領導力創造

1. 領導力的定義

美國前國務卿基辛格（Henry Kissenger）博士說：「領導就是要讓他的人們，從他們現在的地方，帶領他們去還沒有去過的地方。」
通用汽車副總裁馬克·赫根（Mark Hogan）對領導者的描述：「記住，是人使事情發生，世界上最好的計劃，如果沒有人去執行，那它就沒有任何意義。我努力讓最聰明，最有創造性的人們在我周圍。我的目標是永遠為那些最優秀，最有天才的人們創造他們想要的工作環境。如果你尊敬人們並且永遠保持你的諾言，你將會是一個領導者，不管你在公司的位置高低。」
「永遠不要懷疑，一小組有思想和關心的公民可以改變這個世界，事情的確就只是這樣。」——瑪格麗特·米德（Margaret Mead）
「領導力就像美，它難以定義，但當你看到時，你就知道。——沃倫·班尼斯（Warren Bennis）
「領導能力是把握組織的使命及動員人們圍繞這個使命奮斗的一種能力；領導能力的基本原則是：
* 領導力是怎樣做人的藝術，而不是怎樣做事的藝術，最後決定領導者的能力 是個人的品質和個性；
* 領導者是通過其所領導的員工的努力而成功的。領導者的基本任務是建立一個高度自覺的、高產出的工作團隊；
領導能力是領導者的個體素質、思維方式、實踐經驗以及領導方法等，這些影響著具體的領導活動效果的個性心理特徵和行為的總和，領導能力是領導者素質的核心。
組織經理人有三個必備核心：專業知識、管理技巧及領導能力，目前國內大多數培訓都以專業知識和管理技巧為主，影響力最大、最為重要的領導力培訓卻十分匱乏。作為未來最具影響力的國家，中國急需一批擁有國際化領導力知識和視野的高素質領導者，卓越領導力學院首席執行官、亞太領袖發展協會創辦人陳建宏表示。
「領導力的研究持續了近百年，仍能發現錯誤的模式和錯誤的觀念。」 美國瑞津大學的領導力專家貝克博士接受記者采訪時表示，中國企業領導人做決策的時候，往往喜歡制定五年目標，十年目標，然後圍繞著目標去制定計劃進行實施，但常常忽略的一點就是外界因素的變化，常常導致目標的難以達成。
以產品更新換代速度非常快的IT行業為例，當某個新產品誕生時，企業所制定的策略往往會在短短的一兩年時間內失去意義，這也對企業的領導力提出了更高的要求，傳統的企業領導力已經難以滿足當今企業的管理需求，中國企業家亟需掌握國際化的領導力知識和視野來裝備自己。」

