培養創造力的方法

① 如何培養並提升創造力

不得不說，創造力很大程度上是天生的，可以理解為直覺。但洞察力內是創造力的前提，是創造力容被激發的基礎，洞察力是可以被後天鍛煉的。我個人並沒有總結過科學系統的方法，但我相信一話：「觀察和經驗和諧地應用到生活上就是智慧。」
如果一定要說方法的話，就是把自我提升需求轉換為習慣，養成針對性定期閱讀並定期總結的習慣。這里的關鍵詞是：定期、針對性。說得再直白點，就是多看多想並持續下去，任何事情的通用訣竅都是持之以恆，無他。
提到這點，想小題大做多說幾句：近幾年看到了太多設計師過度重視方法，期望通過方法論找到解決問題的捷徑，我認為這是浮躁的。對於創意&設計，我個人並不否定方法論的價值，但設計本質上還是功夫活，思維的跨越也是個從量變到質變積累的過程。在這個階段，我更想跟大家說的是：功夫+思維>方法論。

② 培養常創造力有哪些方法

創造力的培養概括為以下幾個方面：
首先，激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力;
重視思維的流暢性、變通性和獨創性;
培養求異思維和求同思維;培養急驟性聯想能力。急驟性聯想是指集思廣益方式在一定時間內採用極迅速的聯想作用，引起新穎而有創造性的觀點。有效發揮孩子的創造才能方法。
擴大知識面。大量的知識儲蓄是產生創意，迸發靈感的基礎，要蓋成三層樓的房子首先要先蓋好一二層。
善於發現生活中的樂趣以及不尋常，並為生活中發生的事展開不同程度的想像。比如在路上遇見一個哭泣的姑娘，可以想像她剛剛發生了什麼，為誰哭泣?為什麼哭泣?現在要去干什麼?這些問題看似平常，但是只有深入思考，才會知道大腦給你帶來的驚喜是泛泛的「我以為」所得不到的。
多看多聽。不得不承認，科技的發展太迅速了，我們一個月不出門，不看手機，看電視，世界可能就已經發生了翻天覆地的變化。所以我們必須要跟得上「潮流」。假如你在家中冥思苦想3個月，想到了一個自以為很好的創意，告訴別人後，對方卻告訴你這個創意早已經申請專利，而且現在也過時了。因此，想到創意時應該查閱資料，看是否前人已經想出來了。
實時記錄自己內心的想法。任何創造都是思考的結果，這些想法或許就是你走去吃飯的路上，與朋友閑聊的剎那，小約翰·施特勞斯創作的《藍色多瑙河》就是突然蹦出的想法，並被他記錄在衣袖上才能使世人所聽見，因此，不要忽視心裡突然冒出的想法念頭，並將其記錄，誰能說那沒有用呢?
知識，包括吸收知識的能力、記憶知識的能力和理解知識的能力。吸收知識、鞏固知識、掌握專業技術、實際操作技術、積累實踐經驗、擴大知識面、運用知識分析問題，是創造力的基礎。
智力，智能是智力和多種能力的綜合，既包括敏銳、獨特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的記憶力和靈活自如的操作力，還包括掌握和運用創造原理、技巧和方法的能力等。這是構成創造力的重要部分。
人格，包括意志、情操等方面的內容。它是在一個人生理素質的基礎上，在一定的社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發展起來的，是創造活動中所表現出來的創造素質。優良素質對創造極為重要。

