奇跡的創造者

『壹』 何為公路上的奇跡創造者

多少人因為畏懼、自我懷疑、自卑而使自己的心智癱瘓下來。抱著灰色想法的人會使自己盲目，不能看出他本可有的成果。但是樂觀的人以信心激發了心智，並且建立起自信來。結果怎麼樣呢？心智活潑起來，充滿了精力而迅速地解決好問題，心靈而福至。你要把使你喪失鬥志的不健康的想法從你那無可比擬的利器——你的頭腦、心智中驅趕出去。

現在以我的幾位朋友為例，他們是海倫和保羅·杜蘭，他們的女兒派姆和派儂，以及海倫的母親，大家都親熱地喊她「媽媽」的露絲·林絲壯太太。他們在紐約派特生市附近22號公路上開了一家充滿歡樂氣氛的小吃店，我常常到他們店裡去吃飯。食物好嗎？真正的家常小菜，太好了。媽媽更是做點心的高手，她的派、干餅和布丁真是太好吃了。但是不僅如此……

整個一家人都在工作，我指的是真正的工作，我從來沒看到有任何懈怠或不耐煩，他們對任何人都露出微笑，都表示出愉快的歡迎。海倫·杜蘭是漂亮的女人，充滿了魅力，笑聲爽朗，態度優雅。大家都非常喜歡她。

幾年以前她上過電視「我的職業是什麼」的節目，參加猜謎的一組人都很有經驗、很有技巧，但是他們都猜錯了，因為那時候她是一個村莊里的收垃圾人。你先看看她的外表，根本不會想到她是收垃圾的。她坐在垃圾車上就像是個女皇一樣。

她和她勤勉的丈夫決定改行開餐廳。他們在公路旁興建了一幢小房子，命名為「軟凍堡壘」。他們刊在報紙上的廣告真是一篇好文章，把他們的店形容成是為每一個人提供快樂、家常情趣和好食物的地方。

我第一次到他們開的餐廳的時候，看到高達天花板的美麗壁爐，每一塊磚頭都砌得非常好。「誰砌的壁爐？」我問，「砌得太好了，手藝真好。」

「我砌的，」海倫回答說，「每一塊磚頭都是我用我這一雙手砌的。」

「真想不到!」我只有贊美，「收垃圾、做經理、廚子、泥水匠、妻子、母親——還有什麼？」

「哦，」她說，「保羅和我自己建這幢房子，完全是我們自己蓋的。我們喜歡工作，喜歡做東西、建房子、讓大家都快樂。」

我必須要說的是，在這個國家像杜蘭夫婦的人真是太多了，成百萬，上千萬，他們組成了美國，他們以勤奮的工作和創造性的熱忱維護這個國家。從整體來說，他們創造了一個奇跡——美國。

每年冬天杜蘭一家人好像都去度假了，事實卻不是這樣。每年冬天他們把飯店停業，而去南方的佛羅里達州，在那裡開發出一個叫做杜蘭市的地方。他們得鏟除一片松樹林，現在那裡已經成為很好的地產。「你們是怎樣做出這么多了不起的事情？」我有點不相信地問他們。

「哦，你知道，我們相信奇跡，期盼奇跡，我們只是使奇跡確實發生而已。」他們的答復就是這樣。

有些內心失衡的人，他們認為自己與那些有錢人貧富差距太大了，於是便主張利用一些非常手段來獲得財富，以為這樣一切事情就美好了。但是這些迷失的人完全忽視了還有另外一種分配財富的方法，那就是你想出一個主意，培養出實現這個主意的熱忱，然後著手去工作、工作、再工作，把這個主意實現出來。世界上再沒有任何東西像這套公式一樣能創造出繁榮富裕來的了。

奇跡並不是由夢想構造的，而常常是由單純的、日常的和平凡的事實綜合而成。光是「想」要善用你的一生，距離奇跡的出現還遠得很。問自己要做什麼樣的人，要做什麼事，要自己向前進、向上爬，能使生命更有意義的「驅策力」才是構成奇跡的要素。請記住，如果有一個人歷經辛苦而獲得真正的成就，你對他說：「啊，你真了不起。」你的意思實際上就是說他創造了「奇跡」。所謂「了不起」，就是指某一項成就非常令人驚奇，驚奇的程度超出一般情形。這當然要比「我只能做到這種程度。我只有做到這種程度的能力。事情就是這樣，為什麼還要傷腦筋呢」的消極態度好得多。

