創新型碩士

A. 專業型碩士與學術型碩士有何區別

01、培養目標不同
專業碩士與學術碩士處於同一層次，培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。
專業碩士教育的突出特點是學術型與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。這是一種以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才的培養方式。
學術碩士按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員。
02、培養方式不同
專業碩士課程設置以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為重要。教學內容強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究教學過程重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法注重培養學生研究實踐問題的意識和能力。在具體的學習過程中，要求有為期至少半年的實踐環節，實踐學分比重較學術學位更大。
學術碩士的課程設置側重於加強基礎理論的學習，重點培養學生從事科學研究創新工作的能力和素質。
03、報考條件不同
專業碩士，部分專業報考要求和學術碩士相同，但其中的工商管理、公共管理、工程管理、旅遊管理、工程碩士中的項目管理、教育碩士中的教育管理、體育碩士中的競賽組織專業，報考條件為：大學本科畢業後有3年以上工作經驗的人員或獲得國家承認的高職高專畢業學歷後，有5年以上工作經驗，達到與大學本科畢業生同等學力的人員或已獲碩士學位或博士學位並有2年以上工作經驗的人員。
學術碩士報考條件為：國家承認學歷的應屆本科畢業生(含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學歷教育應屆本科畢業生)及自學考試和網路教育屆時可畢業本科生，錄取當年9月1日前須取得國家承認的本科畢業證書具有國家承認的大學本科畢業學歷的人員獲得國家承認的高職高專畢業學歷後滿2年(從畢業後到錄取當年9月1日，下同)或2年以上的，以及國家承認學歷的本科結業生，符合招生單位根據本單位的培養目標對考生提出的具體學業要求的人員，按本科畢業生同等學力身份報考已獲碩士、博士學位的人員。
04、招生專業不同
專業碩士，招生專業比較有針對性，僅包括金融、應用統計、稅務、國際商務、保險、資產評估、審計、法律、社會工作、警務、教育、體育、漢語國際教育、應用心理、翻譯、新聞與傳播、出版、文物與博物館、建築學、工程、城市規劃、農業推廣、獸醫、風景園林、林業、臨床醫學、口腔醫學、公共衛生、護理、葯學、中葯學、中醫、軍事、工商管理、公共管理、會計、旅遊管理、圖書情報、工程管理、藝術等，共計40個專業。
學術碩士，招生專業包括哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學、藝術學13大學科，及其下設的一級學科、二級學科，涵蓋所有的專業方向。
05、調劑要求不同
考生調劑基本條件，初試科目與調入專業初試科目相同或相近，其中統考科目原則上應相同。學碩的考試科目一般可以涵蓋專碩的初試科目或者達到專碩的考試難度，因此調劑一般為學碩向專碩調劑。專碩的考試科目和考試難度決定了它幾乎沒有調劑到學碩的可能性。即，學術碩士可以調劑到專業碩士，但專業碩士不能調劑到學術碩士。
但要注意臨床醫學類專業碩士則相反。報考臨床醫學類專業碩士研究生的考生可按相關政策調劑到其他專業，報考其他專業(含醫學學術學位)的考生不可調劑到臨床醫學類專業學位。
06、入學難度不同
對於大部分專業來說，專業碩士較學術碩士難度略低。專業碩士公共課英語科目多考英語二，難度相對較小學術碩士公共課英語科目考英語一，難度比較大。專業碩士多數不考公共課數學科目或考數學三、經濟類聯考綜合能力，難度相對較小學術碩士公共課數學科目考數學一、數學二、數學三、數學(農)或招生單位自命題理學數學，難度較大。
07、學費標准不同
全日制專業碩士收費標准，按不高於本校現行普通專業學術型自籌經費研究生收費標准確定(沒有普通專業學術型自籌經費研究生的學校，應參照當地其他院校同類專業的有關收費標准確定)。
從2014年秋季學期起，學術碩士收費標准，原則上每年碩士生不超過8000元、博士生不超過10000元。
08、學制不同
具體表現為，專業碩士學制一般為2-3年，學術碩士學制一般為3年。具體情況依各招生單位當年政策為准。
09、導師制度不同
專業碩士，實行雙導師制。根據教育部相關文件精神，各專業學位研究生培養單位要建立健全校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師應參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環節的指導工作。在培養過程中校內導師以教授理論知識、學術指導為主，而校外導師則以培養技能、指導實踐為主。
學術碩士，實行單導師制。在基本職能方面，研究生導師對學生進行研究生課程教學、課題研究指導與學位論文指導。在導學內容方面，研究生導師對其研究生在讀研期間的全過程進行指導。研究生論文完成後，指導教師要對研究生作出客觀、全面、准確的評價，並負責向導師組申請審查同意，提交院學位評定委員會，申請組織答辯。
10、學位論文不同
專業碩士的論文，須強化應用導向，形式可多種多樣。鼓勵採用調研報告、規劃設計、產品開發、案例分析、項目管理、文學藝術作品等多種形式。
學術碩士的學位論文，強調科學理論研究與原創學術創新，形式相對傳統，一般為學術性論文。
11、讀博方式不同
專業碩士，一般不能碩博連讀或直博，碩士畢業後若進行考博，請咨詢招生單位了解相關政策。
學術碩士，可以過自己的導師直接讀博，不用參加全國統考，也就是我們所說的直博或者碩博連讀。