③ 培養學生創造力的方法有哪些

一、民主和諧的課堂氛圍是培養學生創造性思維的前提保證
⒈ 在課堂教學中要努力營造寬松、和諧、民主、合作的學習氛圍。
事實上，教學活動不僅僅是教師教、學生學的過程，它同時也是師生情感交流的過程。只有師生情感溝通，真正把學生看作學習的主人，實現教學民主，學生才會有參與意識，敢於質疑，主動探索，從而使才智和個性得到充分的展現和發揮。心理學研究表明，有創新意識的兒童，大多感情強烈，思維活躍，想像豐富，獨立思考，勤學好問，不依賴、不盲從，不怕困難。所以在培養學生的創新意識的過程中，教師要有意識地為他們創設寬松和諧的環境，提供「表現」的機會和舞台。
2．激發學習興趣，強化思維訓練，培養創新思維。
除良好的師生關系外，學生對所學課程的興趣也是進行有效教學活動的前提。有創造力的人並不一定是學習成績出眾的人，他們往往有一定獨立的態度和自己的興趣，在於他們對待世界萬物的動力、興趣和態度等個性的特徵。所以數學教學中，為激發學生的學習興趣，除平時關心、信任和愛護學生外，教師還要用人格力量去影響學生。包括學習目的性在內的精神追求，淵博的知識、姻熟的教學藝術，去揭示數學知識本身的無窮奧秘和展示數學知識內部那種緊密而和諧美妙的聯系，讓學生的思維經常處於活躍狀態，求知慾不斷得到滿足，從而增強數學學習的興趣。
學習興趣與思維創新是密切相連的。在教學過程中，還可以適當穿插一些典故或趣題，比如：德國心理學家費西納的心理測試、小高斯10歲時巧算「1＋2＋3＋…＋99＋100」、「用16根同樣的小棒能擺出多少種長方形」等等。把學生的好奇心和注意力引導到數學學習上來，激發他們探索數學的興趣，使他們學會分析思考和創造性思維。
二、組織引導學生主動探索是培養學生創造性思維的主要途徑
培養學生的創造性思維必須要大膽地進行課堂教學改革，摒棄陳舊的教學模式，改變學生學習方式，轉變教學策略。以學習者為中心，注重學生獨立思考、主動探究和合作交流，從根本上促進學生思維的發展。
在課堂教學中，教師不能滿足於自己講，學生聽，不能過分嚴肅，過多地批評。因為這樣做使學生思想緊張、心理壓抑、思路不暢，不僅不利於培養學生的創新意識，相反會引起學生畏懼數學，厭倦學習。
⒈ 引發學生產生問題，促進學生思考。
學貴有疑，學生總是充滿好奇和疑問的。他們走進教室的時候，帶著滿腦子的問題，教師在回答他們問題的過程中，要有意通過情境、故事、疑問和破綻等激發學生更多的問題。教師對學生的質疑要認真對待，態度要和藹，對於提出的問題，無論多麼膚淺或異想天開，都不要動輒訓斥，以免挫傷其積極性，而要沙裡淘金，發現他們思維的閃光點，給予及時鼓勵和表揚，增強學生提問的信心和學習的積極性，激發學生不斷提出新問題，使學生帶著問題走進教室，帶著更多的問題走出教室，從而促進學生創新性思維的發展。
⒉ 組織學生主動探究，實施再創造性學習。
建構主義認為，人的認識是通過自己的經驗主動建構的，教學一定在學生的原有的生活經驗、知識水平和思維水平之上進行。學生進行的學習活動是一種再創造性的學習，而不是再復制一遍知識。數學教育家費賴登塔爾也反復強調，學習數學唯一正確的方法是實施再創造，因此，在教學中，教師一定要注意充分尊重學生的主體地位，留給學生充足的時間和空間，通過主動探索、與同伴合作交流等方式獲取知識，促進思維，尤其是對學生的奇思妙想或與眾不同都給予正確的引導和鼓勵，使學生的思維更具有深刻性，以培養他們的創造性思維。例如，「三角形內角和等於180度」一課，首先，學生用猜、剪、拼、量和算等方法得出結論，這一過程是學生以與前人的推理驗證相同的方式在進行學習，已經是在進行一種「再創造性的學習」了，但此時，教師並不滿足於此，提出了「通過三角形內角和，你還能聯想到什麼」？於是，學生又一次進入了緊張的思維活躍狀態，他們通過交流與合作，逐一地發現了四邊形、五邊形的內角和，進而學生討論總結出了 n邊形的內角和：n個180中減去360，或（n一2）×180這一正確結論。在這里，最重要的並不是學生掌握了多邊形內角和的結論，而是學生思考問題的方法和他們的創新精神。
再如，教學「乘法的初步認識」，學生在認識了乘法的意義之後，教師不失時機地出示了這樣一道題目：6+6+6+6+4=？學生的反應是情緒化的，快嘴的學生已經在嚷嚷「不能寫出乘法算式」了。在這個變異的時候，教師指導學生多動腦，使學生思維從「山重水復疑無路」轉而成「柳暗花明又一村」，把學生思維引向深入。結果孩子們得出的答案是：6×4+4（一般思維）、7×4（4個7創新思維）、4×7（7個4創新思維）6×5－2（創新思維）。「7＋4＋5＋2＋3＋6這個算式能改寫乘法嗎？」學生不再急於脫口而出，但片刻就寫出了9＋9＋9和9×3。由此可見，學生不僅認識了乘法的意義，而且得到了深化，這些潛在的創造性思維的因素，就必須積極地去開發。一次次的思維創新成果才會激勵學生樂於思考，勇於探索。
教師特別要尊重他們的思考和勞動。對差生應採取親近、鼓勵和信任的態度，讓他們與優生一塊合作，一塊探索，促使不同層次的學生都有機會獲得不同程度的成功，使學困生也能享受到成功的喜悅，體會到「我也能行」、「我也能發現」、「創新並不神秘」，從而切實體驗到創新的魅力 。
三、自覺探索解決問題的多種策略是培養學生創造性思維的有力措施
《國家課程標准》數學目標中在解決問題方面指出：「（學生應）初步學會從數學角度提出問題、理解問題。形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神。」所以，通過解決問題，尤其是在解決問題的過程中，重視方法的多樣性，能有效地發展學生的創造性思維。

