發明興趣班

1. 全國小小發明家比賽

8月13日，在第27屆全國青少年科技創新大賽上，來自全國各地34支代表隊的358個學生創新項目、200多個科技輔導員創新項目在銀川國際會展中心進行了公開展示。從腳踏長柄修剪刀、超薄列印裝置到高效智能乾衣機、停車場停車引導系統等新、奇、特的發明創造都出自中小學生之手。這些成長中的小發明家們用智慧的頭腦，不斷將夢想變為現實，讓童年的生活更加豐富多彩，也不斷為我們的生活帶來創新和變化。
「小病號」發明指環輸液器
「我兒子過去常生病，在醫院因為輸液器移位、脫落，沒少受罪。可是天生活潑好動的他，很快自己發明了指環輸液器，受到了重慶多家兒童醫院的認可。」重慶市人和街小學項嘉華同學的媽媽夏欣告訴記者。
在科技項目公共展示期間，10歲的項嘉華自信地向大家展示著他的發明。他說，過去在醫院經常看到很多小朋友因為輸液手被固定活動不暢，稍不小心就會造成滾針，所以他從媽媽的戒指上獲得了靈感，決定利用骨外固定支架的生物力學原理，設計了一個指環式輸液針頭固定器。不僅讓輸液者活動自如，而且成本低廉、環保。項嘉華的發明得到了很多參展觀眾的贊許。
原來，項嘉華從小就有個外號叫「搞名堂」。在家從早到晚都在「做實驗」，不是把醬油和洗發香波混合在一起，就是把家裡的電視遙控板改裝了。項嘉華的母親說，「興趣是最好的老師，作為家長應該盡可能地幫助他實現自己的夢想，鼓勵他不斷創造發明。通過發明創造，不僅讓孩子愛上了科學，也增加了學習的興趣。」
實驗室三姐妹
在展會上，三個年齡相當的小女生正拿著一個自製的手電筒，向觀眾展示她們如何利用生活廢物製作LED節能燈。高個子張臻告訴記者，她和陳思夢、柴聞笛是河南省漯河中學初二的同班同學。2011年12月，學校召開了科技節，為了參展，三個好朋友不斷想辦法，找創意，最終確定了利用已經停產的廢舊白熾燈，改裝成新型環保節能的LED燈。她們的想法得到了物理教研組老師的支持，在指導老師的幫助下，她們用了一個月時間，利用整流、濾波、變壓、LED發光燈科學原理和不斷的實驗終於完成了小發明。這個小發明也奪得了學校科技節的一等獎。
「過去我們總覺得物理學習很枯燥，但是通過一個多月實驗，我們一起學習探索了很多物理原理和知識。這次來銀川參展看到全國那麼多同學的發明，原來生活中小發明、小創造無處不在，回去以後我們一定要好好學習科學知識，爭取發明出更多的東西！」張臻說。
孤獨的小發明家
在采訪中，一陣美妙的音樂吸引了很多參觀者的目光。來自江蘇省南通市虹橋二中初二年級的陳澤宇，正在用電子琴演示如何使用他發明的音樂基礎學習板。陳澤宇將五線譜、琴鍵、聲音及升降各種調式音階結合起來，使音樂學習更加直觀形象簡便易學。
陳澤宇的媽媽告訴記者，陳澤宇從小就喜歡發明創造，過去常常和同學們一起搞實驗。但是因為中學課業負擔繁重，他的很多朋友都去參加補習班學習了，只有陳澤宇一直堅持做發明實驗。有幾次，陳澤宇為了找朋友，也報名參加了補習班，可是那種環境實在太壓抑了，他只好回家自己孤獨地發明創造。現在陳澤宇在少年宮興趣班和學校老師的指導下，不僅完成了音樂基礎學習板的製作，還有好幾項發明正在積極研發中。
「雖然沒有參加補習班，但是孩子在試驗中得到了更好的鍛煉，自主學習的能力明顯提高了。」輔導老師徐燕告訴記者，通過科學探索更能激發學生的學習興趣，對於孩子今後的成長將起到不可估量的作用。（記者 姜美）

2. 想成為發明家最好報什麼興趣班

成為發明家最好報的話就是這項科學啊，或者說是比較有研究性的這種興趣方式最好一點的。

3. 小製作小發明，小科技怎樣搞這樣的興趣班啊

我是學生，我就從學生的角度來說吧
1.興趣是最重要的，讓孩子們先接專觸科技所帶來的便利以屬及神話般的奇跡，所以給學生一個興趣或者說目標很重要
2.次要重要的，要培養孩子的異想天開，都說中國孩子缺乏想像力，我不知道是否符合實際，但是有一個好的想法是科發的根本前提，科發並不難，只是想不到而已
3.盡量給學生多找一些最新的科發項目，並創造一種緊跟高科技的氛圍，有利於學生的專心一意
4.動手能力，有了好的想法動手能力就是保障了，工具的使用，我認為最好的辦法就是時常給學生安排任務：焊接電路，製作模型。目的就是讓學生掌握工具的用法，具體要培養那些動手能力就看是實際情況了
我不知道您所說的學生是高中還是大學，如果是大學其實最主要的是靠自覺，網路很發達，查資料是很方便的，不用老師來教。要是高中的話，科發主要以改進已有的工具等為主，這就要靠生活經驗了，畢竟接觸的東西多了才知道哪些東西有問題，哪裡需要改進，啟發孩子從身邊遇到問題入手比較容易上手。

