創造畫
1. 國畫筆法對於創造國畫的重要性是什麼
人們通常認為，一幅國畫創作成功與否，要歸於畫家筆法是否精熟。所以，國畫對於筆法的重視，作為形而下的技法層面曾經是擺在第一位的，對於傳統繪畫來說，畫科、畫體雖然各有不同，但對於用筆要求卻是「千古不易」，而且是一脈相通的。
傳統繪畫筆法有「六要」和「四病」，所謂「六要」是指神、清、老、勁、活和潤。神就是要求筆法縱橫，妙理神化；清要求筆法簡俊瑩潔，疏裕虛明；老要求筆法如蒼藤古柏，峻石屈鐵；勁要求筆法如強弓巨弩，擴機蹶發；活則要求筆勢飛走，乍徐還疾，倏聚忽散；潤要求筆法含滋蘊彩，生氣藹然。
2. 繪畫是在幾維空間中創造藝術呢
有二維的，平面抄畫。
有三維的，立體畫。
也有四五維的，就是那個畫了很多鍾，還有馬……還扭曲的。
科學在發展，畫畫藝術也可以跟科學同步，有些時候覺得是種風氣吧，若不崇尚科學，要人這么畫確實挺勉強的。
但是人類是在三維空間里作畫的（這么說也不夠准確，但我們身處的空間，在我們看來是三維的）。
3. 為方便人們的生活,你想發明創造什麼充分發揮你的想像,把你的發明創造畫下來或把你的想法寫一寫.
我想有個能擋風遮雨遮陽又有新鮮空氣的雙人乘坐的太陽能的又輕又小可以一個人單手拿得動的不用擔心停放位置的漂亮的飛行的工具.
4. 如何運用多媒體技術提高幼兒園美術教學的有效性
多媒體，是電腦多媒體技術的簡稱，多媒體技術就是指將聲音、圖像、動畫、手寫等各種記錄介質和記錄方式有機地聯合在一起工作，多媒體教學是教學手段現代化的重要組成部分，在幼兒園美術教學中有著極其重要的作用，在美術教學中應用現代信息技術，不僅能從多角度地給幼兒以最直觀地接受，而且還能使幼兒通過信息技術欣賞畫——示範畫——練習畫——創造畫，大大提高了幼兒用科學的方法學習美術的興趣，優化了教育過程。有利於教師發揮課堂應變能力，激發孩子們主動學習的積極性，有助於幼兒對美術的感受和理解，從而激發了孩子創造的火花。
一、活躍課堂氛圍，激發幼兒的學習興趣。
「興趣是最好的老師」，運用多媒體教學激發幼兒的學習興趣，變被動學習為主動獲取，使他們思維積極，想像豐富，調動了學習興趣，從而促使他們全面和諧發展。傳統的美術教學模式，教師出示範例-講解範例-幼兒模仿-教師講評，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，缺少創作的靈感，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。而多媒體聲色並茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術，使傳統教學中無法或難以表達的內容，形象直觀地展現在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意願和興趣來表達自己的體驗和情感，獲得滿足，激發表現美、創造美的興趣。
例如：《猴子吃桃》，猴子在本地區極難看見，我們利用計算機設計一個課件，從網上下載了許多資料，有各種姿態的猴子，有各種精美的圖片，有各種猴子的優秀美術作品，幼兒可真是大開眼界，興趣大增，輕松地掌握猴子的外形特徵，畫出了各具特色，各有千秋的圖畫，真是栩栩如生，充滿童趣。
二、積累感性經驗，提高幼兒的審美意識。
