創新型工作

❶ 如何有效地對創新型人才進行激勵

轉載以下資料供參考

激勵創新型人才機制，應當從報酬激勵、文化激勵、組織激勵、工作激勵四大方面著手。

1、報酬激勵——側重價值鏈管理，運用多種價值分配形式滿足員工的混合式需求，建立面向未來的人力資源投資機制。

在激勵報酬機制設計上，當今企業已經突破了原先的事後獎酬的範式，轉變為從價值創造、價值評價、價值分配的事前、事中、事後三個環節出發設計獎酬機制，側重價值鏈的循環和優化。

價值創造：首先進行價值創造要素的分析，肯定知識在組織價值創造的核心地位，承認知識型員工在企業價值創造中的主導作用。

價值評價：遵循2：8規律，承認20%的核心員工創造80%的企業價值。針對單個員工價值評價問題，應建立起知識型員工的關鍵業績指標（KPI）體系和任職資格標准。

價值分配：根據2：8原則，價值分配充分向創新型員工傾斜，同時為創新型員工提供多元的價值分配形式，包括職權的分配、機會的分配、工資的分配、獎金的分配、福利的分配、股權的分配等等，滿足知識型員工的綜合需求。具體做法：

一是用拉開檔次的方法將同樣的總工資水平製造出最高工資來，並且高報酬者是不斷變化的。二是員工的薪資在內部具有公平性，外部具有競爭性。如果謀企業創新型人才的報酬高於外部平均水平，將會對員工產生激勵作用，促使員工更好地進行工作，提高工作效率。另外，報酬水平較高可以穩定員工，降低員工流失率；同時還可以吸引更多的優秀人才申請加入。內部公平就是企業內部同層次或不同層次的創新型人才報酬相比較而論的。如果企業內部報酬缺乏公平性，將造成優秀人才的流失和其他人的不滿，對提高企業業績將產生副激勵作用。三是實行福利沉澱制度，留住人才。如國內某集團實行年薪沉澱制度，該集團的經理年薪從15萬元到50萬元不等。經理的年薪要分成四塊，當年只能拿走30%，其餘的70%沉澱下來，五年之後兌付。如果有人提前離開，他的沉澱工資是不能全部拿走的。五是管理層應把握住企業創新的原動力，採取國際通行的技術入股、利潤提成等措施，通過公平的分配體制，實現個人利益與企業利益的高度一致，使員工感覺到：有創造力就有回報。只有分配關系理順了，員工才會把精力集中在工作上，發揮創造性和主動性，真正實現個人與企業的共同發展。

2、文化激勵——自主與協作並存，以勞動契約和心理契約作為調節創新型員工與企業之間的紐帶，造就學習型組織。

必須培育和保持一種自主與協作並存的企業文化，提高員工的活力和和企業的凝聚力，「強化人力資源管理體系的綜合運作能力，使得企業既能尊重個性，又能團結協作，努力培育和創造出一種強烈的、長期服務意願的合作型企業文化」。這種企業文化設計的關鍵點在於：

●要求企業從理念上樹立人高於一切的價值觀念，明確認識到知識型員工是企業最重要的資源，他們不僅值得信任，而且需要被尊重和公平對待；

●企業在競爭淘汰的基礎上，為創新型員工提供公平合理的報酬水平，通過持續性的開發和培訓活動，實現人力資本增值目標優先於財務資本增值目標；

●要求企業能夠為創新型員工提供企業與員工進行雙向溝通的渠道，加強橫向的信息傳遞和採取雙向的決策機制來提高知識型員工參與管理的程度，並為知識型員工的發展提供有一個健康和諧的工作環節和自主創新、團隊的企業文化氛圍。

較之其他員工，創新型員工具有高智力、高學歷的特點，他們有強烈的成就動機和多層次的需求，不僅希望提高生活待遇，改善工作條件，而且更希望獲得理解和尊重，希望事業有成。因此，企業要把「以人為本」的理念落實到各項具體工作中，在職業目標、事業發展、工薪報酬、精神獎勵、教育培訓等方面，切實體現對員工價值的重視，努力營造寬松、自由、兼收並蓄、鼓勵個性發展和創新的文化氛圍，激發員工對企業的忠誠度和歸屬感。同時由於當今時代，市場競爭十分激烈，市場機會轉瞬即逝，企業必須具備快速的反應的能力，能針對復雜多變的外部環境果斷決策，迅速採取行動。而任何人都不能保證自己在高速度、高強度對抗中所採取的創新行為有百分之百的成功率，這就要求企業建立一種「允許失敗」的企業文化，形成一種甘冒風險、銳意創新的風氣。這樣不僅給員工創造了敢於創新、勇於創新的環境，而且有利於培養員工的凝聚力，發揮員工的聰明才智，為企業作出創造性貢獻。