充滿了活力和熱忱的人，努力工作、思考、計劃、再繼續工作的人——他們會創造出奇跡來。

『貳』 自然地引出人間奇跡的創造者是

自然地引出人間奇跡的創造者是中華民族的祖先(古代勞動人民)
長城和運河

我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，
一個奇異的景象出現在我的眼前：
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海關，西到嘉峪關，
萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
是誰創造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。

我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，
一個奇異的景象出現在我的眼前：
像綢帶飄落在大地，
銀光閃閃，伸向天邊。
北起首都北京，南到天堂杭州，
京杭大運河譜寫了動人的詩篇。
是誰創造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。

『叄』 dnf奇跡創造者怎麼做

去收裝備吧 到格蘭之森的話2000一件藍裝應該收的到
我把拍賣上1W一下的所有裝備全買了來分解
速度不速度要看你RP了 省錢的你可以考慮去收一下寵物裝備 一般很便宜的

『肆』 奇跡創造者拿破崙是怎樣的

拿破崙·波拿巴，原名拿破崙·布宛納，其一生創造的軍事奇跡數不勝數，人稱奇跡創造者。他是法國近代資產階級軍事家、政治家、數學家、法蘭西共和國第一執政、法蘭西第一帝國皇帝、義大利國王、萊茵聯邦保護人、瑞士聯邦仲裁者。他曾經征服和佔領過西歐和中歐的廣大領土，他是歐洲歷史上散發著璀璨光芒的傳奇人物。

拿破崙·波拿巴1769年出生在科西嘉島的阿雅克肖城，9歲時被送到法國布里埃納軍校接受教育。1784年以優異成績畢業後，他被選送到巴黎軍官學校，專攻炮兵學。上學期間，父親去世，於是他中途輟學並被授予炮兵少尉頭銜。

法國資產階級革命爆發後，拿破崙參加了革命軍。1793年7月，已經是少校的他帶兵攻下了保王黨的堡壘土倫，擊潰了保王黨的勢力，受到雅各賓派的賞識，因功被破格晉升為准將。1795年，拿破崙受巴黎督政官巴拉斯之託，在鎮壓保王黨叛亂中表現出色，被晉升為少將。之後的拿破崙一夜之間榮升為陸軍中將兼巴黎衛戍司令，他開始在軍界和政界嶄露頭角。

1796年，拿破崙率軍進攻義大利，取得了一系列輝煌的勝利，之後以英雄的身份返回巴黎。1798年拿破崙率軍遠征埃及，但由於艦船被毀遭遇失利。此時，歐洲反法聯盟逐漸形成，法國國內政治形勢極為復雜。1799年8月，拿破崙趕回巴黎。回到法國的拿破崙被人們當做「救星」來歡迎。隨後拿破崙發動了霧月政變，取得了成功，建立了執政府。拿破崙成為法蘭西共和國第一執政。

拿破崙執政後在很多方面進行了改革，如政治、教育、司法、行政、經濟等，其中由拿破崙下令起草的《拿破崙法典》，至今仍有很重要的意義。法典於1804年正式實施，該法典對德國、西班牙、瑞士等國的立法都起到了重要影響。

1802年，拿破崙修改共和八年憲法，改為終身執政。1804年拿破崙建立了法蘭西第一帝國，拿破崙為法蘭西人的皇帝，稱拿破崙一世。

從1803年開始，拿破崙指揮了一系列戰爭，其戰爭的性質開始逐步從正義的自衛戰爭轉變成為大資產階級謀奪利益的非正義的侵略戰爭。拿破崙不僅同歐洲反法聯盟軍作戰，還鎮壓被其侵略的各國人民的抗擊。

經過一系列戰爭，拿破崙於1807年確定了法蘭西第一帝國在歐洲大陸的霸主地位。拿破崙一世兼任義大利國王、萊茵邦聯的保護者、瑞士聯邦的仲裁者。

1814年，歐洲反法聯盟軍攻佔巴黎，拿破崙兵敗，被流放到厄爾巴島。後於1815年3月，拿破崙重返巴黎，又一次重掌政權。最終於同年6月在滑鐵盧戰敗，再次被放逐。

拿破崙的一生跌宕起伏，無時無刻不在創造奇跡。他用行動捍衛了法國大革命的果實，擊敗了外來侵略者，鎮壓了繼續前進的資產階級革命，武裝入侵歐洲諸國，建立了歷史上新的專制政權。拿破崙在用他的一生塑造著傳奇。