在美術活動中，教師除了喚起幼兒已有的經驗，還應設法幫助幼兒擴展經驗，包括組織幼兒參加有趣的文體活動和外出遊覽等，廣泛收集與主題有關的圖片、錄像、動畫、美術作品等，通過欣賞觀察提高幼兒的審美意識，加深對繪畫表現力的認知和理解，為幼兒積累豐富的想像創造條件，創作出更多更好的作品。比如：大班美工製作活動《有趣的大樹》，要求每組幼兒通過合作，利用多種材料製作四棵大樹，從樹上要體現出四季的變化。由於幼兒感知水平較低，對於四季變化很難理解，而且對已過去的季節特徵已經淡忘，因此這次活動，對於幼兒來說有一定難度，若只憑教師口頭描述四季特徵及樹的變化，必然會枯燥無味，引不起幼兒的興趣，教學效果也不會很好，利用多媒體技術就好多了，我們利用多媒體把四季輪換製作成動畫形式：春天，天氣轉暖大樹開始慢慢的從枝頭冒出小芽，並逐漸長成綠葉，綠葉很快長大，枝葉茂盛（夏天）。接著樹葉顏色慢慢變黃，並從枝頭一片一片飄落下來（秋），最後只剩下光禿禿的樹枝，天空撒下片片雪花，在枝頭積了許多白雪（冬）……，同時加上教師的貼切優美的講解，使幼兒在幾分鍾之內就感受到了四季輪換及明顯特徵，豐富了關於四季樹木的感性經驗，提高了幼兒的審美意識，為最終的創作做好鋪墊和准備，然後在教師的指導下利用各種方法和各種材料創作出了不同季節的大樹，達到了理想的教學效果。
三、激發創造慾望，提高幼兒的審美能力
1．利用信息技術——欣賞畫
美術欣賞可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，激發創造慾望。幼兒通過欣賞對美術活動產生了強烈的興趣，從而喜歡關心周圍事物的變化，養成了初步的審美情趣。有了這些基礎，幼兒就會把創造慾望變為創作的動力，使創作繼續下去。
以往的美術教育單一機械臨摹的東西太多，進行美術欣賞的活動較少。幼兒欣賞的主要是同伴的作品或一些有關書籍上的作品。一副好的美術作品，還要大家輪流看，局限性大、直觀性差。忽視了幼兒感受美和創造美的能力，特別是幼兒那種早期對美自然純朴的、大膽自由的獨特感受力，不能得到充分的發揮，壓抑了幼兒的審美和表現美的潛能，影響了幼兒的全面發展。而信息技術可以把自然、社會與教育內容相適應的教育環境有機的結合起來，利用聲、像、形、色於一體的功能，對幼兒展開立體的教育活動。在互聯網路所構造的虛擬世界裡，幼兒欣賞到了各種兒童畫、世界名畫、各地的民間工藝品，還有漂亮的花卉、樹木、建築物等。他們跨越了時空的障礙，打開了的眼界，從中感受美、欣賞美、創造美，形成了高尚的審美觀，通過自己的眼睛去尋找、去發現美的作品，並從中得到啟示，大大提高了幼兒的創作慾望，激發了幼兒對美術活動的興趣。
可見，運用計算機信息技術把一幅幅色彩鮮艷、情境迷人和配有歡快悅耳音樂的畫面展現在幼兒的面前，將幼兒帶入到優美的情境中去，幼兒展開了想像的翅膀，在思維空間翱翔。美術欣賞以有聲有色、聲畫並貌、形象逼真的特點開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想像，提高了形象感受能力，優化了教育過程。
2．利用信息技術——示範畫
在傳統的美術教育活動中，教師往往是在白紙上提前畫好平面示範畫，然後用一隻粉筆頭，在黑板上與幼兒進行交流。由於黑板和粉筆的局限性，使得幼兒的視覺效果較差，做畫的興趣不高，更不能讓幼兒從中直接的吸收和消化。然而信息技術以其操作方便、直觀形象生動、色彩斑斕、易於修改等特點，大大優化了美術教育活動的效率。上課前老師藉助動態情境的變化，為幼兒創造一個融聲、像、形為一體的「真實」畫面，將逼真的畫面呈現在幼兒眼前，激發幼兒的創作興趣，使幼兒進一步了解那些難以直接接觸和觀察到的畫面。如利用信息技術教幼兒畫《小白兔》時，首先指導幼兒按順序認真觀察，在示範小白兔的外形時，採用「定格」的辦法，把最能顯示小白兔樣子的鏡頭定下來，按從整體到部分，從頭到尾的順序進行一步一步地觀察、示範。放映時關掉配樂和旁白，老師一邊提示一邊讓幼兒觀察思考，指導過程中，強調繪畫的順序，如畫幼兒的頭部時，要先畫眼睛，再畫嘴巴，最後畫耳朵。各個部分仔細觀察後，再配上音樂和旁白，重新把錄象放一次，從整體上加深示範畫的印象，最後再指導幼兒作畫。