3、組織激勵——建立知識工作支持系統和創新授權機制展提供有一個健康和諧的工作環節和自主創新、團隊的企業文化氛圍。

圍繞創新型員工對工作自主性的要求，現代企業更加重視發揮員工在工作自主和創新方面的授權。企業迎接高品質、快捷服務和所有顧客都滿意的挑戰的最好的辦法是通過激勵員工的聯合與協作努力，團隊工作的概念代表了組織工作方式的最基本變化。

（1）、創新型人才是最稀缺的資源，如何合理利用並發揮最大效用，是一個值得關注的問題。創新型人才更在意自身價值的實現，並不滿足於被動地完成一般性事務，而是盡力追求適合自身的有挑戰性的工作。這種心理上的成就欲、滿足感也正是事業上的激勵。企業應盡可能為員工提供實現自我的環境與機會。企業可以採用工作輪換方式，內部公開招募制度，讓專業人員接受多方面的鍛煉，培養跨專業解決問題的能力，並發現最適合自己發展的工作崗位。

（2）、重視員工的個體成長和職業生涯設計

企業對待創新型員工不能「只使用、不培訓」，「只管理、不開發」。沒有以企業為主導的培訓與開發，將使創新型人才的知識迅速老化，智力儲備很快枯竭。而在創新性人才從優秀走向平庸的同時，企業也喪失了發展後勁，最終無法擺脫被市場淘汰的命運。知識更新的動態性也決定了企業應該特別重視對現有人才的培訓和開發，使他們的技術和知識的更新速度走在行業前列，以長期保持企業的人才優勢，進而形成並保持企業的整體競爭優勢。

馬斯洛的需要層次理論、赫茨伯格的雙因素理論、麥克利蘭的成就需要理論等都認為人的需要有多種層次，激勵員工就是要找出他們的特殊需要，並盡力為他們創造多種渠道的成才道路，達到激發員工積極性的效果。企業應重視創新性人才職業生涯設計，充分了解員工的個人需求和職業發展意願，為其提供適合其要求的上升道路，使員工的個人發展與企業的可持續發展得到最佳的結合，員工才有動力為企業盡心盡力地貢獻自己的力量，與企業結成長期合作、榮辱與共的夥伴關系。因此，企業應注重對員工的人力資本投資，健全人才培養機制，為員工提供受教育和不斷提高自身技能的學習機會，從而具備一種終身就業的能力。

（3）、轉變領導作風，加強民主管理。由於受傳統思想影響，加上領導任命方面的制度性缺陷，企業領導從某種程度上講存在官本位思想和官僚主義的陋習。這樣易使員工產生消極態度和對抗情緒，不利於人才潛能的發揮。創新型人才是企業智力資本的擁有者，這就決定了企業領導不能簡單地把他們視為被領導者、被僱傭者；而應轉變領導觀念，通過合理授權，實施民主管理，與員工共進退。

4、工作激勵——創造有意義的工作

隨著網路技術變化、全球化、組織變革的興起，現代企業的員工的工作性質開始變得模糊起來了。工作的范圍變得更加寬泛了：工作更多是以工作團隊、項目組的方式開展，工作的業績在很大程度上取決於項目組成員對知識的創造、傳播和應用所做的貢獻以及他們之間的相互協調與合作關系。因此，創造有意義的工作，加強工作本身對創新型員工的內在激勵也是企業入力資源管理實踐所關注的另一個重要問題。因此，工作規劃、績效評估、工作的職責范圍、工作的業務流程都要進行相應的調整，新型的入力資源管理模式應該體現出工作定義上的轉變。工作的設定應更多的體現出「反應型組織」的色彩：創新型員工要求工作更具有挑戰性、獨立性、多樣化和技術性。以增強自主性、獨立性、權力、責任的新型工作開始為創新型員工所青睞。工作豐富化、工作擴大化、以員工為中心的工作再設計，可供選擇的工作時間。

許多企業的實踐證明，市場競爭不單純是財力、物力的競爭，更重要的是創新型人才的競爭。企業要吸引和留住人才，就需要在激勵創新型員工的過程中拓展思路。不僅要給予他們與貢獻相對稱的報酬，還要從加強精神激勵、創造培訓機會等方面進行多維化的激勵，培養員工的組織歸屬感，激發員工的工作熱情和創新精神，使企業在市場競爭中立於不敗之地。

