铁路师徒合同师傅评语

A. 电工的师徒合同的师傅评语怎么写啊

写好点呗 这年头出来混不容易的 特别是新手 你写的或许就能改变一个人的一生

B. 煤矿师徒合同的师傅评语怎么写

一般都是写的他什么也没说只是叫我去做多做多错

C. 教师师徒结对师傅寄语徒弟的话

1、 甘为学生进步的阶梯。
2、 圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而内是鼓励他们去做容砌砖的工作，教他们建筑。
3、 谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
4、 要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
5、 严是爱，松是害。
6、 严师出高徒。
7、 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
8、 教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
9、 教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
10、 教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

D. 徒弟对师傅的评价有哪些

光阴似箭，日月如梭，一晃眼徒弟在长辛店项目部工作一年多了，已经基本完成了从稚气未脱的大学生蜕变成为一名踏实肯干的项目管理人员的过程。工作中能牢记自己身份，找准位置，在不断学习的同时提高思想认识，时时能严格要求自己，高标准的完成工作任务，在工作中起到模范作用，给大家留下好印象。

总之徒弟在这一年半的工作学习中，能遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。在生活中能发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活，严格要求自己。

徒弟在这段时间里学到了许多书本上学不到的东西，也取得了一定的成绩，但是由于刚刚走向工作岗位各种经验还不是很丰富，在工作中难免会出现些许差错，例如考虑问题不够全面、个别工作做的不够完善、遇事不够冷静，但正所谓前事之鉴后事之师，希望徒弟在今后的工作中，将不断的总结与反省，不断地鞭策自己并充实自己，提高自身素质和业务水平，努力实现自己的奋斗目标，体现自己的人生价值，我坚信随着徒弟知识的增长、阅历的增加，在日后处理问题的方式方法将会更加成熟和得当，一定会为公司的发展壮大贡献他自己的一份力量！

最后希望自己的徒弟在今后的工作中能积极响应公司领导的号召，踏踏实实完成自己的工作，无论面临怎样的困境与挑战，要做到毫不松懈，积极地应对。希望他在今后的学习中不断提高自身素质、加强思想道德建设的同时，继续发扬项目管理人员积极拼搏、扎实肯干的作风。不断创新与时俱进，开拓出新的工作方法，努力为咱们中建四局六公司献出自己的一份力量。