『伍』 作文:我要做奇跡的創造者 500字，急求，明天就要交

讓我們共同創造奇跡
我讀完了《奇跡》，我認為文中的朱莉亞做的那種行為我們認為很搞笑的。其實我們錯了，朱莉亞之所以拿1塊錢去超市購買奇跡，是因為她弟弟得了一場大病，家裡也沒有錢給弟弟治病。
假如這個小女孩出現在我正在購物的超市中，她無意中說出來這句話，會讓許多人都圍上去，過一會，會引起一場鬨堂大笑，如果我在旁邊的話我也會跟旁邊的人一起笑起來了。有一些人還會說出，你趕快走把這里沒有你想要的什麼奇跡。不要在這里搗亂了。連服務員都這么認為。但是也會有一些心胸寬闊的人來幫助這位可憐的小女孩。就像文中的那位紳士是怎樣來幫助這位小女孩。
但是我們知道奇跡不是上帝的恩賜，也不是用金錢買過來的，更不是從別人的手中搶過來的。奇跡是我們親手創造出來的，只要我們熱心地幫助那些需要幫助的人，奇跡就會發生的。

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讓我們共同創造奇跡
讓我們共同創造奇跡我讀完了《奇跡》，我認為文中的朱莉亞做的那種行為我們認為很搞笑的。其實我們錯了，朱莉亞之所以拿1塊錢去超市購買奇跡，是因為她弟弟得了一場大病，家裡也沒有錢給弟弟治病。假如這個小女孩出現在我正在購物的超市中，她無意中說出來這句話，會讓許多人都圍上去，過一會，會引起一場鬨堂大笑，如果我在旁邊的
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某一天隨手翻開詞典，正好翻到了奇跡這個詞語。什麼叫做奇跡？「奇跡，即為不平凡的事情。」簡短的基本解釋，不過也足以讓我理解個通透。

只不過，說到這個不平凡，卻是費解。每個人心裡對於不平凡的定位都有所不同，在這個紛繁雜亂的社會生活中，每天都會誕生數個不平凡的事情，但是這些事情並不能都說是奇跡，所以說不平凡這個詞並不容易給它一個明確的定位，所以我盡量將它忽略不計。

今天我只是想談論什麼可以創造奇跡。對於我這么個平凡的人來說，這個題目更適合於那些成功人士來做。畢竟太過名不見傳，還是那些創造過奇跡的人的話更具有說服力。但是我也想告訴你們，這些成功的人士從某一方面來說，令他們創造奇跡的很重要的一點，便是：

——優勢。

優勢，很快就可以讓人想到的便是「超過別人許多的長處」。本來優勢這個詞我知不知道可否等同於「天才」或者是「偏才」，但是後來仔細想想，很多人具有優勢，但是和更具優勢的一些優秀人群相比較，這優勢便顯得十分普通，所以並不能等同於「天才」或是「偏才」，所以還是令這個詞保持原樣。

說到優勢，必須要承認的一點，就是優勢和起跑點有關。人的身份地位有三六九等，資質也分三六九等，所以說各方面不一定具有優勢，這是肯定的事實。很多人都是輸在起跑點上的，所以說起跑點不同，那麼優勢對你打開的窗戶也有所不同。有些人可能精於算術，有些人可能精於繪畫，還有的人可能精於寫作，這都不太好說。輸在起跑點上，雖然可能通過後天改變，但是輸在起跑點上，在開頭終是低人一等。

說自己有優勢的人並不少見，但是這些優勢和更優秀的人放在一起還不過是自取其辱，所以還是謙虛一點，客觀一點，實事求是一點。這樣反而還有提升的餘地，免得到最後優勢不強勢，弱勢反而更弱。

至於優勢可以創造奇跡一點，一向是人們所樂於傳誦的，人們太喜歡為自己找借口。比如說某某某比自己聰明，比如說某某某專門學過什麼。優勢延伸出去，可以尋找到幾個重要的支點，勤奮、機遇等。這幾者創造了優勢，而優勢創造了奇跡。

把創造奇跡的條件剖析，可以得到優勢。優勢中勤奮在於人為，機遇在於天定。優勢中，又只有勤奮可以任我們為所欲為。所以我們值得更勤奮一些來精進我們的優勢。使我們的優勢更加強勢。所以我希望，大家都要努力的創造自己的優勢，拿那些努力創造優勢的精神，在自己所從事的領域創造出奇跡。

