創造學作文

① 寫作思路

寫作思路

開拓寫作思路十七法

1．原型啟發法。

從心理學的角度看，學生想像能力和創造能力的形成，常常有賴於「原型啟發」。憑借範文和優秀習作作原型，進行啟發，不僅易於打開思路，還有利於培養創新精神。例如教了《荔枝蜜》、《白楊禮贊》一類借物喻人的文章後，為了做到讀寫結合，可思考：根據自己的生活經驗，回憶熟悉的事物中有哪些象蜜蜂、白楊樹那樣的東西，可用它的特點來比喻人的高尚品格的。
2．追思回憶法。
從資訊理論的觀點看，作文要經歷攝取信息——儲存信息——提取信息——記錄信息——整理信息——最後完篇的過程。作文的關鍵是如何打開頭腦的信息儲存器，使之面對題目能有材料可寫，有事可敘，有情可抒，從容下筆，揮灑成篇。如《童年憶趣》、《家鄉新事》這類題目，可盡量追思回憶，在腦子里放一放「電影」，既回憶與題目有關的人和事，又回憶讀過了哪些與之有關的詩文及其寫作方法；然後再選擇一、二件印象最深、最切題意的典型事例來寫。
這種方法還能打開思維阻塞。作文課上，教師揭示命題後，一般情況下學生的思維活動就會展開，就會在大腦記憶庫里搜尋與命題有關的信息。經過搜索回憶，有關信息會紛至沓來，隨著思路的深入展開，由模糊而逐漸清晰。但是，學生如果缺乏心理准備，臨場情緒緊張、焦慮，那麼其思維和記憶的功能就顯得不靈了，思維就會受到抑制。如果這種情緒得不到及時的調節和克服，就會影響作文的速度，甚至枉費心機，無以為文。
遇到這種情況，你要立刻改變思考角度，不要盯住命題想。先丟開命題的束縛。竭力回憶輕松、愉快的情景。這種情景並非與作文毫無關系，只是不從主題范圍去考慮，例如構思「假如我是濟公……」，你可以暫且丟開「抑強扶弱、懲惡揚善」的有關主題，而去回憶看濟公電視劇中輕松、愉快的情節。如「大鬧丞相府」里秦公子作惡而得大肚子病的丑態：「妙手移瘤」里錢老闆貪財得大肉瘤的可笑樣子，等等。反正就是回憶自覺得有趣的情景，心理上便得到輕松。它可以促使人精力集中，思維積極，思路活躍；當愉快情景浮現在腦海時，與主題有關的信息就會接二連三地從記憶庫里跳出來。當記憶閘門打開後，再按有關主題的要求收集信息，就會收到思路流暢的效果。
3．緣情聯想法。
聯想是由一事物想到另一事物的心理過程，是因生活中的感覺所喚起的由此及彼或由彼及此的思想飛躍。如看到青松，可聯想到革命者的高貴品質；看到蜜蜂忙碌地采蜜，可聯想到千千萬

萬普通勞動者——工人、農民等等。恰當地展開聯想不僅能豐富文章內容，還有助於抒發優美的情思，創造詩的意境，深化文章主題，激起讀者感情的共鳴。
構思作文時，有時會出現這樣一種情況，就是審視命題後，腦海中很快回憶起一則與主題有關的信息材料，但再也想不出第二則第三則…… 因為它的映像太鮮明，太強烈，因此占據了整個記憶的大門，迫使學生的思路只按它去延伸。但是文章如果單靠這一則信息材料，內容又顯得實在單簿，這時，丟開命題要求，而對已獲得的一則信息材料進行多角度的材料聯系的方法。可以聯想與之有關的信息，如由「水庫」可以聯想到「水力發電站」，由「人的思想」聯想到他的「品格」，由「汽車」聯想到「飛機」，由「瑞雪」聯想到「豐收」等。可以聯想這則信息的前因後果，例如「某人跳水救落水少年」這則信息，就可以聯想到是什麼動力促使他去救人，救人之後，在社會上有何反應？可以從信息的反面去聯想，比如由「黑暗」而想到「光明」，由「腐敗」而想到「廉政」等等。諸如此類的聯想為思維運行提供了廣闊的天地，可以使思路四通八達，其構思速度會大大加快，同時也能提高作文質量。
4．逆向思維法。
所謂逆向思維，即克服思維定勢，從問題的相反方向進行思索，從而顯露出新的思想，塑造新的形象。例如寫牽牛花，一般人多贊美它勇於攀登，奮發向上，為「四化」進軍吹奏喇叭；逆向思維則諷刺它攀著繩索樹枝上爬，是不能自立的軟骨頭。再如寫荷花，歷來的文人都歌頌它「出污泥而不染」；逆向思維也可贊頌滋養荷花的厚實「污泥」。
5．多角度立論法。
從各個不同角度進行觀察立論的方法，叫多角度立論法。如學了《濫竽充數》這則寓言後，指導學生寫讀後感，便可從南郭先生、齊宣王、齊湣王三個不同角度來啟發學生立論。從南郭先生的角度看，可以體會出：①不能當南郭先生；②不能讓南郭先生再「充」下去了；③南郭先生溜走是自知之明的表現。從齊宣王的角度著筆可以體會出：①齊宣王聽吹竽給我們的啟迪；②是誰使南郭先生得以混進宮廷樂隊；③昏庸享樂的齊宣王；④勸君莫學齊宣王。從齊湣王的角度下筆可以體會出；①南郭先生為什麼要逃跑？②齊湣王高明在哪裡？③從齊湣王聽吹竽想到的。這樣既開拓了學生的思路，又訓練了思維的靈活性、創造性。
6．討論交流法。
為克服習作內容相互雷同的現象，能寫富有新意和鮮明個性特色的文章來，命題後可展開討論，談各自選材、構思、布局謀篇的打算，以達到相互交流，取長

補短的目的。7．時空開拓法。
所謂時空開拓法，就是根據題目特點，想想人或事物在不同時間和空間的變化情況，可回顧過去，看看現在，展望將來。例如寫《荒山植樹》，可想想這個地方原來是什麼樣子，樹木長得怎麼樣，有無鳥獸出沒，過往的人多不多；想想現在有哪些單位，有些什麼人來這里參加植樹，種些什麼樹，勞動的場面、熱情、干勁怎樣；想想將來會變成什麼樣子，會不會綠樹成蔭，花果飄香，鳥獸在林中媳戲，人們在林中遊玩。想過去現在要切合實際，想未來要新，要美。
8．重新思考命題。
有時審視命題後，腦中跳出多則與主題有關的材料，然而作文有字數限制，不能都寫進文章里去。丟掉哪則材料你都會感到可惜，想來想去，竟沒有一則可丟，也不知該丟哪一則？似乎都與主題有關，可又理不出清晰的線索，腦子里亂紛紛，思路就是在這幾則材料里兜來兜去，難以深入下去。
這時你要立刻讓思路從材料束縛中跳出來，殺「回馬槍」，重新審視命題。
前面說過，快速作文多是奉命而作，總有個基本的主題要求。但初次審視命題時理性的思考是不深刻的，對主題只有一個膚淺的、初步的認識。而當你回憶了若乾材料後，在形象思維基礎上再審視命題，則不僅僅是加深對命題的理解，而是對主題的認識有了一個質的飛躍。經這一反復，你的理解記憶材料的水平必然提高，會集中考慮最能表現主題的材料，而使其他材料「淡化」。
創造學家專門研究過這種思考方法，從認清命題目標出發，回憶與主題有關的形象，記下來（我們可用各種符號快速表示），可能在記的過程中，腦子里又浮現與主題有關形象、想法、再記，然後又回到命題目標考慮。這樣反復，會創造出新的思想。反復愈多，效果愈好。
當然，快速作文受時間限制，難以多次反復，但在被多則材料困住的時候，讓思路返回到命題出發點重新思考，就可改變思路受阻的窘境，擺脫羈絆，以退為進。
9．先考慮文章結尾。
「萬事開頭難」，構思文章也會碰到這種情況。在理順文章線索過程中，有時會被「開頭」擱淺。時間有限，不允許你花許多時間考慮「開頭」。既然想不出好的「開頭」，就得改變按部就班的習慣思考法。先讓思路跳開「頭」，一下子躍到文章的「尾巴」上去。

10．三角運思法。
「三角思維」法——從三個角度，或選用三個典型事例，或安排三個情節（對比），或設三個理論點，等等，有力表現或闡明一個中心思想。
此法很適用於學生學寫各種體裁的「千字文」，很適合於寫各種應試作文。