B. 學術型研究生和專業型研究生有什麼區別啊

一、培養方向不同抄

1、學術型研究生：教育以培養教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位；

2、專業型研究生：是國家為了克服學術型碩士的局限而新增的一種新碩士，培養社會市場緊缺的應用型人才。

二、學習方式不同

1、專業型研究生：半脫產或全脫產學習。

2、學術型研究生：全脫產學習。

三、學習費用不同

1、專業型研究生：費用高於學術型研究生，在一萬至幾萬之間不等。

2、學術型研究生：大多數學校為8000 元/年，不同專業有所不同。

四、學制不同

1、專業型研究生：從學制來說，全日制專業型碩士一般2~3年，其中不少於半年的實習期；

2、專業型研究生：而全日制學術型基本上以學習理論為主，學制一般為3~5年。

C. 怎麼理解「碩士學位論文的創新性」

創新的話，可以說一下你這個研究以前的歷史，包括現狀，然後抓住自己研究方面的特點，闡述和現有的所存在的對比，從而顯示出優越性。

創新性當然就是說你的論文里要有新見解、新發現。從 研究方法 研究結果 研究對象 研究思路 研究結論 等方面寫
創新不容易的
能在論文中找到一絲絲的自己想到的而沒被別人想到的地方，都可以挖掘一下~

你好，同學，你的開題報告老師讓你往哪個方向寫？
開題報告有什麼要求呢
開題報告是需要多少字呢
你可以告訴我具體的排版格式要求，希望可以幫到你，祝開題報告選題通過順利。

1、研究背景
研究背景即提出問題，闡述研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現實需要。還要綜述國內外關於同類課題研究的現狀：①人家在研究什麼、研究到什麼程度？②找出你想研究而別人還沒有做的問題。③他人已做過，你認為做得不夠（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④別人已做過，你重做實驗來驗證。

2、目的意義
目的意義是指通過該課題研究將解決什麼問題（或得到什麼結論），而這一問題的解決（或結論的得出）有什麼意義。有時將研究背景和目的意義合二為一。

3、成員分工
成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的具體職責，要人人有事干、個個擔責任。組長負責協調、組織。

4、實施計劃
實施計劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究內容、研究方法和時間安排等。研究內容是指可操作的東西，一般包括幾個層次：⑴研究方向。⑵子課題（數目和標題）。⑶與研究方案有關的內容，即要通過什麼、達到什麼等等。研究方法要寫明是文獻研究還是實驗、調查研究？若是調查研究是普調還是抽查？如果是實驗研究，要註明有無對照實驗和重復實驗。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實驗研究，要寫出實驗內容、實驗地點、器材。實施計劃越具體，則越容易操作。

5、可行性論證
可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。

6、預期成果及其表現形式
預期成果一般是論文或調查（實驗）報告等形式。成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體等形式來表現。

D. 專業型碩士和學術型碩士區別

1、最重要最大的區別——規培

專業型碩士研究生在讀期間直接下臨床進行三年住院醫師規范化培訓，即規培與碩士研究生教育同時進行。

學術型碩士，如果畢業後要從事臨床工作，一般來說需要另外進行三年住院醫師規范化培訓，除非不在公立醫院工作，而且，所在醫院不要求規培才可以免去規培，這樣的工作，比如：醫館，醫堂等等之類。（然而這種工作並不好找！！）

2、證書

專碩順利畢業後拿到的證書有：畢業證、規培證、碩士學位證、執業醫師證四張，也就是通常所說的四證合一；

學碩順利畢業後可以拿到除去規培證外的三張證書，也就是意味著學碩將來要從事臨床，需要先進行三年規培，有三年的時間只能拿規培工資。

3、初試

專碩研究生初試為全國統一命題，內容在以往醫學綜合六科的基礎上增加醫學職業道德、倫理、衛生法學以及臨床技能的內容，具體增加的內容還需要等九月份大綱出來才能確定；

而學碩內容大體沒變，醫學綜合依然是考傳統的六個科目，變化的是，從17屆考研開始由院校自主命題，也就是說，目標院校出題（為避免有些同學腦子里還在攪漿糊，舉個例子給你們：比如，一同學是A院校的，打算考B院校的學碩，那他初試的題目就是都是由B院校出的），也就意味著，學碩對於本校考生會比較有利！

