讲座logo
1. 我想知道这个符号代表什么意思是什么标志
郇山隐修会标志
http://ent.sina.com.cn/d/2006-04-05/11441039545.html
《达芬奇密码》其中回介答绍
http://www.ildivo.cn/read.php?tid=42632
2. 用PS 画百事可乐标志我怎么画不出讲座上图2我到这画成了图1那样,请高手帮忙.
仔细看看，你的图层2的蒙版并没有完成，还是一个正圆，已经对图层1（蓝色）完全遮挡，所以没有显示蓝色部分。请参考教程，对图层2的蒙版进行完善。
3. 要做一个有关微信微讲座的logo，各位大神有什么好想法吗！！！
你的问题就有问题，首先微信logo不用你去设计
你只是个讲座，如果体现的是微信使用，就用微信LOGO就可以了
维修只是个平台，LOGO是体现主题的，一定你没有描述清楚
4. 全国18岁成人教育活动 的标志图案什么意思
活动内容
十八岁成人教育活动是一个系统的教育过程。各镇街、各学校要紧紧围绕“感恩•责任•理想”主题，扎实抓好公民意识教育、成人预备期志愿者服务、十八岁成人宣誓仪式三个环节，结合各镇街、各学校的实际情况，融入传统文化、志愿服务、感恩教育等元素，探索创新活动形式，力求通过极具纪念意义和教育意义的成人教育活动，使青年学生留下深刻的成长印记和痕迹。
（一）深化爱国教育，弘扬爱国精神
深刻领会爱国主义教育内涵，以新中国成立61周年为契机，深入开展爱国主义教育活动，激发青少年爱国热情。各镇街、各学校应从自身实际情况出发，丰富爱国主义教育活动的内容，引导广大青少年弘扬民族精神，坚定理想信念。
1、用先进理论引导。组织16－18岁青少年深入学习实践科学发展观，积极学习贯彻党的十七大、团的十六大、全国教育工作会议和全国学联二十五大精神，通过回顾新中国成立61周年的奋斗历程，引导青少年坚定中国特色社会主义理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强青少年热爱中国共产党、为人民服务、为祖国服务的思想情感。
2、用改革成果激励。以改革开放的辉煌成就和宝贵经验作为爱国主义教育最直接、最生动、最有说服力的教材，通过组织青少年开展主题班会和主题团日活动，学习讨论、参观体验我国改革开放和现代化建设的成果，增强青少年对祖国发展的认识，增进青少年学生爱国情感，引导青少年坚定不移走中国特色社会主义道路，始终不渝地把改革开放和社会主义现代化事业推向前进。
3、用民族精神感染。以爱国主义教育基地为阵地，以主题团日活动为载体，深入开展中华民族优良传统和中国革命传统教育，弘扬民族精神。推进社会主义核心价值体系建设，引导广大青少年知荣明耻，行荣拒耻，从身边做起，从小事做起，树立社会主义荣辱观，切实提高思想道德水平。
（二）加强公民教育，引导立志成才
各镇街、各学校要开展现代公民教育、感恩意识教育、心理健康教育、典型示范教育等多种形式的教育活动，丰富成人教育活动的内容。要高度重视、大力开展十八岁成人宣誓仪式，使仪式具有纪念意义和教育意义。
1、举行十八岁成人宣誓仪式。要大力组织适龄青少年举行十八岁成人宣誓仪式，要根据团中央对十八岁成人仪式教育活动的相关要求，并结合自身的资源和特色，融入传统文化、志愿服务、感恩教育等元素，创新开展十八岁成人宣誓仪式教育活动。在活动中通过设置集体立志、跨越成人门、攀登成人墙等环节，使十八岁成人宣誓仪式极具纪念意义和教育意义，让青年学生留下深刻的成长印记和痕迹。要高度重视，力争全市18岁青少年学生成人宣誓仪式参与率达100％。
