一门设计

A. 平面设计是一门好的专业吗

多留心周边的平常的东西和事物,比如你周边的东西,小到你用的手机,看它像什么,打破思维定视和局限.比如像棒冰,然后再想棒冰有什么特征,"遇热会化",那夏天快到了,把手机和棒冰联系到一起,自然会想到手机也要"降温"——“降价”的意思就出来了。就这样从你身边的东西着手，坚持下去会有很大的收获的。另外你得学习相关的软件，Photoshop必学。 有美学基础！有学术知识！有文化内涵！有操作经验！有设计灵感！有沟通能力 2、提高自己美术基础知识（有个基本功才能提高自己，色彩构成、字体设计） 3、搞设计的人不是多看多品，多看别人的设计就OK的事，要学的东西有很多，提升自己的内涵与文化底蕴，设计出的东西才能打动人，才能让人欣赏 4、掌握基本设计软件是必须的，软件是笔，用它才能表达（表现）自己的想法和艺术气息，不是光靠美术效果折服人的，好作品需要别人能读懂的 5、站在别的角度看自己的设计，多向有资历的人学习，求教，进步会快些 6、多模仿作品，自己的东西是靠多模仿才能创作出来的，模仿是体会设计内涵的最快捷的方式 7、多参加各种平面设计比赛，从比赛中能或许更多的知识 8、定义规划好自己的目标和事业道路，不能半途而废 用三大构成做规律性或非规律性骨骼 你多看点书,特别是图形创意方面的. 平面设计是没有局限的，把眼光放远一点！

B. 室内设计是一门技术吗有发展吗

室内设计肯定是一门技术啦。有没有发展前途，看你自己怎么把握。技术版到位，那工资权待遇肯定不错，发展前途肯定是无可限量的，如果你只懂得一点点，那就很难说了，学就学精通。并且在工作中要不断积累经验，不断吸取别人的长处才行，首先就是把基础学好，我知道的大写艺设计学校好像是专门培训室内设计的机构，非常的专业，不不妨去看看

C. 书籍设计是一门艺术设计和什么结合的产物

书籍装帧设计的概念我们可以从三个方面来分析，从书籍装帧设计的内容上看，书籍装帧设计是指书籍的开本、装帧形式、封面、腰封、字体、版面、色彩、插图、以及纸张材料、印刷、装订及工艺等各个环节的艺术设计。从书籍装帧设计的类别上看，书籍装帧设计是从书籍文稿到成书出版的整个设计过程，从书籍形式的平面化到立体化的过程，它包含了艺术思维、构思创意和技术手法的系统设计。从书籍装帧设计的流程上看，书籍装帧设计是指选择纸张、封面材料、确定开本、字体、字号，设计版式，决定装订方法以及印刷和制作方法等完整的设计过程。 无论书籍装帧设计从哪方面理解，其主要的构成要素是不变的。其中封面，扉页和插图设计是其中的三大主体设计要素。三者缺一不可，只完成封面或版式等部分设计的，只能称作封面设计或版式设计。
1、书籍装帧设计的封面
封面设计是书籍装帧设计艺术的门面，它是通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。其中图形、色彩和文字是封面设计的三要素。设计者就是根据书的不同性质、用途和读者对象，把这三者有机的结合起来，从而表现出书籍的丰富内涵，并以一种传递信息为目的和一种美感的形式呈现给读者。
好的封面设计应该在内容的安排上要做到繁而不乱，就是要有主有次，层次分明，简而不空，意味着简单的图形中要有内容，增加一些细节来丰富它。例如在色彩上、印刷上、图形的有机装饰设计上多做些文章，使人看后有一种气氛、意境或者格调。用封面与正文组成优秀的书籍装帧设计
2、书籍装帧设计的扉页
扉页是现代书籍装帧设计不断发展的需要。一本内容很好的书如果缺少扉页，就犹如白玉之瑕，减弱了其收藏价值。扉页能够提高了书籍的附加价值，吸引更多的购买者。随着人类文化的不断进步，扉页设计越来越受人们的重视，真正优秀的书籍应该仔细设计书前书后的扉页，以满足读者的要求。让我们走近书籍装帧
3、书籍装帧设计的插图设计
插图设计是活跃书籍内容的一个重要因素，更能发挥读者的想象力和对内容的理解力，并获得一种艺术的享受。尤其是少儿读物更是如此，因为少儿的大脑发育不够健全，对事物缺少理性认识，只有较多的插图设计才能帮助他们理解，才会激起他们阅读的兴趣。目前书籍里的插图设计主要是美术设计师的创作稿、摄影和电脑设计等几种。摄影插图很逼真，无疑是很受欢迎，但印刷成本高，而且有的插图受条件限制而通过摄影难以达到，如科幻作品，这时必须靠美术设计师创作或电脑设计。在某些方面手绘作品更具有艺术性，或者是摄影力所不及的。
以上是书籍装帧设计的基本内容，书籍装帧的设计角度主要的就是封面、扉页和插图的三方面设计

