誰發明了學習

⑴ 是誰發明學習的

看來你很厭學！ 自由的學習是很爽的一件事，其實人人都是好學的。 找點自己敢興趣的事情來學，這樣就會建立學習的信心了。 祝福你！

⑵ 是誰發明了學習

作業不是目的，你要是牛逼，完全不用寫，會了就行

⑶ 誰發明了學習

王八發名了學習。TMD讓我們受苦。。。。

⑷ 學習是誰發明的

我每天作業一般都寫到凌晨一點多，然後白天六點多就要起，每天只能睡五個小時，我討厭學習
大家也不喜歡學習嗎？(╥﹏╥)

⑸ 誰發明的學習

學習只會讓大部分同學厭煩，有的同學看到書就回頭痛。不想學就是不想學，有些專家長就會逼孩子去學習這會讓屬孩子對家長產生不好感，同時也讓孩子更加討厭學習。我覺得應該讓孩子去學自己感興趣的事，不是只是一味的讓孩子學習。

⑹ 是誰發明的學習

呵呵！很討厭嗎？我也有一點！不過，我們還小，必須努力去學習！才會有版好的將來！現在權努力，受益一生！有時累了，就休息會，也別老是埋怨了！畢竟...是有好處的．如果一個人不學習，那麼這個人會被看不起的！要好好學呀！

⑺ 學習是誰發明的

生物如何生存？一是靠先天性行為，既本能。二是靠後天學習。低等生物是前者，而高等生物則是兩者都具備，既然人類是高等生物，那麼學習這件事就是與生俱來的，能說是誰發明的嗎？

⑻ 誰發明了考試是誰發明了學校誰發明了作業。

石勒發明了考試，Roberto Nevilis發明了作業，學校的發明者不明，但是最早的學校誕生在蘇美爾。

1、石勒發明考試：

石勒在每個郡都設立學官，負責當地的教育工作。並在當地辦學校，每個縣招150人，經過三次考試畢業，作為國家後備幹部來培養。

正是這一政策，使後趙在人才的支持和石虎的暴政下，仍然佔領中原20年。一種改革是不可能馬上實現的。隋朝科舉制度就是在這些嘗試下建立起來的。石勒是先驅者。

2、Roberto Nevilis發明作業：

Roberto Nevilis是一名義大利教師，在1905年首次將家庭作業作為一種懲罰安排給學生。

3、學校：

世界上最早的學校誕生在蘇美爾，這就是「泥版書屋」。這所學校建造於公元前3500年左右，比埃及最早的宮廷學校還要早1000年左右。

(8)誰發明了學習擴展閱讀：

早在20世紀初，考古學家在蘇美爾的重要城市舒路帕克發掘出了許多學校的「教科書」。這些泥版「教科書」的時間確定為公元前2500年左右。這也說明這一時期學校已經存在於蘇美爾了。1901加州曾立法廢除家庭作業。

大學在西漢時才得到完善，小學也在石勒興建教育時正式確立，後趙的小學真正起到了教育兒童的作用。（當時小學為文字學的代稱。）

⑼ 誰發明的學習呢~

動物和人的生活都離不開學習。學習是動物和人與環境保持平衡、維持生存和發展所必需的條件，也是適應環境的手段。 動物要在後天環境中求得生存和種群延續，首先要依靠先天遺傳的種群本能行為，但這種先天本能只能適應相對固定或變化較小而緩慢的外界環境。 動物和人為了生存下去，還必須通過學習獲得個體經驗。這種後天習得行為經驗可適應相對迅速的變化，與先天本能相比，其意義顯然要重要得多。譬如，一隻小羊羔通過不斷地向羊媽媽學習，知道了哪裡可以尋找到豐富的食物，知道了怎樣躲避狼的追捕。如果小羊不學習，就不能適應不斷變化的外界環境，也就無法生存下去。 然而，學習對個體生活的作用和重要性的程度，在各種動物之間的差異很大。越高等的動物，生活的方式越復雜，本能行為的作用也越小，學習的重要性就越大。在低等動物中，習得的行為很少，獲得的速度也很慢，學習對其生活可以說不起什麼作用。例如原生動物剛出生不久，其一生中的大部分動作就已出現了，後天所需要的反應也已大都具備。它們學習的能力很低，保持經驗的時間也很短，因而學習的結果對它們生活的作用是很小的。 人是最高等的動物，生活方式極為復雜，固定不變的本能行為最少。人類行為的絕大部分是後天習得的，學習的能力以及學習在人類個體生活中的作用也就必然是最大的。人類嬰兒與初生的動物相比，相對來說，獨立能力低，天生的適應能力也低。可以說，離開父母的養育，嬰兒是無法生存下去的。但是人類卻有動物不可比擬的學習能力，可以迅速而廣泛地通過學習適應環境。如，種植穀物，獲取糧食，靠的是學習；戰勝毒蛇猛獸等天敵，對付可怕的瘟疫，以免於被消滅，靠的也是學習。總起來看，人和自然界的其它動物如獅子、老虎甚至麻雀相比，很多方面都處於劣勢，人能夠成為萬物之靈，靠的是學習。國外有句名言，叫做「不學習就滅亡」。1972年聯合國教科文組織國際教育發展委員會發表著名的研究報告，題為《學會生存》，就把學習同生存直接聯系在一起，可見學習對人類生存的重要性。 我國著名心理學家潘菽對人類的學習下了這樣的定義：人的學習是在社會實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體的經驗的過程。這個定義說明，人類的學習需要個人的自覺行動，積極參與，主動獲取；吸收的內容可以是知識,可以是技能，也可以是智慧；學習的范圍既可以是整個社會，也可以是某個個體。你如果不自覺、不主動、不積極，你就不會產生學習的行為。從某種意義上說，你到學校注了冊，並不意味著你進入了學校的學習。 不是誰發明的是人的本能，比如你小的時候學習走路，學習穿衣服........

⑽ 誰發明的學習

學習是社會自然的發展所產生的產物