❷ 怎樣成為一名創新型班主任

這意味著對我們班主任提出了更高的要求，要求班主任要具備相當程度的綜合素質，要具備多種知識技能，成為一個復合型的教師--復合型班主任（既要有扎實的專業知識與教學技能，又要有一定的管理經驗和水準）。因此對於班主任來說，必須做到以下方面：一是要扎實的基本功，這是你做好班主任工作的根本。班主任工作是一件既繁雜瑣碎又有它內在規律的育人工作，說它繁雜是因為事無巨細你必須考慮周到，否則是很難適應班級工作的；說它瑣碎是因為每天所面對的都是學生學習和生活中的細節問題；說它偉大是因為這關繫到這個學生的未來、這個家庭的未來、這個學校的未來乃至於這個社會的未來；說它有內在的規律是因為一旦學生的養成性的習慣形成以後，那麼班級工作一切都會進入正規，班主任工作就會顯得輕松愉悅而讓人留戀與留連。同時作為一個優秀的班主任，他在教學上必須是一個真正的有能力的人，這樣才能爭取自身的持續發展，贏得大家的信任與學生的愛戴。 二是藉助一定的外因和一切有利於你管理班級的有助的外部條件。一個合格的成名的班主任是有很多因素造就你的，你的個人閱歷和你的個人潛在的資質；你的責任心與你的吃苦耐勞的個人品質；你工作的環境與生活的場所，你所任班級的學生素質與所教學科的教師素養等等。人們常說閱歷是一本回憶錄，有的是價值連城，值得永久的珍藏與回味，而有的只是一種堆砌的文字游戲，甚至一遍也不值得人們去觀賞與玩味。所以你的個人閱歷完全是你做人的真實寫照，要想你的個人世界很精彩，就必須付出更多。至於潛在的資質是每個人都有的，就看你是否願意和善於去挖掘，正如和氏璧一樣，不被挖掘，那隻能長埋地下不被人知，不被雕琢，那還是一隻普通的不被人看中的璞玉。責任心是讓你成名的重要環節，俗話說世上無難事，只要有心人，你只要確實用心的去做，即使不能讓你有更大的成就，起碼不至於有任何閃失。吃苦耐勞也很重要，俗話說，世上無難事，只要肯登攀，只要你有肯登攀的勇氣與決心，信心與毅力，這就離成功不遠了。至於工作的環境與生活的場所，一半來自於你自己的選擇與創造，一半來自於外在的力量甚至是你無法改變的事實與機遇，既然如此，我們何不造就自己呢？正如一句流行的時髦語所說：既然我們改變不了世界，那我們就改變自己，適應社會影響社會，古人語："貧則獨善其身，達則兼濟天下"就是這個意思了。學生的素質同班主任一樣，分為潛在與養成兩種，潛在的需要你去幫助他去挖掘與發揮，養成的需要你去幫助他呵護與激勵，只要你做到循循善誘，起碼可以應該說你已經遠離失敗可能了。至於教師的素養，那也來自於兩個方面，除了他自身的不可改變的習性與秉性以外，同樣你的人格魅力也是吸引教師信賴並真心輔助你的活力與動力。

❸ 一個具有創新意識和能力的人適合做哪些工作

一般技術創新意識和能力的人，他們都是喜歡變通的，而且他們的邏輯思維超強，這是框架所不具備的能力。其實這樣的人，可以從事許多工作，而且他們都能夠游刃有餘。

因為這樣的人，他們頭腦比較發達，遇到問題的時候能夠及時解決，從來不會拖沓，對於這種人，公司都是非常喜歡的，因為他們能夠及時有效解決問題，並且利益最大化，其實無論走到哪裡都會受到歡迎的。

而程序員的工作恰恰適合這種人，而且焦慮的創新意識非常強，在公司往往能夠舉一反三，如此一來，就會受到同事和領導的認可，升職加薪暫時在品嘗不過的事情。當然除了程序員的工作之外，還可以選擇一些變化的工作，比如我的一個大學同學畢業之後，選擇科學研究工作，我個人認為這是一個比較有創新意識的工作，這當然也是一個不錯的選擇。