4. 大家有沒有合適的興趣班啥的可以推薦推薦

我個人認為這是很重要的一個話題。孩子的時間、精力很有限，更重要專的是，孩子對外界屬信息是全盤接收，還沒具備甄別的能力。不好的興趣班，會禁錮孩子的思維，影響孩子的智力發展。比如記憶大師、創意繪畫、舞蹈、情商、奧數、作文、閱讀、感統訓練等等，讓人眼花繚亂，還有關於科技創新類的發明課堂，鄧鴻吉創意發明學院的變化教法，面對不同屬性的孩子，隨時更換評量模式，以挖掘孩子優異的一面。孩子上學，什麼樣的班級、什麼樣的老師，家長沒辦法控制，而興趣班，是可以做出選擇的。家長要先懂，才能選對。

5. 怎樣培養發明創造能力

生命在於動靜交替，這條規律在人腦的健全和智力功能的提高上，自然也不例外。 勞作時刻還改變著眼前的情景，容易激發人腦另一區域主管的非智力功能，使其迅速調動並參與進來，就顯得異常興奮和活躍。所以，人在做事時，特別是進行有興趣的實驗、操作時，往往廢寢忘食，時間似乎轉瞬即逝。在良好的非智力功能的「鼓舞」和「保護」下，智力在不知不覺之中就受到高強度的鍛煉。發明創造是一種實踐活動，創造精神和創造能力的發展是同人的實踐活動密不可分的。創造精神和能力在創造性的實踐活動中，才能更好地培養和發展。一個不參加創造實踐的人，不可能有很好的創造精神和創造能力。人的學識、智慧、才幹首先來自於生活實踐。課本的、課堂的知識傳授和練習，遠遠包容不了孩子應當獲得的廣泛知識和才能，況且實踐中得到的直接經驗還是課本中學習的間接經驗的基礎。那麼，青少年朋友如何提高自己的實踐動手能力呢？1、進行模仿性操作實踐，學著大人那樣做事，除做一般家務，學習打雞蛋、炒菜、做飯、洗衣、熨衣服、喂家禽家畜、攝影、使用各種家電設備、種樹、澆花施肥等。2、進行「修舊利廢」製作活動。巧妙利用廢圓珠筆芯、空罐頭盒、紙盒、塑料瓶等來做新玩意兒，變廢為寶。例如用金屬空罐頭盒做花和裝飾品，用大塑料雪碧瓶製作花籃，用玻璃片做萬花筒等。此外修理門鈴、傢具、玩具，自行車，拆裝舊鬧鍾、廢手錶、破電動玩具等，都能養成改造、創新、利廢的思維品質和動手能力。3、自製玩具學具。用紙折疊玩具，用蠟雕塑玩具，用鴨蛋殼做不倒翁，用紙張做燈籠，用紙張做風車，用細篾制風箏，用銅錢做陀螺等等。真正參與整個發明物化實踐過程，包括自己尋找、准備所需要用的材料；盡量自己設計、自己選擇、自己安裝。還可以請家長、老師參與自己的製作活動。4、進行有社會意義的實踐活動，例如辦小閱覽室、小圖書館、小玩具館、小儲蓄所、小商店等，為同學或社區內的孩子服務，學著成人那樣分工、值班、管理、進貨、記賬。 5、每個實驗都蘊含著科學的奧秘，有利於發展探索能力和動手創造能力。青少年朋友應盡可能參加有老師指導的科技製作小組、小發明興趣班，讓生活多多閃耀創造發明的火花。 6、要學會修改。許多學生找到了發明的好選題，但是由於其他原因沒有做出來，這樣丟失機會具比較可惜。發明創造須反復修改，自己要修改，找同學一起修改，還可以請老師、家長提修改的意見建議。修改後的作品在實踐中還應不斷改進完善。要勤動手，好動腦，從小培養自己對發明創造的興趣，一個好的發明總是在動手實踐，動腦構思後創造出來的，而有了一定的成果，就更能鼓勵我們繼續發明創造。

