专利表扬稿

A. 怎么样有档次的赞美别人呢

古人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”印度诗人泰戈尔说：“不是棒棍的打击，而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于圆滑完美。”中国诗人也十分会赞美，“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”杜甫如此赞美李白。“一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。”李白如此赞美杨玉环的美丽。还有“桃花潭水深千尺，不及王伦送我情”对朋友友情的赞美。

古今中外的文学艺术家们都善于赞美，但赞美并不是贤者圣人的专利。我们普通人也要学习赞美。赞美就是用美好的语言和行为去肯定、称赞、鼓励某人某物某事。每个人都希望得到别人的肯定与夸奖，但在现实中常常事与愿违。赞美使生活变得轻松、愉快、和谐。我们应该努力学习并倡导赞美，赞美父母的辛勤养育之恩，赞美同学勤奋好学，赞美同事爱岗敬业，赞美故乡的浓浓深情……

也许有人说，赞美无非是拍马屁。赞美与拍马屁最大的区别在于：赞美是一种发自内心深处的由衷表达，是对别人人格的尊重，是对他人取得成绩真诚地认同，而不是牵强附会，卑躬屈膝或者溜须拍马。简而言之，赞美是真诚的，是释放心灵的钥匙，放飞真善美的翅膀。

那么，我们应该怎样去赞美呢？

首先，赞美要讲究真实性。言过其实的赞美只能使人怀疑赞美的真诚度。例如，刚学唱了一两首流行歌曲便称为“歌唱家”，刚认识了几个字写了篇把文章便美其名曰“作家”，刚跳了几步探戈便赞为“舞蹈家”，刚下海掘起几桶金就吹为“金融家”等等，这种种脱离实际的吹捧令人尴尬，稍有自知之明的人听了只会感到羞愧难当，极少可能认为是赞美。

其次，赞美要有独创性。独创性最关键在于“创”字。创，创造，创新也，而不是创伤。第一个说女人如花的人就是创造者，第一个形容冷月如钩者就是创新者。很多新闻工作者喜欢独家报道，实际上就是讲究新闻的“独创性”。赞美也要讲究独创性，不能人家夸什么你也夸什么，没有自己的思想见解，而去乱捧胡吹，结果只能适得其反。

第三，赞美要适时适地。恰到好处地肯定，在第一时间表扬，当着众人面的夸奖，都如春风吹拂大地，能够催生出友善、希望的根芽。例如，对一个羞于回答问题的女学生，只要她有勇气举起手来，老师当时就给予鼓励性表扬，同学们现场鼓掌欢迎她站起来回答提问，那可能是最好的赞美。其效果可能比老师单独表扬要强得多。

第四，赞美需要博大的胸怀。心胸狭窄、自私吝啬、嫉妒成性的人是不肯去赞美别人的。他们不懂得或者是不舍得以一颗真挚的心去对待别人，尊重别人并充分认识和肯定别人。看到别人的成绩就犯“红眼病”，看到同学长得漂亮就拼命地飞短流长，这种人易患“批评病”，容不得别人比自己强，总想通过否定别人来肯定自己，掩盖别人的优点来突出自己，打击别人来快慰自己。

赞美意味着关怀、理解、肯定与接纳，生活离不开赞美，人人都需要赞美。让我们以热爱真善美的心灵去感受和赞美吧！

参考来源：http://news.cnhubei.com/todaynews/hgxww/hgrb/201003/t1006231.shtml

B. 企业员工获得专利表扬稿

获取专利是好事，企业应该表扬你，另外，你也可以多多注意你的权益，因为你发明出来的专利嘛，签合同的时候要注意。另外，做专利申请的话，小象知产那边不错，还可以办理资助的

C. 华为拍月亮申请专利并成功，你如何评价这项专利

国家知识产权局公布了华为一项专利，该行专利名称为“一种拍摄月亮的方法和电子设备”。华为其实在今年2月份的时候就已经提交专利，当时也在网上引起过热议，网友既新奇与华为手机的这个功能，也充满了质疑，

你能确定该他手机里就使用的是这项专利的内容吗，说不定人家真正用的是秘密武器，是不能申请专利的技术，现在拿个相似的技术来申请专利，说pro20就是使用了这项技术，你也不知道，现在太多公司仿佛就在为谁的专利申请的多而较劲，就像小时候我们上学争着表现自己去获得老师的表扬和小红花一样，难道小红花拿到手，就证明你是真才实学吗？对华为我是不吹不踩的态度，毕竟他专利申请的再多，再怎么厉害，最终大众只会看手机的综合性能。