（1）橫向集中型。用互相聯系、彼此平行的三個典型事例或道理，集中表現或闡明一個中心思想。象《可愛的牧場》一題，先最好找出其可愛的三點，比方說，景色可愛，牧畜可愛，牧人可愛，再順次描寫。如此，「可愛」的蘊意豐富了；而且全文內容和形式的各個方面才有可能互相配合而達到多樣化中的協調統一。
若寫《要有健康的心理》也可以從三個角度論述：（1）心理健康，才能充分發展；（2）心理健康，才能搞好團結；（3）心理健康，才能適應形勢。如是三個分論點在思想內容和語言形式兩方面才能協調一致地成為服從和說明總論點的有機組成部分；全文才能在整體上形成多樣化的和諧統一。
（2）縱向深入型。用三個有機聯系的事件、情節或道理等逐層加深地揭示一個主題。《魯提轄拳打鎮關西》中的三拳，一拳比一拳厲害，淋漓盡致地表現了魯達除暴安良的義勇精神。
作文題《記一次辯論會》，也可組織會前、會上、會後三部分；而且「會上」還可仿《口技》分為三個層次，使之成為「三中有三」的結構美。
同樣，寫一篇《談寫字的要求》，可以從「對、好、快」三點來論述，說明文《機器人》又按其發展的三個階段——自動木人、工業機器人、智能機器人——來說明，使人一看便明其發展過程。若寫《如何閱讀》，就能按「解其言、知其意、明其法（寫法）」三個步驟來說明。
（3）對比突出型。即通過對比物的三次對比以突出主題。如果寫一篇《致富路上》的記敘文，要求是寫兩個經商者，一個因誠而勝，一個因奸而敗，就能這樣對比：（1）經營的貨物不同，其一貨真價實，其一推銷假冒偽劣產品」（2）對顧客的態度不同，其一說到做到，其一口甜心苦；（3）對法的態度不同，其一依法納稅，其一違法漏稅。這樣兩人的美醜畢現，文章更能起到勸善懲惡的作用。
若要寫篇《好學與厭學》的議論文，可以這樣對比：（1）學習目的不同，一是學本領，一是混文憑；（2）學習態度不同，一認真，一馬虎；（3）花的時間不同，一多，一少。如是，兩者孰優孰劣，不是一清二楚了嗎？寫議論文有點感情，就更出效果。
當然，客觀事物是復雜多樣的，反映它的思維也不能強求一律。什麼事物或問題宜從三個角度思考，什麼事物或問題宜從少於或多於三的角度思考，要做具體分析。
另外，從上文可以清楚地看出，「三角運思」法同「三段式」是根本不同的。在寫作中不能誤把「三段式」當成「三角運思」法。
11．縱橫交叉思考法。
比如我們要到某城去，垂直思考只出現一條筆直的

大路，或者彎彎的小路，而縱橫交叉思考展現的不只是一條路，還會出現與路有關的事物——車輛、行人、交通警、天氣、時辰以及各種各樣隨時變幻的人和景，出現地域風光、時代色彩、風土人情乃至政治、經濟、歷史、民俗、文化交合起來的一系列人文景觀，出現來自作者的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺等一系列感知世界，出現人物的喜、怒、哀、樂、愁等一系列情感氛圍。唯如此，才能「流連萬象之際，沉吟視聽之區；寫氣圖貌，既隨物以宛轉；屬采附聲，亦與心而徘徊」（《文心雕龍·物色篇》）。
12．圖景式思考法。
寫記敘文常常出現乾巴巴的敘述，僅僅交待事物發展的一個過程，因而缺乏感人的力量。之所以如此，是因為不會將語言思考變為圖景式思考。只著眼於交代事情的來龍去脈，而不去再現本來活龍活現的生活圖景，不去重新體驗色彩斑爛的感知世界，只有「五覺」俱全地展現作者意象中的圖景，文章才會產生炙手可熱的活生生的令人盪氣回腸的藝術魅力，才能再現和升華豐富多彩的生活。
13．棄同求異思考法。
作文雖不同於創作，其衡量標准基本上是一樣的。好的文章應該是「獨出機杼」，即所謂「言人之未言，發人之未發」，那種千人一面、千篇一律的文章才是寫作之大忌。因而，我們每寫一文，應該用這樣一首「十六字訣」——人無我有、人有我新、人新我奇、出奇制勝——來要求。寫作要有作者的「獨特性」，「獨特性」也是個性的一種體現。比如一篇名叫《禮物》的小小說。內容是：有一對青年戀人，都很愛學習，學得也很好，單位推薦女青年出國留學。出國前夕，男主人公送的禮物卻是國庫券。國庫券到外國雖無半點用處，但可以使女朋友時時惦著祖國，惦記著祖國在負債的情況下送她公費留學的。這國庫券不僅表現了男主人公的真誠和戀情，更表現了作品主人公對祖國對人民對社會主義的愛。僅憑這一點，這篇作品也堪稱「構思獨特」了。當然，我們要求構思獨特的同時，還要要求這種構思是積極的有意義的、符合情理的。
14．「到位」思考法。
即抓住一點，深入再深入，深入到自己力所能及的最大限度。比如寫議論文，貴在以理服人，力戒亂扣帽子，要堅決擯棄肯定或否定的隨意性。
15．腦力激盪式思考，或稱「旋風式」思考，或稱「聯翩思考」。
寫作時，先將有關題目所能想到的一切材料一切方法都寫出來，然後分類、排隊、選優，先取「大量」，再求「高質」，這也就是所謂的「發散思考」與「收束思考」。正如華羅庚的優選法，精益求精。也可以在別

人的觀念上生發出自己的新觀念，也可以在看似平常的情節里滲透新鮮的內容，深刻的寓意。
16．加減變形思考法。
這種方法用於閱讀和寫作訓練者很有效。方法是選精彩文段，予以壓縮後再擴寫，最後對照原文體味作家寫作的技巧。
壓縮、擴充，擴充，再壓縮，如此加加減減，可培養學生嚴密的思維能力，掌握簡約與繁復的變化規律。
17．排列組合式思考。
用綜合的能力將問題中的不同成分，重新安排組合，打破原來的組合秩序，像數學的排列組合一樣，多試驗幾種組合的方案，也能出新。每天不妨練習五分鍾排列組合，試圖從兩個或多個不相幹事物之間找到異同點，找出有用或有趣的組合框架，在比較中尋找些微差別，從而增強准確判斷的能力，逐漸形成辯證唯物主義的世界觀和方法論。

