设计情感

Ⅰ 人物形象设计中的设计形态和设计情感

你的这个问题在西方管理科学中归为CIS形象体系设计，是审美情趣的表达内展示效应问题。
人物形象设计容应取决于其所在地区的主流文化。比如要设计一位西方绅士或摩登女郎，则其体态、服饰、相貌、言行等构成必须与主流社会的价值取向趋同。明星、政治人物往往是主流文化的代言人，而社会地位低下者，必然成为粗俗形象的代言人。
人物形象设计要取得画龙点睛神似的效果，就是要放大其个性、狠狠作秀，东一眉毛、西一嘴巴地符合其个性化，则形态与情感才能打动人、感动人，才能立功立德立言而不朽。
设计师本身的设计风格当然也很重要，是彰显自身品牌的重要因素。这取决于设计师的学养与生活体验。人物形象设计必然会带上设计师本人的意识烙印，善用之也成优势。

Ⅱ 如何理解设计情感

情感中最好少有设计成分，当然 真诚最重要。

Ⅲ 产品设计情感的表达要素有哪些

香奈儿所出的香水每款都有它所特有的版型、所表达的情愫，想法什么的。
再例如以纯这个品牌。主要走清纯干净的总路线。这是以纯特有的路线风格。让人觉得所有版型复杂颜色深系的衣服中也有让人耳目一新的纯白色以简单为主的品牌。
产品设计这种东西，我认为主要是要抓住特有、特别，以及耳目一新这三个词。
不论颜色设计风格还是其他什么的。
不需要走在潮流前线。但是必不可少的是让人有一种心灵上的震撼和亲切感。
例如。老人喜欢传统的风格。但是那些过于复杂的装饰团却会让人觉得有些心烦。从老人的心里想法着手，用皮油纸包装的肥皂上印一些简洁美观的传统图案就可以。
年轻人的话。分为两种去考虑就好。我认为现在的【主流】似乎是以夸张为主。所以，我觉得偶尔出一些清新简洁看起来美观大方的淡素色视频、服饰反倒会在那些复杂的服饰中脱颖而出。
总之，我认为设计最主要的，就是抓住现在人们的想法和内心。然后逐个攻破的一种商业手段。充外型上波的他人的好感，就要先从所有人心底真正呼吁的方向和路线去走。
总之，就是这样。如果我解释的不是很明白的话，那么很抱歉。我并不是读这个专业的，所以也只能给LZ提一些小建议而已。
如果您觉得我说的对的话，可以试着和我讨论一下……

Ⅳ 什么是视觉设计的情感因素

能让看到的人产生特定的情感就是。比如母子的画面就会让人产生特定的情感因素。

Ⅳ 艺术设计中情感的作用和特点是什么请举例说明

艺术学里所阐述的是“审美情感的特征”和“艺术的情感特征”，注意“的”位置，两题答案都有，你自己选对你有用的。例子自己举吧，那又不费脑子。

艺术的情感特征：
首先：从广泛的意义上来讲，一切文学艺术都是情感的艺术，没有情感也就没有艺术。在艺术创作和艺术欣赏中，始终起重要作用的心理要素就是情感。
其次：在艺术形象特别是典型形象中，无不渗透着和凝聚着创作主体真挚的情感。在整个审美认识、审美创造以至审美欣赏的过程中，情感始终起着重要的作用。可以说审美情感也是艺术区别于哲学或科学的标志。
再次：情感不仅在艺术创作中，而且在艺术欣赏中，也有十分重要的地位和作用。
最后，在美感中，情感是美感的重要构成因素，没有没的感受与感动之情，则不成其为美感。在审美活动中，在艺术中，情感与思想是交融在一起的，没有情感的艺术是说教，没有思想的艺术是说梦。

审美情感的特征：
审美情感不是生活中一般的情感，不是纯心理或纯生理的反应，而是伴随着审美认识而产生的一种特殊的心理现象，其基础是审美认识。在艺术欣赏中，欣赏着的审美情感往往是伴随着他对作品的审美认识和审美理解而产生的，而认识与理解愈深刻，他的美感也就愈强烈。

Ⅵ 什么是情感设计

UX / UI设计师使用这种设计方法来设计创意界面，以触发用户的积极情感响应。产品产生的情感可能会极大地影响用户对产品的看法。

情感在人类理解和学习世界的潜力中发挥着重要作用。积极的经历会激发人们的好奇心和喜好，而消极的经历会保护我们避免重复犯错。情感设计对网站或应用程序的设计有很大的影响，它可以帮助用户获得更好，更令人愉悦的用户体验。