2. 如何通過領導力實現價值的創造

做一個領導者的培養者
 不要去看自己制服上的徽章，這往往是其他人努力的結果。
 領導者培養的三個階段：學習、領導和反省。總是循環往復的。
 學員、導師和學習過程本身。為之提供資源。
 指望你的下級知道那些他們沒學過的或者沒有經歷過的東西其實是不公平的。
 每個領導者都是在他自己的經歷中成長起來的。
 領導者喜歡領導，這意味者他們把組織和其他人的利益看得比自身利益更為重要。
 擁有權力意味著要提供好的服務。
從失敗中學習
 反思自己的優勢和劣勢。
必須先領導自己
 對自己的行為負責
 領導者也是服從者。
影響你組織得道德哲學
 選擇和僱傭與組織價值觀相一致的人員
 促使雇員社會化以符合組織的價值觀
 在組織內建立明確的行為准則
 通過懲罰違規人員來明確界限
 要將價值觀牢記在心中
培養他人的組織價值觀
 很多情況下，成員更容易做出背棄組織價值觀的行為
 軍隊的價值觀內化的步驟：自我認同與選擇、早期社會化進程、使用行為榜樣、分享故事和案例。反饋和績效評估
高影響的領導者
 選擇艱難的正確選擇，放棄錯誤的選擇
 可信領導者對下屬的影響：領導者的可信程度----領導與員工的關系 加上領導者的意圖和風格、員工的積極產出=影響的乘數效應
 一個可信的領導者所有運作都包含一個核心：一個人的信仰和價值觀
 培養可信領導者：培養自我概念、培養道德和美德
 傑出高級領導者的最佳行為：在壓力下保持冷靜
明晰任務、標准和應優先完成的任務
能及時做出艱難、合理的決定
總攬全局，熟知背景，展望遠景
快速適應新環境和需求
有效處理壞消息
走出指揮總部，下到基層
懂得授權，不事必躬親
建立較高的道德標准
鼓勵、支持幹部與下屬間的團隊合作
積極主動，善於鼓舞人心，具有現實的、樂觀的精神
高標准嚴要求，排出「零錯誤」的心態
領導力類型與情景
 組建高潛能團隊： 團隊的所有成員共同分擔責任（共享領導力、領導權的職責、領導權的技巧）
制定和保持隊伍的高標准
發展隊友之間的相互尊重
保持謙虛，承認個體差異
交流
傾情領導
 領導能力： 溝通 激勵（對他人） 執行 評價（運用判斷工具）
決策 計劃（制定） 培養（下屬） 建立（團隊、組織、部門、環境）
學習
從容領導
 明確目標、從多角度思考問題、堅忍不拔、
領袖魅力
 嚴格執行法律、對組織可能不利、可能弱化組織的創造力、可能忽略其他領導者、難以做出評估
信任
 贏得信任的特徵： 勝任工作的能力、忠誠、誠實/正直、以身作則、克己自製、自信、勇氣、信息共享、與下屬的人際關系、強烈的責任感
社會化領導
 組織領導者應該參與如下的活動：
在領導培養計劃的制定與實施
確保傳遞的信息清晰並且一致
和文化相聯系，特別是在發生變革後
弄清楚你希望領導培養計劃達到什麼目的
將社會化視為文化完善和加快變革的機會

 領導政策執行者：發展以人為中心的藝術（以人為本，以制度為本是微觀管理）

 美國社會的價值觀：成就與成功、活動以及工作、民主、教育、有效性以及實用性
平等、自由、人道主義、個人主義、舒適的物質生活、進步
種族群體的優越感、虔誠的信仰、浪漫的愛情以及夫妻生活
科學技術
 文化差異： 民族和種族、宗教信仰、社會階層、性別、年齡、身體健全或有殘疾、性取向

期望管理
 少承諾多行動、
 與利益相關者共同設定短期目標、
 在公共會議上得到利益相關者的承諾、
 為了溝通的清晰明了而不斷重復信息、
 改變信息是一種優勢而不是劣勢、建立常規會議和交流中心、
 期望管理要求建立雙向溝通、
 組織領導者應該領導期望管理的實施、
 積極向上是期望管理的催化劑、對意外事做出積極反應。