② 蕭紅寫短文及題目關於冬天的

（蘇教版）初中語文七年級上冊目錄 七年級上冊（2005年6月第5版） 第一單元（親近文學） 1、 為你打開一扇門（趙麗宏） 2、 繁星（巴金） 3、 冰心詩四首（母親、紙船、成功的花、嫩綠的芽兒） 4、「諾曼底」號遇難記（雨果） 5、古代寓言二則 鄭人買履（《韓非子》） 刻舟求劍（《呂氏春秋》） 誦讀欣賞 古代詩詞三首 次北固山下（王灣） 赤壁（杜牧） 浣溪沙山下蘭芽短浸溪（蘇軾） 泰戈爾詩三首（金色花、告別、榕樹） 寫作 有感而發 語文實踐活動 我愛文學 第二單元（金色年華） 6、往事依依（於漪） 7、幼時記趣（沈復） 8、十三歲的際遇（田曉菲） 9、偉人細胞（秦文君） 誦讀欣賞 現代詩二首 少年歌（朱湘） 生活是多麼廣闊（何其芳） 寫作 說真話，抒真情 口語交際 與人交流注意對象、場合，用語文明得體 名著推薦與閱讀《湯姆索亞歷險記》 第三單元（民俗風情） 10、社戲（魯迅） 11、端午日（沈從文） 12、本命年的回想（劉紹棠） 13、中秋詠月詩詞三首 十五夜望月（王建） 水調歌頭明月幾時有（蘇軾） 我的思念是圓的（艾青） 誦讀欣賞 古代詩詞三首 過故人庄（孟浩然） 游山西村（陸游） 一剪梅&S226;紅藕香殘玉簟秋（李清照） 對聯六副 寫作 從生活中找「米」 語文實踐活動 走進圖書館 第四單元（多彩四季） 14、春（朱自清） 15、三峽（酈道元） 16、濟南的冬天（老舍） 17、夏（梁衡） 誦讀欣賞 古代詩詞三首 早春呈水部張十八員外（韓愈） 西江月明月別枝驚鵲（辛棄疾） 秋詞（劉禹錫） 文筆精華（一） 充滿活力的春天（高曉聲） 夏夜（錢鍾書） 晚秋的原野（葉以群） 草原之冬（瑪拉沁夫） 寫作 觀察和描寫景物的特點 口語交際 說話有針對性，有吸引力，善於打動別人 第五單元（關注科學） 18、斜塔上的實驗（亨利托馬斯 達納李托馬斯） 19、事物的正確答案不止一個（羅迦費因格） 20、宇宙里有些什麼（鄭文光） 21、《夢溪筆談》二則（沈括） 以蟲治蟲 梵天寺木塔 誦讀欣賞 《論語》八則 寫作 簡單地說明小製作 修改文章專題訓練——詞語的修改 語文實踐活動 模擬科技新聞發布會 專題：狼 第六單元（奇思妙想） 22、天上的街市（郭沫若） 23、七顆鑽石（列夫托爾斯泰） 24、蔚藍的王國（屠格涅夫） 25、皇帝的新裝（安徒生） 誦讀欣賞 古詩二首 迢迢牽牛星（《古詩十九首》） 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（李白） 寫作 想像 口語交際 婉轉拒絕 附錄一 應用文示例（條據 通知 日常書信） 附錄二 名家書法鑒賞（王羲之、顏真卿） 附錄三 字詞表 （蘇教版）初中語文七年級下冊目錄七年級下冊（2004年12月第4版） 第一單元（人物風采） 1、 童年的朋友（高爾基） 2、 一面（阿累） 3、 我的老師（魏巍） 4、 展示華夏文化的魅力（余瑋） 5、 趙普（《宋史》） 誦讀欣賞 古詩二首 題破山寺後禪院（常建） 登岳陽樓（杜甫） 周總理，你在哪裡（柯岩） 寫作 觀察人物特點，寫出人物個性 口語交際 做一回小記者 第二單元（童年趣事） 6、 從百草園到三味書屋（魯迅） 7、 月跡（賈平凹） 8、 三顆枸杞豆（程海） 9、 我們家的男子漢（王安憶） 10、 柳葉兒（宋學孟） 誦讀欣賞 兩小兒辯日（《列子》） 黃紗巾（薛濤） 寫作 記事寫人線索清楚 口語交際 勸告 第三單元（建築藝術） 11、 人民英雄永垂不朽（周定舫） 12、 巍巍中山陵（劉敘傑） 13、 凡爾塞宮（吉祖英） 14、短文兩篇 黃鶴樓（閻伯理） 於園（張岱） 誦讀欣賞 文筆精華（二） 天壇（秦牧） 古羅馬斗雞場（喬萬尼奧里） 昆明花街（李廣田） 蘇州小巷（陸文夫） 寫作 觀察和描寫事物特點 口語交際 話須形象才動人 第四單元（動物世界） 15、 松鼠（布豐） 16、松樹金龜子（節選）（法布爾） 17、國寶——大熊貓（葉永烈） 18、黔之驢（柳宗元） 誦讀欣賞 古詩三首 蟬（虞世南） 孤雁（杜甫） 鷓鴣（鄭谷） 寫作 抓住特點介紹動物 語文實踐活動 保護野生動物的一次活動 名著推薦與閱讀《西遊記》 第五單元（信息傳播） 19、三個太陽（黃傳會） 20、錄音新聞 （中央人民廣播電台） 21「神舟」五號飛船航天員出征記（廖文根） 22、新聞兩篇 人民解放軍百萬大軍橫渡長江（[***被屏蔽詞語]） 中英香港政權交接儀式在港隆重舉行（《人民日報》） 誦讀欣賞 七子之歌（聞一多） 寫作 寫消息 修改文章專題訓練——句子的修改 語文實踐活動 網上讀寫與交流 專題：荷 第六單元（詩詞拔萃） 23、[***被屏蔽詞語]詞二首 沁園春&S226;雪 卜運算元詠梅 24、古代詩詞三首 木蘭詩（《樂府詩集》） 觀刈麥（白居易） 破陣子（辛棄疾） 25、現代詩二首 回延安（賀敬之） 再別康橋（徐志摩） 26、歌詞三首 我的中國心（黃沾） 在希望的田野上（曉光） 黃河頌（光未然） 誦讀欣賞 古詩三首 使至塞上（王維） 黃鶴樓（崔顥） 歸園田居種豆南山下（陶淵明） 寫作 自由作文 語文實踐活動 賽詩會 附錄一 應用文示例 申請書、聘請書、請柬、介紹信 附錄二 語法簡表（詞的分類） 附錄三 詞語表 （蘇教版）初中語文八年級上冊目錄 八年級上冊（2005年6月第4版） 第一單元（長征組歌） 1、七律長征（[***被屏蔽詞語]） 2、《長征組歌》兩首（四渡赤水出奇兵、過雪山草地）（蕭華） 3、老山界（陸定一） 4、草（王願堅） 5、《長征》節選（王朝柱） 誦讀欣賞 詩人 領袖（任先青） 寫作 寫清楚一件事的起因、經過和結果 口語交際 當一次主持人 第二單元（愛國情懷） 6、棗核（蕭乾） 7、最後一課（都德） 8、始終眷戀著祖國（劉敬智） 9、古詩四首 春望（杜甫） 十一月四日風雨大作（陸游） 過零丁洋（文天祥） 泊秦淮（杜牧） 10、晏子使楚 誦讀欣賞 革命烈士詩二首 把牢底坐穿（何敬平） 花（白深富） 寫作 有詳有略，詳略得當 語文實踐活動 開展一次愛國主義教育活動 專題：長城 第三單元（至愛親情） 11、背影（朱自清） 12、甜甜的泥土（黃飛） 13、人琴俱亡（劉義慶） 14、我的母親（鄒韜奮） 15、父母的心（川端康成） 誦讀欣賞 古詩三首 送杜少府之任蜀川（王勃） 己亥雜詩（龔自珍） 寫作 合理安排文章的結構 口語交際 一姿一容總關情 第四單元（江山多嬌） 16、小石潭記（柳宗元） 17、記承天寺夜遊（蘇軾） 18、阿里山紀行（吳功正） 19、美麗的西雙版納（李舵）20、藍藍的威尼斯（馬信德） 誦讀欣賞 古詩三首 望岳（杜甫） 錢塘湖春行（白居易） 登飛來峰（王安石） 寫作 寫參觀游覽的文章 口語交際 假如我是導游 名著推薦與閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》 第五單元（人與環境） 21、蘇州園林（葉聖陶） 22、都市精靈（舒乙） 23、幽徑悲劇（季羨林） 