拉丁方实验设计

Ⅰ 求助：什么是三周期三制剂二重3×3拉丁方试验设计

QUOTE:以下是引用rjhclq在2006-9-16
15:52:40的发言：我是一个新手，目前在作一个方案设计，要求是三内周期三制剂二重3×容3拉丁方试验设计，我知道三周期三制剂3×3拉丁方试验设计的方法，可是不知道“二重”是什么意思？为什么要“二重”，求教！！谢谢三周期三制剂二重3×3拉丁方试验设计,一般常用于三交叉试验.具体做法上面的朋友有讨论过~
第一周期
第二周期
第三周期1
ABR
BRA
RAB2
BRA
RAB
ABR3
RAB
ABR
BRA4
ARB
BAR
RBA5
BAR
RBA
ARB6
RBA
ARB
BAR此为三周期三制剂二重3×3拉丁方试验设计.所谓拉丁方试验设计是要求每一行和每一列中都不能有相同而次分为6组,是有重叠的~所以叫二重拉丁方试验设计.~~也叫完全三交叉,这样设计试验的目的是保持三个周期ABR服药顺序的排列皆有.人数选择也应该是6的倍数~~个人总结....如果有错误请大家指正

Ⅱ 实验　为什么拉丁方设计是被试间设计

要看具体实验设计舒华的书上是说单因素的拉丁方实验设计属于被试间在两因素中被试内实验设计中用拉丁方格平衡试验顺序，这时的拉丁方实验设计就是被试内的了，我是这么认为的。

Ⅲ 帮忙设计一个心理学实验

就上述问题复给予解释
教学制方法和教龄有了，然后是要控制额外变量（比如教师的态度及教师所实用工具等的影响），还有就是要考察交互作用的影响。教学方法和教龄间是否存在交互作用。
首先决定是采用自然实验，还是实验室实验（如果参与者众多，一般是前者）
在实验安排上，可通过抽签的方式安排实验分组，当然在这之前如果可以最好对学生进行预测验，合理安排学生分组，消除学生间差异对结果的影响。遵循随进化和双变量原则。
目的是检验不同教学方法和不同教学经验对学生测验结果的影响
一般来说，方差分析和显著性检验是必须的结果分析过程。

Ⅳ 3×3拉丁方实验实验设计

不是很清楚“三周期三制剂二重3×3拉丁方试验设计”,我所知道的是“三向交叉拉丁方设计”（即1期单次给药药代试验设计方法）.全部受试者随机进入三个试验组,每组受试者每次试验时分别接受不同剂量的试验药,3次试验后,每个受试者均按拉丁方设计的顺序接受过高、中、低三个剂量,两次试验之间间隔应超过5个半衰期（一般7-10天）.如图：分组 第一次试验剂量 第二次试验剂量 第三次试验剂量 第一组 低 中 高 第二组 中 高 低 第三组 高 低 中

Ⅳ 简答:拉丁方设计的特点是什么

拉丁方设计（Latin square design）是以表格的形式被概念化，其中行和列代表两个外部变量中的区组，然后版将自变量的级别权分配到表中各单元中。简单的说就是某一变量在其所处的任意行或任意列中，只出现一次。使研究人员得以在统计上控制两个不相互作用的外部变量并且操纵自变量。每个外部变量或分区变量被划分为一个相等数目的区组或级别，自变量也同样被分为相同数目的级别。

拉丁方设计的特点是：（1）每个因素在每个研究对象的实验次数是相同的；（2）每个顺序在每个因素的实验次数相同；（3）每个顺序在每个研究对象的实验次数相同。拉丁方设计能够抵消实验过程中因为实验顺序、研究者差异造成的干扰效应。

