摆花设计
Ⅰ 插花类实习鉴定手册怎么写
一、开设综合性插花实验“现代式桌摆花设计与制作”的原因
花卉艺术学是我院园艺系为园林专业与园艺专业本科生开设的专业课程，包括插花、盆景与压花三方面内容。实践性强是花卉艺术学课程的特色之一。本课程的教学目的，不仅是让学生理解和掌握花卉艺术学的基本理论和基本知识，更重要的是让学生掌握花卉艺术学的基本技能，培养学生的创新能力。因此，课程的学时安排上加大了实践教学比重，实验课的学时占总学时的二分之一。
在花卉艺术学实验课程的内容安排上，以插花作为重点，插花实验的学时数占实验总学时的50%-56%，远远高于盆景与压花实验的学时数。这样的学时安排主要是基于对我国花卉产业的发展形势及学生的就业能力等方面的考虑。我国花卉产业作为一项新兴产业目前正在迅猛发展，其中插花已经成为一个相对独立的行业。2002年9月国家劳动和社会保障部颁布了《插花员国家职业标准》，使插花有史以来第一次被国家确认为一种职业。因此，插花技能已成为园林与园艺专业学生必备的专业技能，培养和提高学生的插花技能，对于增强学生的就业能力，使其毕业后能更好地参与花卉产业的发展及服务于都市农业，都具有重要的意义。
在以往的插花实验内容安排上，主要依据《插花员国家职业技能标准》中关于初、中级插花员技能的标准，重点安排了十个基本花型的插作练习，因为这十个基本花型是目前商业插花中经常用的，很实用，学生掌握了这些花型，对于开展花店业的业务就有了基础。由于这些基本花型都有一定的规范，教学中主要采用验证式的方法，即教师先将每个花型示范一遍，学生再模仿插作。通过这些基本花型的练习，目的是使学生建立起空间意识，培养学生立体构图的能力，并使学生加深对均衡、比例等造型原理的理解，同时学会基本花型的插作与应用，并为今后进一步提高奠定基础。
在后来的教学实践中发现，学生在学完这十个基本花型后，还不能自发地在这些基本花型基础上去变化、去创造新的花型。于是我们就想，只让学生学会这些基本花型是不够的，我们有必要教会学生如何在这些基本花型基础上去变化出更加丰富多彩的插花作品，所以，我们在2007年上半年开设的花卉艺术学实验中，增设了综合性插花实验“现代式桌摆花设计与制作”的内容。
二、综合性插花实验“现代式桌摆花设计与制作”介绍
“现代式桌摆花设计与制作”的实验目的，是让学生综合运用所学知识与技能，经历一次插花作品创作的全过程，以提高学生的插花创作能力。
本实验的综合性体现在以下几方面：
1）知识的综合性。本实验要求学生自己拟定插花命题，并按拟定的命题自己选择花材、花器，自己插作。这就需要学生能够正确运用所学的花材种类、花材寓意、色彩搭配、花材与花器的搭配等方面的知识，学生在造型插作时还须正确运用比例、均衡、多样统一、调和、韵律等造型的基本理论，以所学理论指导自己的插作。
2）技能的综合性。本实验是在学生练习完西方几何式插花的基本花型、东方式插花和现代插花技法的基础上进行的，学生在实验中不仅要用到所学的花泥使用、花材弯曲、花材修剪、花材固定等基本技能，还可以将东西方插花融会贯通，在基本花型基础上加入现代插花技法。
本项实验的内容与教学过程：
本实验分两次课、四个学时上完。第一次课（两学时）是实验的准备阶段。主要包括两项内容：一是教师示范常用的现代插花表现技巧，并让学生练习掌握；二是让学生选定插花命题、选择花材花器，并进行插花造型设计，完成设计图。第二次课是在设计的基础上，当堂完成插花作品，作品插完后学生要自我介绍作品的创意、造型特点等，并由教师和同学点评，然后学生根据点评意见再进行修改，修改后的作品拍成照片保存。
本项实验为学生提供了一把通向更高一级插花艺术殿堂的钥匙，其意义不在于让学生完成一件作品，而在于让学生学会如何运用所学去创造，学会如何在基本花型基础上融入现代手法，创作出具有时代气息的插花作品，这对于提高其插花水平及培养其创新能力具有重要作用。
三、“现代式桌摆花设计与制作”实验教学效果
“现代式桌摆花设计与制作”实验自开设以来，目前为止共有三个学期、七个班开设完成了本实验，从完成的作品和学生的反应来看，教学效果令人鼓舞。学生共创作完成了90余件作品，并出现了许多很有创意的作品。学生在实验中表现出很高的热情，有的同学为了创作还查阅了大量资料。以下摘录了一些同学的实验体会，从这些体会中看出，本项实验的开设是非常必要的，也是比较成功的。
04级观赏园艺班部分同学实验体会摘录：
孙津京：本次实验与以往实验有着非同寻常的体会，……既温习了知识，又提高了我们的动手与创新能力。……看着自己的作品，确实有种兴奋与成功的感觉。……
高静：这是一次由我们（自己）设计创作的插花作品，为此，我查阅了大量资料。……
吕霞：本次实验是我们独立自主地完成作品，……从这次插作中学到了很多，……谢谢老师给这次机会，……
刘亚婷：通过对现代插花艺术的实际操作，我体会到了现代插花更加随和、更能激发同学们的想象力，……
刘江：这是第一次的独立自己设计的插作，……大大提高了我的插花技能和开阔了思路，……
04级园艺1班部分同学实验体会摘录：
刘蕊：……这次课需要自己动脑构思创作并应用于实践中，不仅可以锻炼自己的创作力，还可以运用平时所学知识应用到插作中，可谓“寓教于际”，两全其美，能表现个人能力，希望老师多创造这样的机会。
张欣欣：自己设计插作的过程是更进一步体会插花艺术的美的过程，……
杨莹：通过本实验使我体验了插花作品创作的全过程，提高了我对花材的运用能力和即兴创作力。不要受基本插花花型的局限，要有自己独特见解。
朱立娜：……从中我体会到创作一件作品不难，难的是熟练掌握操作技术，为此我将勤加练习。
陈舒隽：自己动手插花创作，其乐无穷。和搭档一起更要讲究合作沟通。