❹ 如何增強創新型企業引領帶動作用

1、發揮典型示範引領作用，找准典型宣傳與和諧社會建設的結合點
在典型的選擇上找准結合點。典型的選擇是典型宣傳工作最基礎的環節。對各行各業涌現出來的典型，只有精心選擇、適時推出，才能取得實實在在的效果。典型的篩選和推出要扣准當今時代和社會的需要，反映社會發展和歷史前進的價值取向，體現時代精神和時代風尚。
在典型的宣傳上找准結合點。典型宣傳要善於從先進典型的事跡中發掘新的精神因子，提煉新的思想元素，努力把握先進典型對促進社會和諧的榜樣價值。
在典型的學習上找准結合點。開展向先進典型學習活動，應當與建設富裕文明和諧新青海這一宏偉目標的具體步驟有機結合，與和諧社會建設的各項工作同頻共振，與群眾性精神文明創建和思想道德建設活動相互促進。學習活動既要與改善社會風氣、引領時代風尚相結合，又要與解決幹部群眾的思想和實際問題相結合，重在推動各地、各部門、各單位的實際工作。
2、發揮典型示範引領作用，進一步創新典型宣傳工作
創新工作流程。具體做法上應該注重這樣幾個環節：在基層或有關部門申報基礎上，黨委宣傳部門要會同有關方面展開調研，進行核查，對典型進行定位，對宣傳報道妥善策劃，做到決定後有部署，采訪前有布置，進行中有策劃，發稿時有安排，報道後有反饋，使典型立得穩，站得住，發揮長效示範引領作用。
創新工作機制。要進一步完善典型的發現培養機制、遴選推薦機制、宣傳學習機制、表彰獎勵機制和典型宣傳的評價反饋機制，為典型宣傳工作的有序開展提供較好的機制保障。
創新管理模式。把被實踐證明行之有效的做法、經驗上升到規律的總結，用條文加以規范，使典型宣傳工作有章可循、有據可依，實現由經驗型管理向科學型管理轉變，對典型的選擇、分級、申報、宣傳報道程序以及典型宣傳工作機制、組織領導等進行統籌規范，增強典型宣傳的針對性、可操作性，為建設富裕文明和諧新青海提供強有力的榜樣示範和典型引領動力

❺ 教師如何在工作中創新

二十一世紀是「創造教育世紀」，創造性人才要通過創造教育來培養。創造性是每一位學生都具備的心理潛能。在教學過程中培養學生的創造性學習能力，不僅是可能的，而且是必要的。我們作為教育工作者，雖然不能奢望每一位學生都成為非凡的創造者，但我們完全可以使每一位學生在原有的基礎上充分發揮其創造才能。語文教學中創新能力的培養，我主要從以下幾方面來談談自己的看法：

一、教師自己成為創新型教師。

只有創新型教師才能培養出具有創新精神的學生。教育並非只是「傳道、授業、解惑」，還要結合學生的生理特點，培養他們「愛問、善問、會問」的思考習慣和解疑的動手能力，使他成為創造性的人才。這要求教師本身要有豐富的知識，並不斷積累新知識，在課堂上做到融會貫通，得心應手。教師根據自己班上情況在教學方法上有所創新，面對不同的班級、不同時間、不同地點採取不同的教法，使學生有種「常新」的感覺。如果一個教師自己只是按照參考教案，循規蹈矩，那麼在下面等著引導和指導的未來棟梁們又怎麼不循規蹈矩，墨守成規呢？

二、建立融洽的師生關系，營造和諧的課堂氣氛，使學生在課堂上「願聽、願想、願說」，「敢疑、敢說、敢辯」。

建立和諧、平等的師生關系，學生才能夠在課堂上「暢所欲言」，不會「畏手畏腳」，不會擔心在班上「出醜」，害怕老師「指責」，才能提出自己的問題和見解。只有建立和諧、平等的師生關系，才能創設一種生動活潑的教學氣氛。學生只有在這樣寬松、愉快的環境下，才可以真正發揮主體作用。只有在這樣的師生關系下、課堂教學中，學生容易視自己為課堂的主人，他們放開思想，開發內在潛能，發揮自己的能動作用，從而使課堂煥發出活力及動力。和諧、平等的師生關系有利於營造融洽的師生關系。和諧的課堂氣氛我有以下幾點體會：

（一）與學生真誠交流。在平常的生活，課余時間我多與學生談心、交心。與「問題學生」談心教育、思想教育。自修、自習時間多下班去解答疑難。記得有一天，我有點不舒服，沒有下班。到了第二天，學生見到我就問：「老師，昨天沒有見到你，你是不是不舒服？」我有點感動了，與學生日夜相處，學生都把你當成朋友了。他們有困難就來找你幫忙，有問題就向你尋求等。這為在課堂上營造和諧的氣氛起到關鍵的作用。

（二）在課堂上教師要有激情，保持良好的情緒和親切的教態，將自身融入與學生的合作之中。作為一個語文教師，文章的喜怒哀樂在教師的表演下能觸動學生，在學生的表演下能感動同學，這就是一個融洽的師生關系，和諧的課堂氣氛。我與一些學生的交談中知道，他們某科成績這所以好的原因就是喜歡上這一科的課，他們說：某教師上課又蹦又跳，很有激情，我喜歡上他的課。據調查所知：很多學生對語文是否感興趣取決於學生會不會討厭或喜歡上語文老師的課。如果一個學生不喜歡這個老師，又怎麼會在課堂上面對著你「暢所欲言」呢？教師上課沒有激情，學生也許只會眼睛睜得大大的，耳朵卻在傾聽著夢中周公的言語。