情感设计的三个层次
唐·诺曼（Don Norman）定义了情感设计的三个层次，这些层次在很大程度上相互联系，并且对设计产生很大影响。情感设计的三个级别如下：

1.内在设计(visceral design)
当用户遇到产品时，内在设计是一种潜意识的反应。通常，它通过外观和感觉以及感官参与来处理美丽和卓越的品质。用户对内在设计立即做出强烈反应。对内在设计的反应是通过对体验的初步感官扫描引起的。良好的内在设计使用户感到高兴和兴奋。

Ⅶ 设计情感的第三个层次在于形式的象征意义举例

什么是情感设计？
情感设计是指以人与物的情感交流为目的的创作行为活动。设计师通过设专计手法，对产品的属颜色、材质、外观、点、线、面等元素进行整合，使产品可以通过声音、形态、喻意、外观形象等各方面影响人的听觉、视觉、触觉从而产生联想，达到人与物的心灵沟通从而产生共鸣的表达方式[1] 。
也就是说情感设计能让产品带有情感，能与人心灵沟通，产生共鸣。
拉近人与物的关系，让我们无论何时，身边都有一个知心朋友，

Ⅷ 结合设计实践分析设计情感的特点

《用“一一列举”的策略解决问题》教学设计与说明[教学内容]五年级上册第63～64页例1、例2及相应的“练一练”，练习十一第1～3题。[教材简析]本节课教学用列举的策略解决问题。例1以用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈为素材，让学生研究有多少种不同的围法，启发学生用列表的法有序地一一列举长方形的长和宽，找到问题的答案，然后回顾反思解决这个问题所用的策略。再安排学生计算每种情况下长方形的面积，从而发现规律。例2以订阅提供的三种杂志为素材，让学生先分类再运用列举的策略探究有多少中不同的订阅方法，并让学生在问题解决之后反思列举式应该注意的问题。“练一练”和练习十一第1～3题安排学生在提供的情境中练习运用列举的策略解决问题。[教学目标]1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。2、沟通“一一列举”和“列表”两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。4、培养学生的探究意识、策略意识和合作意识，让学生感受数学与现实生活的联系。[教学重点]让学生体会策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题。[教学难点]在学习过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极情感。[教学过程](一)感受情境，唤醒记忆1．以“宝贝向前冲”为情境，引出3道不同年级的数学题。(1)把7个苹果分成2堆，有哪几种分法?(2)有3个木偶娃娃和2顶帽子，最多有多少种不同的搭配方法?(3)用小数点和2、3、4最多可以组成几个不同的两位小数?2．引导学生找这3道题的解法的共同特点，并想一想在解题时要注意什么。(要注意有序性，做到不重复、不遗漏。)3．揭题。【用学生已会解决的不同层次的3个实际问题为教学引子，唤醒学生关于有序的经验，并在反思解题的共同特点和注意点时，让学生感知本课教学的重点——有序思考。这样的设计旨在梳理分散在各个年级的与一一列举有关的内容。】(二)整理信息，感悟策略教学例l：王大叔用18根l米长的栅栏围一个长方形羊圈，有多少种不同的围法?1．整理信息。提问：从题目中能获得哪些数学信息?2.这题要求的是什么？你打算怎样解决这个问题？学生可能想到用18根小棒摆一摆，或者画18根等长的线段表示出来。谈话:你们想到的摆小棒、画图的法当然是可以的，不过我们现在手中没有小棒，画图要一幅一幅地画又很麻烦，况且我们已经是五年级的学生，应该学会把图装在心中，用其他的法来表达自己的思考。3．出示表格。小组先动手围一围，再将不同的围法填入表格长方形的长/米长方形的宽/米长方形的周长/米长方形的面积/平方米4．汇报结果。交流所填表格，并思考为什么会出现重复和遗漏的现象。5．整理表格。让学生结合具体的无序的表格谈谈怎样使之有序。6．探寻规律。引导学生结合有序排列的表格，探寻表格中隐含的数学规律，得出：①周长不变。不管怎样围，周长都是18米。②长、宽和面积都在变。长由8米变到5米，宽由1米变到4米，相应的面积由8平方米变到20平方米。③长与宽的差越小，长方形的面积就越大。④从充分利用资源的角度考虑，应选择面积最大的围法。7．回顾反思：引导学生回顾帮王大叔解决围羊圈问题的过程，思考有哪些收获、有哪些要注意的事项。教师归纳；用一一列举的策略能列出解决问题的所有可能策略；有序思考不仅能保证列举时不重复、不遗漏，还有助于发现规律。【本环节旨在促进学生用表格进行一一列举，并借助表格理解基本的数量关系、发现数量的变化趋势。教学时要突显有序思考，可分四个层次：第一层，整理信息。为了防止学生囫囵吞枣地理解题意，可先让学生读题后说一说自己的理解，再相互交流，认识基本的数量关系。第二层，无序列举。可故意将表格多设计几行，设置陷阱，“诱使”学生出现重复或遗漏的情况，还可在学生汇报时有意展示有重复、遗漏现象的表格，让学生意识到无序会导致遗漏或重复，引发学生的思考。第三层，有序列举。引导学生思考怎样才能做到不重复、不遗漏，让学生认识到列举时要有条理、有序，体验有序的重要性，增强思维的条理性和严密性。第四层，反思提升。在回顾解决；问题的过程中，反思、感受一一列举的特点和价值。】教学例2：订阅下面的杂志最少订阅1种，最多订阅3种，有多少种不同的订阅方法?订阅方法只订1本订2本订3本《科学世界》《七彩语文》《数学乐园》1．学生独立整理信息，理解“最少订阅1种，最多订阅3种”的意思。2．引导学生按独立思考——同桌交流——全班交流的步骤列出所有可能的订阅情况，重点交流订阅2种的可能情况，突出有序思考。3．引导学生思考“如果不列表，还可以怎样列举所有可能的订阅情况”，并尝试用字母、数字、符号或其他形式表示这3种杂志，列出所有可能的订阅情况。4．引导学生比较哪种方法简便，并说说理由。【本环节旨在让学生进一步体会解决问题策略的多样性，增强灵活选用策略的能力。让学生探索不列表时怎样列举所有可能的订阅情况，能促使学生多视角、多形式地解决问题，有效预防学生把解决具体问题作为学习目标，或片面地将一一列举策略理解为通过表格列举的策略，提高他们灵活选用策略的能力。】(三)解决问题，巩固策略1．独立完成教材第64页“练一练”：“一张靶纸共3圈，投中内圈得10环，投中中圈得8环，投中外圈得6环。小华投中2次，可能得到多少环?”独立完成，教师巡视并对有困难的同学给予指导。展示列举方法不同的学生的答案（可能得到的环数有：20环、18环、16环、14环、12环），共同评议。2．独立思考：把“小华投中2次”改为“小华投了2次”，结果怎样?3．说说生活中哪些地方用到了一一列举策略，具体是如何应用的。【本环节旨在让学生独立应用一一列举策略解决实际问题，进一步内化一一列举策略。】四、总结提问：这节课你学习的解决问题的策略是什么？可以用哪些方式列举？列举时要注意什么？