在動態的信息傳遞中，幼兒不是在對某一知識進行了解，而是更富有充實感地全面的去把握它。老師用滑鼠設定畫面，動靜態交替，幼兒在觀察和討論中更充實的掌握了畫面的內容和繪畫技巧，而由這種學習情緒帶來的有意注意的穩定性，促使他們去主動探索，主動創造。
3．利用信息技術——練習畫
雖然幼兒的年齡小，動手能力較差，但是他們能利用信息技術進行一些簡單的繪畫操作。美術課上幼兒對各種顏色表現出很大興趣，他們常常使用自己喜歡的顏色，畫出的作品色彩搭配比較單調，在沒有對比的情況下，孩子們認為那就是最「美」的。而利用信息技術訓練色彩搭配，可以拓寬幼兒的視野，彌補色彩搭配不協調的缺陷。在教育活動中可以先打開多幅畫面，讓孩子們選擇自己喜歡的畫面，然後進行圖色。在自由圖色時，注意引導幼兒觀察對比畫面的顏色，讓孩子通過對比，親身感受到哪種顏色搭配在一起是美觀、協調的，並有針對性的提供幾種搭配方法。最後通過自我評價、自由討論、再進行修改。如教幼兒裝扮美麗的大公雞時，有的幼兒把公雞的冠子圖成大紅色，羽毛圖圖成粉紅色，周圍的花有大紅的、有橘紅的、有桃紅的……乍一看，整個畫面紅彤彤的。而有的幼兒把公雞的冠子圖成紅色，卻把羽毛圖成五顏六色，周圍的草地為綠色，花有紅的、有黃的、有紫的，整個畫面顏色鮮亮，對比強烈，於是老師可以將兩副畫展示給幼兒看，讓幼兒通過對比自由討論，哪副畫色彩搭配的最漂亮。然後再利用信息技術進行不同顏色的搭配，讓幼兒明白，有的顏色單獨看起來非常的漂亮，但是將幾種顏色搭配在一起就不怎麼漂亮了，如紅色與橘紅色、灰色與藍色，而黑色與紅色，淡黃色與淡綠色搭配最協調。另外將幼兒自己選擇的色彩搭配比較協調的作品列印出來，讓幼兒欣賞，從而調動幼兒參加繪畫的主動性和積極性。
4．利用信息技術——創造畫。
想像是一種思維，幼兒時期的思維活動以形象思維為主。利用信息技術，可以把抽象的知識直觀化，把幼兒很難用形象去感知的內容充分展示出來，時時激發幼兒的想像力，並進行創造。如大班繪畫課《森林裡的運動會》，首先利用信息技術，結合優美的音樂，讓幼兒欣賞美麗的大森林和小動物的叫聲，很快幼兒被具有動感、形象聲音的錄像片吸引了，有了具體的感知，啟發了聯想能力，激起十分活躍的繪畫情緒。這時組織幼兒畫森林裡的運動會，讓他們自己設計動物形象和運動項目，幼兒憑借自己的聯想，為小動物設計出最理想的運動瞬間……由此可見，真實而生動有趣的錄像比老師的示範畫效果更好，真正達到了啟發幼兒想像力和創造力的目的，培養了幼兒形象感受、形象創造和多維理解事物的能力。
通過電腦畫面，幼兒可以感受美、欣賞美、創造美，形成高尚的審美觀，在自己觀察中去發現美的作品，並從中得到啟示，激發了強烈的創造慾望，然後插上想像的翅膀，利用畫、剪、貼、塑、折、刻等多種藝術手段進行創作。使之對客觀現實做出判斷、選擇，給作品增添情趣、構思，培養幼兒的創造思維能力。
總之，多媒體輔助教學有著廣闊的前景，只要我們教師根據幼兒的年齡特點和認知特點，根據美術教學的要求，精心設計課件，適當運用，一定能收到事半功倍的效果。