团市委、市教育局、市学联等拟于10月中旬在东莞中学松山湖学校举行十八岁“成人礼”仪式，邀请市领导、有关部门领导以及全市高中学校主要领导出席。仪式将按照团中央相关要求，结合传统文化、感恩教育等元素，力求让学生留下深刻印记（具体安排另行通知）。
2、加强现代公民教育。大力加强青少年学生公民意识教育，把推动青年转型作为贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、加强公民意识教育的重要内容。广泛开展“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民教育，组织适龄青少年集中进行理想信念教育、道德教育、法制教育、国情教育、诚信教育等，培养他们良好的思想道德意识、法制观念、社会责任感，使他们成为热爱祖国、遵纪守法、诚实守信、知书达理的现代公民，为构建富强和谐新东莞奉献力量。
3、开展感恩意识教育。开展以孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、学会感恩、学会报效、学会承担为主要内容，以主题团日、读书征文、演讲比赛、社会实践等为主要形式的感恩意识教育活动。注意运用青少年学生喜欢的话语体系及运用互联网、手机短信等新媒体，丰富感恩教育的表达方式，不断增强感恩教育活动的吸引力和感染力。
4、推进心理健康教育。要充分认识心理健康教育的重要性，在广大青少年学生中开展心理健康教育和挫折教育，提高青年学生对于未来的自信心，增强归属感。组织心理讲座、个体咨询、素质拓展等活动锻炼耐挫力，提高心理承受能力和健康水平，增强其主体参与意识和发展自我的能力。要注重家长和社会力量的参与，共同营造有利于成长发展的环境和氛围。
5、抓好典型示范教育。结合成人教育活动，举办优秀中职毕业生报告会、优秀毕业生励志报告会等活动，通过深化典型示范教育，展示优秀毕业生的风采，激励青年学生树立标杆、提升技能、立志成才，激发他们的学习热情和成才动力，不断提升学生的综合能力和技能水平。
（三）开展志愿服务，明确社会责任
成人预备期志愿服务是十八岁成人教育活动的关键环节，也是引导青少年参与道德实践的重要途径。各镇街、各学校要以亚运会举行为契机，大力开展志愿服务，增强青少年学生的社会责任意识，使志愿服务成为培养青年学生主人翁意识的有效载体。
1、以亚运为契机，营造志愿服务氛围。要以亚运为契机，广泛宣传志愿服务，引导广大青少年参与志愿服务；要大力宣传志愿服务工作中涌现出来的先进典型，形成强大的舆论声势，营造人人参与志愿服务的良好社会氛围；要按照实际条件，利用广播、电视、报纸、刊物、网络、宣传栏等各种途径开展形式多样的宣传活动。
2、创新活动形式，丰富志愿服务内容。要结合中学生自身特点和实际，创新志愿服务形式，丰富志愿服务内容，有计划、有步骤、有规划地组织青少年志愿者深入社区、街道、车站、敬老院、公园等场所，广泛开展扶贫济困、帮孤助残、绿色环保等志愿服务活动，培养青年学生的社会责任感。
3、结合成人教育，推进志愿者集中注册。要在十八岁成人教育活动月期间集中推进志愿者注册工作，积极鼓励和引导中学生争当注册志愿者，以增强他们对国家、社会、家庭的责任感，培养履行公民义务的意识和能力，把实现自身价值与报效祖国、奉献社会结合起来，使他们在服务中锻炼，在奉献中成长。
五、有关要求
1、高度重视。十八岁成人教育活动是加强青少年思想道德建设的具体举措，各镇街、各学校要把活动作为深入贯彻党的十七大精神，进一步加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容，加强对活动的组织领导，落实有关人员、经费，保证活动的顺利开展。