D. 设计管理是一门什么学科，具体学什么内容谢谢

属于企复业战略管理的范畴，主要制进行项目的研究与开发的管理。主要学习企业设计战略管理、设计目标的管理、设计程序管理、企业设计质量管理、企业设计系统的管理、知识产权的管理等，注意和品牌管理器别开来。还有一些设计计划管理、设计组织管理等内容。一般会在研究生阶段学习，工业设计。机械设计，广告设计等专业适用。

E. 一门编程语言（例如C++)是怎样设计出来的

你如果知道自己如何写一个
编译器
了，就懂原理了，再如果你写了几十年程序，精通了n种语言，了解他们各自的优劣之后，发现自己这方面有点天赋的话，你就有可能设计出来，否则完全没必要关心这些。

F. 室内装修是一门学问，都有什么技巧和设计要素呢

一、室内装饰设计要素

设计的基本任务是使空间合理化，给人以美的感觉。我们应该勇于探索太空时代和科技的新形象，而不是固守过去形成的太空形象。

“轻装修，重装修”的家居理念，让我们在装修的过程中“慎言慎行”。四面白色的地板墙，浅色的木地板，线性的家具和清凉的色彩搭配，虽然极其简单，却总能缺少一丝家的温馨。合适的面料配饰可以改变家居的凉爽和硬度。

G. VI设计是一门什么设计

VI设计理念是指关于企业形象设计定位的各种理念集合，包括企业形象设计的市场定位、行业特征、品牌定位、企业理念等，具体指企业标识Logo、标准字体、标准色、辅助图形等的创意。VI设计形式是指体现设计理念的各种设计元素的集合，包括点、线、面、造型、色彩、空间等。VI设计理念与设计形式本质是没有矛盾的，但是“先理念后形式”与“先形式后理念”却形成不同的VI设计哲学。“先理念后形式”的设计风格要求从理念入手，有清晰的设计理念后再搭配设计形式，这种VI设计哲学有时为了充分体现设计理念却忽视了设计形式。而“先形式后理念” 的VI设计哲学往往在设计前并没有清晰的设计理念，就是说对企业形象的定位没有充分认识，而是先考虑设计形式，从设计美学角度切入，在设计形式确定后才寻找设计理念，甚至是理念与形式货不对版。 VI设计的基本功能是通过一定的设计形式，传达企业理念以形成差异性的视觉形象定位。因此温州新易达采取什么样的设计形式，如企业标识是动感的还是静态的、企业标准色用冷色调还是暖色调、标准字体采用何种形态，都是由企业形象定位来决定。所以VI设计的前提是设计理念，理念决定形式。温州新易达认为，没有任何一件企业形象优秀作品是靠灵感来的，而是对企业形象定位的准确把握，通过形象设计充分体现其企业理念，VI设计过程就是理念与图形的经营过程。例如，2006年1月英特尔更换用了15年的企业标识，准备用20亿美金来推广新标识，目的当然不是为了形式美，而是支持公司的新战略，体现他们“Intel Leap Ahead”的理念。好的设计理念必须有优秀的设计形式支持，有好的创意却没有形式美的作品称不上是设计作品，只能说是一种设计元素的堆切，因此为了理念而放弃设计形式的作品就失去了形象设计的初衷。 一般来说，欧美VI设计风格是“少既是多”，从简洁中体现理念，“局部体现整体”，从很少的变化，如英文字体的局部颜色或变形来体现深刻的理念，但容易进入“简单等同于简洁”的误区。亚洲VI设计提倡将传统文化与设计形式结合，因此文化感较浓，却往往是形式多于内容。因此说，VI设计理念与设计形式的协调是一个世界性的问题，只有将这两者取得一个与民族、地方、企业文化相结合的平衡点，才能够形成独特的VI设计哲学。 温州新易达认为，在VI设计“理念与形式”的辩证关系上，其差别是：并非一切设计形式，都能够体现企业理念。其联系是：凡是被绝大多数人认同的VI设计，都能够体现深刻的企业理念；不能够体现企业理念的VI，就不可能被绝大多数人所认同。其操作准则是：先理念后形式，理念决定形式，形式体现理念。