Ⅸ 情感化设计和情感体验设计有何区别

一、《情感化设计》

作者：（美）诺曼著，付秋芳，程进三译

ISBN：10位［］

13位［9787121009402］

出版社：电子工业出版社出版

日期：2005-5-1

定价：￥36.00元

内容：

本书以独特细腻、轻松诙谐的笔法，以本能、行为和反思这三个设计的不同维度为基础，阐述了情感在设计中所处的重要地位与作用，深入地分析了如何将情感效果融入产品的设计中，可解决长期以来困扰设计工作人员的问题——物品的可用性与美感之间的矛盾，也就是说，好用的东西一般都是难看的。

二、《产品体验设计中的情感体验研究与应用》

介绍：

体验经济是继农业经济、工业经济、服务经济之后,人类经济生活发展的第四个阶段,脱胎于体验经济的体验设计也走上了历史的舞台。产品是经济的基石,在科学技术高度发达的今天,人们对它不再满足于物质层面上的使用要求,而开始关注非物质层面上的情感需求与心理体验。因此,在物质功能以外,产品更应该是使用者与设计者、与周围环境、与社会情感交流的信息载体。情感因素已成为设计中不可缺少的部分,设计越向越高层次发展就越注重人的情感需求,即通过设计实现产品与人们心灵和精神的沟通与交流,更加体现以人为本的设计理念。本文以体验经济、体验设计为出发点,结合“体验”和“情感”的本质和内涵,从三个层次详细阐述了产品设计中的情感体验及其表达途径。提出了基于情感体验的产品设计的原则、方法,并总结设计流程,用于指导设计实践。

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因是复印件，出版单位不详，一般应该有专业书店买的，你找找看

希望能对你有所帮助！