『陸』 誰知道~歷史上有誰能被稱為奇跡的創造者！

海倫 凱勒應該算一個，她的生命本來就是個奇跡。
《奇跡創造者》描述了美國盲聾女作家和教育家海倫 凱勒的早期教育情形和安妮-莎莉文老師在語言、閱讀、獨立生活技能、行為品格等方面對5歲小海倫進行嚴格的悉心教導。看完影片，我總結一些創造海倫-凱勒奇跡的主要條件，願與聾兒家長談談。
海倫18個月（1歲半）才因疾病失去聽覺和視覺。要知道，這18個月期間，海倫已經聽到過和看到過很多東西。海倫1歲半失明和耳聾以後，摸著媽媽的嘴，要模仿說話；拉著媽媽的衣角跟著媽媽走，從而了解媽媽所做的家務事。到海倫5歲時，海倫的媽媽對新來的老師安妮說海倫6個月時就能說出「水」的咿呀語。 後來安妮在海倫手上拼了很多單詞比如「娃娃」「餅干」，但是海倫開始時不能理解老師在她手心上寫的詞所代表的意義，不能把詞和實物聯系起來，不能使詞形和詞義聯系起來。後來，安妮老師讓海倫用手心感受流水，接著再另一手的手心拼寫「水」，海倫還摸著老師的嘴巴感受「水」的發音，這時候海倫可能聯想到以前聽過的「水」一詞，頓時開竅了，明白事物都有名字。接著5歲的海倫主動地詢問：「這是什麼？ 」「那是什麼」「你是誰」，雖然海倫只伸出食指發問，安妮馬上明白海倫問的問題，迅速地在海倫手心上拼寫她所指的事物的名詞，包括「老師」。海倫很快記住了很多詞，不停地問，如飢似渴地學。
海倫好學而且非常倔強。海倫能走路以後，用雙手摸索著走出屋門，把家裡和庭院都摸索得比較清楚，還能從氣息和氣氛來判斷家裡有什麼大事或客人來訪等。海倫有自己的意志，想干什麼就干什麼，根本不管別人。比如：吃飯時自己不好好坐著，而是伸手摸媽媽盤子里有什麼，抓一把就吃，再伸手去摸爸爸盤子里有什麼，抓一把就吃。父母皺眉，遷就她。直到安妮訓練，海倫才懂得和遵守用餐的禮儀。海倫的奶奶給海倫做了一個布娃娃。海倫撫摸布娃娃，發現這個布娃娃的臉是平的沒有五官，就大哭大鬧起來，非要給布娃娃撞上眼珠不可。家庭教師安妮到來之前，海倫常常摔東西、發脾氣、有股不屈的勁兒。這一點，安妮老師費了很大的力氣來矯正海倫的撒野行為。
海倫的老師安妮不僅是嚴格耐心的老師，而且是全陪翻譯。安妮和海倫初次見面那天，海倫正坐在門口的木台階上。安妮老師走到海倫身邊，使勁地把行李箱砸在木台階上。海倫感覺到振動，馬上伸手摸行李箱，用手認識她的新老師。安妮蹲下身，海倫用手撫摸安妮的臉，安妮馬上重重地點點頭。安妮自己曾經失明過好幾年，懂得盲童的學習方式。安妮開始教海倫詞語，是用正常速度拼寫整個詞，不是慢騰騰地一個字母一個字母的寫。安妮用正常速度拼寫單詞，拼寫上千上萬遍，海倫不懂不開竅，安妮仍不放棄。安妮在海倫手心拼寫的詞和海倫觸摸到的實物是反復交替，強化刺激，試圖在海倫頭腦中建立信號聯系。海倫接受1千多單詞的刺激以後，學習「水」一詞才被點醒，腦袋開竅了，海倫的語言和認知發展進入新的里程了----語詞概念形成了，心智成熟起來。刺激和經驗積累是從量變到質變的，喚起孩子過去聽和看過的記憶。此外，安妮用她那雙手告訴海倫每天的所見所聞，就像海倫自己看和自己聽一樣在安妮的全陪翻譯下了解世界。安妮每天給海倫讀書，用手拼寫或拼打來閱讀和討論很多書。海倫閱讀不比一般人家的耳聰目明的孩子少。