H. 如何设计一门课程

我把课比作一个由六个要素构成的正方体，那么由一系列的正方体串联起来的课程像什么？对，像火车！每堂课就是火车的一个个车厢。既然是一列火车，那么，每一节车厢的作用就不完全一样了，比如，火车有车头、车尾，有座位车厢和卧铺车厢，还有餐车、行李车等。在一门课程中，每一堂课的作用也不是完全一样的，有的课像车头，比如一门课开头的那几节绪论、总论，就像车头一样，为整门课程确定总体的目标、内容和框架；结尾的课往往是整门课程的总结、评价阶段；中间的各堂课也各有各的作用。课与课之间的空隙与连接就像课外的学习活动阶段，它们把上一堂课与下一堂课互相连接起来，构成一个有机的整体。列车下面的车轮、铁轨和路基就像课程的支持、服务、组织和管理体系，对保证课程的顺利进行发挥重要的作用。
因此，设计一门课程重点要考虑的问题，与设计一堂课既有相似之处，也有不同之处。总的来说考虑的问题要更大一些、更多一些、更复杂一些。例如：
课程目标：课程总体目标决定了课程“列车”行进的方向。课程目标相对课堂目标来说，要更宏观一些，更概括一些，设计者所占的位置要更高一些，视野要更开阔一些。不仅要考虑本学科的知识结构，还要考虑与其他学科之间的关联与衔接，需要对一门学科或多门学科有较深入的了解才能做到。
学生情况：对学习者的分析在拙文《
》中已有介绍。相对一堂课来说，课程设计者对学生的了解要更加宏观一些，主要关注大多数学生的总体情况，而不是个别学生的具体情况。
教学资源：包括教材、参考书、数字资源、人力资源等。
教学条件：包括课室情况、设备情况、实验室情况、实习场所、图书馆、教学经费等。
课程评价：评价体系的设计在课程教学设计中要比在课堂教学设计中重要得多。因为不是每堂课都需要立即评价，但每门课必须有完整的评价体系。它像一个指挥棒一样，既影响着教师的教，也影响着学生的学。评价体系要围绕着课程目标来设计，尽可能既全面、科学，又简便易行，可操作性强。评价不仅仅是为了检验教学的效果，还应起到鼓励学生继续学习的作用。

I. 教学设计是一门设计科学.正确吗

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节

J. 为什么说展示设计是一门综合的艺术设计

因为它的主体为商品；
展示设计的展示空间，是伴随着人类社会政治、经济的阶段性发展逐专渐形成的属。在既定的时间和空间范围内，运用艺术设计语言，通过对空间与平面的精心创造，使其产生独特的空间范围，不仅含有解释展品宣传主题的意图，并使观众能参与其中，达到完美沟通的目的，这样的空间形式，我们一般称之为展示空间。对展示空间的创作过程，我们称之为展示设计。