（三）利用多媒休的優勢，使課堂成為和諧、寬松的環境。

利用多媒體可以創造圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學情景。如果很好的利用多媒體來引入課程，就會很容易的創設寬松的教學環境，如利用Flash、Powerpoint等。例如，八年級語文[上冊]第二課《蘆花盪》，組織學生在多媒體教室一邊觀賞白洋淀的優美風光，教師一邊引入新課：白洋淀共由一百四十餘個淀組成，佔地面積四十多萬畝，水道縱橫，蘆葦萬頃，俯仰吐穗，風光旖旎。面對浩如煙海的淀水和一望無際的葦田，我們可曾想到這里曾是抗戰的大舞台，上演了無數個英雄的故事，讓我們在蘆花叢中，尋找英雄的足跡，追隨他高大的身影。多媒體繼續播放白洋淀優美風光，聲屏播放課文朗讀，學生聽讀，感受課文內容。這樣學生很容易用自己的眼、心靈、語言去賞析文中的美，學生學得也輕松、愉快。

三、在課堂上，引導學生思考，啟發學生想像，鼓勵學生質疑、標新是培養學生創新能力的保證。（一）注重引導。教師是火花，學生是等待燃燒的火把，教師的作用就是用星星之火，點燃一簇簇的火把。教師的引導在教學中起著至關重要的作用，一個提問，一個假設，在課堂上都是那麼舉足輕重。「老師所起的作用應該是引導性的，老師的作用並不是教會學生學到什麼知識，不是為學生思考問題，而是應該教會學生在一個新的高度上思考問題」。在引導學生的時候，要把時間還給學生，讓他們自我發現問題，解決問題，不能幫學生「包辦」，遇到一些比較困難的問題要善於啟發學生，拓寬思考范圍。鼓勵他們「條條大路通羅馬。」譬如，語文課的作文訓練中，引導學生從概念的對立面中尋求立意，不失為一種求異思維的好方法。如，「近墨者黑」，教師不能引導「近墨者一定黑。」而應鼓勵反向立意「近墨者不一定黑」；「常在河邊走，哪有不濕鞋」等等，這種反彈琵琶，只要言之有理，持之有據，就應該大力倡導，大加鼓勵。課堂教學中「反向立意」多了，學生求異思維的習慣形成了，其創新意識自然會與日俱增。（二）鼓勵想像。愛因斯坦曾說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像概括一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」可知想像的作用是多麼的重要。沒有想像沒有創造，善於創造必善於想像。「想像給思想插上了一對有力翅膀，可以思接千載，視通萬里。」孩子們思維空間是多麼廣闊，想像力是多麼豐富。我覺得，在教學中只要我們多為孩子們創造想像的條件，大膽放手，鼓勵孩子們「異想天開，」孩子們得到的就可能是撬起地球的「支點」或「杠桿」。(三)鼓勵學生大膽質疑。質疑就是提出問題，就是把心中的

「疑惑」以問題的形式表達出來，然後進行積極的思考，提出自己的不同見解以及解決問題的方法。學源於思，思源於「疑」。在課堂上，我們要鼓勵學生大膽質疑，書本上的東西不一定是正確的。我在班上大力提倡「人人是天才」，鼓勵懷疑精神，主張沒有調查研究就沒有發言權等等。由此在班上形成一股大搞創新培養，敢於發表不同看法的風氣。接下來的時間里，同學們慢慢地敢懷疑有些東西了。如有些詩歌的主題思想。這在對《春夜喜雨》的分析中表現得尤為突出。學生們除了接受詩歌的常規主題外，更提出新的主題：如：杜甫希望有一場大雨（政治大風暴）來打擊、洗滌這個黑暗的社會；又如對「野徑雲俱黑，江船火獨明」的理解，有同學就認為這表現了杜甫的孤高、遺世獨立，眾人皆醉唯我獨醒的清高思想、、、、、，對於這此我大加表揚，又大感欣慰。我覺得這是學生有創新能力的一種表現。