6. 現在家長都在給孩子報興趣班，我想給孩子報個繪畫班，什麼時候開始比較合適啊

過早給孩子報繪畫班並不一定是好的。 中國在兒童美術教育領域很長時間以來都處於相對空白，傳統做法基本是照搬成人美術教育的方法，以技法學習為主，並按成人認為的「孩子的畫應該是什麼樣」加以「兒童化」調整，卻忽視了兒童的生理和心理發展特點。常見的做法比如： 1）以是否均勻整潔且不塗到線外為標準的塗色活動。大人認為這是鍛煉孩子的動作精準度以及排線技法，但對孩子來說畫畫變成了一項不用動腦子的機械動作，且由於孩子的生理水平限制可能無法達到要求，繼而容易失去對畫畫的興趣。 2）教畫簡筆畫，或者按照範例的刻板臨摹畫，通過這種方法「教」孩子盡快畫出「像樣的畫」。這是一個惡性循環，家長以孩子的畫「像不像樣」來判斷孩子的水平和老師的水平，美術班老師通過讓孩子照規矩模仿製造出「像樣的畫」來博得家長的認可，孩子則為了獲得肯定與獎勵，誤認為畫畫就是亦步亦趨按照指令復制，要麼是復制整張畫，要麼是將練習過的各種局部復制加以組合。 3）要求孩子以勾線－塗色的步驟畫畫。這種方法可復制性強，可控度高，對教師要求相對低，且成畫裝飾性強，所以現在相當多美術班是以這樣的方法步驟教孩子畫畫的，甚至導致很多人認為這樣的畫就是充滿「童趣」的兒童畫。其實勾線塗色畫只是風格技法的一種，無論是從探索各種視覺元素運用，還是從熟悉畫材畫具特性的角度，勾線塗色畫所能起到的作用效果是很有限的，而當孩子習慣於一畫畫就要先勾線再塗色，就像走進了一條死胡同，雖然短時間內能畫出裝飾感強的畫，但對想像力、思考力、表達力的制約與傷害卻是相當大的。 4）過早開始素描色彩等系統技法學習，不顧孩子的心理生理發展狀況。其實技法學習在孩子各方面都做好准備以後是一件順水推舟的事，不僅不難，而且還可幫助孩子很快達到一個飛躍，但若孩子各方面還沒做好准備，其危害可能是以上全部，非常得不償失。 對於2-5歲幼兒來講，看似只是在「亂塗亂畫」，實際上孩子正是從這種看似隨意無章法的活動開始，逐步認識和探索各種視覺元素，並且熟悉各種材料工具的特性。通過大量嘗試各種線條、形狀、色彩、布局等等的變化組合，孩子逐漸「發明」出越來越多的視覺符號，這種符號並非追求對自然物體的復制，而是孩子用自己的頭腦心智感知事物特徵，再經過加工取捨後的獨特，繼而發展出一套屬於自己的「視覺語言」。 先是形成視覺概念，然後是摸索視覺元素之間的關系，發明視覺符號，到自己一套「視覺語言」基本成型時，孩子就會開始用它來表達思想和感情，一般到小學一年級左右，很多孩子都開始有明確的表達需求，也發展出自己的一套表達方式。孩子在整個幼兒時期發展越充分自由，視覺語言就越豐富、復雜、生動。孩子的駕馭力越強，表達力也就越強；相反，塗鴉機會少，形式單一，或受到太多限制（比如被過多教授了「形」的孩子），其視覺語言就會比較貧乏、單調、刻板，孩子的綜合駕馭力也就相對較弱，表達力也相對弱。 ___

7. 興趣班是誰發明的

興趣班是成人發明的，一開始是給成人用的

8. 什麼樣的興趣班最適合孩子

我個人認為這是很重要的一個話題。孩子的時間、精力很有限，更重要的專是，孩子對外界信息是屬全盤接收，還沒具備甄別的能力。不好的興趣班，會禁錮孩子的思維，影響孩子的智力發展。比如記憶大師、創意繪畫、舞蹈、情商、奧數、作文、閱讀、感統訓練等等，讓人眼花繚亂，還有關於科技創新類的發明課堂，鄧鴻吉創意發明學院的變化教法，面對不同屬性的孩子，隨時更換評量模式，以挖掘孩子優異的一面。孩子上學，什麼樣的班級、什麼樣的老師，家長沒辦法控制，而興趣班，是可以做出選擇的。家長要先懂，才能選對。

9. 適合少兒的興趣班

我個人認為這是很重要的一個話題。孩子的時間、精力很有限，更重要的是版，孩子對外界信息是全盤接權收，還沒具備甄別的能力。不好的興趣班，會禁錮孩子的思維，影響孩子的智力發展。比如記憶大師、創意繪畫、舞蹈、情商、奧數、作文、閱讀、感統訓練等等，讓人眼花繚亂，還有關於科技創新類的發明課堂，鄧鴻吉創意發明學院的變化教法，面對不同屬性的孩子，隨時更換評量模式，以挖掘孩子優異的一面。孩子上學，什麼樣的班級、什麼樣的老師，家長沒辦法控制，而興趣班，是可以做出選擇的。家長要先懂，才能選對。