對知識創造的影響很多

㈠ 如何避免知識對創造力的反作用

你要知道知識只是工具不是牽著牛的韁繩，知識是你的部下任你指揮。

㈡ 社會環境對知識創造的影響因素主要有

摘要：
在飛速發展的現代社會,
把握住創造力,
就是把握住了先機.
創造力是並非是個別人特
有的天賦,
而是我們每個人都擁有的能力,
而且創造力也不是固定不變的,
而是像智力一般
在不同程度上不斷發展的.
想要掌握創造力,
就要了解其影響因素.
我將其分為外在因素和
內在因素分為討論.外在因素包括,社會因素、教育因素和文化因素.內在因素包括智力、
知識、思維風格、人格和動機.每個人都是擁有創造潛能的.我相信,無論是外在因素還是
內在因素,只要理清其關系,便可以對我們自身創造力的發展起到深刻的作用.
關鍵字：創造力；影響因素；智力；環境；創造潛能
正文：
隨著社會的發展,
僅僅著眼於智力已然是遠遠不夠的,
是否擁有創造力有可能成為生存
成功的關鍵.
創造力是我們每個人都擁有的能力,
而非個別人的天賦.
而且創造力也不是固
定不變的,它可以像智力一樣在不同的程度上不斷發展.為了跟上迅速變革的社會的步伐,
創造力的培養、
提高已迫在眉睫.
如今我們需要討論創造力的影響因素.
我將分別討論外在
因素和內在因素.
一、外在因素
首先,
外在因素包括社會心理影響因素,
教育影響因素和環境影響因素.
這三點作為主
要的外因素,在促進創造力的同時也制約了創造力的發展.
（一）社會影響因素
1.
在社會影響方面,
最關鍵的是文化的影響,
舉一個不恰當的例子,
在中國的教育制度
下,
老師總是只規定一個正確答案,
對其他答案的人則給予抨擊.
正是因為如此中國教育制
度下的學生逐漸喪失創造力,
並喜歡固定於一致的模式.
正因如此,
大大的限制了學生創造
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力的發揮,使學生更加趨向於盲目相信權威,而因害怕批評指責很難提出自己大膽的觀念,
從而影響學生創造力的發揮.

㈢ 用經濟生活分析知識創新對企業發展的影響 很急 快點。

一、企業發展過程中對知識的需求是呈邊際遞增趨勢的；
二、企業人才儲備跟知識創新是同方向變動的斜率為正曲線；
三、知識創新能夠控制企業生產成本。

㈣ 影響知識創造因素無外乎()和外因

影響知識創造因素無外乎(內因)和外因 。
內因：主觀能動性。

㈤ 個人的什麼對知識創造起決定作用

1、①人民群眾是社會物質財富的創造者。人民群眾創造的社會物質財富，是社會得以存在和發展的物質保障。人民群眾的這一創造作用同生產力是社會發展的最終決定力量這一原理具有邏輯上的一致性，因為作為人民群眾主體的勞動群眾，乃是生產力的體現者。

②人民群眾是社會精神財富的創造者。首先，人民群眾的社會實踐活動是科學、文化、藝術的唯一源泉；其次，勞動群眾為人們從事精神文化活動提供了一切物質手段和物質條件；再次，勞動知識分子在精神財富的創造過程中起著極其重要的作用。

③人民群眾是社會變革的決定力量。既是社會革命的決定力量，又是社會改革的決定力量。社會革命、社會改革根源於社會基本矛盾，但生產關系一定要適合生產力發展狀況的規律、上層建築一定要適合經濟基礎發展狀況的規律不可能自發地起作用，必須通過人民群眾這一社會變革的主體才能實現其作用。

總而言之，人民群眾是先進生產力和先進文化的創造主體，是社會變革的主體，同時也是實現自身利益的根本力量
2、傑出人物對歷史的作用
（1）傑出人物對歷史發展的重要作用：
a. 傑出人物是一定歷史任務的發起者和倡導者；
b. 傑出人物是歷史活動的組織者和領導者；
c. 傑出人物是歷史進程的重大影響者。
（2） 傑出人物作用的發揮受一定社會歷史條件的制約

㈥ 世界各國為什麼要加強對知識產權的保護

首先，加強保護知識產權，有利於調動人們從事科技研究和文藝創作的積極性。知識產權保護制度致力於保護權利人在科技和文化領域的智力成果。只有對權利人的智力成果及其合法權利給予及時全面的保護，才能調動人們的創造主動性，促進社會資源的優化配置。
其次，加強保護知識產權，能夠為企業帶來巨大經濟效益，增強經濟實力。知識產權的專有性決定了企業只有擁有自主知識產權，才能在市場上立於不敗之地。越來越多的企業開始意識到時技術、品牌、商業秘密等無形財產的巨大作用，而如何讓這些無形資產逐步增值，有賴於對知識產權的合理保護。
最後，加強保護知識產權，有利於促進對外貿易，引進外商和外資投資。

㈦ 知識創造未來，多思怎樣

「記住很多知識」相當於和別人相比，個體腦袋中的知識結構相當宏大，可以比喻為「地域寬廣」。創造力是指個體面對「自己還沒有學習過」，或者「以前根本就沒有人解決的難題」時，表現出來的解決問題的能力傾向嗎？是的話，那麼「地域寬廣」與創造力沒有必然的聯系。因為創造力需要一個獨立思考的系統，和強大的發散思維能力；而「記住很多知識」只需要記憶能力，尤其是我國的應試教育，是以犧牲獨立思考和發散思維能力為基礎的，所以，我國作為人口大國、教肓大國，科技創新能力嚴重不足，正是應試教育的惡果──當然，政策與體制不健全也是重要阻力。例如，科研經費與成果沒有實質上的聯系；民間創造力沒人重視等等，都是阻礙我國創新能力發展的問題。

㈧ 一篇論文 知識對創造力的反作用 急!!

知識與創造力的辯證關系，
我們從大處來看。
自古不管在什麼領域有非凡成
就或者說非凡創造的人莫不是博古通今，
學貫中西之輩。諾貝爾獎獲得者莫不是
在某鄰域浸淫數十年的專家。當然僅這還不足以說知識越眾就越有創造力。
看了幾篇前輩對有關知識與創造力的探討，
就知識的數量來說主要有「張力
觀」和「地基觀」
。
「張力觀」認為知識並不與創造力成正比，知識達到某一量後
反而會讓思維陷入定勢，進而影響創造力；
「地基觀」者表示知識乃創造力之基
礎，知識越豐則創造力越強。
「張力觀」
中有提到專家教授搜在解決問題時有豐富的經驗，
而正是這些經
驗容易使他們的思維陷入模式化，從而創造性也就被限定了。
筆者認為思考陷入
模式化不是因為教授們知識豐富，而恰恰是他們見識有限的佐證。
前輩們提出的
定理、創見，可以說都是對自然規律的窺視和總結。不管是自然課學還是社會科
學最終都會歸於哲學，足可見萬事萬物都有其規律性。所以當知識豐富到足以窺
視自然之奧妙時，思維便不會存在什麼模式化。
創造如果不以知識為基礎，是難以實現的，只能是空想，耍小聰明而已。豐
富的知識才是大師之選，才是大智慧、大創造之成就者。