四、課堂的趣味性、知識性、競技性是培養學生創新能力的「重中之重。」

（一）課堂的趣味性是激發學生學習興趣的動力。他就像是一塊磁鐵緊緊的把鐵吸住。「興趣是最好的老師」，一個學生產生了學習語文的興趣，那麼他就會主動、積極、執著地探究學習。在這樣的情況下，他就會提出問題，不斷地思考問題，不斷地挖掘靈感。正如著名心理學家皮來傑說過：所有智力方面的工作都依賴於興趣，如果一堂課枯燥無味，又怎麼能引起學生主動，積極的去探究學習。長期以來，由於受到「應試教育」「片面追求升學率」的負面影響，我們許多教師總是津津樂道於課堂上滔滔不絕地講述。教師單方面只管把知識講下來，卻不管聽講者的接受效果如何，有的老師甚至認為，我把該講的內容講到了，至於你學沒學到，那就不關我的事了。這種認識，不但是教法有問題，更是教學指導思想和教學觀念有問題。原蘇聯著名教育家蘇赫姆林斯基說：「我認為，重要的教育任務在於漸漸地養成學生從事緊張的、創造性的腦力勞動習慣。」創造性腦力勞動習慣養成，就是要讓學生在課堂上，「動」起來。教學是教師和學生的雙邊活動，只有雙邊互動，才能激發學生創造性學習的興趣，所以我們要在課堂上展現我們教師風趣幽默的一面，讓智慧與微笑在課堂上擦出火花，讓學生的興趣「澎湃」，積極調動學生創造性思維。如，教學中我們可以巧用一些修辭、反語、雙關語等幽默的語言，挖掘課程中有利於創造的因素，加以幽默的動作、表情來激發學生去主動地探究和創新。

（二）課堂的知識性，教學就是教會學生學習知識，學會做人道理。英國一位哲人曾講過：「科學就是力理」。學習是為了應用，知識是能力的基礎，知識只有在應用的過程中才會轉化為能力。因此，創新能力的培養並不能忽略知識的重要性，沒有知識，就沒有能力可言，我們更不能談創新能力。

（三）課堂的競技性是針對現在中學生的心理特徵，利用「競猜、競賽」的形式引入課堂，提高學生的創新能力。例如我進入戲劇部份學習時，採用競賽的方法，讓學生自編、自導、自演，進行一個戲劇比賽。學生們創意無限，表演改編版《雷雨》、《哈雷波特》、還有改編的現代愛情版《羅密歐與朱麗葉》等。場面搞笑又富有知識性。大大的提高了學生的創新能力。

在課堂上我注重發掘課本有利於創新的因素，對於書本上「精彩」部分，讓學生自己演譯讓學生自己體會書本的情感，對於一些知識利用搶答形式進行比賽。還可以進行辯論賽，游戲比賽等。在教學中盡可能的提供爭論的局面，使得學生在討論中接受知識，培養創新能力。在比賽中，每個同學都專心致志地看書，爭先恐後地發言，既培養了學生的自學能力，又適合培養創新能力，使學生在緊張激烈而又愉快的情境中掌握知識、鍛煉能力。

五、間隙性的成功體驗是推動學生創新能力再現的重要手段。

心理學告訴我們，一個人體驗一次成功的喜悅後，便會激起無休止的追求意念的力量。「成功」會使人產生自信、愉悅等積極的心理體驗，使學生能自我激勵。這對於保持人的良好心理狀態和工作學習狀態是十分重要的。因此，在課堂上，要讓學生嘗試成功。

成功的體驗是學生再次創造的動力。教學中讓學生體驗成功同時要嘗試「失敗」，只有在這樣的循環中創造能力才能源源不息。倘若他們一味的得到成功，就容易「沖昏」頭腦。如果老是經歷失敗，就會失去嘗試創新的動力。

總而言之，在語文教學中，學生創造性學習能力的培養是多方面的。教有法但無定法，教師要不斷地更新教學理念，根據創新教育理論和學生的特點及教學要求，充分發揮學生的主體作用來提高學生的創造性學習能力，以適應新課改的需要。

❻ 工作創新怎麼寫

目前，第六次全國人口普查戶口整頓和摸底工作已進入攻堅階段，盧溝橋街道人普工作成績顯著，碩果累累。與此同時，街道領導及各社區普查員銳意進取，大膽創新工作方法，積極、靈活、有效地開展工作，成為推動人普工作順利進行的重要因素。

一、領導高度重視，責任分工明確

為圓滿完成第六次全國人口普查工作，盧溝橋街道各級領導高度重視，精心安排，周密組織，抽調精幹力量組成了專門的人口普查領導小組，並且設立了人口普查辦公室。

街道領導王曉霞主任統籌全局，協調各方，負責整個工作的穩步推進；街道人普辦陳紅英主任負責制定具體的工作計劃、培訓方案、人員選聘方式等，還親歷親為到各社區檢查指導工作；各社區普查指導員對工作質量精益求精，為普查員耐心講解又嚴格要求，認真細致地審核各項數據、及時上交各項報表。如小瓦窯西里社區指導員工作認真負責，為確保入戶摸底工作不重、不漏，普查小組及時調整工作方案，在自查、互查的基礎上，對可能存在問題的普查小組進行了集中抽查，對每組上報無人的住戶逐一核實，集中普查員再次入戶。