王柳月：经过这次插花，让我大体明白了一个插花作品从构思到实际成型的过程。……
04级园艺2班部分同学实验体会摘录：
高超：……通过本次实验，对现代插花作品有了更深的了解，能够把所学的知识运用到实践，对插花产生了更大的兴趣，同时，经过老师和同学们的点评，发现了自己操作中的不足，从而加以改进，提升插花能力。
王洪斌：这节课从设计到成品完全由我们自己完成，不仅锻炼了我们的动手能力，还将我们的设计能力体现得淋漓尽致。并且通过同学的相互点评与作品欣赏，也可以相互取长补短，互相学习。
王蕊：这节课提升了我们的插花创作能力，给我们充足的空间去创作，让我们独立思维，充分展示自己才能，锻炼动手、创新能力。
陆郗：通过本次实验，锻炼了我们自己对花卉（插花）创作的经验和灵感来源，……
刘蕾：经过这次自己亲自构思、选材、动手创作出的作品，虽还很不完善，但也得到些许满足感，……更激发出了对花卉艺术的兴趣。
卢宏：自己创作一副（件）作品是一次新奇的过程，……
邢博恩：这次独立创作的经过让我体会到用心做就会做好！……非常感谢老师给了我们这样一个机会！
穆瑞丹：这是第一次自己亲手从绘图、完成作品到给老师过目，经历了一次全新的艺术创作过程，虽然还有很多不足，但是心里还是很高兴的，因为自己完成了一次创作，把图上的画亲手实践出来，感觉还是特别的好！
周艳芳：通过这次完全由自己所插的作品，感觉到了创作的快乐，也懂得了完成一个完美的作品是要付出很多努力的。
四、对本实验中出现的几个问题的思考
本项实验的开设虽然取得了较为满意的教学效果，但实验的教学实践中也发现了一些问题，在此作一初步探讨。
首先是时间的安排上，本实验原先设想在第二次上课时，要求学生在一个学时内完成作品的插作，剩余的课时用于作品点评与修改，但实际中，由于学生都是第一次独立创作，往往边插作边修改，许多同学不能按时完成，影响到对作品的点评，针对这种情况，虽然采取了一些措施，比如对先插完的同学先点评，但这减少了同学之间互相学习的机会，今后如果能适当延长本实验的学时可能效果会更好。此外，让学生分组在课余时间到实验室进行作品创作，上课时再进行集中点评，也是一个好的方法，我们对04级园林1、2班的学生采取这种办法，取得了很好的效果。这要与实验室的开放结合起来进行。
其次是实验的分组问题。在已完成本实验的三个班中，有两个班是两人一组，一个班是一人一组，实践表明，两人一组和一人一组各有优缺点，一人一组更能锻炼学生独立设计与创作的能力，而两人一组则能锻炼学生的合作能力，同时，两人一组时，在创作作品时会进行积极的讨论，有时甚至是争论，这样，对创作中的某些问题可能印象会更深。所以，一人一组和两人一组同样会取得很好的教学效果。
第三是花材问题。本实验中采用的花材以人造花为主，实践表明，用仿真的人造花进行创作，同样能达到很好的效果，而且可以避免花材的浪费。今后还应不断丰富人造花的种类，必要时用鲜切花加以补充。
总之，“现代式桌摆花设计与制作”实验的开设刚刚经历了两轮教学过程，还有许多地方需要进一步完善，今后我们将不断总结经验，克服不足，不断提高本实验及本课程的教学质量。
(学生在课上完成的插花作品见佳作欣赏一栏)
附：综合性插花实验的实验指导
实验十三 现代式桌摆花设计制作（1）
实验目的：通过本实验，综合运用所学知识与技能，经历一次插花作品创作的全过程，以提高插花创作能力。
材料用具：花材：月季，非洲菊，红掌，百合，银芽柳，剑叶，情人草，巴西木叶，虞美人，散尾葵，排草，栀子叶等。各种花器，花泥，绿胶带，修枝剪等。
实验内容：
本实验分两次课进行，本次课内容如下：
（一）现代插花技巧练习——现代三角型练习
组群：将同种类、同颜色的花分组分区地插，组与组之间有空隙。
阶梯：将花一朵比一朵高地插，如阶梯状。
线条：有直线、曲线、折线等表现。
（二）现代桌摆花设计
1、插花命题选择：拟定命题——春节用花，会议讲台用花，家庭客厅用花，居家用花等。也可自定命题。
2、选择花器、花材：根据选定的命题，选择适宜的花器与花材，花器与花材的选择以实验室提供的为主，特殊花器花材可自备。
3、绘出设计图：根据选择的花器花材，绘出插花作品的造型设计图，图中标明每种花的插作位置。设计过程中可参考相关资料，但不能抄袭。
作业：
课上练习现代三角型，注意运用现代插花技巧。可后完成实验报告。报告中要选定插花命题，选定花材花器，并绘出设计图。
Ⅱ 求摆花的施工组织设计方案
去建筑类的网站上找找
Ⅲ 设计个办公室室内摆花方案 带图表。
这样行不行？
Ⅳ 急求一个插花的实验报告
一、开设综合性插花实验“现代式桌摆花设计与制作”的原因
花卉艺术学是我院园艺系为园林专业与园艺专业本科生开设的专业课程，包括插花、盆景与压花三方面内容。实践性强是花卉艺术学课程的特色之一。本课程的教学目的，不仅是让学生理解和掌握花卉艺术学的基本理论和基本知识，更重要的是让学生掌握花卉艺术学的基本技能，培养学生的创新能力。因此，课程的学时安排上加大了实践教学比重，实验课的学时占总学时的二分之一。
在花卉艺术学实验课程的内容安排上，以插花作为重点，插花实验的学时数占实验总学时的50%-56%，远远高于盆景与压花实验的学时数。这样的学时安排主要是基于对我国花卉产业的发展形势及学生的就业能力等方面的考虑。我国花卉产业作为一项新兴产业目前正在迅猛发展，其中插花已经成为一个相对独立的行业。2002年9月国家劳动和社会保障部颁布了《插花员国家职业标准》，使插花有史以来第一次被国家确认为一种职业。因此，插花技能已成为园林与园艺专业学生必备的专业技能，培养和提高学生的插花技能，对于增强学生的就业能力，使其毕业后能更好地参与花卉产业的发展及服务于都市农业，都具有重要的意义。
