創造師鉛筆

❶ 有哪些創新方面的書籍

創新方面的書籍有：

一、《創新：經濟增長的奇跡》

《創新：經濟增長的奇跡》絕大多數學者一直將價格競爭視為增長背後的驅動力，鮑莫爾卻獨辟蹊徑，認為增長背後的推動力是以下三個方面的結合，即企業內部系統化的創新活動、一個創新行業中的所有企業在生產新產品和創建新工藝的過程中都爭先恐後地競爭、企業之間在創造和運用創新上的協作。

典型的資本主義經濟與所有其他經濟體系最鮮明的差別就是自由市場中存在的壓力迫使企業不斷進行創新，因而資本主義創造了異乎尋常的經濟增長紀錄。企業家始終在為經濟增長提供關鍵性的技術突破和其他形式的至關重要的增長激勵。

二、《偉大創意的誕生：創新自然史》

《偉大創意的誕生:創新自然史》內容簡介：大家都認得出好創意。印刷機、鉛筆、抽水馬桶、電池、互聯網、——這些都是絕妙的創意。然而，它們是如何產生的？被喻為「科技界的達爾文」的史蒂文·約翰遜在《偉大創意的誕生:創新自然史》一書中，提供了深具啟示意義以及有論證實據的答案。

作者史蒂文·約翰遜以富有感染力、包羅萬象的風格游歷於多重領域，從都市研究，到網路文化，找出了獨特創新背後的7大關鍵模式，深入人類600年重要發明的創新自然史，找尋它們的蹤跡。

三、《創新管理》

《創新管理》是2009年經濟管理出版社出版的圖書，作者是何穎。

人類社會發展的歷史，就是一部不斷創新的歷史。火的發明使人類告別了茹毛飲血的野蠻時代；電燈的發明改變了人類日出而作、日落而息的傳統生活方式；火車、飛機的誕生使天涯近在咫尺；網路的廣泛應用使人們購物可以足不出戶。

四、《創新者的窘境》

本書分析了計算機、汽車、鋼鐵等行業的創新模式，一針見血地指出，良好的管理是導致這些企業衰敗的原因，通過一些具有行業領導地位的公司的成敗的經驗教訓，書中提出了抓住破壞性創新現象的一些原則。旨在幫助管理者看到正在經歷的或將會經歷的變化，指導大家積極面對並取得成功。

五、《大爆炸式創新》

大爆炸式顛覆是超越顛覆式創新的最新創新方式，是一種擁有巨大能量的創新，能在數月甚至數日之內撼動那些根基牢固的企業。其駭人的速度和巨大的影響力都來源於湧入市場的顛覆性科技，它們比前輩們質量更優，而且價格更低廉。

技術的指數級發展和產品的快速迭代改變了原有的創新方式。顛覆不再是從某一個方向出現，而是從四面八方涌來。我們面對的已經不再是創新者的窘境，而是創新者的災難。「你怎麼會破產的？」「兩步，慢慢瓦解，然後頃刻坍塌。」