④ 怎樣培養學生創造力

培養創造力的一些主要思路，供參考：

1.增強創新意識
創新意識決定一個人想不想創新的問題。因此,要開發創造力,首先要增強和提高人的創新意識。人的創新意識有兩種:一是主動性創新意識,一是被動性創新意識。主動性創新意識,是指不需來自外部的推動,主體的意識就可以有效地驅動個體去創新,創新活動是主體自身需要的一種意識,穩定、持續、主動、習慣化是它的特點。
被動性創新意識是指主體受外部的推動而產生的創新意識。例如,接受交給自已完成的指令性科研問題、開發任務或項目。這類被動性創新意識同樣也會對創新活動產生推動作用,主要是創造主體有責任感,有成功的願望,有勝任的能力。
2.掌握創造方法
創造方法是創新活動成功經驗的總結和歸納,並上升為工具性的創造方法論。創造方法一舉擊破了創造的神秘氣氛,使普通人藉助創造方法亦能涉足創造活動,掌握創造方法是開發創造力的好思路。
3.培養創新思維
創新思維乃創造力的靈魂,培養創新思維是創造力開發的關健。美國創造力開發公司總裁、創造學家羅傑.馮奧奇說過:「如果你對創造性思維持冷淡態度,你就不會認識到在一個發展變化、日新月異的世界上,激發和應用新設想是至關重要的生存技能。」
4.優化創新人格
前面講到, 創新思維乃創造力的靈魂,而創新思維的靈魂又是什麼呢？那就是創新人格！這是因為人是創造萬物的主體,是一切創新活動的認識者、發出者和操作者,忽視創新人格的優化,開發創造力將是舍本求末倒置的。
5.形成創新環境
創造力開發離不開一個好的環境,尤其是個體創造力開發。因為人的行為是個體與環境交互作用的產物。美國創造學家阿瑞提認為:「適宜的氣候和環境能極大地促進創造。」
6.創新成果展示和創新人物示範
經常進行各級各類的創新成果展示,對創新方面取得成績的人物進行表彰、鼓勵和獎勵,達到示範作用的目的,都對創造力的開發很有推動作用。
奇思妙想玩轉發明課程，以科學的形式與方法，解密孩子的創造力基因，激發他們的創新靈感，為他們摘取人生第一件發明；為中考培養科技特長生，為留學移民增添專利加分強項，為高考各重點大學自主招生挖掘創新潛質。