E. 谁知道火车司机师徒教学合同书里面内应该怎么写

我们这里只写自己的名字。按手印别的不知道。早知道你问这问题我就看看内容 了。我也不知道师傅是谁，没见过。。

F. 铁路徒弟和师傅签订的师徒合同如果要解除

师徒上面应有规定。若没有，找组织你签合同的部门(人事部门)。
是发生矛盾了？

G. 师徒结对：师傅应该如何评课

当下，几乎各个学校都在开展“师徒结对”活动，即让学校中的所有青年教师拜相关的骨干教师为师，结成对子，从而帮助青年教师提高教育教学水平。在“师徒结对”活动实施过程中，师傅会经常听徒弟的课，从而在评课时对徒弟的课堂教学提出相应的指导意见。那么，师傅应该如何评价徒弟的课堂教学行为呢？一、“备”评由于这里的评课也是教徒弟的一种途径，因此师傅切不可随意，“误人子弟”，一定要“备”评。首先，在听课前，师傅应当像自己备课一样去熟悉一下徒弟的教学内容，有针对性地了解教材内容，熟知其教学目标、重点、难点等，最好能够事先在自己头脑中初步设计一番。这样一来，在听课的过程中就能对准确知晓徒弟对教材的把握程度，评课自然也就能够有的放矢了。其次，在听课过程中，师傅要认真做好教学过程的记录。如课堂教学的各个环节及其顺序和时间分配；徒弟是怎样化难为易，突破教学的重、难点的；多媒体、板书等教学手段是否对教学起到了好的辅助作用、提高了学生的接受能力；徒弟在一些教学细节上是如何处理的；有哪些“闪光点”和不足……当然，记录也无须面面俱到，应有详有略，重点关键处，详细记录，无关紧要处，简略记录或不记录；当然，师傅不能只是记录，还应当进行思考，边听边想，将自己的感受、想法随时以批注的形式记录下来。其三，在听课后不能急于评课，还应该先自己对听课记录进行一些梳理与思考。要知道，在听课的过程中，眼到、耳到、心到以及手到做记录与批注，四十分钟内很难有机会对记录进行梳理与吸纳。因此，在听完课后，师傅应当尽快根据听课记录和批注，从全局的角度对其进行整理和归纳。比如，本节课的“闪光点”有哪些？不足之处在哪几个环节？我对其有哪些合理的建议等等，归纳出若干听课要点。二、“争”评在评课过程中，师傅要树立平等意识，切莫因为自己是师傅而高高在上。无论徒弟教学水平或高或低，彼此关系亲密与否等等，师傅都应当以平等的意识去评课。试想，如果在评课时，师傅就有了“先入为主”的想法，如“我是来对你的课堂教学进行指导的”等，那师傅在评课的过程中还可能实事求是、客观公正吗？恐怕，只会用自己的一孔之见去“挑剔”徒弟的课堂教学行为了。正所谓“子非鱼，焉知鱼之乐”，要知道，徒弟为了上这节课，一定做了很充分的准备工作，对教学过程的每个环节都有自己的理解。因此，师傅在提出自己的观点和看法之后，还要给徒弟发表自己看法的权利，听一听他（她）自己的设计意图、在备课过程中的思考以及上完课之后的反思。师傅一定要鼓励徒弟不能只是做听众，而应是积极的参与者，争做“好问者”和“争论者”，可以提出自己的不同观点，并且可以与师傅进行争论。因此，为提高评课“争”评的有效性，师傅不能一直拿着话语霸权的“话筒”，切忌搞“一言堂”，应以必要的限时发言为前提，同时明示“三说三不说”的要求：“三说”即说自己独到的见解和认识，说心中的疑问，说自己对徒弟争论观点的再认识；“三不说”即“放之四海而皆准”的话不说，已形成共识的话不说，与评课话题无关的话不说。这样，不仅能创设一个民主、平等、活跃的学术研讨氛围，而且通过争鸣，求同存异，互相促进，互相提高，教学相长。 三、“续”评对于“师徒结对”活动过程中的听课、评课而言，下课铃不是终点，而是一个新的起点。因为，评课的目的不是“鉴定”，而是“发展”。因此，师傅还要注重“续评”的环节，即在评课结束后，师傅要帮助徒弟结合自己所听所记所感，再反思，再认识，努力让评课过程中所碰撞出的思维火花在自己今后的教学行为中生根、发芽、开花、结果。首先，作为师傅，要将评课过程中师徒双方共同达成的共识进行提炼、遴选、整理，最好形成文字资料（即徒弟的课堂教学行为中所存在的优缺点、应该如何改进的措施、方法等），以供徒弟参考，从而更好地将其融入到日后的课堂教学行为中；其次，师傅还应将此次评课的意见（即上述的文字资料）纳入对今后徒弟的跟踪听课与指导，“听其言”，更“观其行”，看看徒弟有没有在课堂教学过程中落实，有没有保持住自己的优点，并改进自己的缺点，有没有能够“知行合一”；其三，师傅还应延续此次评课的相关话题，将其递进深入，从而让与此相关的先进教学理念、方法贯穿徒弟的教育教学工作始终。例如，如果在本次评课中发现了徒弟在多媒体使用、课堂提问、指导学生练笔等环节中所出现了一些问题，我们就可以鼓励徒弟在评课结束后继续研究相关的话题，可以查找一些期刊文章，也可以登陆相关网站查找。当然，最好让徒弟根据自己的思考动动笔，写写相关的反思、文章。“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。故圆照之象，务先博观……无私于轻重，不偏于憎爱，然后能平理若衡，照辞如镜矣。”（选自《文心雕龙·知音篇》）笔者认为，在“师徒结对”活动中，师傅对徒弟进行评课时一定要做到“备”评、“争”评、和“续”评这三点，才能使听课、评课这项教学活动真正成为促进青年教师专业成长的催化剂和生长素。