2、精心组织。各镇街、各学校要认真策划和筹备十八岁成人教育活动，精心组织十八岁成人宣誓仪式，保证活动既深入扎实又丰富多彩，富有成效。要及时发现、培养、宣传活动的先进集体和个人典型。创新活动形式，改进工作方法，使活动不断得到深化和发展。
3、深入宣传。各镇街、各学校要通过开辟专栏、开展讨论等形式，组织和策划十八岁成人教育活动，大力营造宣传氛围。要充分利用各自的宣传阵地开展多种形式的宣传工作，广泛发动16－18周岁青少年参与各项活动，营造十八岁成人教育活动浓厚氛围。
5. 怎样能把录音转成文字稿，比如把会议录音、讲座录音转成文字稿的电子版
录音转抄文字助手
把录音转成文袭字稿,可以先使用转换工具将录音转换成文字,然后将文字复制到文档中进行整理,
首先将录音文件进行保存到手机上,然后在手机上下一个录音转文字助手使用,然后点开页面的 "文件转换"
上面是我使用的方法,楼主可以去借鉴一下.希望可以帮助你
6. 今天Google的LOGO表示什么意思
汉斯·克里斯蒂安·奥斯特 纪念日
丹麦物理学家。1777年8月14日生于兰格朗岛鲁德乔宾的一个药剂师家庭。1794年考入哥本哈根大学，1799年获博士学位。1801～1803年去德、法等国访问，结识了许多物理学家及化学家。1806年起任哥本哈根大学物理学教授，1815年起任丹麦皇家学会常务秘书。1820年因电流磁效应这一杰出发现获英国皇家学会科普利奖章。1829年起任哥本哈根工学院院长。1851年3月9日在哥本哈根逝世。
他曾对物理学、化学和哲学进行过多方面的研究。由于受康德哲学与谢林的自然哲学的影响，坚信自然力是可以相互转化的，长期探索电与磁之间的联系。1820年4月终于发现了电流对磁针的作用，即电流的磁效应。同年7月21日以《关于磁针上电冲突作用的实验》为题发表了他的发现。这篇短短的论文使欧洲物理学界产生了极大震动，导致了大批实验成果的出现，由此开辟了物理学的新领域——电磁学。
他是一位热情洋溢重视科研和实验的教师，他说：“我不喜欢那种没有实验的枯燥的讲课，所有的科学研究都是从实验开始的”。因此受到学生欢迎。他还是卓越的讲演家和自然科学普及工作者，1824年倡议成立丹麦科学促进协会，创建了丹麦第一个物理实验室。
1908年丹麦自然科学促进协会建立“奥斯特奖章”，以表彰做出重大贡献的物理学家。1934年以“奥斯特”命名CGS单位制中的磁场强度单位。1937年美国物理教师协会设立“奥斯特奖章”，奖励在物理教学上做出贡献的物理教师。
科学成就
1．1820年发现电流的磁效应
自从库仑提出电和磁有本质上的区别以来，很少有人再会去考虑它们之间的联系。而安培和毕奥等物理学家认为电和磁不会有任何联系。可是奥斯特一直相信电、磁、光、热等现象相互存在内在的联系，尤其是富兰克林曾经发现莱顿瓶放电能使钢针磁化，更坚定了他的观点。当时，有些人做过实验，寻求电和磁的联系，结果都失败了。奥斯特分析这些实验后认为：在电流方向上去找效应，看来是不可能的，那么磁效应的作用会不会是横向的？
在1820年4月，有一次晚上讲座，奥斯特演示了电流磁效应的实验。当伽伐尼电池与铂丝相连时，靠奥斯特近铂丝的小磁针摆动了。这一不显眼的现象没有引起听众的注意，而奥斯特非常兴奋，他接连三个月深入地研究，在1820年7月21日，他宣布了实验情况。
奥斯特将导线的一端和伽伐尼电池正极连接，导线沿南北方向平行地放在小磁针的上方，当导线另一端连到负极时，磁针立即指向东西方向。把玻璃板、木片、石块等非磁性物体插在导线和磁针之间，甚至把小磁针浸在盛水的铜盒子里，磁针照样偏转。