二、創新宣傳方式，提高配合程度

在做好人普宣傳工作的同時，盧溝橋街道始終不忘向廣大居民傳遞綠色、環保、文明等理念，並且創造性地將這些理念與人普宣傳有機結合起來，採取靈活多樣的工作方式，收到了較好的宣傳效果。

這樣的例子不斷涌現，不勝枚舉。如小屯社區為了推進珠江峰景、天鴻美域和萬科紫台三個代管小區的人普工作，不僅按街道要求張貼人普通知、懸掛宣傳條幅，而且精心製作了大量綠色環保購物袋，上面不僅印有人普宣傳信息，還特意印上了居委會服務電話，在入戶調查時免費發放給廣大居民。這樣的宣傳，既很好地達到了人普宣傳工作目的，提高了人普知曉率，更拉近了雙方的距離，樹立了街道的良好形象。

三、居村共建和諧，團結協作共贏

由於地處城鄉結合部這樣一個特殊的地理位置，盧溝橋街道與盧溝橋鄉在轄區劃分上有交叉，有重合，而且人員密集、流動性大，給人普工作帶來一定的難度。

為做好這些邊界交叉地區的人口普查工作，街道、社區領導積極、主動地與相關單位取得聯系，溝通協調，特別是與盧溝橋鄉的聯系更取得卓越成效。如：小屯社區面對三個代管小區繁重的普查任務，發揚 「居村共建、團結協作」的精神，積極與小屯村委會溝通，取得了很好的成效。不管是在普查前期宣傳階段，還是目前的入戶調查登記階段，小屯村委會都從人力物力上給予社區工作相應的支持，如村委會幫助復印了幾千份「致居民朋友一封信」，並抽調了六名聯防人員參加培訓，協助社區幹部入戶登記等等。蓮怡園社區作為農居混住的小區，在此次人口普查中農居共建的模式也得到了充分的體現。如蓮怡園社區與六里橋村聯手成功舉辦人普宣傳活動，就具體的合作普查事宜進行商討等，都對雙方的人普工作產生了積極的促進作用。

目前，人普戶口整頓和摸底工作中確實面臨時間緊、人員少、任務重的困難，還出現了人普「釘子戶」的挑戰，但同時這也是機遇，我們各社區可以更好地了解轄區情況，為廣大居民做好服務工作。如蓮怡園社區黨委書記賈立春所說的「我們和居民好比魚水，我們需要居民的支持理解，居民需要我們的服務和幫助」。

總之，為做好此次人普工作，盧溝橋街道領導高度重視，統籌規劃，精心安排，周密布置，合理分工；各普查員都毫無怨言，干勁十足，普查區的大街小巷，家家戶戶留下了他們勤奮的足跡。正是有了這樣普通但又認真負責、滿懷熱情的普查員，才能完成全國人口普查這樣的大事。

提要

基層質監部門身處經濟改革發展一線，肩負著質監事業發展與服務地方經濟發展的兩大重任。湖北老河口市質監局認為，要正確處理好兩個發展的關系，必須堅持改革創新，拓展發展空間和領域，增強發展後勁，建立適應發展需要的新體制和運轉協調的新機制。該局在這一思想指導下也進行了有益的探索。

尚孝波

基層質監部門身處經濟改革發展一線，肩負著質監事業發展與服務地方經濟發展的兩大重任。實踐證明，堅持科學發展觀，堅持改革創新，建立適應發展需要的新體制和運轉協調的新機制，才能正確處理好兩個發展的關系，才能發揮質監職能，服務好地方經濟又好又快發展。

改革發展體制

質監部門擔負著綜合管理和行政執法職責，多年來，形成了局內設監督管理科室和技術機構多的特點，造成了一家企業單位要面對出自一個部門的多個職能科室和二級單位監管的局面。既影響了企業的發展，又影響了自身發展。因此，改革發展體制勢在必行。

通過調研，我們對影響發展的體制進行了改革，將質量科、標准計量科、特種設備安全監察科等5個科室及其職能進行整合，撤消職能科室，成立直屬分局；將原產品質量監督檢驗所、計量檢測所合並，成立市質量計量檢驗檢測所。整合後，局內設機構形成3個科室和3個直屬單位的格局，機構和人員比原來各減少了50%，解決了困擾多年的多頭涉企、多頭收費問題。

