汉语教学设计

1. 对外汉语教学设计 田芳去哪儿了

对外汉语《田芳去哪儿了》教学设计
一、教学目的与要求：
1、讲解语气助词“了”及其疑问、否定形式的意义和用法。
2、讲解副词“再”和“又”的意义和用法。
3、帮助学生掌握本课生词和课文内容，并能对打电话的功能项进行独立表达。
二、教学重点与难点：
1、语气助词“了”的意义和用法。
2、副词“再”和“又”的意义和用法。
三、课时分配与教学步骤：共4课时，两次完成。
第1、2课时进行正音、生词、熟读课文第一部分、讲解语气助词“了”、课堂练习，第3、4课时在复习生词的基础上，熟读课文第二部分，讲解副词“又”和“再”的意义和用法，进行课堂练习。
四、教学过程：
第1、2课时
（一）预读课文(自学5分钟左右) 。
（二）学习生词(提前布置学生预习生词，要求能够认读)。
1、放幻灯片（10分钟）之后，集体认读生词，对有问题的发音及时纠正。领读生词。请学生读生词并予以巩固。
2、重点生词讲练（10分钟）。喂：一般电话用语的开头问候语 踢：踢足球，踢皮球 接：接电话（听电话） 输：比赛输了， 赢：我们赢了，赢了比赛。 祝贺：祝贺你！ 已经：30课我们已经学了。他已经写完作业了。我已经毕业了。 考试，考：考高中，考口语，考汉语，通过考试，你这次考试考得怎么样？考试考得好么？ 陪：我陪你去。我陪你去逛街。你陪我去看电影。
（三）学习课文第一部分（10分钟）。放课文录音一遍后，课文练习：列出课文重点语句，让学生边听录音边将这些重点语句划出重音与语调。向学生提问以下问题：（1）本文中是谁给谁打电话？ （2）田芳在家吗？是谁接的电话？ （3）田芳去哪儿了?她什么时候出去的？ （4）她为什么出去？ （5）田芳回来了没有？
（四）语法讲练（20分钟）。语气助词“了” 讲解：句尾的“了”表示以前的时间，表示动作或事情已经发生或完成。例句：我吃饱了。/我走了。/你来了。句尾有“了”，说明已经说完了一个意思，后边要开始说别的内容。例句：我吃完饭了，可以去散步了。句尾有“了”的正反疑问句：“…..了没有？” 否定回答可以用“还没…呢”表示正要做的事现在还没有做。 例句：你吃饭了没有？ 还没吃呢！
（五）课堂练习（10分钟）。小组分角色将课文第一部分，表演一遍。
（六）布置作业：（1）熟读课文第一部分，下节课表演。（2）预习课文第二部分，（3）抄写重点生词，下节课听写。（4）完成课后练习。
第3、4课时
（一）复习生词（10分钟）。重点生词听写(请同学到黑板上写)：踢 接 输 赢 祝贺 已经 考试 考 陪
（二）学习课文第二部分（10分钟）。
1、放课文录音一遍。
2、课文练习：列出课文重点语句，让学生边听录音边将这些重点语句划出重音与语调。
3、向学生提问下列问题：（1）田芳回来后，妈妈说了什么？（2）田芳回来后给张东打电话了没有？张东接到了没有？（3）张东下午为什么没有给田芳回电话？（4）田芳呼张东有什么事？（5）张东每星期六做什么？田芳知道吗？为什么？
（三）语法讲练（30分钟）。副词“又”和“再”的意义和用法。
1、不是….吗？这种问句不需要回答，是强调说话人已经知道了。
2、“再”和“又”的意义和用法。板书：再：常用于没有发生的事，用于过去式，关键在于事情发生了没有；又：常用于已经发生的事。
（四）课堂练习（20分钟）。小组分角色将全课文表演一遍，让学生反复练习，使学生在表演中不断练习各知识点以及语言能力。
（五）布置作业。预习下一课的生词和课文。

2. 对外汉语教案

词汇讲解教案 陈雪

1. 教学目标：让同学们懂得“经验”，“不一定”，“款待”，“大包大揽”意思，并会运用。
2. 教学重点：要求学生能听懂小文章，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地使用所教授的四个词。逐步学会听、说、读、写“经验”，“不一定”，“款待”，“大包大揽”这四个词。做到能够掌握这四个词的意义并能够灵活运用。
3. 教学难点：本课时的教学难点是如何利用所提供的小文章，以旧引新，让学生进入学习状态。教师还应正确理解小文章的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用。
4. 教学方法：不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。
5. 教学对象：菲律宾、英国留学生
6. 教学过程：
（1）黑板上画上西瓜来引出小文章。
（2）导入小文章，要学习的四个词也贯穿在小文章当中。课堂主要以小文章作为讲解铺垫，来讲解所要教授的四个词。
附小文章：知道李丹丹家是做什么的吗？对，种西瓜。她帮父母种西瓜很多年，知道什么时候播种，什么时候浇水，什么时候打叉，什么时候授粉，什么时候收获等。很多种西瓜的知识她都知道，这里我们就说她很有“经验”，懂这方面的技术和知识。同时，她经常下地，对下地时的烈日，热风都“经验”过。我们说她一定能种好西瓜，不会偷吃。但是，因为天气，土壤等原因，她“不一定”能种出大大的、甜甜的西瓜。不过，我们要去她家的话，她一定会好好地“款待”我们，给我们挑最大最甜的西瓜。而且，切西瓜，还有吃完后收拾西瓜籽、西瓜皮，这些活都由她来大包大揽。就是说她把事情全都包了下来。
（3）在每讲到一个词时，除了借助小文章来讲解词义和教授应用技巧，同时可在黑板上写出词，还要写出该词的繁体形式。
7.小结：通过这节课的学习，不仅掌握了这四个词的意义及用法，也能够将其用在相应的情景之中。程度较好的同学甚至可以做到将其串联成话。