3. 淺談如何做好領導力發展

領導力培訓怎麼做？這是當前困擾很多培訓管理者的一大問題，有不少朋友向我咨詢。對於這個問題，我想說的第一點，就是這個提問本身就有問題。 我認為，用「領導力發展」這個詞，相較「領導力培訓」，應該跟合適一些。一般來說，培訓是短期的，發展是長期的；培訓是脈沖式的，發展是持續性的；培訓是外加的，發展是內化的；培訓是封閉的，發展是開放的。 這幾年，「領導力培訓」為什麼收效甚微，也與沒有搞清楚這些基本的區別有關系。領導力應該通過長期的、持續的、內化的發展才能不斷提升。對於任何一個具體的領導者來說，其領導力發展是開放的，沒有止境——在一個環境背景和項目條件下表現出優秀領導力的，在另外一個環境背景和項目條件下未必能有同樣優秀的表現。從這個角度上講，領導力是一種具體問題具體分析、統籌兼顧、辯證思維的綜合能力。 任何事物都是共性與個性的統一，一般與個別的結合。每一個領導者的領導力發展，也是如此。要用領導力的共性原則和一般原理，在具體的工作和生活實踐中結合具體的情境運用、總結、提升、內化，如此往復循環，實現領導力的螺旋式持續提升。 同樣，我們做任何事情都要明確目的，分清目的和手段。沒有搞清楚目的，就會把手段當成目的，從而在眼花繚亂的手段中迷失。近年，所謂「領導力培訓」項目出現的諸多問題，就是追求手段的訓練（如個性領導力、思維導圖訓練等等），而忽視了目的對手段的統籌。「領導力」這個詞之所以被濫用，也與此有關。 其實，領導力發展的根本目的，就是如何提升具體組織的管理效能，保證組織長遠可持續發展。任何領導力發展項目的設計，都要基於具體組織的具體戰略目的而開發實施。有了明確的目的，我們就可以創造手段、創新方法。 基於我們專家團隊過去十餘年對逾百名企業領導者（包括知名企業家、老闆、總經理和副總經理）的領導力輔導實踐，對於如何做好領導力發展項目，有以下幾點體會： 第一，從理念上，必須基於具體的企業環境和發展特點。我們不是要培養一個個符合完美領導者定義的領導者，而是要為具體企業的長遠可持續發展服務。如前所講，也就是要實現領導力共性與個性的統一，一般與個別的結合。 第二，從對象上，專注於組織的核心管理團隊。所謂「兵熊，熊一個；將熊，熊一窩。」組織執行力和效能是核心管理團隊領導力的一面鏡子，組織執行力不足、效能不高直接反映出核心管理團隊領導力不足。 第三，從次序上，自上而下地進行，特別是公司一把手要作為成員參加。沒有頂層的發展，從中間開始或自下而上，都是無效的。 第四，從方法上，宜採用教練式咨詢模式，至少6-9個月。領導力發展不是一種知識的灌輸，也不僅僅是技能的訓練，而是一種基於領導者豐富的管理實踐經驗的持續點悟，根本上是領導者工作理念和思維方法的建立。 第五，從導師上，領導力發展專家應該有豐富的成功的領導者經歷。如果外部專家本身不具備豐富的成功的領導者經歷，不能有效協助他人透過現象看清本質，只是談一些放之四海皆準的原則，是沒有辦法做到有的放矢實效輔導的。 以上對於領導力發展的一些淺見，歡迎朋友們斧正交流。

4. 領導力模式包括哪些方面

領導力的新模式，主要有四種。
1．合作領導力。領導者對於一個團隊的領導就是要營造一個開放的小環境，其主要責任就是保護這個環境的開放性。給團隊成員自由寬松的氛圍，自主地工作並自主地應對所有工作中的問題，從來不給出任何建議，讓員工自己決策，充分發揮成員的主動性創造性。
2、價值型領導。是一種通過分享價值觀進行領導的模式。領導者個人通過自己的言行向他人清楚地說明或表達自己的價值觀，根據這個價值觀確定一個願景。在此過程中聘任那些與自己有共同價值觀的領導者或職員，從而形成一個具有高度凝聚力的團隊。
3、整合領導力。主要觀點是現在的新時代被相依性和差異性兩種沖突的力量所左右，一個好的領導者要通過人際關系最優化找到兩種沖突力量的共同訴求。這個理論現在也被廣泛地應用在組織變革中。
4、系統領導。系統領導探究了科技如何哺育了一個合作、整合與網路知識的時代，因此需要一個新的系統領導方法來應對組織變革。

5. 創業初期怎樣打造自身領導力

管理學界有句名言：一隻狼領導的一群羊能打敗一隻羊領導的一群狼。這句話說明了領導者的重要性，同時，也隱含著團隊的力量。一個朋友給我一本書《卓有成效的領導者》，要我幫忙寫篇體會，東抄西湊終於勉強交差。現在將文章與有志擔任單位領導的朋友們共享！
領導力是領導者的核心能力，提升領導者的領導力對加強領導者的能力建設具有核心作用。領導者要恰當地運用權力因素與非權力因素，樹立權威使組織成員凝聚在自己周圍。領導者既要加強學習、提高素質；又要樹立良好形象，加強管理。要注重嚴於律己，以身作則，以領導魅力帶動、影響、促進廣大者組織成員改進工作，為實現共同目標而努力奮斗。在實際工作中，要不斷增強領導者的領導力，我認為可以從不斷加強學習、提高個人素質、樹立良好形象、切實重視管理等幾個方面入手。

