學生缺乏創造力

① 為什麼中國的學生缺乏創造力

應試教來育下的成果。限制了學生自的想像力和周圍環境對學生創新能力的壓迫。把學生培養成類似機器一樣的思維，一個命令只對應一個結果，沒有殊途同歸，沒有所謂更好的解決方案。最後思想僵化，以便領導等人加以控制。起到類似洗腦的效果。不過就中國國情來說，應試教育卻是最適合的。

② 「人人都說當代中學生缺乏創造力」對於這一說法,你有什麼看法

人人都說當代中學生缺乏創造力，我覺得這個觀點有點片面，但是從普遍上來說也是符合實際的。

③ 為什麼好學生往往缺乏創意

液晶電視的外殼一定要選擇黑顏色的嗎？設計成五彩繽紛的顏色，國內外的訂單很快就會大大增加。冬天的羽絨服一定要設計成肥肥大大的嗎？設計成帶有時尚元素的貼身樣式，即使多花一倍多價錢，顧客也願意購買。可見，無論在什麼領域，有創意才有市場。

可遺憾的是，盡管我國教育的普及率越來越高，大學生的數量和比例也在不斷攀升，但是現在我國市場上創意人才的缺口仍然非常大，很多知名企業不得不去國外高薪聘請創意人才，這和大學生的高失業率成了鮮明的對比。

目前我國的教育培養出來的大多數學生大都缺少創新精神，而且往往越是學習好的學生，其思維模式越僵化，越缺乏創意。我國最高學府清華、北大、復旦等大學等學歷在國際上的認可度並不高，有些外企寧可聘用專科生也不願意錄用這些高材生。當然，導致這個現象的原因有很多，但其中很重要的一個原因就是很多學生缺乏創意。

為什麼好學生反倒缺乏創意呢？實際上，學校的模式化教育本身就是一種扼殺創意的行為，而且智商高低和創意之間並不存在必然的聯系。此外，好學生往往大腦中儲藏了大量的知識，這就降低了大腦的內存，影響了思維的運轉空間，使他們一遇到問題，首先想到的不是進行全新的思考，而是從已有的知識庫里尋找相關的答案。思維僵化了，創意自然也就沒有了。

學校里為什麼很難學到創意

學生在學校里往往很難學到創意，其主要責任不在學生自身，更多的在於現有的教育模式。目前，大多數學校培養學生的模式類似於工廠生產產品的流水線，教育的唯一評價標准就是學習成績。這種以填鴨式灌輸知識為主、以老師和課本為標準的教育模式，嚴重的束縛了學生的思維。此外，由於我國人口眾多、教育事業還處在發展階段，每個班有四五十個學生是非常普遍的現象，學校一對多的教育環境也不允許學生們無拘無束地自由發想。

為了在應試教育中取得好成績，學生們用教育者給他們設定的思維方式進行思考就成了必備的能力，否則他們很可能被應試教育所淘汰，從而失去上大學或其他深造的機會。長此以往，學生們就在不知不覺中養成了模式化的思考方式，而且這種思考方式會在學生離開學校的數年裡一直跟隨他們，直到他們開始改變為止。模式化思考方式使得他們不再獨立思考、不再自由發想，思維僵化，沒有創意就是必然的了。

中國的學生和國外學生之間最大的差別不是知識的儲備量，而是創新精神。我們的學生在學習中一味地盲從老師、課本、專家學者，什麼事情都想找個標准答案，殊不知對與錯是相對的，萬事萬物本身就沒有唯一的答案，這種做法只會讓自己的思維越來越僵化，離創意越來越遠。現在的教育制度在某種程度上限制了學生們的想像力和疑問精神，使學生們缺乏創意，這種負面影響對學生自身和整個社會都是有一定負面效應的。

英國著名創意大師約翰.霍金斯認為，教育的最大意義和目的應該是幫助學生開放創意，人人都應有創意，不過創意需要一個自由的空間才能發揮出來。目前我國學生很難在學校學到創意，主要是因為學校給予學生自由發展的空間太少了。當我們的大腦中出現一些創意性念頭，必須要實施和執行的空間，否則這個創意就沒有任何意義。