奥斯特认为在通电导线的周围，发生一种“电流冲击”。这种冲击只能作用在磁性粒子上，对非磁性物体是可以穿过的。磁性物质或磁性粒子受到这些冲击时，阻碍它穿过，于是就被带动，发生了偏转。
导线放在磁针的下面，小磁针就向相反方向偏转；如果导线水平地沿东西方向放置，这时不论将导线放在磁针的上面还是下面，磁针始终保持静止。
他认为电流冲击是沿着以导线为轴线的螺旋线方向传播，螺纹方向与轴线保持垂直。这就是形象的横向效应的描述。
奥斯特对磁效应的解释，虽然不完全正确，但并不影响这一实验的重大意义，它证明了电和磁能相互转化，这为电磁学的发展打下基础。
2．其它方面的成就
奥斯特曾经对化学亲合力等作了研究。1822年他精密地测定了水的压缩系数值，论证了水的可压缩性。1823年他还对温差电作出了成功的研究。他对库仑扭秤也作了一些重要的改进。
奥斯特在1825年最早提炼出铝，但纯度不高，以致这项成就在冶金史上归属于德国化学家F.维勒(1827)。他最后一项研究是40年代末期对抗磁体的研究，试图用反极性的反感应效应来解释物质的抗磁性。同一时期M.法拉第在这方面的成就超过了奥斯特及其法国的同辈。法拉第证明不存在所谓的反磁极。并用磁导率和磁力线的概念统一解释了磁性和抗磁性。不过，奥斯特研究抗磁体的方法仍具有很深的影响。
3．出版了《奥斯特科学论文》集
他的重要论文在1920年整理出版，书名是《奥斯特科学论文》。
趣闻轶事
1．磁针的跳动，使他激动得摔了一跤
奥斯特受康德哲学思想的影响，一直坚信电和磁之间一定有某种关系，电一定可以转化为磁。当务之急是怎样找到实现这种转化的条件。奥斯特仔细地审查了库仑的论断，发现库仑研究的对象全是静电和静磁，确实不可能转化。他猜测，非静电、非静磁可能是转化的条件，应该把注意力集中到电流和磁体有没有相互作用的课题上去。他决心用实验来进行探索。
1819年上半年到1820年下半年，奥斯特一面担任电、磁学讲座的主讲，一面继续研究电、磁关系。1820年4月，在一次讲演快结束的时候，奥斯特抱着试试看的心情又作了一次实验。他把一条非常细的铂导线放在一根用玻璃罩罩着的小磁针上方，接通电源的瞬间，发现磁针跳动了一下。这一跳，使有心的奥斯特喜出望外，竟激动得在讲台上摔了一跤。但是因为偏转角度很小，而且不很规则，这一跳并没有引起听众注意。以后，奥斯特花了三个月，作了许多次实验，发现磁针在电流周围都会偏转。在导线的上方和导线的下方，磁针偏转方向相反。在导体和磁针之间放置非磁性物质，比如木头、玻璃、水、松香等，不会影响磁针的偏转。1820年7月21日，奥斯特写成《论磁针的电流撞击实验》的论文，正式向学术界宣告发现了电流磁效应。
2．设立奥斯特奖章
奥斯特的功绩受到了学术界的公认，为了纪念他，国际上从1934年起命名磁场强度的单位为奥斯特，简称“奥”。1937年美国物理教师协会还专门设立了奥斯特奖章，来奖励教学有成绩的优秀物理教师。
[编辑本段]单位说明
在厘米·克·秒制单位里，磁场强度的单位是这样规定的：把具有1单位磁场强度的磁极放在磁场里的某一点，如果作用在这个磁场上的磁场力正好是1达因，那么这一点处的磁场强度就叫做1厘米·克 ·秒制磁场强度单位，或者叫做1奥斯特。
7. 百度的logo513是啥日子
北京大学中国企业家（后EMBA）特训班
（北京大学继续教育部批准，北京大学经济学院主办！）
1898—京师大学堂，1902—大学堂商学科，1912—国立北京大学经济学门（系），1985—北京大学经济学院。百余年历史，大师如林，人才辈出，贡献卓著。
北京大学经济学院是中国最早的专门的经济系科（学院）之一，是现代经济思想和管理思想在中国最早的教学、研究与人才培养基地，是我国经济与管理人才培养和成长的摇篮。