24、明天不封陽台（杜衛東） 25、治水必躬親（錢泳） 誦讀欣賞 文筆精華（三） 大地上的事情（葦岸） 寫作 記敘中結合抒情和議論 修改文章專題訓練——標點符號的修改 實踐活動 一次有意義的集體視聽活動 第六單元（高新科技） 26、從小就要愛科學（蘇步青） 27、在太空中理家（傑瑞M利寧傑） 28、奇妙的克隆（談家楨）29、送你一束轉基因花（小祥）30、（師生自薦課文） 誦讀欣賞 古詩二首 雁門太守行（李賀） 別雲間（夏完淳） 寫作 自由作文 語文實踐活動 師生自行設計 專題「漢字」 附錄一 應用文示例（規則、計劃、表揚信、建議書、倡議書） 附錄二 名家書法欣賞（米芾、趙孟兆頁） 附錄三 修辭簡表 附錄四 字詞表（蘇教版）初中語文八年級下冊目錄 八年級下冊（2004年12月第3版） 第一單元（詠物抒懷） 1、海燕（高爾基） 2、白楊禮贊（茅盾） 3、石榴（郭沫若） 4、馬說（韓愈） 5、紫藤蘿瀑布（宗璞） 誦讀欣賞 文筆精華（四） 楊柳（豐子愷） 寫作 運用聯想，豐富寫作內容 口語交際 清楚連貫地表達思想觀點，不離話題 專題：鳥 第二單元（道德修養） 6、紀念白求恩（[***被屏蔽詞語]） 7、敬業與樂業（梁啟超） 8、多一些寬容（郭安鳳） 9、人的高貴在於靈魂（周國平） 10、陋室銘（劉禹錫） 誦讀欣賞 詩詞曲三首 宣州謝眺樓餞別校書叔雲（李白） 天凈沙秋思（馬致遠） 漁家傲塞下秋來風景異（范仲淹） 寫作 寫簡單的議論文 口語交際 聽出討論的焦點，有針對性地發表意見 第三單元（事理說明） 11、沙漠里的奇怪現象（竺可楨） 12、我們的知識是有限的（伽利略） 13、短文兩篇 活板（沈括） 核舟記（魏學洢） 14、叫三聲誇克 15、花兒為什麼這樣紅（賈祖璋） 誦讀欣賞 山市（蒲松齡） 寫作 寫簡單的說明文 語文實踐活動 如果我主辦校刊 第四單元（小說之林） 16、孔乙己（魯迅） 17、范進中舉（吳敬梓） 18、口技（林嗣環） 19、變色龍（契訶夫） 20、窗（泰格特） 誦讀欣賞 文筆精華（五） 一雙明亮的眼睛（巴金） 寫作 寫人記事突出中心 語文實踐活動 市場新商品調查 名著推薦與閱讀《水滸傳》 第五單元（人生體驗） 21、錯過（劉心武） 22、散步（莫懷戚） 23、送東陽馬生序（宋濂） 24、我驕傲，我是一棵樹（李瑛） 25、有的人（臧克家） 誦讀欣賞 古詩二首 酬樂天揚州初逢席上見贈（劉禹錫） 無題相見時難別亦難（李商隱） 寫作 從生活中提取有價值的寫作素材 修改文章專題訓練 語文實踐活動 社會熱點問題研討會 專題「葉」 第六單元（精彩演講） 26、悼念瑪麗居里（愛因斯坦） 27、在莫泊桑葬禮上的演說（左拉） 28、在聯邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞（公劉） 29、在蕭紅墓前的五分鍾講演（郭沫若） 30、向生命中一切的青春舉杯（克努特漢姆生） 誦讀欣賞 兩小兒辯日（《列子》） 寫作 寫簡短的演講稿 口語交際 （師生自行設計） 附錄一 應用文示例（通告、布告、啟事、廣播稿 附錄二 語法簡表（短語結構簡表） 附錄三 詞語表（蘇教版）初中語文九年級上冊目錄 九年級上冊（2005年6月第3版） 第一單元（學會讀書一：吟哦諷誦而後得之） 1、鼎湖山聽泉（謝大光） 2、林中小溪（普里什文） 3、飛紅滴翠記黃山（柯藍） 4、畫山綉水（楊朔） 綜合學習與探究 誦讀欣賞 文筆精華（六） 《溫泉》（碧野）（節選自《山泉水暖》） 專題「氣象物候」 第二單元（學會讀書二：品味感悟欣賞） 5、故鄉（魯迅） 6、我的叔叔於勒（莫泊桑） 7、在烈日和暴雨下（老舍） 8、多收了三五斗（葉聖陶） 綜合學習與探究 誦讀欣賞 《詩經》二首 《關雎》 《蒹葭》 名著推薦與閱讀 《格列佛游記》 第三單元（學會讀書三：學學牛吃草） 9、成功（季羨林） 10、創造學思想錄（羅曼&S226;羅蘭） 11、學問和智慧（羅家倫） 12、論美（培根） 綜合學習與探究 誦讀欣賞 得道多助，失道寡助 第四單元（閱讀有獨特的感受） 13、散文家談散文 關於散文《白鷺》——曉雪 附：白鷺——郭沫若 14、小說家談小說 簡單的故事 精緻的情節——茅盾 附：百合花——茹志鵑 15、詩人談詩 寧靜而深沉的意境——曾卓 附：一個深夜的記憶——魯藜 綜合學習與探究 誦讀欣賞 鄉愁（餘光中） 修改文章專題訓練——結構的調整 第五單元（學會讀書五：藉助注釋學文言） 16、陳涉世家（司馬遷） 17、桃花源記（陶淵明） 18、與朱元思書（吳均） 19、捕蛇者說（柳宗元） 20、岳陽樓記（范仲淹） 21、醉翁亭記（歐陽修） 誦讀欣賞 詞二首 相見歡（李煜） 浣溪沙（晏殊） 第六單元（學會讀書六：讀書動筆）（自由讀寫單元） 22、綠（朱自清） 23、囚綠記（陸蠡） 25、環球城市 風行綠牆（宋淑運） 25、一雙手（姜孟之） 綜合學習與探究 誦讀欣賞 綠（艾青） 古代詩詞三首 龜雖壽（曹操） 使至塞上（王維） 江城子密州出獵（蘇軾） 專題：廣告多棱鏡 附錄一 應用文示例（簡單的會議記錄、簡單的總結、簡單的調查報告、簡單的實驗報告、說明書） 附錄二 名家書法欣賞 附錄三 修辭簡表 附錄四 詞語表（蘇教版）初中語文九年級下冊目錄九年級下冊（2004年12月第2版） 第一單元（學會閱讀七：比較與辨微） 1、威尼斯商人（節選）（莎士比亞） 2、江村小景（田漢） 3、《陳毅市長》選場（沙葉新） 4、一厘米（畢淑敏） 綜合學習與探究 誦讀欣賞 文筆精華（七） 莎劇獨白兩則 《哈姆雷特》 《雅典的泰門》 古詩二首 《飲酒》（陶淵明） 《行路難》（李白） 第二單元（學會讀書八：迅速捕捉閱讀信息） 5、藤野先生（魯迅） 6、生命與和平相愛（鐵凝） 7、熱愛生命（傑克倫敦） 8、享受生活（海倫凱勒） 綜合學習與探究 誦讀欣賞 文筆精華（八） 《老人與海》（節選）（海明威） 專題「系統思想與統籌方法」 第三單元（學會讀書九：疑為學之始） 9、送行（比爾博姆） 10、給我的孩子們（節錄）（豐子愷） 11、台階（李森祥） 12、呼蘭河傳（節選）（蕭紅） 綜合學習與探究 誦讀欣賞 文筆精華（九） 《往事》之七（冰心） 第四單元（學會讀書十：知人論世讀經典） 13、曹劌論戰（《左傳》） 14、鄒忌諷齊王納諫（《戰國策》） 15、《孟子》二章 生於憂患，於安樂 魚我所欲也 16、愚公移山（《列子》） 17、出師表（諸葛亮） 18、茅屋為秋風所破歌（杜甫） 綜合學習與探究 誦讀欣賞 山坡羊潼關懷古（張養浩） 修改文章專題訓練——文章的綜合修改 名著推薦與閱讀 《朝花夕拾》 第五單元（學會讀書十一：橫看成嶺側成峰） 19、雪（魯迅） 20、《雪》四人談 讀《雪》需要聯想（王蒙） 靈魂的柔軟和堅硬（黃蓓佳） 簡潔精純的《雪》（斯妤） 《雪》的獨特之處（李允經） 綜合學習與探究 誦讀欣賞 文筆精華（十） 《延安紡車抒懷》（吳伯簫） 專題 我心中的語文 附錄一 應用文示例 附錄二 語法簡表 附錄三 詞語表