5. 科學與創造繪畫二年級
今天，我從電視里看見蜥蜴能在水上行走，我真羨慕。如果我能在水上行走就好了。我想版發明一種鞋叫「水上行權走鞋」，人穿上這種鞋，就可以在水上行走。這種鞋是這樣子的：在一雙防水鞋的左右和下方縫上一圈像游泳圈一樣的皮。「水上行走鞋」有四大功能，一、如果你遇到沼澤的話，你只需要按一下皮上的按鈕，就可以過去了。二、在你第一次使用「水上行走鞋」時，你一定會緊張，只要你按一下黃色的按鈕，「水上行走鞋」就會播出你喜歡的音樂。三、在你快要摔倒的時候，「水上行走鞋」的鞋底就會立刻刺激你的腳上的神經，讓你立刻站起了。四、平時候「水上行走鞋」的速度和普通小船的速度一樣，想要速度變快，只需要安藍色按鈕，「水上行走鞋」的速度就會變快，按得越多次行走的速度就越快。我認為只要人人都穿上「水上行走鞋」，不坐船的話，一定能減少船排除的廢氣，一定能讓人們的生活變得更加美好。
6. 南非納塔爾省布須曼人有哪些創造岩畫的題材
南部非洲布須曼人創作的岩畫題材是多方面的，既有關繫到人民生死存亡抗擊班圖族侵略的戰爭，也有不同族屬之間的械鬥的重大題材；也有對和平生活的謳歌，男人們集體狩獵，女人們結伙採集。還有表現集體捕魚的場景。
7. 怎麼畫創意獨具特色的科技創造畫
用你的想像，你可以先去網上看看他們都是什麼題材的，你花的最好不要和他們重復，因為要新穎再就是上色的時候建議你使用彩色鉛筆因為不會像油畫棒那樣印過去整的臟臟的，彩鉛如果能運用得當的話，會有一種很朦朧的感覺很好看，科幻畫就像中國畫一樣，不在於畫的多逼真，而在於思想上，所以發揮你的想像吧。祝你好運
8. 淺談如何畫好兒童創作畫
在小學美術教學中要以學生發展為本，注重培養發展學生的審美能力、感知能力、想像能力、創造能力，注重學生的個性發展和創新精神。教師是學生學習的促進者、合作者和輔助者，讓學生自主學習大膽地表現，大膽地異想天開，大膽去創新。我個人認為在小學階段要培養學生的創新能力可以先從兒童創作畫入手。在如何畫好兒童創作畫方面我有自己的心得，如下。 關鍵字：培養、創作力、想像力。 一、培養學生的創造能力要從兒童創造畫入手 1、既不是照貓畫虎也不能胡思亂想 兒童畫創作畫，大人們也畫創作畫，大人和大人的畫不會一樣，兒童和兒童的畫也不會一樣，不同年齡的兒童畫畫就更不一樣了。教師要引導學生帶著自己的想法去面對世界去畫畫時，看起來他雖然畫的是寫生畫，其實他已經在為自己的創作「收集素材」了。當學生把自己與眾不同的想法用一個個內容表達出來的時候，他就等於是在完成作品的同時「構圖」了。當他很滿意的完成自己的作品時，也就是「完成創作」了。所以教師不能要求低年齡的兒童畫的和大同學一樣的完整，一樣的經過創作的各個階段，可是從我們的生活中發現自己創造的內容是不分年齡大小的。低年級學生創作的想法大多是簡單的、平常的、隨意的。在學習畫創作畫的時候，我們應該多給學生一點時間讓他們畫慢一點，多一點時間想一想，平時多收集素材幫助自己。在教學中讓學生敢於大膽地去畫，細心去畫，有始有終地畫，讓學生自己去尋找自己畫中的問題。這一切都有助於培養學生膽大心細以及鍥而不舍的精神。 2、畫自己最熟悉的 培養學生的兒童畫創造能力，一開始最好從自己最熟悉的內容入手。因為只有在自己熟悉的內容中，才最容易找到最有趣、最能表達自己的想法的地方。相反，如果上來就畫自己不熟悉、不了解的內容，這樣的創作最後就可能變成胡編亂造或照貓畫虎了。