創意思維是神賜予人類最美好的禮物，每個人都應該珍惜這種與生俱來的珍貴寶物。不論是研究學術還是求職工作，擁有創意思維是很重要的。誰也不想成為別人的復製品，而要想從大千世界中脫穎而出，優秀的創意是必不可少的。創意思維是一個人活躍的靈魂，一個人只要具有創意思維，才能充滿活力，人生才能更加豐富多彩。

想像力、創造力、無限潛能是可以被激發的，

每個孩子都應該走出自己獨一無二的路

SIT系統創新理念

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讓孩子們思維像曠野上的駿馬一樣任意馳騁，

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④ 為什麼中國學生缺乏創造性

為什麼中國的學生缺乏創造力

新加坡前總理李光耀曾經撰文稱，未來中國的GDP將不可避免地追上美國，但創新能力可能很難與美國匹敵。因為創新需要思想競爭與自由交流，不然如何解釋一個人口四倍於美國的國家（假設中國人才也應是美國的四倍）沒有很高的技術突破？
關於這個問題，我認為除了體制及基礎研究薄弱等原因，主要是中國的教育出了問題。我們的教育模式扼殺了孩子的想像力和創造力，以至於我們在思想競爭方面大大滯後於美國。
中國人的高智商是公認的，但中國孩子卻被普遍認為想像力、創造力缺乏。幾年前，一個國際教育評估組對21個國家的中小學生進行調查，結果發現，中國學生的想像力排在倒數第一，創造力排在倒數第五。每年，中國學子有2000多人拿到美國大學的博士學位，但獲得的一致評價卻是「中國學生的想像力貧乏」。
絕不是中國孩子的創造力天生就弱，這個結果是中國家長和學校聯手提供的教育環境造成的。學校嚴格的紀律和統一的標准壓制了孩子的個性，「好孩子」、「優秀孩子」都以好成績為導向，在這樣的環境里，很多孩子努力學習只是為了獲得外界認可，內在興趣和動機都很弱。中國採用「標准答案」的教育方式也極大地限制了孩子們的思維發展，這些都使中國孩子的創造潛能被過早地扼殺了。

⑤ 為什麼說中國教育培養的學生沒有創造能力，沒有能力

為什麼不說中國教育的學生有創造力,有能力？
1．這是事實．
2．中國的教育始終還在沿襲歷年的傳統模式，即使教材在更新，教師在提升，但始終沒有把」老師教什麼學生學什麼」的本質去掉，當然沒有創造力了．
3．中國的學生創造力扼殺在搖籃里了．指」高考」．
先說這么多．

⑥ 急！以「中國最大的教育問題是學生缺乏創造力」為主題寫點東西

中國學生所擁有的知識技能似乎可以令所有美國高中畢業生為之汗顏不已。

看到這樣的情形，我們不禁想到中國學生究竟做了什麼與眾不同的事情。「他們學習非常，非常用功。」西雅圖黑爾高中的自然科學教師卡爾·英勒特說，「我所遇見的每一名學生幾乎每天都要上十節課，而且經常到晚上的九點半還沒有放學。」

每天從早晨起，中國學生就要開始長達十二個小時的學習，同時還要留出三到五個小時來完成作業。由於各種各樣的補習班以及經常性的考試，周末對他們來說同樣是一場噩夢。每一天，我們都可以在課堂上感受到如此投入的學習方式。在一個超過60人的班級里，你別無選擇，只有循規蹈矩，否則就會被無情的落在後面。

但是正當我們為中國教育的質量之高而驚奇時，我們所遇到的一些中國老師和學生卻一針見血地指出了中國教育體制的最大缺陷。一遍又一遍地，我們不停地聽到人們擔憂中國的學生們欠缺了一項很重要的品質：創造力。「我們的學生缺乏創造性，」第12中學的英語教師王先生說，「美國學生從不怕犯錯，而中國學生則對於答案的正確性太過在意。」