一、成為學習型領導者

領導者肩負著促進企業發展、事業進步的歷史使命，應該加強學習、積極實踐、勇於創新、與時俱進。要增強學習意識，不斷更新已有的知識，對一切有利於推動和改進工作的新理念、新觀點、新知識和新方法，永遠保持一種職業的敏感和渴求。通過不斷學習，增長知識、提高能力，這樣才能不斷夯實提高自身領導力的根基。

領導者加強學習，從內容上看，要兼收並蓄，既要有高度，也要有深度和廣度。

1．加強理論學習。作為領導者，只有理論上清醒、堅定，政治上才能清醒、堅定，從而保證自身領導力的正確導向。平時要加強馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想的學習。努力掌握理論體系和精神實質，用發展的馬列主義武裝頭腦，指導工作，這樣才能「站得高，看得遠」。

2．加強專業知識的學習。根據工作的需要，廣泛學習現代經濟、管理、教育、科技、法律、郵政、營銷等方面的知識。同時，通過廣泛的學習開闊眼界、拓寬思路、創新思維，增強科學決策和指導實踐的能力。

3．注重學習領導藝術和現代管理理念。以科學的理論指導自己的管理實踐，努力加強工作的計劃性，科學設定階段目標，營造出寬松、和諧、進取的團隊氛圍，合理配置人、財、物資源，使團隊效能得到最佳釋放。

領導者加強學習，從方法上看，既要注重讀「有字之書」，更要注重讀「無字之書。」

一是從書本中學習。從書本中學習系統的理論知識，學習新的思想與觀念，以此增長知識、開拓眼界。

二是重視在社會中學習。要向他人學習。孔子說：「三人行，必有吾師焉」。作為領導者，要重視學習，敢於借鑒別人的好思想、好作風、好方法，取人之長，補已之短。 要從生活中學習。生活是最好的老師。日常生活、工作的方方面面，只要留心，處處有學問，領導者要做有心人，在實踐中邊摸索、邊總結、邊積累、邊提高。

三是注重聯系實際，活學活用。「紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。」無論是書本上得來的知識，或者是學習借鑒他人的長處，還是依據自己的經驗，都要與當時當地的實際情況相結合，堅持實事求是的精神，具體情況，具體分析，創造性地開展工作。

領導者只有不斷加強學習，才能不斷增強自身知識與能力，才能持續增強自身素質。而只有經常不斷地充實提高自己，才能更好地提高自身的領導力，才能更好地對組織成員施加影響，推動各項工作的開展，促進組織事業的發展。

6. 什麼是"領導力"提升領導力的方法有哪些

一、什麼是領導力

1.根據領導力經典教材《領導力必讀12篇》，領導力是一種特殊的人際影響力，組織中的每一個人都會去影響他人，也要接受他人的影響，因此每個員工都具有潛在的和現實的領導力。在組織中，領導者和成員共同推動著團隊向著既定的目標前進，從而構成一個有機的系統。

2.美國前國務卿基辛格(Henry Kissenger)博士說：「領導力就是要讓他的人們，從他們現在的地方，帶領他們去還沒有去過的地方。」

3.領導力的實質是影響力

4.領導力不是一門學科，而是跨越整個社會科學的一個核心課題，它為你提供的是跨學科的心智模式。

5.領導力就是能激發社會或組織的人們去解決難題，適應社會並促進社會發展的能力。

綜上觀點，可以得出一個結論。我們所了解的領導力：

是一種能力，是一種關系，是一份責任，是一種影響他人的能力，是一種心智模式。

你怎樣理解領導力？

先從一個真實發生的故事講起：1972年，有一架飛機從烏拉圭飛往智利，因為天氣惡劣，墜毀在了安第斯山脈，這個飛機上有45個人，其中有5名機組成員，其他的人是一支大學生橄欖球隊，15名球員，以及去為他們加油的親朋好友。這個球隊包租了這架飛機，要去參加一場比賽。在飛機墜毀之後，45個人之中還有32個人倖存。