畫一幅創作畫，在細致觀察的基礎上用最能表達自己想法的內容來畫出與眾不同的畫非常重要，而自己熟悉的內容特別適合這樣的觀察，因為只有自己熟悉的內容才更容易發現各種別人不知道或視而不見的細節，也只有畫出這樣的細節，你的創作才能夠做到與眾不同。 例如：在教學《葉子上的小「血管」》時，我先讓學生到操場去撿落葉自己去思考：落葉有什麼形狀？落葉有什麼顏色？說說葉脈的造型及伸展的規律？能否感受到葉脈纖細的美麗？……學生經過思考、討論後再進行作畫。結果學生畫出的畫形態各異，色彩不同。有的一片葉脈有多種顏色；有的葉脈的位置和層次清楚；有的用不同的造型和圖案設計了葉脈。再如我們徵集「我愛我家」參賽作品，那些生動感人的、真正有質量的作品，其內容也是孩子們親身做出來的自己最熟悉的事。例如，周星辰畫的「給奶奶捶背」，畫面中畫的白發老奶奶由於小孫子給捶背樂得合不攏嘴；孫靜畫的「幫媽媽刷碗」，從小愛勞動，自己的事自己做……這些都是自己最熟悉的事情。 3、想像從哪兒來 要畫好與眾不同的創作畫，光靠看是不行的，能想像也非常重要。先教兒童會想，再教兒童會畫，這就是我美術教學的一個基本思路。幼兒思維活躍，頭腦中的形象豐富，情緒激動，創作慾望強烈，就會畫出意想不到的好作品。想像從哪兒來呢？它當然不是憑空亂想出來的。想像同樣是從自己熟悉的、喜歡的地方開始。你最熟悉或最喜歡的東西不一定是最好看的東西，可是我們卻應該畫出最好看的畫。為了畫出最好看的畫，完全可以把這兒的東西畫在另一個地方，把本來不好看的顏色變成漂亮的顏色，把某一個地方放大、縮小或取消，把沒有生命的東西畫成有生命的樣子，這就是用想像在畫畫。你這樣畫的畫越是與眾不同，你的想像越豐富。小學生的年齡還小，知識經驗還不夠豐富，這對他們的思維想像有直接的影響，如果沒有具體的材料讓他們依賴，很難令他們去想像、去創造。因此，豐富學生的感性認識，才能使想像和創造有更大的空間。大自然是美術表現的豐富源泉，我們要通過各種途徑為他們創造用感官去接觸外界事物的機會，鼓勵他們多聽、多看、多摸、多嘗、多想，從而達到發展感官、增長知識、開闊眼界、豐富想像，才能夠畫出富有個性化的作品。 例如：二年級人教版第8課《奇妙的腳印》我讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然後將腳底印在地板上。我引導學生觀察自己的腳印，想像著自己的腳印象什麼。我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想像力，我們可以從它的外形，特徵來展開豐富的想像。第11課《故事會》我就是引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面加上自己豐富的想像表現出來。在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想像，把故事的內容表現得生動、有趣。同學們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己一雙靈巧的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，內容豐富、造型新穎、人物形象生動可愛。其實，孩子們的想像就是從這些地方開始的。 4、讓色彩說話 色彩是一幅畫中很重要的部分，它不僅僅是為了讓畫更漂亮。使用好色彩它可以幫助我們表達自己的想法，相反，它可能會使我們本來畫的挺好的畫變得什麼也不是了。所以，我們要讓色彩替我們自己的想法說話。