③ 那一夜我無法入睡作文

那一夜我無法入睡
袁仁琮

1979年秋，我調入貴陽大專班任教。即將告別工作了19年的貴陽一中，走上大學講台。去文聯工作，當專業作家，是我的夢想。1964年，貴州省委宣傳部在全省范圍內抽調有一定成績的文學愛好者，組織報告文學寫作組，22人，我是成員之一。這以前，我連續在《山花》、《上海文學》發表作品。調文聯工作，出現了一線亮光。沒想到跟著搞大運動，運動期間是不調動的。一年的借調期未滿，我回到原單位，希望破滅。
在我的心目中，這次調動，雖然遠沒有調文聯工作那樣值得高興，但畢竟不是面對中學生了；更重要的是沒有在中學工作那麼忙，繁瑣，有時間搞創作了。上課之前，我見過大專班中文系主任王裕興先生，問我打算上什麼課，我毫不猶豫地回答說：「寫作課。」
在貴陽一中，環境雖然比較寬松，可寫小說總有「不務正業」之嫌，只敢偷偷摸摸地寫。到了大學，上寫作課，搞文學創作就是正業了。「僅次於調文聯工作」，這是我給這次調動的排位。
算起來，從開始發表作品到1979年，我的「創齡」也有了23個春秋。但是，其間14年是在亂哄哄之中度過的，別說寫小說，巴不得一下變成文盲才好。有了這樣的大反復，平時能滔滔不絕地說一通創作「經驗」，可是，真要上講台，就一點譜也沒有了。那時，在全國范圍內，寫作課教學還處在起步階段，沒有看到寫作教材。有位朋友鼓勵我說：「大膽上，你有創作經驗，講的內容對學生肯定有好處。」
朋友無意間的一句話，既鼓勵了我，又給我指了方向。「對學生有好處」，不僅成了我第一次上課的指導思想，還成了以後教學的最高宗旨。
想法明確了，我進入緊張的備課過程。粗略想一想，似乎可說的內容很多，可是，當作古正經地坐在桌前，攤開備課本的時候，腦子里便亂糟糟的，理不出頭緒了。那時，大孩子11歲，二孩子5歲，妻子把家庭重擔都一肩擔了，讓我專心備課。苦苦熬了10天，終於有了眉目，寫下了自認為不錯的教案。
寫好了教案，並不等於備好課；備好課，不等於能上好；自認為上好了，是不是真的好，學生是不是真的得益，還需要聽學生的意見。在中學工作19年，我有這樣的體會。沒有捷徑可走，只能用老辦法：「鑽進去，走出來。」盡量弄明白要講的內容，聯系寫作實際，讓學生實有所得。我接的是潤清雲老師的課，開始講授「文學作品的分類和體裁」。我反復地追問，為什麼古代只分「詩歌」和「散文」（還包括了實用文體）兩大類？隨著時間的推移，分類越來越細，體裁越來越多？外因是什麼，內因又是什麼？以及分類的標准等等。
這些問題，不停地在腦子里轉悠，甚至入了夢境。這種既擔心又亢奮的情緒，到上課的頭天夜裡，發展到了頂峰。妻子怕我睡過頭，幾天前買了只便宜的鬧鍾。當晚，吃過飯不久，早早就睡了。也許是因為過分緊張，也許是睡得太早，生物鍾亂了，妻子和兒女都睡熟了，我卻沒一點睡意。一會兒覺得某個地方沒想透，需要再想想；一忽兒忽然得了靈感，該舉個例，或者該多說幾句；一忽兒怕鬧鍾出岔子，到時候鈴不響。就這樣，一會兒起來開燈寫寫，一會兒看看鬧鍾，一會兒躺在床上，強迫自己入睡。我不知道在床上折騰了多少時候，才糊里糊塗地睡去。可是沒多久，鬧鈴響了。鬧鈴聲雄壯而尖利，由於睡眠不足而造成的疲憊，頓時煙消雲散。
當了19年教師居然緊張若此，完全是因為這是大學講台，面對的是來造就本領的大學生。不能講錯，謬種流傳，是我最大的心理負擔。
校址剛剛由相寶山搬到馬王廟，地方狹小，校舍簡陋。教室在一棟兩層樓的一樓。但這些我好像全沒看見，見到的是滿教室的亮眼睛。這一雙雙亮眼睛和一張張成熟的臉，毫不客氣地刺激我本來綳緊的神經。經歷教師入教室的簡單程序之後，我意識到自己已經沒有退路，唯一的選擇是硬著頭皮講課。幸而我的黑板字還過得去，寫下大標題「文體寫作」之後，在它的下方寫了個小標題「文學作品的分類和體裁」。這時，我回頭看學生，那一片亮眼睛變成了滿教室的黑發，同時聽到「沙沙沙」記筆記的響聲。
字是射門錘，我發現了學生信任的目光。這目光，給了我勇氣和信心。我完全平靜下來了，很快進入狀態。我簡單地介紹文學作品「分類」和「體裁」的內涵，發展的歷史，跟著提出問題：是什麼原因使文學作品分類越來越細，體裁越來越多？教室里有人在悄悄議論。答案是我做出的，有理有據，氣氛輕松得多了。
從始至終，我都沒有翻開教案。我知道，離不開教案，教學效果好不了。一些定義，我都記熟了。除了板書，還作解釋，舉實例。兩節課上罷，冒了一背脊汗。我走出教室的時候，有兩位女學生跟了出來。她倆坐在第一排，我早就注意到了。我以為她們有問題要問，停住步子。一位略胖的女生說：「老師，你這樣講我們喜歡聽。」
效果如何，其實我沒有把握，聽了這話，說不高興是假的。旁邊一位小圓臉女生跟著說：「老師，你講的內容對我們有啟發。」
話不多，卻很真誠。平常喜歡說，老師講了什麼話，學生印象很深，受益不淺，等等。其實，對教師而言，學生的話，何嘗不是這樣？說實話，這兩位女生的話，給了我上好寫作課的勇氣和自信。因為這是我第一次走上大學講台，第一次上寫作課，所以，它的意義遠遠超出對這兩節課的評價本身。再上課的時候，我問了她倆的姓名，記在我的備課本上。略胖的姓史，名曉玲，小圓臉姓朱，名鳳鍥。
1981年進校的進修生李旭，迄今已是小有名氣的攝影家，她回憶當年情形的時候說：「當時申遠初老師是我們的班主任，由於沒有寫作課任課老師，由他代上。他上得好，我們喜歡。不久換成個老者（那年我42歲），我們就有些懷疑，怕不如申老師。上了幾節課，發現他很認真，課也上得生動。課堂筆記，作文本至今保存完好。」我看過她保留下來的作文本，很受感動。有一次，她說我拍的照片畫面缺乏藝術性，說：「你上課的時候講的一句話，我至今記得很清楚。」我問是是什麼話，她說：「文似看山不喜平。」是的，我看她拍的許多照片，都有這句話的影子。而我攝的照片，竟然忘了這一重要的藝術原則。
我並不喜歡當教師，更沒有多高的思想水平。但既然當了教師，就不願意馬虎，想得最多的是不能誤學生。回報學生對我的信任與支持，也是我努力工作的重要原因。我忘不了那個不眠之夜，忘不了那張小圓臉和那小胖子女生，忘不了學生給我的每一點肯定，哪怕是見我上樓梯吃力，攙一把，或者替我提提包，我都很感激，都轉化為我工作的動力。學生每次作文，我都很高興地把一大摞本子抱回家，希望能從中看到好作品。即使沒有令人眼前一亮的習作，有一點新意，有修改基礎的，我也會愛不釋手。或找學生談話，由本人修改；或由我動手修改，讓學生抄正，再送給雜志、報紙。大凡送去的作品，絕大多數都發表了。我所做的一點努力，學生給我的回報是特別豐厚的。後來，大專班改為貴陽師范高等學校；再後來，與金築大學合並，成立貴陽學院，我任教育系04級本科班文學概論和寫作。2005年，全班學生參加習酒杯大學生作文競賽，我校共16人獲獎，這個班就有8人得獎，一、二、三等獎都有，佔全校獲獎人數一半。學生由怕寫作到喜愛寫作，到不停地拿習作給我看，這種變化，令人高興。
我教過的這些學生，在國家機關，地方黨政機關，教育部門，文化部門，外國大學工作的都有，每逢教師節和重大節日，問候的簡訊、電話不斷。一些問候者並不是我教過的學生，他們只是看過我寫的書，或者只見過面，我並不知道他們。他們問候，是出於對教師的尊敬和熱愛。學生給我的溫暖，夠享用一生了，我還需要什麼呢。
我以為，一個教寫作的教師，應該是既有理論修養，又有實踐能力的人，兩者缺一不可（其實，有一定文化修養的人都應當如此）。從1979年到我完全離開大學講台，28年間，絕大多數時間都用來研究寫作理論，研究文學理論和作品，研究民族學、心理學，創造學，再是備課，改作文本。每改一篇習作，至少得花45分鍾，多到一個多小時。我不願意放過一個寫錯寫別的字，一個不通順的句子；要肯定成績，指出不足；有的習作還要提出修改意見。在這20多年裡，備課、上課、改作文成了我生活的主要內容，沒工夫搞文學創作了，以至於到1986年，才出版第一本書——短篇小說集《山裡人》。完全離開講台，才有時間把醞釀多年的幾部長篇小說和論著寫出來。研究成果也不多，但不後悔。
文學創作也好，教學、理論研究也罷，我努力了，問心無愧，也就夠了。結果固然重要，但我更看重過程，因為我在這個過程中收獲了愉快，認識了自身的價值。
2010年9月8日星期

④ 我門7年及快考試了 大家發點作文給我把

本冊記敘文偏多，一般考場作文是按你學什麼來定的！
所以是記敘文，但分類很多，看看吧，最好背下來！

⑤ 有沒有關於「不要模仿他人」的演講稿或作文

現成的沒有．你看看吧

不要模仿他人

《謀職的六種方法》的作者保羅·包延登說：「求職的人所犯的最大錯誤就是不保持本色。他們不以真面目示人，不能完全的坦誠，卻給你一些他以為你想要的回答。」

在清代乾隆年間，有兩個書法家，一個極認真地模仿古人，講究每一筆每一劃都要酷似某某，如某一橫要像蘇東坡的，某一捺要像李太白的。自然，一旦練到了這一步，他便頗為得意。另一個則正好相反，不僅苦苦地練，還要求每一筆每一劃都不同下古人，講究自然，直到練到了這一步，才覺得心裡頭踏實。

那麼，究竟誰更高明呢?兩個人誰都不服誰。

有一天，第一個書法家嘲諷第二個書法家，說：「請問仁兄，您的字有哪一筆是古人的?」

後一個並不生氣，而是笑眯眯地反問了一句：「也請問仁兄一句，您的字究竟哪一筆是您自己的？」

第一個聽了，頓時張口結舌。

從創造學的觀點看，第一個書法家毫無新意，除了沒完沒了地重復別人，實在是一無所有，極不可取；第二個書法家則孜孜不倦地鑽研，造就自己獨特的風格，做到了「我就是我」!

做你自己，不要模仿他人。這也是美國作曲家歐文·柏林後期的作曲家喬治·蓋希文的忠告。柏林與蓋希文第一次會面時，柏林已聲譽卓著，蓋希文卻只是個默默無名的年輕作曲家。柏林很欣賞蓋希文的才華，以蓋希文所能賺的三倍薪水請他做音樂秘書。可是別人卻勸告蓋希文： 「不要接受這份工作，如果你接受了，最多成為歐文·柏林第二。要是你能堅持下去，有一天，你會成為第一流的蓋希文。」

蓋希文接受了忠告，並漸漸成為當代極有貢獻的美國作曲家。

卓別林開始拍片時，導演要他模仿當時的著名諧星，結果他一事無成，直到他開始做他自己，才漸漸成功。鮑伯·霍伯也有類似的經驗，他有許多年都在唱歌跳舞，卻直到他發揮自己插科打諢的才能才真正走紅。

瑪麗·馬克希萊德第一次上電台，她試著模仿一位愛爾蘭諧星，但不成功。直到她以本來面目--一位由密蘇里州來的鄉村姑娘一才成為紐約市最紅的廣播明星。

金·奧崔一直想去掉自己的德州口音，打扮得也像個城市人，他還對外宣稱自己是紐約人，結果只招致別人在他背後的訕笑。後來他開始重彈三弦琴，演唱鄉村歌曲，這才奠定了他在影片及廣播最受歡迎的牛仔事業地位。

威廉? 詹姆士曾說過：「一般人的心智使用率不超過10%，大部分人不太了解自己還有些什麼才能。與我們應該取得的成就相比，其實我們還有一半以上是未醒著。我們只運用了身心資源的一小部分。人們往往都活在自己所設的限制中，我們擁有各式各樣的資源，卻常常不能成功地運用它們。」你在這世上是獨一無二的。以前既沒有像你一樣的人，以後也不會有。所以，我們在這個世界上是一個嶄新的自我，為此而高興吧！善用你的天賦。歸根究底，所有的藝術都是一種自我的體現。不管好壞，你只有好好經營自己的小花園，也不論好壞，你只有在生命的管弦樂中奏好自己的樂器。