在一個學生的未來由一年一度的年終考試來決定的教育體制里，根本就沒有個性化發展的空間。學生被嚴重地禁錮在同樣的軌跡里，那些表現優秀的學生將可以被篩選入最好的學校，而表現差勁的學生則只能面對陡峭的爬升之路。順理成章，一些美國學校中的標志性特色在這里盪然無存，比如說交流、團隊合作以及獨立思考。

「學生們很少提問題，」華盛頓大學的機械工程專業畢業生卡姆·梁說，「我發現教師的任務僅僅是把材料和知識傳授給學生，然後向學生提問。而學生的任務就是盲從以及記住材料。」

毫無疑問，新一代的老師已經開始越來越重視這個模糊不清的問題。但是一些新穎的方式卻經常招致學生茫然的反應。當我在幾節英語課上嘗試著尋找自告奮勇的人或是組織一場討論時，往往以失敗告終。甚至就連與教師的交流和互動在這里都有著不同的定義。

為了描述怎樣給一群中國學生上討論課，英勒特先生向我們講述了他如何令班上的學生圍成一個圓圈。他們立刻想到老師要坐在哪裡。英勒特先生說：「那時候我說，我就與學生坐在一起。他們就立刻盯著我，他們無法相信課是可以這樣上的。」

第12中學的老師們很願意聽到美國學生與眾不同的學習方式。但是當他們嘗試推行新的教育方法時，他們還要承受來自於家長、政府和大學的巨大壓力。所有的一切都要以一年一度的全國高考作為基礎。只要學生能夠成功地駕馭考試，家長們才不管什麼新、舊教育方式呢。如果該方式無助於學生准備考試，家長們便不會對它付出耐心。於是教師們也只能嚴格地按課程設置工作。

很多人認為中國的高考是在眾多的學生內分配稀罕的升學機會的最公平方式。但是政府必須適應一個發展日益迅速、競爭強度日益增大的中國。要想成功地滿足這樣的發展趨勢給它提出來的需求的話，中國政府就必須要培養一批不同以往的畢業生。

若干年來，美國人一直奇怪，我們的學生為什麼總是要落在別人後面；現在，似乎至少還有一個國家站在原地等著我們。

⑦ 大學英語：為什麼中國的學生缺乏創造力

中國學生一點都不缺乏創造力！像你說的，就是缺乏培養。天天死讀書，人都要廢掉，課外活動全被佔用。盡管大家都呼籲勞逸結合，但沒太大作用。畢竟跟國家制度有關！

⑧ 中國學生缺乏的是創造力還是批判性思維能力

我說句抄實話吧，**學生創造力和批判思維能力都薄弱，不僅僅這些，數不勝舉，就不缺吃喝享樂和pc操作能力，我指的是有些，這些比較典型的：中國的教育模式就不支持創造力的孩子，老師最喜歡乖乖聽話、說什麼做什麼的孩子，有創造力的孩子都要挨揍的，尤其是特定的解題方法和標准答案，無疑不被稱之傳統教育，但是口號卻是打破枷鎖，新的教育模式；再者，批判思維能力，不是沒有這個能力，而是沒有喚醒或磨練，為什麼？有多少學子為了應對學業考試的法場能分心而行？又有多少在今天物質文化的娛樂中去審視事物？這些問題出現在物質生活豐富後人的能力在進一步掩藏，和一個充滿矛盾的教育體系，口號是打破傳統教育僵化模式，但是踐行的時候，依然是傳統的教育過程、方法、手段，這是很難避免的，因為新教育模式的理解和踐行完全沒有土生土長的人們心中所有的傳統文化的印象更深，也就是說，外來的概念並未完全被理解和施行，但是在傳統文化中培養的人們對本土文化和模式的理解是徹底的，誰叫我們的文化和外國的建國歷史相比，它們連零頭都不算呢？'