思维，激发学生的创造想象力创造力的实现来源于想象力的培养，而一个人的自主性、想象力、创造力要得到最大限度的释放和发挥，就要培养学生的求异思维能力。求异思维要求学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探求知识，多角度、创造性地解决问题。在通用技术教学中如何培养学生的求异思维能力呢？我认为：（1）正确选择思维的发散点，引导学生进行多角度发散性的思考是培养学生求异思维的途径；（2）采用多角度发散式提出问题，培养学生的求异思维；（3）采用课内与课外相结合的方式，培养学生的求异思维，让课堂气氛顿时热烈起来，借势让学生思考解决诸如“如何向和尚推销木梳”等问题，以训练学生的求异思维，把学生的思维推向高潮。三、善用多元化评价，提高学生的创新能力评价有很强的针对性、生动性和刺激性。教育心理学研究证明：正确的评价、适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心。教学评价往往会采用组内自评、组间互评和教师评价相结合的方式。善于运用好各种评价方式，也有利于培养学生的创新能力。如，在评价学生设计并制作的相框、木工等作品时，将作品展现在课堂上，由小组成员自述、自评，再由其他小组评价，最后教师点评的方式进行评价。通过这种多元化评价的方式，学生既可以从自评、他评中看到自己的优缺点，又能从评价欣赏别人的作品中，开阔视野，汲取知识，进一步完善自己的作品，从而提高学生的创新能力。四、引导学生自主学习，发展学生的创新能力在我们提倡“让课堂充满生命的活力”的同时，就意味着要求学生主动地参与自主学习，即把学习的自由还给了学生。试想一下，如果我们每件事情都手把手地教学生，或者要他按照老师的规定去做，我们的学生怎么可能有主动参与的积极性和发现、发展的机会呢？创新精神和实践能力又从何培养？当然，给学生自由并非放任自流，教师在努力为学生创造“自由”的同时，应正确把握教学的方向，给学生以恰当的“规范”。比如，在《设计方案的制订》这一节课的教学中，我在简单地介绍了设计方案的撰写格式后，便让学生以小组为单位，根据《发现与明确问题》已确定的课题为题，从需求分析入手，以功能为导向，自觉地运用设计分析，撰写一份完整的设计方案。总之，在教学过程中我们要灵活、合理地运用各种教学方法及手段，把培养学生创新意识、创造潜能作为教学深层次的追求，引领学生快乐地走上创新之路；在设计问题、方案和评价的教学中，要特别注重训练学生的发散思维和想象能力，启发学生多角度看问题，以培养学生的创新能力。

D. 关于软件通用架构设计实例，基于C++的

没有什么软件框架是万能的，除非你开发的软件都差不多。

MVC没什么只适合回大程序的说法答。不过，MVC是适合图形界面程序的框架，如果你开发其他类型的程序，MVC也自然不合适了。目前的图形界面框架，多多少少都借鉴了MVC的思想。

E. 请问有哪些比较成功的商业设计案例可以参考借鉴一下

毕业设计还是投交作品？瞳孔设计这方面创意，可借鉴之处挺多的，这是我的回答，可以考虑一下

F. 什么是通用性设计

通用设计是指对于产品的设计和环境的考虑是尽最大可能面向所有的使用者的一种创造设计活动。 通用设计又名全民设计、全方位设计或是通用化设计，系指无须改良或特别设计就能为所有人使用的产品、环境及通讯。它所传达的意思是：如何能被失能者所使用，就更能被所有的人使用。通用设计的核心思想是：把所有人都看成是程度不同的能力障碍者，即人的能力是有限的，人们具有的能力不同，在不同环境具有的能力也不同。 感谢您的判断，请您添加与本段相关的参考资料，方便用户更好的了解本段知识。
通用设计的原则：
原则一：公平地使用 Equitable Use
原则二：可以灵活地使用 Flexibility in Use
原则三：简单而直观 Simple and Intuitive Use
原则四：能感觉到的信息 Perceptible Information
原则五：容错能力 Tolerance for Error
原则六：尽可能的减少体力上的付出 Low Physical Effort
原则七：提供足够的空间和尺寸，使使用者能够接近使用 Size and Space for Approach and Use
三项附则：
1.可长久使用，具经济性
2. 品质优良且美观
3. 对人体及环境无害

G. 求通用技术操作实践考试设计方案

1、简介

现阶段，我国中小学生的课业负担还比较重，学生又普遍缺乏自制专能力。有部分学生有属驼背、近视等问题。本产品主要针对5~12岁小学生设计。可以最大限度地预防驼背，并且有预防近视的功能。

2、主要功能

2、工作原理：产品设计符合人体结构，小学生坐上去之后，身体自然舒展，不易疲劳，身体不易弯曲。

桌面有半圆形缺口，对学生身体有夹持作用，防止学生身体随意弯曲。

桌子高度可调，以适合不同年龄的学生，合适的高度也可以防止驼背和近视。

3、材料：钢木混合结构。桌面采用15mm厚人造板。桌脚采用2mm厚钢板弯折成型。表面喷漆。连接采用10mm螺丝连接。

4、成本估算：桌面：20元

桌腿：50元

连接件：5元

包装：20元

要图去115486781 qq里去看吧

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H. 通用技术要设计一些小发明，可以设计什么

发明一些比如说北方人爱吃黄瓜条，但是不爱吃心，做一个推子，一推直接把条和心分开