⑤ 怎麼培養創造力

我們講素質教育，來素質教自育就是說，孩子要素質，有想像，有創造力，想了一系列的辦法，培養想像力和創造力。在我看來，這個方法大多數都是一些不大像，所以，現在我想對想像力或者創造力做一個我自己的一種理解，我覺得想像力它首先是一種自由的產物，它不是一個動詞，不是說我坐在這兒，今天想像出一個什麼東西，就拚命地怎麼樣想，不是一個動詞，不是一個具有很強的推動型的動詞。這個人想像力強，就表明你的力量比較大，我覺得恰恰相反，不是這樣子，不是很努力的向上的東西，而偏偏是非常沉靜的，向下的一個東西。如果你沉下來，靜下來，你進入到一個很自由的狀態，那些東西不是說是你想像出來的，它是自己跳出來的，是自己浮現出來的，它會自己來到你的大腦，而不是你費很大的力量去找，而不是你做一個坐標圖，做一個聯想。我想創造力恐怕也是這樣的，當你能夠沉下來，靜下來，你的頭腦進出到一種自由的狀態，這個時候，你就會有一種你自己的設計。

⑥ 培養創造力的10個步驟是什麼

1?以下是具有創造力的人會有的特點。其中哪些和你的個性相符？

（1）對前途充滿樂觀（2）對現狀抱著積極的不滿足的態度（3）高度的好奇心及觀察力（4）能接受各種代替方法（5）喜愛幻想，深入未來（6）具有冒險心，興趣很多（7）具有辨別及杜絕壞習慣的能力（8）能獨立思考（9）能做全面的思考（能想出新點子，實際解決問題）

2?你受右腦還是受左腦控制？

（1）你的工作空間是否整潔有序？你的車子呢？你的車庫呢？

（2）你是否比較願意在完成一件工作之後，再從事另一件工作？

（3）事情發生時，你是否願意討論它？

（4）你是否喜歡嘗試各種食品、甜點及菜餚，並且在不同的時間去嘗試？

（5）你是否總在某一特定時間內觀看某一相同類型的電視節目？

（6）你的周末是否充滿了各種新的活動，很少相同？

（7）你喜愛藝術、輕音樂還是拼圖游戲？（能選擇其中的兩種嗎？）

［如果你對（1）、（2）、（3）和（5）的答案是肯定的，而（4）、（6）和（7）的答案是否定的，那麼你就是受左腦控制；如果你對（1）、（6）和（7）的回答是肯定的，而（2）、（3）、（5）的答案是否定的，那麼，你的右腦活動比較多］有任何結論嗎？沒有，只是讓你多了解自己而已。

3?不要迷戀某種發明或觀念。觀念可以淘汰，隨時都有更新、更好的觀念出現。向你自己挑戰，讓這些觀念發揮功效，並實際應用。

4?學習一種有效的鬆弛技巧。當你在完全放鬆時，創造性的想像可以做最佳的「事先演練」及「重復表現」，因為在鬆弛的情況下，左腦的控制力較小，右腦更容易接受視覺與聽覺的暗示。有一些卡式錄音帶教導被動的鬆弛、持續的肌肉鬆弛、深呼吸以及生理回饋技巧等。你不妨嘗試幾種不同的方法，直到你找到喜歡的那種方法。