拓展發展空間

創新運行機制，實施「一主多協」制，由局綜合業務科承擔內部業務統一調度和協調，直屬分局承擔對生產企業巡查、監管和標准化、計量、質量等技術服務及產品抽樣、計量器具強檢、特種設備安全的監督管理，其他任何單位沒有綜合業務科的調度，都不得進入生產企業。質量計量檢驗檢測所，不再管產品抽樣，只負責產品質量檢驗和計量檢測。這樣實現以直屬分局涉企為主的「一主多協」制，全面落實「一個窗口對企業、一站式服務、一次性收費」的全新運行機制，杜絕了質監人員頻繁進入企業重復檢查、重復抽樣，亂執法、亂罰款的擾企現象，真正實現抽檢分離，查、審、決分離。

升華責任意識

我們推進監管工作「重心下移，關口前移」，落實一站式服務，就是將各項質監業務工作重心下移至最基層，凡是企業涉及質量技術監督基礎工作的項目，無論是綜合管理業務還是檢驗檢定，無論是辦理生產許可證還是咨詢服務，都由直屬分局一個單位承擔。直屬分局年初與企業商議當年全部業務工作，形成協議。一年中直屬分局依據協議內容，按時、保質、保量為企業提供服務。這樣將工作思路從「要我服務」轉變到「我要服務」上來，真正實現服務窗口前移。我們以企業的需求為出發點，把各項質量技術監督職能整合在一起，實行統一監管、重點服務，結合質監職能優勢，有針對性開展服務，最大限度發揮有效的監管力量，幫助企業把好產品質量關，促進產業、企業、產品競爭力的提升，實現質監部門監管工作橫向到邊、縱向到頂，不留死角，拓展了服務領域和發展空間。

落實監管責任

直屬分局是實施區域巡查監管的主體，也是落實監管責任的主體。檢驗檢測所作為技術支撐，稽查機構行政執法為作保障。我們確立了「以區域監管為主線、以綜合管理為基礎，以涉證監管為抓手，以綜合服務為重點，以整體聯動為紐帶」的工作指導思想，進一步完善區域巡查監管工作程序，全面落實區域巡查監管責任。一方面實施量化目標考核制。直屬分局按照綜合科下達的周工作計劃，開展所轄區域的巡查監管工作，首次巡查摸清企業同質監相關的所有工作點及企業需要我們提供的服務項目，建立企業檔案。隨後在兩個工作日內，拿出服務企業協議，由辦公室負責按協議內容考核並限時完成服務項目。另一方面，落實抽檢分離、中介組織與行政職責分離、綜合管理與行政執法分離制度。把定檢計劃和各項專項監督抽樣工作由直屬分局承擔，抽回的樣品由直屬分局辦公室登記編號後，交局檢驗檢測所檢驗；將質量管理協會從監管職能中分離出來，交由二級單位管理；明確規定直屬分局只承擔綜合管理職能，在監管工作中發現的違法行為，可當場做好記錄，並將可取證據取回一並交局綜合業務科，由局綜合業務科批轉稽查分局落實執法程序。

促進事業發展

為了進一步提高質監工作在服務經濟發展中的有效性、便利性，我們聘請專家研究開發了電子業務系統，實現了數據來源多元化、歷史數據保存電子化、統計口徑全程化、應用關聯化、管理流程化，涵蓋縣級質監部門所有的業務、日常管理等領域。具體系統模塊有計劃管理、區域監管、綜合管理、行政執法、檢驗檢定、中介服務、預算管理、效能監察、業務研討、人事管理、文件發布、新聞動態等16項，軟體系統實現了以行政計劃編制及決策，業務實施、責任追究及效能監察工作流程為架構，引入目標管理、項目管理、流程管理、績效管理、全面質量管理等科學企業管理方法、理念，實現遠程操作，系統前台和後台有效結合，達到業務操作系統操作智能化、工作執行標准化、數據遠程錄入即時化、業務資料存檔電子化、企業檔案動態化、業務管理分段流程化、責任考核效能監察化、信息資源共享化、職能業務公示化、內部管理科學全面化。通過電子化的軟體管理夯實了服務基礎，體現了「一主多協」的改革理念，切實以服務為工作切入點，全面推進質監工作。

❼ 創新型的工作有哪些

越讓人覺得不可思議的就越是創新

❽ 有條不紊的工作，和創新型的工作最大的區別是什麼

前者是關乎體力和耐力工作，後者是關乎智力和學習能力的工作。
前者按照規定進行工作，後者可以適當自由安排，自主性比前者強。
前者更多是被動監管，按預先制定的標准考核，後者有很大程度是自我管理，按完成後的效果考核。
前者沒有太多發揮空間，後者發揮空間較大。

❾ 工作創新是什麼

[c]才是產生真正創新效果的著眼點。也就是說；一切的創新，都是為了{c}的主觀能動性發揮。{c}是出效果的！不為效果的創新，你要啊？