在以往的插花实验内容安排上，主要依据《插花员国家职业技能标准》中关于初、中级插花员技能的标准，重点安排了十个基本花型的插作练习，因为这十个基本花型是目前商业插花中经常用的，很实用，学生掌握了这些花型，对于开展花店业的业务就有了基础。由于这些基本花型都有一定的规范，教学中主要采用验证式的方法，即教师先将每个花型示范一遍，学生再模仿插作。通过这些基本花型的练习，目的是使学生建立起空间意识，培养学生立体构图的能力，并使学生加深对均衡、比例等造型原理的理解，同时学会基本花型的插作与应用，并为今后进一步提高奠定基础。
在后来的教学实践中发现，学生在学完这十个基本花型后，还不能自发地在这些基本花型基础上去变化、去创造新的花型。于是我们就想，只让学生学会这些基本花型是不够的，我们有必要教会学生如何在这些基本花型基础上去变化出更加丰富多彩的插花作品，所以，我们在2007年上半年开设的花卉艺术学实验中，增设了综合性插花实验“现代式桌摆花设计与制作”的内容。
二、综合性插花实验“现代式桌摆花设计与制作”介绍
“现代式桌摆花设计与制作”的实验目的，是让学生综合运用所学知识与技能，经历一次插花作品创作的全过程，以提高学生的插花创作能力。
本实验的综合性体现在以下几方面：
1）知识的综合性。本实验要求学生自己拟定插花命题，并按拟定的命题自己选择花材、花器，自己插作。这就需要学生能够正确运用所学的花材种类、花材寓意、色彩搭配、花材与花器的搭配等方面的知识，学生在造型插作时还须正确运用比例、均衡、多样统一、调和、韵律等造型的基本理论，以所学理论指导自己的插作。
2）技能的综合性。本实验是在学生练习完西方几何式插花的基本花型、东方式插花和现代插花技法的基础上进行的，学生在实验中不仅要用到所学的花泥使用、花材弯曲、花材修剪、花材固定等基本技能，还可以将东西方插花融会贯通，在基本花型基础上加入现代插花技法。
本项实验的内容与教学过程：
本实验分两次课、四个学时上完。第一次课（两学时）是实验的准备阶段。主要包括两项内容：一是教师示范常用的现代插花表现技巧，并让学生练习掌握；二是让学生选定插花命题、选择花材花器，并进行插花造型设计，完成设计图。第二次课是在设计的基础上，当堂完成插花作品，作品插完后学生要自我介绍作品的创意、造型特点等，并由教师和同学点评，然后学生根据点评意见再进行修改，修改后的作品拍成照片保存。
本项实验为学生提供了一把通向更高一级插花艺术殿堂的钥匙，其意义不在于让学生完成一件作品，而在于让学生学会如何运用所学去创造，学会如何在基本花型基础上融入现代手法，创作出具有时代气息的插花作品，这对于提高其插花水平及培养其创新能力具有重要作用。
三、“现代式桌摆花设计与制作”实验教学效果
“现代式桌摆花设计与制作”实验自开设以来，目前为止共有三个学期、七个班开设完成了本实验，从完成的作品和学生的反应来看，教学效果令人鼓舞。学生共创作完成了90余件作品，并出现了许多很有创意的作品。学生在实验中表现出很高的热情，有的同学为了创作还查阅了大量资料。以下摘录了一些同学的实验体会，从这些体会中看出，本项实验的开设是非常必要的，也是比较成功的。
04级观赏园艺班部分同学实验体会摘录：
孙津京：本次实验与以往实验有着非同寻常的体会，……既温习了知识，又提高了我们的动手与创新能力。……看着自己的作品，确实有种兴奋与成功的感觉。……
高静：这是一次由我们（自己）设计创作的插花作品，为此，我查阅了大量资料。……
吕霞：本次实验是我们独立自主地完成作品，……从这次插作中学到了很多，……谢谢老师给这次机会，……
刘亚婷：通过对现代插花艺术的实际操作，我体会到了现代插花更加随和、更能激发同学们的想象力，……
刘江：这是第一次的独立自己设计的插作，……大大提高了我的插花技能和开阔了思路，……
04级园艺1班部分同学实验体会摘录：
刘蕊：……这次课需要自己动脑构思创作并应用于实践中，不仅可以锻炼自己的创作力，还可以运用平时所学知识应用到插作中，可谓“寓教于际”，两全其美，能表现个人能力，希望老师多创造这样的机会。
张欣欣：自己设计插作的过程是更进一步体会插花艺术的美的过程，……
杨莹：通过本实验使我体验了插花作品创作的全过程，提高了我对花材的运用能力和即兴创作力。不要受基本插花花型的局限，要有自己独特见解。
朱立娜：……从中我体会到创作一件作品不难，难的是熟练掌握操作技术，为此我将勤加练习。
陈舒隽：自己动手插花创作，其乐无穷。和搭档一起更要讲究合作沟通。
王柳月：经过这次插花，让我大体明白了一个插花作品从构思到实际成型的过程。……
04级园艺2班部分同学实验体会摘录：
高超：……通过本次实验，对现代插花作品有了更深的了解，能够把所学的知识运用到实践，对插花产生了更大的兴趣，同时，经过老师和同学们的点评，发现了自己操作中的不足，从而加以改进，提升插花能力。
王洪斌：这节课从设计到成品完全由我们自己完成，不仅锻炼了我们的动手能力，还将我们的设计能力体现得淋漓尽致。并且通过同学的相互点评与作品欣赏，也可以相互取长补短，互相学习。
王蕊：这节课提升了我们的插花创作能力，给我们充足的空间去创作，让我们独立思维，充分展示自己才能，锻炼动手、创新能力。
陆郗：通过本次实验，锻炼了我们自己对花卉（插花）创作的经验和灵感来源，……
刘蕾：经过这次自己亲自构思、选材、动手创作出的作品，虽还很不完善，但也得到些许满足感，……更激发出了对花卉艺术的兴趣。
卢宏：自己创作一副（件）作品是一次新奇的过程，……
邢博恩：这次独立创作的经过让我体会到用心做就会做好！……非常感谢老师给了我们这样一个机会！