D. 鼓励员工创新的方法有哪些

1、目标激励

通过推行目标责任制，使企业经济指标层层落实，每个员工既有目标又有压力，产生强烈的动力，努力完成任务。

2、示范激励

通过各级主管的行为示范、敬业精神来正面影响员工。

3、尊重激励

尊重各级员工的价值取向和独立人格，尤其尊重企业的小人物和普通员工，达到一种知恩必报的效果。

4、参与激励

建立员工参与管理、提出合理化建议的制度和职工持股制度，提高员工主人翁参与意识。

5、荣誉激励

对员工劳动态度和贡献予以荣誉奖励，如会议表彰、发给荣誉证书、光荣榜、在公司内外媒体上的宣传报导、家访慰问、流览观光、疗养、外出培训进修、推荐获取社会荣誉、评选星级标兵等。

6、关心激励

对员工工作和生活的关心，如建立员工生日情况表，总经理签发员工生日贺卡，关心员工的困难和慰问或赠送小礼物。

7、竞争激励

提倡企业内部员工之间、部门之间的有序平等竞争以及优胜劣汰。

8、物质激励

增加企业家、员工的工资、生活福利、保险，发放奖金、奖励住房、生活用品、工资晋级。

9、信息激励交流企业、员工之间的信息，进行思想沟通，如信息发布会、发布栏、企业报、汇报制度、恳谈会、经理接待日制度。

10、文化激励

包括文化鼓励，文化激励。

11、自我激励

包括自我赏识、自我表扬、自我祝贺。

12、处罚

对犯有过失、错误，违反企业规章制度，贻误工作，损坏设备设施，给企业造成经济损失和败坏企业声誉的员工或部门，分别给予警告、经济处罚、降职降级、撤职、留用察看、辞退、开除等处罚。

(4)专利表扬稿扩展阅读：

1、目标结合原则

在激励机制中，设置目标是一个关键环节。目标设置必须同时体现组织目标和员工需要的要求。

2、物质激励和精神激励相结合的原则

物质激励是基础，精神激励是根本。在两者结合的基础上，逐步过渡到以精神激励为主。

3、引导性原则

外激励措施只有转化为被激励者的自觉意愿，才能取得激励效果。因此，引导性原则是激励过程的内在要求。

4、合理性原则

激励的合理性原则包括两层含义：其一，激励的措施要适度。要根据所实现目标本身的价值大小确定适当的激励量；其二，奖惩要公平。

5、明确性原则

激励的明确性原则包括三层含义：其一，明确。激励的目的是需要做什么和必须怎么做；其二，公开。特别是分配奖金等大量员工关注的问题时，更为重要。其三，直观。实施物质奖励和精神奖励时都需要直观地表达它们的指标，总结和授予奖励和惩罚的方式。直观性与激励影响的心理效应成正比。

6、时效性原则

要把握激励的时机，“雪中送炭”和“雨后送伞”的效果是不一样的。激励越及时，越有利于将人们的激情推向高潮，使其创造力连续有效地发挥出来。

7、正激励与负激励相结合的原则

所谓正激励就是对员工的符合组织目标的期望行为进行奖励。所谓负激励就是对员工违背组织目的的非期望行为进行惩罚。正负激励都是必要而有效的，不仅作用于当事人，而且会间接地影响周围其他人。

8、按需激励原则

激励的起点是满足员工的需要，但员工的需要因人而异、因时而异，并且只有满足最迫切需要(主导需要)的措施，其效价才高，其激励强度才大。因此，领导者必须深入地进行调查研究，不断了解员工需要层次和需要结构的变化趋势，有针对性地采取激励措施，才能收到实效。

E. 今年公司年会有一个：产品专利 奖项。 我需要主持，需要一个好的串词组织一下！

专利证书说明专利保护意识，得奖代表技术进步值得表扬，可以自己组织吧！

F. 关与发明申请专利的！

我是一来名初中学生，我自有一个发明设计，申请专利后有什么好处？非单纯发明设计！那么如何申请专利？我的发明是实用型专利，那么如何申请专利？申请专利后才能获得法律保护，比如企业要使用你的专利，就要向你付费。实用新型专利的申请较简单，你向所在地知识产权局提出申请，他们会让你填一张申请表格，然后你还要递交说明书（附图），权利要求书，一式两份即可。当然还需缴纳相应费用，但各地可能都会有一些减免费用的政策，你可以咨询当地知识产权局。最后要表扬一下，初中学生，很厉害呀！申请发明和实用新型专利，需要向专利局提交请求书、说明书、说明书摘要、权利要求书等申请文件，其中，实用新型专利必须提交说明书附图，有些发明专利因需要也要提交说明书附图。然后向国家知识产权缴纳相关申请费用即可。你可以请求当地的专利代理机构为你撰写申请文件，对于学生申请专利，有些代理机构是免费提供服务的。最后，要表扬一下你，保持你的创新的意识，对于你以后的发展是很有帮助的，祝你成功。