⑥ 關於發明創造的作文（400字左右）

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篇一：發明創造
學了第三單元，我知道了：人們根據許多動物得到了啟示。如：根據蝙蝠發明了雷達，根據鳥兒發明了飛機，根據跳豆發明了打夯機，根據變色龍發明了變色的衣服，根據鯨發明了「流線型」的輪船，根據青蛙發明了電子蛙眼，大大地提高了科技效律，聽同學們說了許多發明創造，我覺得發明創造一點兒都不神秘，便也想發明一樣東西。因為自己拖幾個房間已經很累了，而且小的地方還是很臟，很難把所有的地面都拖一干二凈，有時候還會起血泡呢！我一邊拖一邊想：「要是有一個全方位自動裝置，那該多好啊！」因此，我便根據許多機器的不足之處，把幾個機器進行改行改進，組合在一起，發明了一個前方位自動裝置。這個全方位自動裝置，是一個什麼東西都可以控制的遙控器，不過，它上面有一個顯示屏，底下是一個微小的鍵盤，只需要工種打進去，打好後，只需按一下藍色的按鈕，它便會搖來搖去，發出一種聲音，這種聲音叫超聲波，發出的超聲波便會移動那個東西，替主人做事情。可人家會覺得這種東西雖然好，但很有可能被偷啊！這就不用擔心了，這個全方位自動裝置里裝有指紋識別器，所以就算被別人偷了也沒有什麼用，只會被別人當成垃圾扔了。科學跟學習一樣，也是沒有止境的。生活中還存在著許多我們不知道的知識，只要我們留心觀察，就會有所發明，有所創造，讓我們一起朝科學方向努力吧！
篇二：發明創造
說起發明創造小能人，我便會不由自主地想到我的好朋友吳建榮。雖然我早已離開新加坡，但是他對發明創造的專注與痴迷，至今仍令我難忘。
吳建榮長著一張國字臉，一雙炯炯有神的眼睛中透著創作的靈感。他總能從一些生活細節中得到啟發。
記得有一次，他對玩具「摔不碎變形球」產生了興趣。此後，他每日都在研究怎樣可以使變形球可塑性強又不易隨意改變形狀。
一天，他的父母不在家，家中又沒了大米，於是他只好和面烙個餅子做午飯。在和面的時候，他意外地發現麵粉的形狀可以隨意改變，而且耐久性強。這次偶爾的發現，讓他欣喜萬分---「有了！」建榮連忙從客廳的茶幾下拿出幾個氣球，把乾麵粉灌了進去，填得滿滿的，再用繩子扎緊，巧妙地利用氣球上原有的美麗圖案，貼上些裝飾品。就這樣，一隻美觀大方的麵粉揉捏球誕生了。
這個新奇的小發明，在學校舉行的義賣活動中，受到了各年級同學老師的歡迎與喜愛，都被大家「搶購一空」。從此，吳建榮也成為學校眾所周知的「發明創造小能人」。
不僅如此，建榮還很善於利用廢物來搞新發明。有一次，他拆下已經壞掉的電子鈴發音裝置，安置於一隻塑料盒的一側，再將控制系統的感應器從鈴內抽出安在了另一側，用一根電線將兩者連接起來。建榮利用科學課學過的磁鐵同性相斥的原理，在盒內的感應器上安了個磁鐵，智慧地把所學的知識加以拓展，借另一個磁鐵與盒內磁鐵之間相斥產生的力，推動系統運作。如此，他將廢電子鈴轉變為一隻不用電源，可以隨意開關的節能「八音盒」。
當這個「新發明」拿到學校里去展覽時，他的節能構思，獲得了專業老師的認可。同學們都紛紛請教他其中的原理。這個發明也給了我很多啟發：我們要善於從所學知識中獲取養分，運用於實踐，變廢為寶。
吳建榮同學還先後發明了子彈炮筒、多功能鉛筆盒、固定插座開關……他那源自生活的奇思妙想，使他成為了一個當之無愧的「發明創造小能人」。