穆瑞丹：这是第一次自己亲手从绘图、完成作品到给老师过目，经历了一次全新的艺术创作过程，虽然还有很多不足，但是心里还是很高兴的，因为自己完成了一次创作，把图上的画亲手实践出来，感觉还是特别的好！
周艳芳：通过这次完全由自己所插的作品，感觉到了创作的快乐，也懂得了完成一个完美的作品是要付出很多努力的。
四、对本实验中出现的几个问题的思考
本项实验的开设虽然取得了较为满意的教学效果，但实验的教学实践中也发现了一些问题，在此作一初步探讨。
首先是时间的安排上，本实验原先设想在第二次上课时，要求学生在一个学时内完成作品的插作，剩余的课时用于作品点评与修改，但实际中，由于学生都是第一次独立创作，往往边插作边修改，许多同学不能按时完成，影响到对作品的点评，针对这种情况，虽然采取了一些措施，比如对先插完的同学先点评，但这减少了同学之间互相学习的机会，今后如果能适当延长本实验的学时可能效果会更好。此外，让学生分组在课余时间到实验室进行作品创作，上课时再进行集中点评，也是一个好的方法，我们对04级园林1、2班的学生采取这种办法，取得了很好的效果。这要与实验室的开放结合起来进行。
其次是实验的分组问题。在已完成本实验的三个班中，有两个班是两人一组，一个班是一人一组，实践表明，两人一组和一人一组各有优缺点，一人一组更能锻炼学生独立设计与创作的能力，而两人一组则能锻炼学生的合作能力，同时，两人一组时，在创作作品时会进行积极的讨论，有时甚至是争论，这样，对创作中的某些问题可能印象会更深。所以，一人一组和两人一组同样会取得很好的教学效果。
第三是花材问题。本实验中采用的花材以人造花为主，实践表明，用仿真的人造花进行创作，同样能达到很好的效果，而且可以避免花材的浪费。今后还应不断丰富人造花的种类，必要时用鲜切花加以补充。
总之，“现代式桌摆花设计与制作”实验的开设刚刚经历了两轮教学过程，还有许多地方需要进一步完善，今后我们将不断总结经验，克服不足，不断提高本实验及本课程的教学质量。
(学生在课上完成的插花作品见佳作欣赏一栏)
附：综合性插花实验的实验指导
实验十三 现代式桌摆花设计制作（1）
实验目的：通过本实验，综合运用所学知识与技能，经历一次插花作品创作的全过程，以提高插花创作能力。
材料用具：花材：月季，非洲菊，红掌，百合，银芽柳，剑叶，情人草，巴西木叶，虞美人，散尾葵，排草，栀子叶等。各种花器，花泥，绿胶带，修枝剪等。
实验内容：
本实验分两次课进行，本次课内容如下：
（一）现代插花技巧练习——现代三角型练习
组群：将同种类、同颜色的花分组分区地插，组与组之间有空隙。
阶梯：将花一朵比一朵高地插，如阶梯状。
线条：有直线、曲线、折线等表现。
（二）现代桌摆花设计
1、插花命题选择：拟定命题——春节用花，会议讲台用花，家庭客厅用花，居家用花等。也可自定命题。
2、选择花器、花材：根据选定的命题，选择适宜的花器与花材，花器与花材的选择以实验室提供的为主，特殊花器花材可自备。
3、绘出设计图：根据选择的花器花材，绘出插花作品的造型设计图，图中标明每种花的插作位置。设计过程中可参考相关资料，但不能抄袭。
作业：
课上练习现代三角型，注意运用现代插花技巧。可后完成实验报告。报告中要选定插花命题，选定花材花器，并绘出设计图。
Ⅳ 这个摆花效果是如何设计出来的，请图文并茂详情解答，谢谢！
可以ps电脑制图
Ⅵ 帮我设计一个摆花图案
面积是4平方米吧？是长形的吗？还是方形的呢？
长4米，宽为1米，用玫瑰花摆一两颗心形嘛，还有一支箭。
长为2米，宽为2米，用玫瑰花摆一颗心，写上男人和女人的名字。
Ⅶ 社区内绿地摆花设计方案
1.1.居住区绿地中需要有一定的游憩空间，需要为居民尤其是老人和儿童设置一定的活动面积，有居民散步、游览的道路，可活动的铺装场地、游戏场和简易、安全的活动设施，适当安排不同年龄和不同文化层次居民的服务内容。
1.2.居住区绿地的植物配置应根据居住环境的功能要求，按乔木、灌木、地被、草坪等的生态习性合理配置，要考虑植物之间组合平、立面的构图、色彩、季相和形态，并注意意境，要与住宅建筑、道路、建筑小品等有机结合，相得益彰。配置方式应丰富多样，既要符合发挥绿化功能的要求，又要符合为居民创造富有生活气息的绿色环境的要求。居住区绿地不仅要有足够的绿地面积，还应有足够的绿色量，在单位面积上拥有最佳的叶面积指数、绿色体积量，充分发挥植物生态效益，便于居民游憩活动，避免过多使用绿化效应相对较小的大草坪，或以单调树种排列的树种。
1.3.充分利用有限的绿地面积和空间进行垂直绿化，在可能条件下进行屋顶绿化，增加绿化的空间层次和绿色量，有利与改善和提高居住区小气候环境。
1.4.居住区绿地规模有限，功能要求不同与城市公园，设置的建筑小品体量不宜过大，否则与建筑环境的空间尺寸不相称，其设置的数量也不宜过多。
2.居住区绿化设计的总体构思
2.1.通过对绿化用地的统一规划，和里组织绿地空间，从而改善居住区的小气候和环境卫生条件美化居住区环境，创造园林化居住环境。绿化设计既要有地方特色，又要体现时代风貌，简洁新颖，格调明快。
2.2.根据住宅区的功能分区和居民生活上的需求，巨住区绿化应采取重点与一般，聚中与分散，点，线，面相结合的设计原则,从而形成功能分布合理的居住区绿化组团系统,做到局部特色与整体效果的统一,并于城市整体绿化体系相协调;
2.3.为保证居住区的空气新鲜,阳光充沛,形成局部宜人的小气候,居住区中的绿地面积应不少于住区面积的30%~40%;
2.4.植物配置方面,为了充分发挥生态效益,尽早实现环境美,进行适当密植,并依照季节变化,考虑树种搭配,做到常绿与落叶相结合,乔木与灌木相结合,木本与草本相结合,观花与观叶相结合,形成三季有花四季常青的植物景观.