★一般来说只有当实验变量的个数（因素）与实验刺激水平相同，而且自变量之间相互独立时，才可以采用拉丁方设计方案

Ⅵ 单因素实验的实验设计

在实验中包括两个或两个以上因素（自变量），并且每个因素都有两个或两个以上的水平，各因素的各水平相互结合构成多种组合处理的一种实验设计。包括Xa和Xb两个自变量的设计，叫做双向析因设计，简写为A*B因素设计。（A*B*C因素设计）
例子：有三种小学语文教材，为检验其在不同教学方法中的教学效果，采用四种教学方法，即课堂系统讲授、通过典型课文进行重点讲授、课堂系统讲授结合学生游戏和活动、通过典型课文进行重点讲授结合学生游戏和活动。利用交叉分组的方法得到十二个处理（3*4），经过一段教学后，在每个处理中抽取被试进行测试。 完全随机化多因素实验设计
（Complete randomalized multifactors experimental design）：根据自变量及每个自变量的变化水平(处理)的多少进行随机分组。在2×2因素设计中，有两个自变量因素A、B，每个因素又有两种水平，共有4种可能的处理，即A1B1、A1B2、A2B1、A2B2 。这就必须随机地把被试分为4组,每组接受一种处理， 随机化完全区组多因素实验设计
（Random-groups multifactors experimental design）：需在2×2因素设计中选一组被试，让每一个被试都接受4种处理,在次序上哪个人先接受哪种处理用随机法决定,这样，每一个人的4种处理结果就是一个区组。 （Latin-square experimental design）：实验中采用循环法平衡实验顺序对实验结果的影响，就是实验顺序、被试差异，都作为自变量因素来处理。只要实验中自变量的个数（因素）与实验处理水平相同，而这些自变量间没有交互作用存在时，都可采用拉丁方实验设计。
表中a1、a2、a3为实验处理的三个水平，c1、c2、c3为被试的三种不同类型，存在个体差异。
特点：a、每个因素在每个被试的实验次数相同b、每个顺序在每个因素的实验次数相同 c、每个顺序在每个被试的实验次数相同
能够抵消实验中的因实验顺序、被试差异等所造成的无关变量效果。

Ⅶ 有心理学拉丁方实验设计的具体案例吗

实验设计思路简介：
为了探索影响学生上课效率的因素，我们设计了一个回混合设计实验：答
三个自变量分别为：被试的性别，上课的教室大小（空间大小），上课的人数多少。
由于是混合设计，我们将学生分为初中组，高中组和大学组……

Ⅷ 拉丁方实验设计原则

拉丁方以表格的形式被概念化，其中行和列代表两个外部变量中的区组，然后将自变量的级别分配到表中各单元中。简单的说就是某一变量在其所处的任意行或任意列中，只出现一次。

Ⅸ 在实验心理学中，被试内设计有ABBA设计和拉丁方设计，这两个实验是如何平衡顺序误差的，内在的逻辑是什么

对比设计。这是心理实验最基本的设计之一。它把被试分为两组,一组为在单组仅有后测的实验中，如果有两种处理A和B，采用平衡对抗设计就是按ABBA。

经常会测量不同实验条件或刺激下的某一反应，这样在实测时就有一个先后顺序，前测可能会对后测产生影响，如ABBA中，先做A条件的实验，再做B实验，A测量可能会对B产生影响，为了抵消这种影响，就再进行一次测验，这次先做B条件的实验，再做A实验。

而拉丁方设计是平衡多种实验条件的顺序效应的一种方法，其实ABBA法也是拉丁方的一种特例。

(9)拉丁方实验设计扩展阅读：

具体的说拉丁方是一种为减少实验顺序对实验的影响，而采取的一种平衡实验顺序的技术。采用的是一种拉丁方格做辅助，拉丁方格就是由需要排序的几个变量构成的正方形矩阵 。其具体的应用过程是这样的：

当处理数是偶数时，其顺序是这样确定的，横排：1，2，n，3，n-1，4，n-2……（n代表要排序的量的个数），随后的次序是在第一个次序的数目上加“1”，直到形成拉丁方。

拉丁方以表格的形式被概念化，其中行和列代表两个外部变量中的区组，然后将自变量的级别分配到表中各单元中。简单的说就是某一变量在其所处的任意行或任意列中，只出现一次。

Ⅹ 在希腊拉丁方设计中,如果有四个因子,每个因子有p个水平,那么需要做多少次实验

在希腊拉丁方设计中,如果有四个因子,每个因子有p个水平,那么需要做多少次实验