⑦ 2016雲南中小學第八屆作文王柏超

（蘇教版）初中語文七年級上冊目錄七年級上冊（2005年6月第5版）第一單元（親近文學）、為你打開一扇門（趙麗宏）2、繁星（巴金）3、冰心詩四首（母親、紙船、成功的花、嫩綠的芽兒）4、「諾曼底」號遇難記（雨果）5、古代寓言二則鄭人買履（《韓非子》）刻舟求劍（《呂氏春秋》）誦讀欣賞古代詩詞三首次北固山下（王灣）赤壁（杜牧）浣溪沙山下蘭芽短浸溪（蘇軾）泰戈爾詩三首（金色花、告別、榕樹）寫作有感而發語文實踐活動我愛文學第二單元（金色年華）6、往事依依（於漪）7、幼時記趣（沈復）8、十三歲的際遇（田曉菲）9、偉人細胞（秦文君）誦讀欣賞現代詩二首少年歌（朱湘）生活是多麼廣闊（何其芳）寫作說真話，抒真情口語交際與人交流注意對象、場合，用語文明得體名著推薦與閱讀《湯姆索亞歷險記》第三單元（民俗風情）10、社戲（魯迅）11、端午日（沈從文）12、本命年的回想（劉紹棠）13、中秋詠月詩詞三首十五夜望月（王建）水調歌頭明月幾時有（蘇軾）我的思念是圓的（艾青）誦讀欣賞古代詩詞三首過故人庄（孟浩然）游山西村（陸游）一剪梅&S226;紅藕香殘玉簟秋（李清照）對聯六副寫作從生活中找「米」語文實踐活動走進圖書館第四單元（多彩四季）14、春（朱自清）15、三峽（酈道元）16、濟南的冬天（老舍）17、夏（梁衡）誦讀欣賞古代詩詞三首早春呈水部張十八員外（韓愈）西江月明月別枝驚鵲（辛棄疾）秋詞（劉禹錫）文筆精華（一）充滿活力的春天（高曉聲）夏夜（錢鍾書）晚秋的原野（葉以群）草原之冬（瑪拉沁夫）寫作觀察和描寫景物的特點口語交際說話有針對性，有吸引力，善於打動別人第五單元（關注科學）18、斜塔上的實驗（亨利托馬斯達納李托馬斯）19、事物的正確答案不止一個（羅迦費因格）20、宇宙里有些什麼（鄭文光）21、《夢溪筆談》二則（沈括）以蟲治蟲梵天寺木塔誦讀欣賞《論語》八則寫作簡單地說明小製作修改文章專題訓練——詞語的修改語文實踐活動模擬科技新聞發布會專題：狼第六單元（奇思妙想）22、天上的街市（郭沫若）23、七顆鑽石（列夫托爾斯泰）24、蔚藍的王國（屠格涅夫）25、皇帝的新裝（安徒生）誦讀欣賞古詩二首迢迢牽牛星（《古詩十九首》）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（李白）寫作想像口語交際婉轉拒絕附錄一應用文示例（條據通知日常書信）附錄二名家書法鑒賞（王羲之、顏真卿）附錄三字詞表（蘇教版）初中語文七年級下冊目錄七年級下冊（2004年12月第4版）第一單元（人物風采）1、童年的朋友（高爾基）2、一面（阿累）3、我的老師（魏巍）4、展示華夏文化的魅力（余瑋）5、趙普（《宋史》）誦讀欣賞古詩二首題破山寺後禪院（常建）登岳陽樓（杜甫）周總理，你在哪裡（柯岩）寫作觀察人物特點，寫出人物個性口語交際做一回小記者第二單元（童年趣事）6、從百草園到三味書屋（魯迅）7、月跡（賈平凹）8、三顆枸杞豆（程海）9、我們家的男子漢（王安憶）10、柳葉兒（宋學孟）誦讀欣賞兩小兒辯日（《列子》）黃紗巾（薛濤）寫作記事寫人線索清楚口語交際勸告第三單元（建築藝術）11、人民英雄永垂不朽（周定舫）12、巍巍中山陵（劉敘傑）13、凡爾塞宮（吉祖英）14、短文兩篇黃鶴樓（閻伯理）於園（張岱）誦讀欣賞文筆精華（二）天壇（秦牧）古羅馬斗雞場（喬萬尼奧里）昆明花街（李廣田）蘇州小巷（陸文夫）寫作觀察和描寫事物特點口語交際話須形象才動人第四單元（動物世界）15、松鼠（布豐）16、松樹金龜子（節選）（法布爾）17、國寶——大熊貓（葉永烈）18、黔之驢（柳宗元）誦讀欣賞古詩三首蟬（虞世南）孤雁（杜甫）鷓鴣（鄭谷）寫作抓住特點介紹動物語文實踐活動保護野生動物的一次活動名著推薦與閱讀《西遊記》第五單元（信息傳播）19、三個太陽（黃傳會）20、錄音新聞（中央人民廣播電台）21「神舟」五號飛船航天員出征記（廖文根）22、新聞兩篇人民解放軍百萬大軍橫渡長江（[***被屏蔽詞語]）中英香港政權交接儀式在港隆重舉行（《人民日報》）誦讀欣賞七子之歌（聞一多）寫作寫消息修改文章專題訓練——句子的修改語文實踐活動網上讀寫與交流專題：荷第六單元（詩詞拔萃）23、[***被屏蔽詞語]詞二首沁園春&S226;雪卜運算元詠梅24、古代詩詞三首木蘭詩（《樂府詩集》）觀刈麥（白居易）破陣子（辛棄疾）25、現代詩二首回延安（賀敬之）再別康橋（徐志摩）26、歌詞三首我的中國心（黃沾）在希望的田野上（曉光）黃河頌（光未然）誦讀欣賞古詩三首使至塞上（王維）黃鶴樓（崔顥）歸園田居種豆南山下（陶淵明）寫作自由作文語文實踐活動賽詩會附錄一應用文示例申請書、聘請書、請柬、介紹信附錄二語法簡表（詞的分類）附錄三詞語表（蘇教版）初中語文八年級上冊目錄八年級上冊（2005年6月第4版）第一單元（長征組歌）1、七律長征（[***被屏蔽詞語]）2、《長征組歌》兩首（四渡赤水出奇兵、過雪山草地）（蕭華）3、老山界（陸定一）4、草（王願堅）5、《長征》節選（王朝柱）誦讀欣賞詩人領袖（任先青）寫作寫清楚一件事的起因、經過和結果口語交際當一次主持人第二單元（愛國情懷）6、棗核（蕭乾）7、最後一課（都德）8、始終眷戀著祖國（劉敬智）9、古詩四首春望（杜甫）十一月四日風雨大作（陸游）過零丁洋（文天祥）泊秦淮（杜牧）10、晏子使楚誦讀欣賞革命烈士詩二首把牢底坐穿（何敬平）花（白深富）寫作有詳有略，詳略得當語文實踐活動開展一次愛國主義教育活動專題：長城第三單元（至愛親情）11、背影（朱自清）12、甜甜的泥土（黃飛）13、人琴俱亡（劉義慶）14、我的母親（鄒韜奮）15、父母的心（川端康成）誦讀欣賞古詩三首送杜少府之任蜀川（王勃）己亥雜詩（龔自珍）寫作合理安排文章的結構口語交際一姿一容總關情第四單元（江山多嬌）16、小石潭記（柳宗元）17、記承天寺夜遊（蘇軾）18、阿里山紀行（吳功正）19、美麗的西雙版納（李舵）20、藍藍的威尼斯（馬信德）誦讀欣賞古詩三首望岳（杜甫）錢塘湖春行（白居易）登飛來峰（王安石）寫作寫參觀游覽的文章口語交際假如我是導游名著推薦與閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》第五單元（人與環境）21、蘇州園林（葉聖陶）22、都市精靈（舒乙）23、幽徑悲劇（季羨林）24、明天不封陽台（杜衛東）25、治水必躬親（錢泳）誦讀欣賞文筆精華（三）大地上的事情（葦岸）寫作記敘中結合抒情和議論修改文章專題訓練——標點符號的修改實踐活動一次有意義的集體視聽活動第六單元（高新科技）26、從小就要愛科學（蘇步青）27、在太空中理家（傑瑞M利寧傑）28、奇妙的克隆（談家楨）29、送你一束轉基因花（小祥）30、（師生自薦課文）誦讀欣賞古詩二首雁門太守行（李賀）別雲間（夏完淳）寫作自由作文語文實踐活動師生自行設計專題「漢字」附錄一應用文示例（規則、計劃、表揚信、建議書、倡議書）附錄二名家書法欣賞（米芾、趙孟兆頁）附錄三修辭簡表附錄四字詞表（蘇教版）初中語文八年級下冊目錄八年級下冊（2004年12月第3版）第一單元（詠物抒懷）1、海燕（高爾基）2、白楊禮贊（茅盾）3、石榴（郭沫若）4、馬說（韓愈）5、紫藤蘿瀑布（宗璞）誦讀欣賞文筆精華（四）楊柳（豐子愷）寫作運用聯想，豐富寫作內容口語交際清楚連貫地表達思想觀點，不離話題專題：鳥第二單元（道德修養）6、紀念白求恩（[***被屏蔽詞語]）7、敬業與樂業（梁啟超）8、多一些寬容（郭安鳳）9、人的高貴在於靈魂（周國平）10、陋室銘（劉禹錫）誦讀欣賞詩詞曲三首宣州謝眺樓餞別校書叔雲（李白）天凈沙秋思（馬致遠）漁家傲塞下秋來風景異（范仲淹）寫作寫簡單的議論文口語交際聽出討論的焦點，有針對性地發表意見第三單元（事理說明）11、沙漠里的奇怪現象（竺可楨）12、我們的知識是有限的（伽利略）13、短文兩篇活板（沈括）核舟記（魏學洢）14、叫三聲誇克15、花兒為什麼這樣紅（賈祖璋）誦讀欣賞山市（蒲松齡）寫作寫簡單的說明文語文實踐活動如果我主校刊第四單元（小說之林）16、孔乙己（魯迅）17、范進中舉（吳敬梓）18、口技（林嗣環）19、變色龍（契訶夫）20、窗（泰格特）誦讀欣賞文筆精華（五）一雙明亮的眼睛（巴金）寫作寫人記事突出中心語文實踐活動市場新商品調查名著推薦與閱讀《水滸傳》第五單元（人生體驗）21、錯過（劉心武）22、散步（莫懷戚）23、送東陽馬生序（宋濂）24、我驕傲，我是一棵樹（李瑛）25、有的人（臧克家）誦讀欣賞古詩二首酬樂天揚州初逢席上見贈（劉禹錫）無題相見時難別亦難（李商隱）寫作從生活中提取有價值的寫作素材修改文章專題訓練語文實踐活動社會熱點問題研討會專題「葉」第六單元（精彩演講）26、悼念瑪麗居里（愛因斯坦）27、在莫泊桑葬禮上的演說（左拉）28、在聯邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞（公劉）29、在蕭紅墓前的五分鍾講演（郭沫若）30、向生命中一切的青春舉杯（克努特漢姆生）誦讀欣賞兩小兒辯日（《列子》）寫作寫簡短的演講稿口語交際（師生自行設計）附錄一應用文示例（通告、布告、啟事、廣播稿附錄二語法簡表（短語結構簡表）附錄三詞語表（蘇教版）初中語文九年級上冊目錄九年級上冊（2005年6月第3版）第一單元（學會讀書一：吟哦諷誦而後得之）1、鼎湖山聽泉（謝大光）2、林中小溪（普里什文）3、飛紅滴翠記黃山（柯藍）4、畫山綉水（楊朔）綜合學習與探究誦讀欣賞文筆精華（六）《溫泉》（碧野）（節選自《山泉水暖》）專題「氣象物候」第二單元（學會讀書二：品味感悟欣賞）5、故鄉（魯迅）6、我的叔叔於勒（莫泊桑）7、在烈日和暴雨下（老舍）8、多收了三五斗（葉聖陶）綜合學習與探究誦讀欣賞《詩經》二首《關雎》《蒹葭》名著推薦與閱讀《格列佛游記》第三單元（學會讀書三：學學牛吃草）9、成功（季羨林）10、創造學思想錄（羅曼&S226;羅蘭）11、學問和智慧（羅家倫）12、論美（培根）綜合學習與探究誦讀欣賞得道多助，失道寡助第四單元（閱讀有獨特的感受）13、散文家談散文關於散文《白鷺》——曉雪附：白鷺——郭沫若14、小說家談小說簡單的故事精緻的情節——茅盾附：百合花——茹志鵑15、詩人談詩寧靜而深沉的意境——曾卓附：一個深夜的記憶——魯藜綜合學習與探究誦讀欣賞鄉愁（餘光中）修改文章專題訓練——結構的調整第五單元（學會讀書五：藉助注釋學文言）16、陳涉世家（司馬遷）17、桃花源記（陶淵明）18、與朱元思書（吳均）19、捕蛇者說（柳宗元）20、岳陽樓記（范仲淹）21、醉翁亭記（歐陽修）誦讀欣賞詞二首相見歡（李煜）浣溪沙（晏殊）第六單元（學會讀書六：讀書動筆）（自由讀寫單元）22、綠（朱自清）23、囚綠記（陸蠡）25、環球城市風行綠牆（宋淑運）25、一雙手（姜孟之）綜合學習與探究誦讀欣賞綠（艾青）古代詩詞三首龜雖壽（曹操）使至塞上（王維）江城子密州出獵（蘇軾）專題：廣告多棱鏡附錄一應用文示例（簡單的會議記錄、簡單的總結、簡單的調查報告、簡單的實驗報告、說明書）附錄二名家書法欣賞附錄三修辭簡表附錄四詞語表（蘇教版）初中語文九年級下冊目錄九年級下冊（2004年12月第2版）第一單元（學會閱讀七：比較與辨微）1、威尼斯商人（節選）（莎士比亞）2、江村小景（田漢）3、《陳毅市長》選場（沙葉新）4、一厘米（畢淑敏）綜合學習與探究誦讀欣賞文筆精華（七）莎劇獨白兩則《哈姆雷特》《雅典的泰門》古詩二首《飲酒》（陶淵明）《行路難》（李白）第二單元（學會讀書八：迅速捕捉閱讀信息）5、藤野先生（魯迅）6、生命與和平相愛（鐵凝）7、熱愛生命（傑克倫敦）8、享受生活（海倫凱勒）綜合學習與探究誦讀欣賞文筆精華（八）《老人與海》（節選）（海明威）專題「系統思想與統籌方法」第三單元（學會讀書九：疑為學之始）9、送行（比爾博姆）10、給我的孩子們（節錄）（豐子愷）11、台階（李森祥）12、呼蘭河傳（節選）（蕭紅）綜合學習與探究誦讀欣賞文筆精華（九）《往事》之七（冰心）第四單元（學會讀書十：知人論世讀經典）13、曹劌論戰（《左傳》）14、鄒忌諷齊王納諫（《戰國策》）15、《孟子》二章生於憂患，於安樂魚我所欲也16、愚公移山（《列子》）17、出師表（諸葛亮）18、茅屋為秋風所破歌（杜甫）綜合學習與探究誦讀欣賞山坡羊潼關懷古（張養浩）修改文章專題訓練——文章的綜合修改名著推薦與閱讀《朝花夕拾》第五單元（學會讀書十一：橫看成嶺側成峰）19、雪（魯迅）20、《雪》四人談讀《雪》需要聯想（王蒙）靈魂的柔軟和堅硬（黃蓓佳）簡潔精純的《雪》（斯妤）《雪》的獨特之處（李允經）綜合學習與探究誦讀欣賞文筆精華（十）《延安紡車抒懷》（吳伯簫）專題我心中的語文附錄一應用文示例附錄二語法簡表附錄三詞語表