Ⅷ 急！！！请问园林绿化中摆花有什么技巧，理念
主要是花型，还有寓意！
当然还要考虑成本问题，以及现在适合哪种花卉？
一般都是提前一个月开始摆放！
下面是我给你找的论文，希望对你有帮助！
社会发展与变革不断为园林专业的发展提出挑战，同时也提供了机会。农业时代，工业时代和后工业时代都为园林专业领域的扩展，理论体系的形成和评价指标的变革提供了动力，使不同时代的园林各有其鲜明的特色。中国目前正处在一个空前的城市化进程中，现代中国园林专业必须面对重大的现实问题，放下小农园林思想包袱，走向更广阔的空间。应在现有专业领域基础上，努力成为居住社区的总体规划和设计，自然保护地的规划，城乡整体景观和生态规划，国土规划，城市设计，旅游地规划设计等方面起主导作用，成为维护自然生态过程，协调人与自然关系的中坚。而对此广阔的专业潜在领地和挑战，现代中国园林界是否已有准备？
关键词：园林；城市规划；生态园林；景观规划
最近，北京大学科研人员在调查人们为什么远足去香山时，一位普通退休工人这样说“我告诉你，我们的家门口实在是无法呆下去了。我们这条街本来是很安静的，空气很好，原来街两旁是大槐树……现在人行道变成了小作坊，小工厂，各种怪味和嘈杂的锯铝合金声音，使我们难以忍受，小拖拉机烧着柴油，放着黑烟，像乌贼鱼一样穿过我们的门口……实在使我们难以忍受，只好往香山空气好的地方呆上半天或2－3个小时。”
中国空前的城市化过程使人居环境急剧恶化，相比之下“山水城市”“花园城市”“生态城市”之类便特别令人向往，其口号也就特别具有感召力。而在此同时，中国现代园林专业的理论几乎为零（相比之下，关于中国古典园林的欣赏理论却为数不少），在此形势下，中国的城市园林绿化建设活动便潜伏着一种巨大的危险，即盲目性——望文生意地，凭着个人的幻想来构筑“花园”城，并以此来引导大规模的园林建设活动。历史的教训已不胜枚举，发生在眼前的所谓“美化”“绿化”活动更是令人啼笑皆非。严酷的环境现实使中国现代园林专业面临着严峻的挑战和难得的机遇，如何在空前的城市与社会变革时期确立自己的活动空间和发展方向，对本专业的发展具有深远的历史意义。
下面将从社会变革与园林专业的发展之间的一般性关系着手，探讨现代园林专业的特点，并以此分析现代中国园林之现状和发展之潜在机会。
一、社会变革与园林专业的发展
不同社会发展阶段，有不同的园林和园林专业，体现在不同的服务对象，不同的改造和创造对象，不同的指导思想和理念，当然还有不同的设计师。下面对农业时代、工业时代，特别是后工业时代园林的特点作一系统的分析，以此为出发点，探讨中国现代园林发展之问题。
1 小农经济与工艺美
农业时代的社会特点是小农经济下养活着一个贵族阶层，他们不再靠天吃饭，从本来是充满恐布的自然景观中欣赏到了自然的美和农耕景观的美，并因此激发其再现和创造这种美的欲望，这便是山水和田园艺术，其中包括山水画和田园诗，并综合体现在园林艺术中。景观(Landscape)此时与风景(Scenery)同意，也即中国之“山水”，是在视觉审美意义上的。因此，造园是在造美的风景，美的田园。其享用者当然是少数贵族，因此，创作地是围墙中的园和院。当然，根据财力的厚薄，园林有大有小。
园林的创造者最终是主人而不是专业园林师，因而有“七分主人，三分匠”之说。园林师仅仅是艺匠而已，并无独立的人格，即使是雷诺或计成，也只是听唤于皇帝贵族的高级匠人而已。由于地球上景观的空间分异和农业活动对自然的适应结果，出现了以再现景观美为宗旨的园林风格的空间分异和不同的审美标准。包括西方园林的形式美和中国园林的诗情画意。但不任差异如何，都是以唯美为特征的。几乎在同一时代出现的圆明园和凡尔赛宫便是这一典型。
作为园主人同时又是设计者的贵族阶层尽管摆脱了农耕活动，并没有摆脱小农意识。如领地意识——在园林中反映为围墙和隔篱；庄稼意识——凡非庄稼必是杂草，凡非益虫必为祸害，必将其除去而后快；好农人（牧人）意识——精耕细作，追求园艺之完美，在园林中表现为整修的绿篱，模纹花坛等；炫耀意识——排场，气派和攀比，等。
2 大工业与人类的身心再生
工业革命源于英国而盛于美国。大工业生产使社会因此发生了一个巨变，即工人阶级出现，“城里人”不再是少数贵族和侍从们，对自然与农耕景观之美的感知已不再为少数贵族所独有。而更重要的是，集居在城市中的人们需要一个身心再生(Recreation)的空间。园林专业的创作对象是公园和休闲绿地。为美而创造，更重要的是为城市居民的身心再生而创造。用欧姆斯特德(Olmsted)的话来说：文明人在不断发展医药战胜种种疾病，同时，他们的健康和幸福却日益受到某种更为严重的病魔的损害，对此，医药无能为力，只有通过阳光和温和的锻炼来平衡血液循环和放松大脑，使人再生和获得健康与欢乐(见Charles, 1995, p43)。 而最能发挥这种身心再生功能的园林空间便是舒展的牧场式风景。起伏的地形，草地，树丛和水召唤着人类身心的参与和溶入。即所谓的公园式景观(Park-like landscape)。景观感知和认知学的研究认为，公园式景观中包含了丰富的“了望－庇护”和“可探索”的空间特征，因而唤起了人类的天性，从而使身心得以康乐(Appleton, 1975; Kapplan, 1982, 1985)。
工业时代在园林专业发展史上的一个重要突破是园林职业设计师的出现，其代表人物是美国园林之父Olmsted。 Olmsted 于1865在美开创了职业园林设计事务，在此之前(1858-61)，他与合伙人Vaux已完成了纽约中央公园的设计。Olmsted坚持把自己所从事的专业与传统的“造园”（Gardening）区别开来，把自己所从事的专业称为“景观规划设计”（Landscape Architecture），把自己称为“景观规划设计师”（Landscape Architect），而不是“园丁”（Gardener）。 并努力发展园林专业教育，于本世纪初在哈佛大学首创景观规划设计专业(Landscape Architecture)。从此，真正出现了为社会服务的，具有独立人格，为生活同时是为事业而创作的职业设计师队伍, 而不是少数贵族的附庸。园林才真正作为一门学科，登上世界最高学府的大雅之堂，并成为美国城市规划设计之母体和摇篮。自从1900年在哈佛开创景观规划设计课程之后，到1909年才出现城市规划课程，并于1923年城市规划才正式从景观规划设计中分离而独立成一新的专业。