安妮訓練5歲的海倫獨立吃飯穿衣，灌輸是非觀念，矯正海倫的撒野嬌氣行為用了有效的策略。海倫深得父母的寵愛和遷就，養成不良習慣。吃飯時，她不坐在自己的位子上吃自己盤子里的食物，而是下位子走到別人的座位處，抓別人盤子的食物往自己嘴裡塞。安妮堅決要海倫改掉這個壞習慣，老老實實坐在自己位子上吃自己盤子里的食物，因為海倫要長大成人，必須好好坐下來吃飯。海倫特別倔犟，不輕易服從老師的管教，安妮讓海倫父母離開，強迫海倫坐好，也絕對不許海倫伸手摸別人盤子。經過一場「大鬧天宮」摔了盤子，倒了椅子，再扶正椅子，海倫忠於乖乖就範。 再有，海倫的媽媽不管海倫做得對還是錯，一看海倫哭鬧，就塞給海倫一塊糖，讓她平靜下來。海倫就習慣用大鬧來得到「糖果獎勵」和關注。安妮反對這種做法，據理力爭。安妮堅持在海倫做得正確時才能給她糖果或別的東西獎勵，要是海倫做得不對或不服從，就停止給她糖也停止給她吃的喝的。最後，海倫乖乖地穿上衣服，穿好衣服以後，香噴噴的早餐就奇跡般地出現在她面前。安妮曾經帶海倫搬到一個與海倫父母「隔離」的小屋，訓練海倫減少對父母的依賴和庇護，而是養成獨立生活的習慣，同時對她的老師安妮產生最強地依賴和信任，親其師而信其教。
海倫有一個幸福而殷實的家庭。海倫的父母疼愛海倫，重視又聾又盲還不會說話的海倫的教育，有經濟實力和社會關系聘請到好的家庭教師兼全陪翻譯。沒有安妮老師，海倫的父母光寵愛但不會教育盲聾兒童，就不能創造海倫-凱勒奇跡的。聽力或視力障礙兒童由於缺少某種感官的信息充分輸入，就是看到了，但是不知道說的是什麼，不知道事情發生的前因後果，也不能准確跟蹤和參與解決問題的過程，就缺少了學習機會。他們常常表現為「自我中心」，只想著自己，只管自己，不考慮別人，不懂規矩，這是因為他們與別人缺乏交流溝通，或交流溝通不足、滯後。他們不知道別人怎麼說怎麼想，即使看到別人的動作，仍不知道為什麼這樣做，無法進一步懂得是與非。有些家長告訴孩子不要這樣，不要那樣，用嚴厲的表情和言辭警告甚至懲罰，但是孩子不理解為什麼不能這樣做，不知道怎樣預想事情的後果，不知道怎樣合理地控制自己的情緒和欲求，他們學習機會少，考慮問題也就不全面。
我相信每個人都有可能創造這種奇跡的，關鍵是家長要早開始培養孩子。
•要滿足孩子的特殊需要，支持孩子通過獨特途徑去學習、獲得信息和與外界交流。
•早對孩子進行社會化行為習慣的訓練，培養是非觀念和自我調控能力。
•使用獎勵和懲罰要和培養是非觀念一致。
•經常為孩子的將來著想，想孩子長大成什麼樣的人，早讓孩子開始生活自理，獨立判斷是非，自我調控。
•雙向交流很重要。要先說服，通過講話、打手勢、動作表情、扮演角色，作示範和演示等，讓孩子明白道理。
如果當初有條件，海倫-凱勒會接受人工耳蝸植入手術嗎？
我想會的。海倫有18個月的聽知覺經驗，植入電子耳蝸以後能喚起部分聲音聯系或學習新的聲音建立新的信號聯系。海倫從小有要學習開口說話的慾望，常常撫摸媽媽的臉，企圖模仿說話。海倫有堅持不懈的精神和倔強的意志力，她能用手來感知辨別別人說的是什麼。海倫的父母有足夠的經濟實力，海倫有家庭教師全陪翻譯和培訓。

『柒』 dnf特殊成就奇跡創造者怎麼做

分解裝備時出現大量有色小晶體就創造一次奇跡，要創造100次就能得到奇跡創造者稱號

『捌』 人間奇跡的創造者是_

是誰造就的石林的瑰麗，是大自然的神奇。 是誰給萬物賦與了生命，是偉大的地球母親。

『玖』 游戲王奇跡的創造者在哪副卡組里

那是動畫卡，只在動畫里存在，現實中比賽並不能使用。

『拾』 自然引出人間奇跡的創造者

自然地引出人間奇跡的創造者是中華民族的祖先(古代勞動人民) 長城和運河我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西到嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。是誰創造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前：像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇。是誰創造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。