飛機墜毀已經很慘了，更慘的是他們墜毀的地方不太好，他們墜毀在了海拔近4000米的雪山之上，不僅荒蕪人煙，而且連動物和昆蟲都沒有，甚至於連草都沒有。

最近的道路有多近呢？在400公里之外，他們從飛機殘骸中找到了一些食品，很快就吃光了，最後他們開始吃死去同伴的屍體。

在飛機失事60天，也就是整整兩個月以後。有一個叫做南多的球員，帶領一名同伴出發，去尋找救援。他們終於走出了雪山，走了多久呢？走了整整十天，他們走出了雪山，為其他人帶去了救援的隊伍。

飛機上一開始有45人，墜毀的時候有32人倖存，在雪山上堅持了兩個多月，最終共有16人獲救，成為了一個奇跡。

在我看來，之所以能出現奇跡，是因為南多起到了很重要的作用。主要表現有四點：第一，他有想法；第二，他有信心；第三，他有行動；第四，他做表率。南多面對的是一個集體的難題，這也是一個人解決不了的問題，是要一個人帶著一群人去解決的問題。

記得晨興資本董事總經理劉芹在混沌大學進行了一次演講分享時，專門強調了創始人可能是團隊最具領導力的人。他要扮演兩種角色，傳教士和殺手。傳教士的意思是說，創始人要有很強的價值觀輸出能力。這是一種很重要的能力，一個團隊對自己做的事情沒有信心，是很難成功的。殺手指的是以身作則的品質， 「一個完美的創業者，不但要有願景，懂得管理，而且還能以身作則，帶兵打仗」。

在我看來這兩點是領導力的核心：價值觀輸出和身先士卒，發動群眾集體解決問題。

那什麼是領導力？

領導力是指主動承擔責任，及時輸出價值觀並與團隊達成共識，能夠帶領和發動群眾解決問題的能力。

小結

我們所了解的領導力：

是一種能力，是一種關系，是一份責任，是一種影響他人的能力，是一種心智模式。

領袖才是領導力的實質

那什麼是領導力？

領導力是指主動承擔責任，及時輸出價值觀並與團隊達成共識，能夠帶領和發動群眾解決問題的能力。

二、如何提升領導力？

1提高自省能力，實現自我完善

任何提升都是基於對客觀事實的認知，如果對自身缺乏認知，那麼提高自身根本無從談起，由此可見，自省能力絕對是提高自身領導力的起點。

當前競爭環境日益加劇，領導者更需要從自省和自我否定著手，進行全方位、多維度的自省，找出差距，完善自我。除了「決策能力、執行能力、溝通能力、激勵能力」等普遍性的領導力提升外，更關鍵的是個人品質、理想信念和思維層次提高。

先會做人，然後做事。 「人可立則事可為，人不可信則事不可為」，作為企業和組織的領導者，一要真誠和以人為本，二要有胸懷和格局，把人才培養為第一要務，建立人與人之間的信任，強化人與人之間的依存。

以身作則，率先垂範。一個不斷完善自我的人，才有資格要求別人。只有領導者具備並發揮領導力，才能有效引導和激勵員工，增強企業的凝聚力，提升組織的核心能力。

先知先覺，危中尋機。企業的發展往往不是風平浪靜的，高瞻遠矚的預判能力，面對困難的冷靜、自信和堅韌，並能夠在危機中看到別人看不到的機會，更是一種非凡的領導力。

吳詠怡博士在《領導者先知先覺的修煉步驟》一文中提到了自省能力的五個階段，先知先覺的三個修煉步驟，辯證揭示了一條從「自省」至「自醒」到「自改」的自我完善之路，這正是提高自身領導力和個人魅力的重要途徑。

2依託組織學習，打造完美團隊

提高自身和團隊的領導力，應該既包含領導者與追隨者之間二元關系的構建過程，也包括領導者幫助組織適應環境、發展創新的過程。因此，依託組織學習，締造完美團隊是另一角度的重要基礎性工作，如果說自省能力是提高自身領導力的起點，那麼組織學習則可以說是提高團隊領導力的起點。

為了營造出具有創造力、執行力、前瞻力和抗壓力的新型組織，應該通過組織學習實現組織行為方式的改造。組織學習所強調的能力顯然不僅是需要一個高效的領導者，更需要「發展集體的智商」，使整個組織中充滿著學習氣氛，所有成員都全身心投入並有能力不斷學習，充分發揮員工的創造性思維能力。