由于Olmsted及其合作者的实践和专业教育在哈佛大学的确立，使美国的园林专业一开始便定位在一个很大的活动范围内，包括城市公园和绿地系统，城乡风景道路系统(Parkway)规划设计，居住区，校园，地产开发和农场以及国家公园等的规划设计和管理，并进一步扩展到主题娱乐园及高速公路系统的景观设计。美国园林在这一时期的定位，为以后世界园林专业的发展打下了坚实的基础，使园林师的职业不再是园丁和艺匠，而是人居环境的规划设计师和创造者。
由于对公园绿地与城市居民身心健康与再生关系的认识，城市绿化面积和人均绿地面积等指标往往被用来衡量城市环境质量。但如果片面追求这些指标而忘却其背后的功能含义，园林专业便失去其发展方向。
3 后工业与整体人类生态系统的持续
二战之后，西方的工业化和城市化发展达到了高潮，城市犹如大地机体上的恶性肿瘤，扩展漫延。 公园绿地已不足以改善城市的环境，特别是到了后工业时代，对城市的恐惧加之交通与通讯的发展和工业生产方式的改变促使郊区化恶性发展，使大地景观被切割得肢离破碎，自然的生态过程受到严重威胁，生物多样性在消失，同时人类自身的生存和延续受到威胁。随之而来的国际化使千百年来发展起来的文化多样性遭受灭顶之灾，也淹没了人类对自然的适应途径的多样性，这同样威胁到人类生存的可持续性(Gadgil., 1987)，因此，园林专业的服务对象不再限于某一群人的身心健康和再生，而是人类作为一个物种的生存和延续，而这又依赖于其它物种的生存和延续以及多种文化基因的保存。维护自然过程和其它生命最终是为了维护人类自身的生存。作为园林专业研究的对象这时已扩展到大地综合体，是多个生态系统的镶嵌体(Land Mosaic, Forman, 1995)由人类文化圈与自然生物圈交互作用而形成。谐调不同空间尺度上的文化圈与生物圈之间的相互关系成为园林专业所必须面对的紧迫问题。I.McHarg首先扛起了生态规划的大旗，他的《设计遵从自然》(Design With Nature, 1959)，标志了园林专业勇敢地承担后工业时代重大的人类整体生态环境规划设计的重任，使园林专业在Olmsted奠定的基础上又大大扩展了活动空间。生态规划或人类生态规划(McHarg, 1981)成为本世纪规划史上最重要的一次革命。
McHarg一反以往土地和城市规划中功能分区的做法，强调土地利用规划应遵从自然的固有价值和自然过程，即土地的适宜性。并因此完善了以因子分层分析和地图叠加技术为核心的规划方法论，McHarg称之为“千层饼模式”(Layer-cake model, 1981)。近半个世纪以来，遵从自然的设计模式在生态学和人类活动之间架起了一道桥梁，也使园林专业在环境主义运动中成为中坚。
但很快人们就发现了千层饼规划模式的弊端，最突出的有两点，第一，这一模式只强调垂直自然过程，即发生在某一景观单元内的生态关系，而忽视了水平生态过程，即发生在景观单元之间的生态流，它基本上是在哈佛早期的园林教育家Eliot或更早的Pattrik Geddes的“先调查后规划”的模式基础上发展而来(Faludi; 1978, Steiner等1987)，是生物，尤其是植物对环境适应的生态学思想的推广，所以，McHarg极力强调某一景观单元内地质－土壤－水文－植被－动物与人类活动及土地利用之间的垂直过程。第二，千层饼模式强调人类活动和土地利用规划的自然决定论，规划除了认识自然过程就是适应自然过程。而这在一般情况下都是不现实的，景观规划过程是个可辩护的过程，而不是自然决定论的过程(Steinitz, 1985, Faludi, 1987)它必须考虑决策者的行为。更何况自然已被人类切割的四分五裂了。
随着景观生态学的发展，对水平生态过程的研究逐渐加深，景观生态学(Landscape Ecology)强调水平生态过程与景观格局之间的相互关系，研究多个生态系统之间的空间格局及相互之间的生态系统，包括物质流动，物种流，干扰的扩散等(Forman and Godron,1986; Formn, 1995)。并用一个基本的模式，“斑块－廊道－基质”来分析和改变景观，以此为基础，发展了景观生态规划模式。
以决策为中心的规划模式和规划的可辩护性思想则在另一层次上发展了现代景观规划理论，使自然决定的规划重心回到以人为中心的规划基点，但在更高的层次上能动地谐调人与环境的关系，和不同土地利用之间的关系，以维护人及其它生命的健康与持续。
所以，这一时代，景观规划师的作用是谐调者和指挥家，他所服务的对象是人类和其它物种，他所研究和创作的对象是景观综合体，其指导理论是人类发展与环境的可持续论和整体人类生态系统科学，包括人类生态学和景观生态学。其评价标准包括景观生态过程和格局的连续性和完整性、生物多样性和文化多样性及含意。所要创造的人居环境是一种可持续景观(Sustainable landscape, Thayer, 1993)。
因此，不同时代，由于不同的社会需求和自然与社会问题，园林专业及园林专业人员所面临任务、对象和指导理论是不同的，中国社会对园林的研究迫切需求是什么？是“五一”广场上的模纹花坛？是“十一”街道上的鲜花？还是公园围着铁丝网的草地？充满诗情画意的亭台楼阁或是叠水假山？
二、中国园林专业所面临的挑战和机遇
1中国现实社会对园林专业的需求
中国目前处在一个工业化与后工业化过程并存的社会时段。不必讳言，五六十年代发生在美国和其他发达国家的城市与环境问题不幸地在中国大地上重演了，而且更为严重。中国园林专业所面临的城市与环境问题归结起来包括：
（1）城市人口急速膨胀，居民的基本生存环境受到严重威胁。
（2）户外体育休闲空间极度缺乏，广大劳动者的身心再生过程不能满足。
（3）土地资源极度紧张，因此通过大幅扩大绿地面积来改善环境的途径较难实现。通过郊区化来改善居民环境的道路在中国难以行得通。
（4）财力有限，难以实现高投入的城市园林绿化和环境维护工程。
（5）自然资源有限，生物多样性保护迫在眉睫，整体自然生态系统十分脆弱。
（6）欧美文化侵入，乡土文化受到前所未有的冲击。
所有这些问题都已不言而喻。这里想强调的是，中国园林专业应如何在解决这些重大问题中发挥不可替代的作用，在为社会作贡献的同时，确立中国现代和未来园林专业的发展方向，树立园林专业及专业人员的形象。