根據畫的內容和我們自己的想法的需要，我們的畫可以畫得色彩很鮮艷，也可以只用類似的顏色，可以多用色彩，也可以只用很少的顏色。不同的顏色可以互相襯托，不同深淺的顏色也可以互相襯托。大塊的色彩可以襯托小塊的色彩，很多小塊的色彩也可以襯託大塊的色彩。畫創作畫就是靠用合適的顏色和利用色彩之間的襯托來讓色彩說話的。 例如：我在上二年級選修課的時候指導學生畫了兩幅畫，這兩幅畫都是畫的樹和房頂，一幅是《柿子熟了》另一幅是《冬至》。可是畫的內容卻要求它們的色彩不能一樣，因為，《冬至》得是寒冬，《柿子熟了》得是金秋，色彩區別很大，如果非要畫一樣的色彩，兩幅畫中至少有一幅就不是那麼回事了。 5、准備一個「放大鏡」 從早上一睜眼到晚上閉眼睡覺，除了眨眼的時候，我們都是在看東西，可是我們並沒有把看見的一切都記住。這是因為我們並不是什麼都仔細地去看了，我們的大腦里也不需要裝那麼多的東西。也正是因為這樣，有好多的有趣內容就從我們的眼皮底下溜走了。所以，請給我們的眼睛准備一個放大鏡，一個幫助我們細致觀察的放大鏡。這個放大鏡就是多注意自己和別人平時不太注意的地方，從那兒發現有趣的內容來創作與眾不同的畫。這既要靠眼睛也要靠大腦積極的想像和心裡認真的比較。當學生的學習創作活動與他們的日常生活相聯系時，學習就會變得歡樂而有趣。通過學生回憶，再現生活中某一個情景，激發他們的創造興趣。學生的內心世界是微妙、豐富、多姿多彩的，如果我們的藝術能把學生這種敏感及豐沛的內心情感激發出來，就一定會還給我們一個驚喜的。 6、換換地方 假如我們的眼睛是一架照相機，如果總是照一個人正面的臉或總照一個內容，你照出的照片肯定就會越來越不新鮮。如果你換個角度為這個人照相或多照些內容，你的照片才可能豐富多彩。畫創作畫也是一樣，如果總是畫我們平時看見的樣子，創作畫的新異就很難體現出來了。為了與眾不同，畫創作畫時就要像換個角度照相那樣，換個角度去畫看似平常的內容。發揮自己獨特的想像想像力，與眾不同的想法，能想到才能做到。 7、不一定全畫出來不一定很像 畫創作畫的目的是表達作者自己的所見所聞和自己的想法，只要能達到這些，用什麼方法畫畫都可以。我們一般畫畫總是把要畫的內容都完完整整地畫出來，我們看東西時也常常是整個地去看。其實，畫中要畫的內容並不是任何地方都和我們要畫的一致，有的時候，把所有的地方都畫出來反而讓本來的意思不清楚了。相反，如果只畫出這些內容的一部分，本來的意思卻突出了。這就像電影電視中的特寫鏡頭，它可以一下子把人們的視線集中在最主要的地方。小學生用色、用線大膽、果斷、單純，不受對象約束，帶有強烈的主觀性，帶有很多印象成份，隨意性大、對比強烈、誇張，無拘無束。在無意中創造奇特的令人驚奇的效果，這正是他們作品的魅力所在。因此在評價他們的美術作品時，不能以「像不像」為准則來評價。而要看畫中是否真實地反映了他們的內心感受，是否有獨特性，新穎的表現等等。他們所表現的視覺形象多半是直覺與想像的綜合，教師在教學過程中應以鼓勵學生為主。 當然，這種學習方式需要經過一段時間的培養，教師需對學生的學習方式進行指導，經過課改，在教學思想的轉變、教學方式的革新、學生主體地位的確定等方面我都發生了可喜的變化。 我還經常讓兒童搞集體創作，讓大家出主意，大家一起動手畫。經過兩年的實驗，我覺得最突出的成績是保持了兒童旺盛的學習積極性，孩子們都喜歡畫畫，你追我趕，誰也不示弱。 實踐表明，在培養學生的創造能力教學中從兒童創造畫入手是行之有效的。在多次的校園藝術節中，我們讓一些學生參加了徐州市兒童書畫大獎賽，已有多名兒童的作品獲得一、二等獎。可以說是取得了大面積的豐收，得到了社會的承認。總之，要有效地培養兒童的創作能力，提高他們的繪畫水平，讓他們在開心、愉快的環境中發現美、感受美、欣賞美和創造美；讓他們大膽地表現自我，大膽地異想天開，大膽地創新，是我們共同追求的目標。作者：龍念南 《兒童創作畫入門》 中國和平出版社出版