G. 企业员工获取专利的表扬稿

这个专利是公司的还是员工的要看是否是职务发明执行本单位的任务或者主要是利用本单位的物质条件所完成的发明创造属于职务发明申请专利的权利属于该

H. 如何充分发挥表扬的作用

一句好话三冬暖，一句恶语六月寒。”这句话经历了无数岁月的淘洗，一直流传至今，足见其存在的价值。诚然，人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。在对学生进行教育的过程中，坚持对学生的优点、努力、进步、成绩进行肯定，采取以表扬为主的教育方法是非常重要的。所以，我们在日常教学过程中，应该充分发挥表扬的作用，积极大胆地运用正能量，从正面激励、引导学生，充分调动学生的主观能动性，让学生充分而自由去发展自己的天性。马斯洛的“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。尊重可以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。
当然，“表扬”是一种艺术，在教育过程中，运用的好，能增加学生的上进心和自我认同感；能让学生感受到关爱与认同，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来；能促进师生之间的情感和谐，让教学事半功倍。在表扬过程中，教师要针对学生的心理需求，让表扬真正走进学生的心灵。
一•表扬的神奇作用
表扬和赞美在很多时候，有着出人意料的效果，在适当的时候，一句衷心而恰当的表扬和赞美，可以发挥出十分神奇的效果，可以让先进者更加神勇，不断地创造新纪录，也可以化腐朽为神奇，让后进者重新振作，重振旗鼓，创造奇迹，让人刮目相看。
1.能使先进更优秀
喜欢听赞美是人的一种天性，是一种正常的心理需要。真诚表扬不仅能使人的自尊心、荣誉感得到满足，更能让人感到愉悦和鼓舞，而且可以让人得到持续的动力，保持旺盛的进取心。
在日常交往中，人人需要真诚表扬，人人也喜欢被赞美。如果一个人经常听到真诚的赞美，就会感受到自身的价值，有助于增强其自尊心和自信心。
2.能使后进创奇迹
对于后进生的表扬更为重要。教师要善于从他们身上发现微不足道的甚至是不易觉察的进步因素，要善于捕捉他们身上的闪光点，把握时机，通过表扬来对他们的成绩加以肯定，循序渐进培养他们的自信，让他们从心理上获得成就感。切忌表扬只属于好学生的“专利”，批评只是差学生的“专用”。
二•不要吝惜表扬
在日常的教学过程中，很多老师对待表扬学生这方面，显得过于谨慎，老是担心过多的表扬会让学生产生骄傲或其他的不良影响，其实，这种担心有点多余，老师完全可以在细心观察之后，再用有针对性的表扬抑制学生的一些不良苗头，如：某某同学最近一段时间，表现非常好，得到了很多老师的表扬和同学们的肯定，但他没有一点骄傲情绪，没有飘飘然，依然脚踏实地，依然在不断的努力，看样子，他又要创造新成绩，让我们拭目以待吧！诸如此类情况，只要老师稍加留意，正确处理，学生的行为就会得到及时的纠正和调整。所以，即使对学生表扬比较多，只要恰当处理，也是不会产生什么效果的。
1. 要大胆、大量地去表扬学生
在日常的教学过程中，老师应该要大胆、大量地去表扬学生，不要因自己内心的顾虑而吝惜表扬，应该更新观念，要多用正能量，去引导激发学生。同时，老师要扩大表扬的范围，只要条件和机会合适，尽可能大范围，大面积的表扬学生。不要以为受表扬的学生多了，表扬就失效了，就打折了，就没有了模范带头作用了，就没有了学习的榜样。其实，榜样只是外在的形式，只有当榜样的形象，进入人们内心，被人接受，榜样的作用才能发挥效用。如果我们老师通过正能量的引导和激发，通过不断的表扬，让每一个学生都在自己的内心，将理想化的自己作为自己的榜样，那么学生就会获得真实感受和持续的动力，就会不断进取。当然，老师再通过树立榜样，予以配合，就可以让表扬的作用得到最大化。