2 摆脱小农意识，志在整体人类生态系统
本世纪初如果Olmsted不坚持与传统的“造园”决裂，把自己所从事的专业称为“景观规划设计”， 把自己称为“景观规划设计师”而不是“园丁”，美国的园林专业就不可能有近百年的辉煌。同样，本世纪中业，如果 I.McHarg 不摆脱Olmsted所确定的美国传统园林专业领地的束缚而勇敢地面对当时工业化带来的资源、环境和人类生存问题，承担起大地景观规划和人类生态系统设计的重任，园林专业就不可能使“自然设计”的思想渗透到各个领域，使自己成为在不同层次，不同尺度上处理人与自然关系的中坚。生物学家Willson如是说“在生物多样性的保护中，景观设计将起决定性的作用”（Willson, 1992, P317）。旅游学家Gunn如是说“在所有设计学专业中，最适合于进行旅游环境设计的是景观规划设计师”（1988, P3）。McHarg是美国历史上，恐怕也是世界上第一位直接受到总统及国家重要领导人进行决策咨询的园林工作着（Miller and Pardal 1992），并使园林专业人员自豪地在全球、周围和区域尺床上承担其它专业所不能胜任的任务。
相比之下，中国的园林专业为自己开辟了什么样的领地，又树立了什么样的形象？
(1) 模纹花坛，忙碌不知为何。模纹花坛和“十一”“五一”摆花之风愈演愈烈。有人作过一个可信的估计，每年用于布置临时花坛的经费足以为每一城市新建一个公园。模纹花坛是典型的小农式园林思想的延续，在自家门前小院做做本是一种娱乐，但在城市大街上，公园里大面积操作则可视为劳民伤财，更有甚者，这种落后的城市园林绿化行为往往被当作创建“花园城市”的行为，令人啼笑皆非。它对解决中国城市居民所面临的环境危机，无济于事。
(2) 公园当作花园做，情长意短。如前所述公园及公园系统的最主要功能是为市民提供休闲和身心再生的空间，然而，许多城市的新建公园从设计到管理，都充斥了农业时代小农园林的手段与方法。或是大量的花坛布置，人工整形修剪，除草施肥，引种异地观赏植物，或是亭台楼阁，小桥流水，构筑“诗情画意”，而把"公园"的主要的本质功能忘却，更谈不上把公园作为城市生态系统的肺，生物多样性保护的栖息地和维护自然生态过程的跳板（Stepping stone）。不但修建和管理耗资巨大，而且把极有限的绿地空间占用，对于解决中国城市紧迫的环境问题，无异于南辕北辙。要知道，即使从艺术的角度来评论，无论是精制的花坛也好，或是赋予“诗情画意”的小桥流水也好，无非是农业时代小农式园林的空洞模仿，既没有时代的需要，也没有历史的和生活的含意。
(3) 自然地当作公园作，“无法无天”。从园林专业大学本科教育开始就没有把自然地作为城市绿地系统的一部分，学生的生态系统知识、生物保护知识、景观生态知识及生态规划理论与方法教育几乎为零。对郊野地的认识、评价和改变方法所知甚少。实践上既无系统的理论方法作指导，又对自然缺乏应有的尊重，可谓“无法无天”。在此情况下，只有套用公园，甚至是花园的规划设计及管理方法。从而对极有限的自然资源及脆弱的生态系统造成不应有的破坏。与解决中国目前的重大环境问题背道而弛。
面对中国的现实环境问题，园林专业有必要对一些由来已久的园林绿地评价指标进行补充，决不应局限一些表面的指标，如绿地率，绿化覆盖率，人均绿地指标，更应防止以小农式园林的评价指标来衡量现代园林绿地。具体地讲应对一些体现环境可持续性思想的园林本质属性进行衡量：
（1）功能原则：必须把维护居民身心健康，维护自然生态过程作为园林的主要功能来评价。
（2）经济与高效原则：强调用最少的人工（资金）投入来健全自然生态过程，满足人类身心再生功能，强调有效地利用有限的土地资源来实现上述功能。用大量的化肥，花坛植物, 进行人工或化学除草都是违背这一原则的。
（3）循环与再生（Regenerative）原则（Lyle, 1994）：强调利用生态系统的循环和再生功能，构建城市园林绿地系统，如养分和水的循环利用，而避免对不可再生资源的利用。
（4）乡土与生物多样性（Native diversity）原则：强调城市园林绿地系统是乡土植物和乡土生物多样性保护的最后堡垒之一，应节制引用外来物种，保护和发展乡土物种。
（5）地方与地方精神（Genius loci）原则：强调每一地方都有其自然和文化的历史过程，两者相适应而形成了地方特色及地方含意。在城市发展过程中，园林绿是地方精神的难得的保存地。对地方精神的表达决不仅仅是形式而是一种体验。
（6）整体与连续性原则：园林绿地不是一个独立的游赏空间，而是城市与大地综合体的有机部分，应作为人类生活空间和自然过程的连续体来设计和管理。
3 挑战与机会同在：中国园林专业广阔的潜在空间
而要贯彻上述原则和克服中国园林目前发展之不足，园林专业人员必须在更大的空间中承担起改变整体人类生态系统的重任。具体地讲，在目前中国园林活动的范围基础上，园林专业人员应勇敢地承担以下几个领域的工作。
（1）居住社区的规划设计：包括从总体布局、道路组织到绿地系统的布局和设计。国际的经验证明，只有风景园林师才最有资格设计良好的人居环境。风景园林师领导组织建筑和市政工程的设计。
（2）城市设计：这是一个园林与建筑交叉的领域。美国有专门的城市设计专业（硕士学位），分别在风景园林专业和建筑学专业基础上发展。中国这一领域是空白，是一个建筑专业、园林专业、城市规划专业之间的真空地带，要解决中国的城市环境问题，园林专业应成为城市设计的中坚。
（3）城乡与区域景观及生态规划：在区域尺度上研究景观综合体之间的相互关系，这在中国仍是一块空白，非园林专业莫属。
（4）自然与文化保护地规划设计：只有园林专业才最有能力实现保护地的宗旨，体现自然与文化精神。
（5）旅游地规划：正如国际旅游学者所说的，在所有设计学专业中，唯有园林专业最能胜任此工作。
除此之外，中国的高速公路系统，新开发区的规划等，都有园林专业所不可替代的重要岗位。
三、结论
纵观世界园林专业发展的三个阶段，每一阶段都与特定的社会发展需要相适应，都是在不断地迎接社会挑战中开拓专业领地，使园林专业人员在协调人与自然关系中发挥其他专业所不可替代的作用。中国园林专业应在世界园林专业，更确切地说是美国园林专业发展中获得借鉴。