9. 創造畫面三度空間的方法有哪些
三度空間(三維空間)是現實生活中的空間（長、寬、高）三方面無限延伸（任意延伸）組成的立體空間，並不是繪畫上表達出來的三維形象（效果），繪畫效果只給人幻覺三維（其實質是平面性空間或叫二維空間）。
1、多個形象（只有高度和寬度）並置於畫面中，與畫面平行，各形象之間無前後遠近之分，形象無厚度，並且包圍這些形象的空間沒有深度，這樣的空間形式稱為平面性空間，也稱二維平面空間。
2、平面性空間在繪畫中表達出來的三維效果稱幻覺性空間（實質是平面性空間或二維空間）。
3、真正意義的三度空間(三維空間)是現實生活中的空間長、寬、高無限延伸（任意延伸）的空間。比如最基本的三度空間是正方體，其實三度空間是客觀世界的任一物體，最大的是宇宙。
4、三度空間與幻覺性空間的意義：
（1）幻覺性空間是指形象在畫面中不與畫面平行，並具有高度、寬度和厚度的立體感，在平面設計中，表現出長、寬、高三度空間關系（即是幻覺性空間），人們習慣也稱三維立體空間。在幻覺性空間里，形象之間有遠近、前後之分，畫面中的空間有縱深感。實質就是透視學原理的運用。
（2）現實中的立體感作品（影視作品）以幾何形態與色彩表現造型，發展具體藝術的數理構成，追求強烈的視覺刺激，追求動感和製造光的顫動空間及視覺幻覺，使觀者視網膜經受某種刺激與體驗，引起視覺和心理方面的反映。作品最大的特徵是綜合表現運動、時間、空間，突出形式表現，具有強烈的視覺沖擊力，以幾何形態與硬邊技法構成作品，重視引發觀眾的參與以及引起觀者心理反應。
10. 如何通過美術教育活動培養幼兒的創造力，提出的背景
美術活動中培養幼兒的創造力，是提高孩子自信心，養成良好習慣的重要途徑。在教學實踐中根據幼兒的興趣差異、基礎水平不同，提供不同的操作材料，因人利導，善用鼓勵，合理安排幼兒學習與活動時間，能增強孩子的自信心。
一、激發幼兒興趣，因勢利導
興趣是幼兒學習的內部動機，幼兒最感興趣的活動就是游戲。如果能把游戲和美術教學活動有機地結合起來，孩子們的興趣便會油然而生。孩子們在學習中所獲得的新知識和技能，也就會在游戲過程中得到鞏固和加強，並在多次嘗試、體驗、感悟後，使創造力得到充分地發展。創造性思維是形成創造力的一個重要基礎。讓幼兒從小養成獨立思考的習慣，掌握思考的方法，是培養幼兒創造力的必由之路。怎樣培養幼兒的創造性思維呢？這就需要教師為幼兒提供能激發創造性思維的材料，選擇能激活幼兒思考的教學內容和方法。我把幼兒帶來的舊掛歷裁成大小合適的紙張，另外，又准備了五六種色彩顏料盤。當然，我並不是讓幼兒認識顏色，而是讓幼兒通過玩色知道世界上色彩很多很多、很美很美，從而對美工活動產生興趣，產生美的情感。當我把各種顏色一一擺出來時，鮮艷的色彩立刻吸引了很多孩子圍上來。我用瓶蓋沾上顏料塗抹了一隻小豬，又隨意塗抹了一座房子，看著孩子們躍躍欲試，興趣激發起來了，我抓住時機加以點撥。瞧孩子們塗抹的作品還真有趣，像車、像人、像魚，紅一片，綠一片，看起來都很美。由於這些活動是幼兒感興趣的，所以他們會一直處於主動、積極的狀態。
二、在教學活動中，培養幼兒發現美的興趣