20世纪90年代中后期，北京大学经济学院首开国内公司企业管理者高端培训之先河，创办中国企业家特训班，引起社会巨大反响，至今已经开办四十多期，学员近万人。规范的管理与运作、高质量的教学与研讨、热情周到的服务，使中国企业家特训班获得了社会的广泛认同与学员的由衷赞誉。
让我们一起，共享北大优质教育资源。与北大共成长，与时代齐奋进。北京大学的大门在你面前即将开启。“北京大学中国企业家（后EMBA）特训班”将引领你徜徉于北大自然天成的水丘林树之间，吸纳着百年名校酝酿的厚实淳朴自由清新的学术空气，于华山论剑、思想交锋，偱循善诱间存道于心，于巅峰处放眼，一览众山皆小。
春风化雨，润物无声。期待您能通过融汇着人文关怀的企业管理学习讨论与领导智慧开拓，在暗潮涌动的后金融危机时代能随波而击流，随心达所欲，以至经世济民，利国安邦。和谐社会的开创与建设需要我们共同担当。
感悟新知，碰撞智慧，演绎梦想，拓展人脉，把握人生，促进发展，北京大学经济学院“中国企业家特训班”欢迎您！
特别提示：北京大学继续教育部代表北京大学对继续教育工作进行统筹安排与管理，中国企业家特训班由北京大学继续教育部正式批准立项。为维护学员利益，特公布咨询投诉电话如下：
【培训目标】
深入融汇经济管理基础理论，全面了解最新现代企业管理手段，切实提升企业管理技能。交流探索企业管理经验与教训。积极拓展战略思维，充分激发潜能才干，以求升华实战型领导智慧，辅以哲学及心理学的体认及训练，真正达到研修目标。
【培训对象】
各类公司企业、事业单位、金融机构、政府管理部门中高级管理人员，以及对企业管理有兴趣与发展志向的各界人士。
【课程特色】
1. 北京大学经济学院教授、专家、博士及外聘专家学者、商界精英强力联手打造高层管理人员的高端课程。
2. 大量准确的前沿信息介绍，丰富新颖的实战案例分析，详细可行的实务操作演练，精彩多样的互动交流探讨。
3. 突出动态中的研修和学习，实现理论修养与实践经验完美结合，教学效果以求达到学以致用。
【增值服务】
1． 搭建官、产、学探索与交流互动平台，共享北大同学资源。
2． 享受北大丰厚的人文社科资源，参与校园学术与文化活动，免费听精彩讲座等等。
3． 邀请参加学院组织的高端峰会、学术论坛。
【素质训练】砥砺意志、激发潜能、凝聚团队、开拓胸怀。
【参观考察】组织学员到相关国内企业，进行实地参观、考察、学习和借鉴其经营管理经验。
【师资安排】（具体授课以实际安排为准）
聘请北京大学等著名高校的教授、专家学者、博士以及政府部门和商界精英人士授课。拟邀请的部分授课专家：
刘 伟：经济学家、北京大学副校长、教授、博导
黄桂田：北京大学经济学院副院长、教授、博导
章 政：北京大学经济学院党委书记、副院长、教授、博导
董志勇：北京大学经济学院副院长、副教授、博士
睢国余：北京大学经济学院教授、学术委员会主席、博导
李庆云：北京大学经济院教授、博导、北京市政协委员、国务院参士
叶静怡：北京大学经济学院教授、博导
曹和平：北京大学经济学院教授、博导
何小锋：北京大学经济学院教授、博导
周建波：北京大学经济学院副教授、博士
吕随启：北京大学经济学院副教授、经济学系副主任
郭梓林：北京大学产业与文化研究所常务副所长、企业文化问题专家
李左东：国际贸易与商务问题专家
王汉武：著名品牌管理实战专家
王 博：北京大学哲学系主任、教授
刘冀生：清华大学经济管理学院教授、著名战略管理专家
王 平：中国房地产协会副秘书长、中国房地产协会城市开发专业委员会副主任
吴维库：清华大学经济管理学院副教授、著名领导力研究专家、战略管理专家
8. logo设计讲座来了，试问哪个设计师不想听
想学习的都想听啊