⑧ 創造學思想錄在江蘇省語文書上的八條改小標題用成語，歇後語，彥語等改

第一講 畫龍點睛 精心擬題 知識要點： 1、標題是作文的眼睛。如果文章擁有一雙迷人的「眼睛」，讀者對本文便會一見鍾情。 2、「題好一半文」。 3、從內容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺。 4、從立意上看，要「求真求細」「量體裁衣」，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。 考試說明： 近幾年來，無論是高考，還是中考，作文命題的思路發生了重大的變化，命題者為考生提供一個開放性的話題，提供了「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」的寫作自由。那麼，話題作文如何為自己的「文章」巧施「脂粉」，使其呈現富有表現力的清新面孔呢？ 1、巧用修辭 修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如： （1）比喻 《我渴望老師的「陽光」》（四川成都）以「陽光」喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成「熱情幫助」之類，則索然無味。又如《我發現女孩也可以做「太陽」》（江蘇南通）、《家，我們成長的避風港》（山西長治），這些設喻佳題也都富於文學色彩。 （2）借代 遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄託深情。又如《人生需要掌聲》（安徽合肥），這一標題借「掌聲」代「鼓勵」，也很有創意。 （3）層遞 《好讀書

⑨ "讓想像張開翅膀"請高人指點一下這篇高考作文！

想像力是這樣一個過程，我們可以在思維中構想各種各樣的圖景，把回自己所期望或所想達成答的願望描摹在上面。想像力是我們天生具有的能力，我們也可以學會如何使之得到改善和提高，從而使我們獲得更大的成功。

想像力有著無可估量的價值，我們經常會用到它，以達成我們的願望。許多優秀的運動員都善於運用自己的想像力，比如花樣滑冰運動員布萊恩·博伊塔諾

⑩ 五年級下冊第三單元口語交際「勸說」作文350字左右

一、說些什麼

本次口語交際在教材內容編排上提供了幾個可選擇的案例，有勸爸爸戒煙、勸好朋友不亂丟垃圾、勸陌生人在看戲時不說話、勸鄰居大哥哥不玩電子游戲等。這些案例來源於生活貼近生活，較易喚起學生的生活記憶，激發學生的交際熱情，並能明晰勸說的意義。然而，課堂情境下的口語交際，不能簡單地放任自流的說說了事，它必須要有課程的意義。對孩子來說，仍然需要在真實具象的對話情景中加以指導、規范，從一個具體的案例中學習勸說的技巧，了解規勸語言的特點。那麼，該選取哪個事例作為本節口語交際課訓練的主題案例呢？

在經過對很多成功的口語交際課的一番研究後，我決定將這節課的主題案例定為「勸戒煙」。因為在口語交際中，圍繞訓練主題選用的案例應以能觸動學生心靈為最佳。一個基本的要求，就是能激發學生的興趣，符合學生需要的話題，學生願意接近的話題，貼近學生內心、能夠引起學生情感互動的話題，這樣才能促使學生捲入其中，身臨其境，情之所至，把心裡的話講出來。

我們以前寫過「寫給爸爸媽媽的心裡話」為主題的作文，很多同學都在作文中寫到了勸爸爸戒煙的經歷。戒煙，是學生日常生活中經常遇到的，很多同學也都有過勸戒煙不成功的經歷。這么貼近學生生活的話題應該作為本次口語交際課訓練的主題案例。在實際試教中我抓住了這一案例進行口語交際，訓練中我扮演有多年煙齡的陳爺爺，讓學生們在勸陳爺爺戒煙的實戰演練中學會動之以情、曉之以理的勸說方法，了解規勸語言的特點。在第一次試教中，學生在這一環節的學習興趣非常濃厚，勸說的積極性在一次次發言中被調動了起來，課堂氛圍十分活躍。事實證明，對這一主題案例的選擇我做對了。

二、怎樣去說

新課標中提到：「口語交際能力是現代公民的必備能力。重在培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。」在教學建議中，編者給我們提出的建議是：在教學時要充分創設情景，讓學生練習勸說，了解勸說時所使用的語言的特點，在互相交流中學會勸說。

本節課的訓練重點是讓學生在口語交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人。單看字面意思很容易理解，就是說在勸說別人時要擺事實、講道理，說出的話容易讓別人接受。但在試教後我發現，僅僅將這兩個詞的意思生硬地告訴同學們並不能起到良好的效果。他們僅僅是像查字典似的明確了詞語的意思，怎樣才能真正理解，這成了教學中的一大障礙。

在經過反復思考後我發現學生不會靈活地應答，很重要的原因是說話前沒有「備課」，沒有準備的交際常常會不知所雲。那麼如何准備呢？我翻看了於永正老師的口語交際課《調解》，於老師以「這件事該怎麼處理，也就是說該怎麼調解？如果讓你處理，你先怎麼辦」、「調查清楚了再怎麼辦」等問題來幫助學生做好「調解」准備。這幾個問題就是調解的一種思路呀！有了思路，學生大體就知道如何去說應對的話了。然後再創設情境，讓學生在「實戰」演練中獲得應對的能力。還是這節課，學生有了調解思路後，於老師請一位同學為「趙亮」和「薛志田」調解矛盾，在了解真相之後，於老師以「這個地方很關鍵，大家認真想想，這里應當怎樣規勸薛志田」引導大家討論，在這樣的討論中，其實所有的學生都明確了調解的主要任務和思路。這樣一來，學生真遇到自己去「調解」也就有辦法應對了。

這堂課給了我極大的啟發。教師創設的問題要盡可能符合學生的最近發展區，讓他們能通過自己的努力或與夥伴合作，找到最佳解決問題的辦法，這樣學生才能享受到成功的喜悅，才能讓他們始終保持濃厚的興趣。在觀看完小葉勸爺爺吸煙的視頻後，我先向學生提問「小葉為什麼沒有勸服爺爺？」，引出勸說的兩個重要方法，既動之以情、曉之以理。然後以問題「見了陳爺爺，我們怎樣婉轉地、像聊天似的把話題引到戒煙上來呢？」入手，引導學生理解怎樣說、說些什麼，才能讓別人容易接受。

對於吸煙，學生們只知道它對身體有害，但是缺乏相應的知識，所以在勸說中無法做到「曉之以理」。鑒於這種情況，我搜集了一些關於吸煙的危害的材料，並進行了一些篩選。在模擬勸說前，我讓學生先對資料進行通讀和選擇，找出自己認為最有說服力的理由，然後在小組內先練習勸說。在經過「讀──選──練」的小組討論後，學生們已經掌握了一定的勸說思路和充分的理由，在接下來進行的模擬勸說中，他們能夠充分利用材料，把吸煙的危害一條條地運用於勸說中，成功地做到了「曉之以理」。在經過這樣的模擬訓練後，「曉之以理」這個詞已經從抽象的概念轉化為具象的體驗深深地印在他們的腦海中。

學生所言是平常會說的，這本身沒什麼問題，但如果在教學結束之後，學生的交際意識、能力等都沒有提高，那麼就表示教學效果幾乎為零，問題就大了。其實，口語交際最重要的一點，就是要為學生創造學以致用的機會。我在情景模擬勸說的環節之後設計了小組合作、自主勸說的環節，讓學生在小組內選擇話題進行模擬勸說，並在全班展示。這樣的安排，就是要讓學生們學以致用，將內化的知識轉變為外在的能力，真正學會勸說。事實證明，這一環節極大地調動了學生勸說的積極性，他們在展示的同時也展示了自己的勸說能力。