通過組織學習，使團隊成為一個具有共同的價值觀和目標志向，形成高效率高效能的協作能力，擁有較強創新能力等諸多特點的組織。並通過不斷完善的過程，形成有機的、高度柔性的、符合人性要求和可持續發展的完美團隊，為團隊領導力的提高奠定堅實基礎。

3調整領導風格，促進上下融合

不同的領導在長期的個人經歷和領導實踐中會形成具有較強個性化色彩的領導風格，目標-途徑理論告訴我們，不同類型的領導風格只是行為類型的反映，並不具有根深蒂固的個性性質，一個人是可以調整自己的領導風格的。

每種領導風格都各有利弊，領導者要根據下級的狀況、組織的狀況等不同的情形和需求調整領導風格以適應企業，通過自身風格的調整，來提高整個團隊的融合度，使個人的領導力能夠通過部門與團隊發揮出積極的作用。在調整領導風格、促進團隊融合的具體實踐中，需要牢牢把握依據下級和組織的具體情境進行改變和加強對組織的影響力這兩點。

一是要結合具體情境適時改變領導風格。如下級處於缺乏意願又卻缺乏能力的階段時，就要採取高指揮、高支持方式，隨時給下屬反饋，認可員工表現，糾正工作偏差；當下級能力具備能力但把握不準時，則該採用高支持、低指揮方式，盡量激勵下屬去做，而不是告訴如何去做。這種領導風格的改變體現了領導者的權變，是非常辯證的思維方式。

二是要充分認識並竭力去擴展對組織的影響力。對於領導者而言，領導力並不是單純的權力，而是體現在對下屬行為的影響力，下屬能否通過團隊合作體現強大的凝聚力，下屬是否願意挑戰難度高的目標等，都是要靠領導者的領導力影響。領導者對下級有無影響力取決於領導者自身的行為，因此，領導者必須經常關注這些問題：自己是否經常一味地滿足上級的需求而失去了下級的向心力；自己的人格、能力、人際關系是否贏得下級的尊重；自己是否願意花時間關心下級工作以外的事情；自己是否會耐心聽完下級發言後才發表意見；下級心目中，自己是否值得信賴等等。

對團隊具有充分影響力的領導者，其個人的人格和價值觀也往往會潛移默化地成為團隊的行為標准，領導力自然就會更強。

4合理授權激勵，加強執行力度

領導者獨自一人完成所有事情是不可能的，領導者要使成員對團隊有歸屬感，清楚界定每位成員扮演的角色，清楚界定每位成員的責任。通過合理的授權，使組織內的每個人都擁有合理的權力，相應的主人翁意識就會越強，就會越願意投入。授權其實是在組織范圍內分享更廣泛的領導力，使領導力超越個體，以多元變化的形式成為團隊的力量。

合理的授權需要伴隨著能力建設進行，領導者需要時刻關注下級能力的發展，並將之視作組織可持續發展的核心問題。若能推動所有下屬能力的發展，組織必定會有較大的飛躍。在進行能力建設的過程中，領導者需要提升中層幹部自我管理能力，提升普通員工的業務能力，從而提升整體的執行力。

除了合理授權之外，有效的激勵也是強化領導力的重要手段。領導力的培養與發揮關鍵在於下屬能否心領神會並有效執行。通過激勵，增強達成某項目標的驅動力，使下屬更願意積極地投入並提升相應的績效。激勵的同時，同樣需要協助下屬掃除工作障礙，改善工作流程，增進工作能力，發揮最大的效用。

5凝聚企業願景，構建組織文化

如果沒有一個共同願景，就不會有一支堅定的團隊，領導力就會不完整。因此，企業的發展方向、組織定位是領導者最先需要思考的問題，「做正確的事」 要遠比「正確地做事」優先。