5?當你想像自己「目前」完成的一項目標時，一定要確定你的想像和眼睛所見的完全一樣，而不是通過旁觀者「看你怎麼辦」的眼光。

6?當你犯錯時，不要以左腦式的批評來譴責或輕視自己。想出一段肯定式的聲明描述你的正確表現。放鬆心情，聆聽你自己說出肯定的聲明，並幻想與此相關的行動與感覺。

7?以創造性的態度去發覺及解決問題，最好把所有的問題都看作「需要改善的情況」、「暫時地不妥」以及「成長中的機會」。改變你對問題的看法與態度。

8?對於需要改善的想法與計劃加以討論，並且進行試驗。理論與實踐合二為一，實際試驗你的想法。

9?做任何決定時，考慮採用所謂的標准決策方法：在一張紙上畫出兩欄，在每一欄上面分別寫上「利」與「弊」。在「利」的那一欄里，列出如果你做這樣的決定之一，所可能產生的全部利益與好處。再把可能的壞處及不利的影響寫在第二欄。研究這些利與弊所可能產生的影響。如果在你看來，利多於弊，或者是你可以得到有利的好處，那麼，你不妨採取這種決定。

10?找出時間去騎腳踏車、堆沙堡、放風箏、聞聞玫瑰花香、在林中散步，或赤足走在沙灘上。我們這些大人需要重拾我們內心童稚的美好、右腦式的世界。（這個周末就去做）第三章責任的種子第三章責任的種子做好本職工作是責任，而它的酬勞也令人滿意。我們的工作品質越好，數量越多，收獲越豐盛，心靈越充實。

能為自己的思想、工作習慣、目標和生活負責，你會發現你在開創自己的命運，走向成功之途。只要你種下率真、自製和負責的種子，你會得到滿足與喜悅的收獲。在明尼蘇達州的一個小鎮上，有一位十分能乾的木匠，大家都叫他「巧手傑克」。他14歲出師，小到製作口紅盒子，大到建築整座房屋的木工活無所不能，而且，他所做的活兒，都是為人稱道的精品，當地人有口皆碑。

傑克幹了40年的木匠，已經54歲了，他決定退休，與家人共享天倫之樂。他所服務的老闆，是從前老闆的兒子，把傑克看做是自己的左膀右臂，他極力挽留，但是傑克不為所動。

最後，老闆只得答應讓他退休，但在這以前，他要傑克再建造一座房子。

傑克於是開始這退休前最後的工作，在蓋房過程中，稍有一點眼力的人都能看得出來，老傑克的心已經不在工作上了，他用料不再像往日那般精挑細選，做工也只是隨意而為，全無往日的水準。老闆看在眼裡，並沒有說什麼。

在竣工那一天，也就是傑克終於可以退休的那一天，老闆把一串鑰匙交給傑克，說這是作為禮物送給傑克的房子的鑰匙，而那座作為禮物的房子，就是老傑克最後蓋的那間粗製濫造的房子。

當你心不在焉地進行一項工作時，是否會想到日後也會得到類似傑克的後果——不對你做的事負責，結果也就不會對你負責。

⑦ 如何提高創造力，提高創造力的主要方法

處於放鬆狀態
用點時間，做令自己感到愉快的、能夠帶來歡樂的、你熱愛的或能夠使自己全身投入的事情。比如沉思、散步、游泳、閱讀令人心情愉快的文字，或者記日記——寫下你的想法（這會相當有幫助！）。
感恩
想一想，什麼賦予你積極向上、源源不斷的能量與活力，從而使你心懷感激？當感受到對生命中得到的美妙祝福與饋贈，你的心中便有了愛，你會很快感到心靈的釋然，內心感到朦朧的溫暖。在這感受到溫暖和愛意的時刻，你的心向創造力量敞開了大門。

激發你的想像力
想像力是高度視覺化的。我發現，練習在閉上雙眼的情況下，想像面前看到的栩栩如生的畫面，是一種很有幫助的方法。
嘗試這一方法。閉上雙眼，想像自己在一個場景里，任何一個場景都可以。好的，選個你認為理想的場景，嘗試想像你看到的這一場景中的細節。去注意各種色彩、質地，去觸摸。它們摸起來是什麼感覺？你聽到了什麼？聞到了什麼？溫度感覺是怎樣的？等等。