2. 可以适度夸大地表扬
在表扬学生的时候，我们老师还可以适度夸大地开展表扬，让学生得到超出意外的奖励和鼓舞。为什么我们主张可以适度夸大表扬呢？因为老师对某些方面的行为适度夸大表扬，一方面是一种导向，另一方面也是给学生的一种额外肯定和激发，让学生有了很受重视的感受，这样就可以起到意想不到的效果。当然，这种表扬一定要注意适度，同时还要注意时机和场合，要兼顾到被表扬者及其周围学生的感受，不能让被表扬者感觉虚假，而其周围学生感受到伤害和忽视。
三•表扬的方法和时效
如何把表扬的鼓点敲在心坎上，让学生在老师的表扬中产生奋进的动力，看到努力的方向，体验追求的乐趣，感受成功的快乐，实现自我的真正超越?这就要求教师要善于表扬，深谙表扬的艺术。
1.当众表扬
老师在日常管理中，面对的是班级，学生也是时常存在于集体当中，所以当众表扬就显得尤为重要。老师在这种时候，一定要把握好当众表扬的度：既要达到鼓舞集体，奖励先进的目的，又要实现正确引导的目标。这个时候的表扬，一定要真实、真诚、准确、恰当。
2.个别表扬
在非正式场合，私下里，老师对学生的个别表扬，则可以充分发挥，可以加大力度，可以夸大程度，可以扩大范围，唯一需要坚守的原则就是要真诚。因为只要是真诚的表扬，被表扬者都会得到愉悦的体验，莫大的鼓舞。
3.适时表扬
表扬首先带给人的是一种认可，肯定，鼓励和赞扬，因此它对成长中的学生起着即时强化的作用，学生对自己的一点点进步都渴望别人的注意与赞赏，及时的表扬能促使他们继续用功，不断努力，取得更大进步。假如拖延的时间一长，或对他们的进步视而不见，学生没有受到及时地鼓励，就可能会影响到他们的热情，削弱他们的积极性，因此对学生的表扬要及时，趁热打铁，功效更强。在课堂教学中，我总是随时挖掘每个学生身上的闪光点，你真“勇敢”、你真“聪明”、你真“会听课”、“你的眼睛好灵敏”等等一系列赞扬的词语是我的口头禅。每当看见学生美滋滋的表情时，我也为学生感到高兴。在课余，当我发现哪个学生捡起地上的垃圾，我也会拍拍他的肩膀，夸奖他是个勤劳的好孩子。当然，这种话必须是从内心深处发出的，否则便会显得虚假。
4.适度表扬
虽然表扬有着十分神奇的作用，但在实际操作中，也要注意适度，这里所说的适度，不是指数量方面，而是说要有质量，要讲究方式方法，要拿捏好表扬的“度”，简言之一句话，要追求表扬效果的最大化。我们的观点是要多进行表扬，科学而充分地激发学生激励学生，而不是乱用滥使“表扬”这种方法。总的说来，表扬应该讲究如下原则。
一是表扬要有根据。即表扬不能无中生有，不能添枝加叶，它需要有根有据。
二是表扬要真诚自然。要有纯洁的动机，要真心赞美，不能太功利。卡耐基曾说：“如果我们只图从别人那里获得什么，那我们就无法给人一些真诚的赞美，那也就无法真诚地给别人一些快乐。”
三是表扬应尽可能有新意。“喜新厌旧”是人们普遍具有的心理，老生常谈，千篇一律，是会让人索然无味的；而新颖独特的表扬，则会令人回味无穷，倍感欣喜，倍增力量。

综上所述，老师及时而恰当表扬是是学生成长的阳光雨露，是学生成长不可缺少的养料；是沟通教师与学生的一座心桥；是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。教师一句赞美的话语，一个激励的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。老师对孩子小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
清朝的大学者颜元先生有一句名言颇有哲理：数子十过，不如奖子一长。这句话值得我们班主任认真体会。也许有人说表扬这种方式太简单，太平常了，哪一位班主任没用过呢？事实如此，但如何正确地运用好却不容易做到。这就要求我们班主任要重视表扬这一教育手段，力求创造一种和谐，温馨的教育氛围，让每个学生都能尝试到表扬的滋味，享受成功的体验，从而调动学生的积极性和主动性。