幼兒在教學活動中，選材一定要貼近幼兒的生活，生動有趣，幼兒對其感興趣的。根據自己的經驗所得，幼兒簡筆繪畫、編兒歌，這種形式的操作性、趣味性比較強。幼兒邊念兒歌邊畫畫，不僅提高幼兒的繪畫能力，對幼兒的語言表達能力也有一定的作用。如：我在教幼兒畫老鼠時，示範編的兒歌是「遠看一座圓頂山，坡上兩座蘑菇圓，青草長在山腳下，山後小溪繞山前」；還有畫牛的兒歌是：「一張方桌子，一個大麵包，兩片樹葉兩邊掛，兩只月牙對著瞧，桌子上面兩蘋果，麵包上面割一刀」等。這種語言與繪畫相結合的活動，使幼兒處在愉快、輕松的學習環境中，收到了較好的效果，在評價作品時要多鼓勵幼兒，肯定幼兒的作品，把作品張貼到牆上去，激發他們對美術繪畫的興趣。
三、採用多種形式，挖掘幼兒創造力
根據幼兒美術活動的內容，幼兒美術教學包括繪畫、手工、欣賞三大方面。豐富的美術活動內容，離不開多種多樣的材料，所以我們重視發揮美工區在美術活動中的重要作用。美工區具有開放性、靈活性、多樣性三大特點，在美工區中進行豐富的美術活動，能使幼兒自由地進行自已喜歡的活動，照自已的意願和興趣表達自已的體驗和情感，從而做到表現美和創造美。一是在美工區中應投放豐富的材料，為美工活動做好准備。在美工區中准備各種不同顏色、不同形狀、不同質地的紙，以及畫筆和顏料。豐富的材料，有效地激起幼兒學習使用不同工具和材料的慾望。二是根據幼兒的年齡特點分層次、有計劃地教給孩子們不同的表現技法，為逐步增強幼兒的創造力和表現力提供前提條件，從而充分挖掘孩子們潛在的創造力。三是教師除了指導幼兒把觀察到的、感受到的、印象最深的形象記在腦子里，表現在畫面上，還要指導幼兒通過大膽想像和合理設計去表現。
四、引導孩子表現創造美
每個幼兒都有想像創造的潛力，想像創造性地學習不是，你想怎麼畫就怎麼畫」、「大膽地去畫」、「要畫得和別人不一樣」等空洞的鼓勵。我鼓勵幼兒創新，使孩子現有作品不同與自己以前的創作不一樣，讓孩子不滿足與自己已經掌握的方法；其次，要把「不一樣」具體、明確化，如：小變大、低變高、紅變綠等，應該盡量為幼兒提供自我表現的機會，鼓勵幼兒大膽地表現自己獨特的思想感情。
加登納曾說過：「差不多每一個孩子到4―7歲時，在有合適環境的鼓勵下，都是極賦予創造性的，對於所有的孩子來說，這個階段正是最自由的階段。」到了中班，我教他們初步按著各部分大小的最明顯的相互關系畫畫。他們的美術創造有兩個方面：一方面是運用已有的技能創造性地表達自己的認識與情感。如我給孩子一個方形，讓孩子想像創造畫，孩子們創造出美麗的不同的小手帕，小桌子。引導幼兒發現探索，用自己的方式創造圖像，表達自己的認識，是想像創造性美活動的重要特徵。我畫一桿國旗，中班李榮鈺小朋友畫出了，國旗，捐款…….，「中國加油」的畫。通過對生活環境的觀察描繪，提醒幼兒注意比較物體的相對大小，幫助他們較為正確地表現物體之間的比例關系。幼兒每前進一步，即是上一步的發展，又是下一步的准備。作為教師，應善於分析、了解幼兒產生哪些問題？應該如何引導幼兒自己解決這些問題？幼兒發現這些問題是由自己去探索、發現，找到答案時，他們就會在成功的喜悅中對自己充滿信心，並有更大的勇氣去迎接新的挑戰。
在美術教學中，培養孩子創造力的方法很多，有待我們去探索、總結。創造力不是神秘和高不可攀的，而是一種普遍的心理能力，每個孩子都有巨大的潛能。只要我們付出時間、精力和智慧，充分挖掘和發揮美工活動的優勢，為孩子們提供充滿樂趣、充滿探索精神和積極創新的天地，幼兒的創造力是會得到較好發展的