中国快速的城市化进程，给中国的园林专业提出了严峻的挑战，同时也是难得的发展机会。中国园林专业应从环境与社会现实的需求为出发点，把握专业发展的历史机遇，确立未来园林专业的主攻方向，强化理论研究，改进教育体系。特别应放弃小农式园林包袱，勇敢承担起整体人类生态系统设计的重任。
Ⅸ 济南铁路局勘测设计院的简介
院主业的生产经营范围主要是：承担新建铁路和既有铁路技术改造工程的咨询、可行性研究、总体规划和勘测设计；公路、各类桥梁、输变电、工业与民用建筑、地基处理、地下工程等项目的勘测设计和工程测量、工程地质钻探、土质试验、晒图复印及电子计算机开发等业务，并承担工程咨询、勘测设计、工程监理及工程建设总承包。
建院四十七年来，先后承担过京沪铁路德州至蚌埠间700公里复线、徐州枢纽编组场、各大区段站和各大铁路货场的勘测设计；以及坪岚线、枣临线、青临线、青新线、大博线等近500KM的地方铁路和百多条厂矿企业铁路专用线的勘测设计；过各种立交桥和大型剧场、高层建筑、大跨度工业厂房的勘测设计，近两年又了德龙烟地方铁路及兰烟复线、菏兖石线复线180KM的铁路勘测设计以及济南市高架路跨越胶济双线的钢管混凝土柔性拉杆大跨度拱桥。对30余项工程建设项目进行了总承包；并先后承担过菏兖石复线、兰烟复线、新长铁路、秦沈高速客运线、京福高速公路等300余公里铁路及各类建筑、桥梁等40余项工程的工程施工监理，为铁路发展和地方建设做出了积极贡献。
JTS注重技术进步，推行全面质量管理，1990年经铁道部建设司TQC达标验收合格，1991年获路局首批质量管理奖。现已通过GB/T19000－ISO9000标准认证。84年至99年末，获局以上优秀设计奖78项，获省部级以上优秀软件奖17项，获国家专利5项。获局以上优秀QC小组成果奖68项。获局级以上科技进步奖16项。95年荣获山东省首届“十佳”设计院称号。
1999年共签订勘测设计合同84项，完成折合概算总价值68049万元，为年度目标值55000万元的123.7%。其中路局指令性任务占36.4%，自行承揽任务占63.6%；完成决算收入1015万元，为年度目标值880万元的115.3%；实现利润28.6万元，为年度目标值28万元的102%；实现综合效益892.8万元，为年度目标值680万元的131.3%；固定资产增值率为3.8%。实现各专业实物工作量：铁道101.18公里；桥隧10066延米；建筑14.2万平方米；通信270折算电缆公里；信号279折算道岔组；地质钻探20831.10标准进米；测绘32.42平方公里。
一九九九年院认真贯彻执行上级各部门有关加强基础设施勘测设计质量的有关规定加强了设计、审查力度，修订了院级审查文件的工作范围，进一步强调凡属可研报告、初步设计，不论规模大小，投资多少，一律院级审查，较好地把握住了设计方案和投资控制；对一些时间紧、任务重、技术难度大的项目，坚持院审人员提前介入，中间指导，严格把关，满足了工期要求，控制了设计质量；坚持质量问题分析制度，院技术委员会每半年对全院质量诊断分析，对存在的问题及时指出，以引起注意和解决。随着概预算人员素质的提高和概预算管理工作的加强，概算编制质量有明显提高。九九年完成设计文件459件，属评优范围文件188件，评为院优级文件33件，优级品率18%，优良率95%以上，合格率100%。
创优秀勘测设计成果。获院级优秀勘测设计成果奖6项；获局级以上优秀勘测设计成果奖4项；获路局科技进步奖1项；获山东省精品工程设计奖1项。全年开发应用“四新”技术56项，为年度目标值的255%。
创优秀QC小组成果奖。获院级优秀QC小组成果奖16项；获路局优秀QC小组成果奖2项；获路局建设系统先进QC小组成果奖5项；获山东省优秀QC小组成果奖1项；获山东省建委勘察设计系统优秀QC小组成果奖3项；获铁道部优秀QC小组成果奖1项。QC小组优秀成果奖数量创历史最高水平。
全年共完成计算机软件开发5项，引进2项。CAD出图率全院平均达97.7%，为年度目标值的109%。其中，铁道所达94%；桥隧所达99.5%；建筑所达98%；电务所达98.8%；工程勘测部达98%。
1999年设计院坚持了以科教求技术，以技术保质量，以质量求发展的科教兴院思路。重点做的工作，一是，加大了科技发展和企业产品质量的宣传教育力度。组织院广大技术干部学习国家建设部关于加强勘测设计质量的通知和铁道部建设司关于广深铁路集团7.9茶山坳质量事故的通报及处理决定，并在全院范围内开展了质量安全反思活动，形成了“精心设计光荣、粗制滥造有罪”的共识，提高了广大技术人员产品质量意识。二是，建立了院内产品质量管理网络，院成立了以院长为组长的质量管理领导小组；以院总工程师为主任、以院副总和总审工程师为主体的技术委员会和以各设计所室负责人为主的技术小组，对产品质量进行了有序控制。三是，加大了“三审”责任制落实考核力度。四是，实行了产品质量信息收集反馈和及时处理制度。五是，坚持了重大工程设计方案集体研究决策制度。六是，落实推动四新技术的推广应用和电子计算机技术开发应用；完善院计算机局域网，99年开发软件5项，引进软件2项，全院计算机CAD出图率达97.7%，远远大于国家对勘测设计单位CAD出图率的规划规定要求。七是，加强技术培训，提高人员整体素质。八是，认真贯彻ISO9000族标准工作，这是设计院在生产经营、技术质量管理、售后服务等工作中向现代化、科学化、标准化和以法管理方面迈出了坚实一步。
贯标认证工作是我院九九年技术管理、质量控制的重要工作。根据院长在五届四次会议工作报告中的布置，成立了贯标领导小组、贯标办公室和文件编写组。按照不走过场、不摆花架子，不搞两张皮和要有认真的态度、要有负责的精神、要有务实作风的“三不”和“三要”之要求，紧紧结合院的工作实际，组织人员认真编改就召开中层领导和技术骨干大会两次，小范围会议修改40余次，结合院工作实况和ISO9000标准，全部程序文件五易其稿，可以说是，字斟句酌，反复推敲，多次修改，力争做到严谨、明确、具体、可操作性和适宜性。目前已完成质量手册一册，程序文件29个，其他质量文件39个，质量记录100个，已于2000年元月18日发布，元月26日运行。贯标文件的编写倾注了编写人员和广大职工的心血，也为加强我院技术管理，质量控制奠定了良好的基础，为我院尽快与国际市场接轨创造了条件。计划6月末通过认证。