企業願景的制定不只是領導者個人的責任，而是大家共同的責任。願景作為企業普遍認知、認可的長遠目標，可以抓住團隊每一個人的決心和勇氣，並激勵大家向同一個終極目標前進。
凝聚企業願景及核心價值觀對領導力的發揮具有指向性的作用，他體現了戰略層面的領導力，這里需要掌握幾個要點：一是創造良好的組織文化，文化對部屬的感染力是長期的、深遠的，良好的組織文化是傑出領導力的重要一環。二是要有清晰的戰略規劃，有效可行的戰略，可以使下屬對領導產生高度的信賴，進而產生樂意跟隨的意願。三是要設計合理的組織架構與制度，形成責權分明的工作流程，各個環節都能正確地做事。由此，可以建立一支堅定的團隊，確保在每個成員身上都反映了團隊的核心價值，極大地提高團隊的領導力。

最後，需要強調的是領導力的提升其實是一項整體性的變革，不能僅僅關注要素問題或局部問題，各要素、各部分之間是相互聯系與相互作用的，必須關注整體，重視企業整體的改善。

7. 什麼叫領導力領導力有什麼用

領導能力是一種能夠激發團隊成員熱情與想像力的能力，也是一種能夠統率團隊成員全力以赴去完成目標的能力。
領導力(Leadership Challenge)可以被形容為一系列行為的組合，而這些行為將會激勵人們跟隨領導去要去的地方，不是簡單的服從。
根據領導力的定義，我們會看到它存在於我們周圍，在管理層，在課堂，在球場，在政府，在軍隊，在上市跨國公司，在小公司直到一個小家庭，我們可以在各個層次，各個領域看到領導力，它是我們做好每一件事的核心。
一個頭銜或職務不能自動創造一個領導。
所謂領導力，就是一種特殊的人際影響力，組織中的每一個人都會去影響他人，也要接受他人的影響，因此每個員工都具有潛在的和現實的領導力。
在組織中，領導者和成員共同推動著團隊向著既定的目標前進，從而構成一個有機的系統，在系統內部具有以下幾個要素：領導者的個性特徵和領導藝術，員工的主觀能動性，領導者與員工之間的積極互動，組織目標的制定以及實現的過程。
系統是否正常取決於各要素能否協調地發展。
而協調發展的關鍵就在於領導者和其他成員之間的互動，能否使領導行為雙方互動形成統一的認識，情感和行為活動，是領導力正確發揮的必要條件。
美國前國務卿基辛格（Henry Kissenger）博士說：「領導就是要讓他的人們，從他們現在的地方，帶領他們去還沒有去過的地方。
」 通用汽車副總裁馬克?赫根（Mark Hogan）對領導者的描述：「記住，是人使事情發生，世界上最好的計劃，如果沒有人去執行，那它就沒有任何意義。
我努力讓最聰明，最有創造性的人們在我周圍。
我的目標是永遠為那些最優秀，最有天才的人們創造他們想要的工作環境。
如果你尊敬人們並且永遠保持你的諾言，你將會是一個領導者，不管你在公司的位置高低。
」

8. 領導力的各個定義

關於領導力的研究首先是從領導研究開始的。從19世紀末20世紀初著重研究領導者人格特質的領導特質理論，到40年代探尋領導者在領導過程中的具體行為以及不同的領導行為對部屬影響的領導行為理論，60年代的研究與領導行為有關的情境因素對領導效力的潛在影響的領導權變理論（情境理論），以及之後的領導歸因理論，交易型與轉化型理論等，逐漸從領導者的人格特質和行為等個體研究擴展到整個組織情境交互作用的影響。

引導團隊成員去實現目標

領導力的研究就是在這些關於領導的研究基礎上應運而生，要弄明白什麼是領導力，首先要清楚的是：什麼是領導(lead)？

領導不是職務地位，也不是少數人具有的特權專利，而是一種積極互動的目的明確的動力。通俗地講，領導就是引導團隊成員去實現目標的過程，主要包括以下幾個方面：

引導：涉及到領導者的領導技巧,包括授權和管理下屬等。
團隊成員：在團隊中員工的人際關系、溝通、沖突管理以及團隊建設和維持。
目標：涉及到企業的戰略目標的制定和決策。
實現過程：涉及到戰略實施中的執行，以目標為導向的組織變革和組織創新。
因此，作為優秀的領導者，就需要具備以上的能力，包括：引導、授權、關系管理、戰略制定和執行管理、領導創新和組織變革的能力。