4、復試

專碩復試的時候更加重視專業和臨床技能的考核，會專門設置一個臨床技能考核；

學碩則更傾向於專業和科研思維的考核，基本無臨床技能考核；

當然，也不是所有院校都是這樣，比如南京中醫葯大學，專碩學碩都是要進行臨床技能考核，學碩要求一般會比較低些。具體還得看各院校實際安排。

5、專業代碼

學碩的專業代碼是100開頭，專碩的專業代碼是105開頭。舉個例子：中醫內科學專業學位的代碼是：105701；中醫內科學學術型學位：100506.大家在報名的時候一定要看清楚，千萬別報錯了，去年就有幾個小夥伴本來想報考專碩而報成了學碩，鬧了烏龍。

6、導師

①專碩：由於開學後即下臨床進行住院醫師規范化培訓，進行臨床全科室輪科，因此與導師見面的時間很少，交流也會少很多，目前了解到的是第三年才在本科室輪轉，也就是說第三年的時候才會跟導師的接觸多一些。

②學碩：學碩將會從一開始就可以跟導師做實驗，做課題，與老師接觸多，一般是課題做完就可以開始跟老師門診學習了。

7、生活舒適度

由於專碩是與規培並軌的，上學期間直接下臨床，同時還要進行碩士研究生學習，比如，白天在醫院臨床工作，晚上或周末上課，故而，生活會比較累些，甚至於有些附屬醫院上班地點跟上課地點比較遠，那也就可能要經常奔波了，直到課程都學完為止。

學碩則一般在學校學習跟做科研，會經常泡實驗室里，早出晚歸，一旦實驗完成了，那生活舒適度可是杠杠的，主要在於科研項目的難易程度。

8、調劑

專碩進行調劑時候可以調劑專碩和學碩，可選擇范圍比較廣；

學碩調劑只能選擇學碩，不能調劑專碩，還會有專碩考生跟你競爭。

9、職業晉升

很多醫院在職稱晉升方面都會慢慢地要求規培證，沒有規培證肯定會受限，尤其是三甲醫院，現在很多都要求要有規培證了。

還有一個問題，專碩三年就進行了住院醫師規陪，之前有看過一份政策文件說，會把這三年計入職業晉升年限里，意味著，專碩職業晉升比學碩早開始三年。

10、求職

雖然目前國家規定不能把規培證作為招聘必要條件，但是有規培證的必然會優先錄取啦，而且，專碩三年期間都在臨床上摸打滾爬，臨床水平必然也比學碩強得多，同等條件下，醫院招聘肯定是優先選擇專碩畢業生。

另外，有些醫院招聘的時候會有專門的名額給住院醫師，也就是給學碩的，但是在學碩居多的情況下，競爭還是很激烈的。

(4)創新型碩士擴展閱讀：

專業學位（professional degree），是相對於學術型學位（academic degree）而言的學位類型，中國兩種碩士學位的存在，是具有中國特色的，國外不存在學術碩士與專業碩士之分。通常情況下所說的學術碩士是中國特有的學位系統，在國外並不存在學術碩士一說。

所謂的專業碩士學位是世界高校統一的學位，也就是說國外只有一種碩士學位，不管是搞學術研究，還是搞實踐的碩士，在國外都是授予碩士學位，國外不存在學術學位與專業學位之分。國際認可的碩士學位有MA、MFA、MBA等等。

其目的是培養具有扎實理論基礎，並適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業學位與學術型學位處於同一層次，培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。學術型學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員；而專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才。

專業學位教育的突出特點是學術型與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。專業學位與學術型學位在培養目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內容、授予學位的標准和要求等方面均有所不同。

E. 研究生如何創新

第一：對已有的知識邊界進行突破。傳統的研究生教育通常會要求學版生首先到達某個領域的知權識邊界，然後通過科學的研究方法並輔助大量的實驗進行知識邊界的突破。這種創新方式需要具有扎實的知識積累，同時要有相關的研究課題進行支撐，另外還需要有專業的導師進行指導。隨著教育資源的不斷豐富，在研究生教育階段會不斷產生大量的創新，有一些創新成果也將得到轉換。

第二：生產環境下的創新。相比於研究生教育階段的創新，生產環境下的創新點往往更多，而且這些創新點往往具有非常強的落地應用性，也能夠在一定程度上提升生產效率。生產環境下的創新往往對於行業經驗的要求更高，所以目前為了提升研究生的創新成果與生產環境相契合，不少企業專家也逐漸走進了研究生教育領域。

第三：應用模式上的創新。應用模式上的創新在當前的互聯網時代得到了廣泛的應用，藉助於「互聯網+」的概念，大量的傳統行業實現了運營模式上的創新，而且這種創新方式會隨著互聯網技術的發展而不斷深入，相信在產業互聯網發展的大背景下，以互聯網為依託的創新將是創新的重要方式之一。

F. 學術型研究生和專業學位研究生的區別

學術型研究生和專業學位研究生的區別有：

1、培養方向的區別

學術型研究生教育以培養教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位；而專業學位研究生則注重應用實踐能力，為培養特定職業高層次專門人才而設置。

2、招生條件的區別

專業學位研究生分兩種情況：一種情況要求報考者有一定年限的工作經歷，例如部分專業碩士要求在職人員報考，需經所在單位或相應管理部門的同意，有的甚至要求所在單位推薦等；另一種情況，與學術型研究生相同，不要求工作經歷。

3、學習方式的區別

學術型研究生為全日制學習，學制一般為3年；專業學位研究生分為全日制學習和半脫產兩種形式，學制2-3年。

4、學習費用的區別

2014年秋季學期起，教育部規定各大高校碩士研究生教育開始實行收費制度。學術型研究生學費一般為8000元/年，不同專業有所不同；專業碩士學費一般由10000元/年往上不等，專業碩士學費按照不同專業類別差別較大，MBA的學費要十幾甚至幾十萬元。

(6)創新型碩士擴展閱讀

中國實行的學位教育主要分為：學術型學位或專業型學位兩種教育並軌。中國學術型學位按招生學科門類分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學、藝術學13大類，大類下面再分為88個一級學科。

中國學位教育一直以來，更偏重學術型學位教育，而少注重專業型學位教育，導致很多學術型學位研究生畢業後，能理論能研究，但操作能力差。為了與世界上學位教育接軌，因此增加專業型研究生教育。

G. 授課型和研究型碩士有哪些區別

授課式碩士學位學制一般為1年。研究式碩士學位學制一般為2年以上，常與博士學專位連續攻讀屬。博士學位學制一般為3年。授課式碩士生的學習以教學為主，包括聽課、閱讀、做試驗、定期寫書面作業及完成內容充實的學位論文。學校用考試或過程評估評價其學業成績，最主要的就是學位論文。授課式教學能使學生獲得詳盡的學科知識，並直接用於實際工作。研究式碩士則以做研究為主，更重理論性。學校指派導師監督學生的研究工作，但導師僅給學生提供指導和建議，大部分時間是學生自己進行創新性研究，最後寫3萬－5萬字的學位論文。沒有好與不好之分，根據你學習的目的來選擇，不過國內大學本科應屆畢業生原則上只能申請到授課式的研究生。

H. 應用型碩士與學術型碩士的區別

一、培養方向不同

1、學術型碩士教育以培養教學和科研人才為主，授予學位版的類型主要是學術權型學位。

2、專業型碩士是國家為了克服學術型碩士的不足新增的一種新碩士，培養的是市場緊缺的應用型人才。

二、招生條件不同

1、學術型碩士則不需要報考者有一定年限的工作經歷。

2、國家09年新增的一月份統考的全日制專業型碩士並不要求工作經驗，招生條件跟原來的學術型碩士一樣，應屆生可以報考。

三、招生考試不同

1、學術型碩士的招生考試只有年初的「統考」，而統考以外的專業考試則由各招生單位自行命題、閱卷。

2、專業碩士的招生考試有10月份的「聯考」和年初的「統考」兩次機會，考生可以自行選擇，而這兩大國家級別的考試的專業考試，也由各招生單位自行命題、閱卷。GCT在職碩士是參加10月份的聯考，全日制專業碩士跟原來全日制學術型碩士考試時間一樣，都是每年一月份初試。

四、學習方式不同

1、學術型碩士： 全日制學習。一般為3年。

2、專業碩士：脫產全日制學習，學制2-3年。

I. 這樣的碩士論文算是有創新性嗎

如果法律在你答辯之前頒布了，你的就不算創新了，但如果你的論文夠好，你可以嘗試著去發表，如果你發表了，創新就算你的了，再頒布也沒有什麼影響

J. 帶你分清授課型碩士和研究型碩士的區別

授課式碩士學位抄學制一般為1年。研究式碩士學位學制一般為2年以上，常與博士學位連續攻讀。博士學位學制一般為3年。授課式碩士生的學習以教學為主，包括聽課、閱讀、做試驗、定期寫書面作業及完成內容充實的學位論文。學校用考試或過程評估評價其學業成績，最主要的就是學位論文。授課式教學能使學生獲得詳盡的學科知識，並直接用於實際工作。研究式碩士則以做研究為主，更重理論性。學校指派導師監督學生的研究工作，但導師僅給學生提供指導和建議，大部分時間是學生自己進行創新性研究，最後寫3萬－5萬字的學位論文。沒有好與不好之分，根據你學習的目的來選擇，不過國內大學本科應屆畢業生原則上只能申請到授課式的研究生。