參考資料來源：

網路—創新 （[美] 威廉·鮑莫爾所著書籍）

網路—偉大創意的誕生：創新自然史

網路—創新管理

網路—創新者的窘境

網路—大爆炸式創新

❷ 鉛筆的故事是怎樣的

無人知曉 現在，還有誰對我前面提到的這種說法不服：這個地球上沒有一個人完整地知道如何製造？ 事實上，有成百萬參與了我的誕生過程，他們中沒有誰能比別人知道得多一點。你現在會說，我也扯得太遠了，竟然把遙遠的巴西的咖啡豆採摘工和其它地方的糧食種植者，也跟我的製作過程扯到一起。這也未免太誇張了吧。不過，我仍堅持我的說法。在這成百萬人中，每個人，哪怕是鉛筆生產公司的總裁，所作出的貢獻也只是微不足道的一丁點實際知識（know-how）。從實際知識的角度看，遠在錫蘭的石墨開采工與俄勒岡的伐木工之間的唯一區別，僅在於實際知識的類型不同。不管是礦工還是伐木工，所作出的貢獻都不比工廠中的化工師或油田工人——石蠟是從石油中提煉出來的——更多。 這真是令人驚異的事：油田工人或化工師家，或石墨、粘土開采工，或者是製造輪船、火車、卡車的人，或者是操縱機器生產金屬箍上的滾花的工人，或者是鉛筆製造公司的總裁，所有這些人，都不是由於本人需要我而干自己的那份工作的。很可能，他們每個人對我的需求都不如一年級小學生更殷切，事實上，在這無數的人中，有的人可能從來就沒有見過鉛筆，也根本不知道怎樣使用鉛筆。他們根本就沒有想到過我。他們的動機也許是這樣的：這成百萬人中的每個人都明白，他可以因此而用自己那微不足道的實際知識來換取自己需要或短缺的物品和服務。在這些需要中，可能包括我，也可能不包括我。 無人主宰 還有一件事就更令人稱奇了：並沒有一個主宰者來發號施令，或強制性地指揮生產我的這無數的生產活動。一點都沒有存在這種人物的跡象。相反，我們發現，看不見的手在發揮作用。這就是我在前面提過的神秘的東西。 據說，「只有上帝能造出一棵樹」。為什麼我們同意這種說法，難道不是因為我們都明白，我們自己不可能造出一棵樹來？事實上，我們甚至是否真能把一棵樹說清楚？恐怕不能，我們只能描述一些表面現象。比如，我們可以說，某種特定的分子結構表現出來就是一棵樹。然而，在人類中是否真的存在一些人，有能力記錄，更不要說指揮使一棵樹獲得生命的分子的持續變化？這樣的壯舉，可實在是無法想像！ 我，鉛筆，是種種奇跡的復雜的結合：樹，鋅，銅，石墨，等等等等。然而，在這些大自然所顯現的種種奇跡之外，還有一個更為非凡的奇跡：人的種種創造精神的聚合——成百上千萬微不足道的實際知識，自然地、自發地整合到一起，從而對人的需求和慾望作出反應，在這各過程中，竟然沒有任何人來主宰！只有上帝才能造樹，因此我也堅持，正是上帝，才造出了我。人是不可能指揮這成百上千萬的實際知識聚集到一起造出我來的，就像他不可能把分子聚合到一起造出一棵樹一樣。 這就是當我在前面寫下那句話時的用意所在：「如果你能認識到我所蘊涵的那些不可思議之處，你就會願意努力維護人們正在不幸地喪失的自由」。因為，如果人們認識到，這些實際知識會自然地，是的，會自動地組織成為創造性的、有效率的形態，從而對人的需求和要求作出反應——也就是說，不存在政府或任何強制性控制——那麼，人們就掌握了自由的最本質的要素：對自由人的信心。如果沒有這種信心，也就不可能有自由。 一旦政府擁有了對創造性活動的壟斷權，比如投遞郵件，那麼，絕大多數人就會相信，郵件本來就不可能由可以自由行動的人來有效地投遞。原因如下：每個人都承認，他本人並不知道如何做跟投遞郵件有關部門的一切事情，他也承認，任何個人都做不到這一點。這些想法都是正確的。沒有任何個人擁有製造一支鉛筆的充分的實際知識，同樣，也不會有任何個人擁有在全國投遞郵件的足夠的實際知識。而今，由於對自由人缺乏信心——沒有意識到成百上千萬人的微不足道的實際知識會為了滿足這一需求而自然地、奇跡般地形成並彼此合作——人們就只能得出大錯特錯的結論：郵件只能由政府「掌管」來投遞。 證據多的是 假如我，鉛筆，是唯一能夠對世界上的男男女女們在可以自由嘗試的情況下可以達到何種成就提供證據的東西，那麼，某人些信心不足，還情有可原，但是，證據多的是，都近在眼前，唾手可得。與製造一輛汽車或者是一台計算機、一輛聯合收割機等等成千上萬的東西相比，投遞郵件實在是最簡單不過的事。都是輸送，可是，由於讓人們自由地嘗試，因此，他們可以在不到一秒的時間內讓人的聲音傳送到世界任何地方；事件還在進行之中，他們就可以把圖象傳送進每戶人家中；他們可以在四個小時內把150名乘客從西雅圖送到巴爾的摩；他們把天然氣從得克薩斯州送進紐約某戶人家爐中，收費之低，令人難以置信，而且還不要任何補貼；他們把四磅石油從波斯灣運到美國東海岸——差不多是繞地球半圈——所花的錢，比政府把一盎司重的信件送到街對面收的費用都要少！ 我教給人們的啟示就是：讓一切創造性的活力不受妨礙地發揮出來。只須按照這一經驗組織社會的運轉即可。社會的司法機構則應盡最大的努力清除一切妨礙這些活力發揮的障礙。允許這些創造性的實際知識自由地流動。要相信自由的男男女女會對看不見的手作出反應。這種信念會得到證實的。我，看起來再簡單不過的一支鉛筆，以我奇跡般的誕生過程證明了，這是一種實在可行的信念，就像太陽、雨雪、雪松樹等等一切美好的事物一樣實在而可信。

❸ 創意作品（小發明，小創造）

製作意圖：

市面上各種各樣的鉛筆很多，但媽媽告訴我，最適合剛開始學回習寫字的兒童使用的鉛答筆，還是六面立柱體的木質鉛筆。一年級上學期，我用了二十多支這樣的鉛筆。我望著一堆鉛筆頭，想想要把它們扔掉有點可惜，還有點浪費木頭和鉛芯，不太環保。過了一陣，阿姨送給我兩塊橡皮。這兩塊橡皮的中心是一個用塑料做的直徑1厘米的圓形，外面一周包裹著橡皮。這種環保橡皮即使只剩下一點點，也還能捏著中間的塑料圓形繼續擦。我突然想到，鉛筆也可以照橡皮的樣子做成不浪費的環保鉛筆啊。只要把鉛筆的一段做成5厘米長的塑料，剩下的一段還是原來的鉛筆，使用時，鉛筆塑料的一段握在手裡，就可以把鉛筆有鉛芯的一段全部用完，一點也不浪費了。

製作材料：

鉛筆、棒形塑料、膠水

製作方法：

先把塑料小棒裁成5厘米長，再把塑料小棒和用剩的鉛筆頭緊緊用膠水粘在一起。

❹ 鉛筆是誰發明的

鉛筆的發明者是美國一名叫威廉·門羅的木匠完成的。

1662年在德國紐倫堡市建成世界上第一家鉛筆廠——施德樓鉛筆廠。後來德國人F·卡斯特在紐倫堡市創建了法泊·卡斯特石墨鉛筆廠，採用硫磺、銻等作粘結劑與石墨加熱混合製造鉛芯，使石墨鉛筆桿製造技術前進了一大步。

法國N·J·康德首次採用水洗石墨的辦法，使石墨的純度提高，並用粘土將石墨粘結製成筆芯，此法被稱為康德法。為鉛筆工業奠定了基礎。

後來，法國化學家孔德經過反復試驗，改用黏土作增固劑，制出的筆芯比原先還要堅實耐磨，而且這種方法適用於任何石墨礦，直到2018年仍在使用。美國有一位名叫威廉·門羅的木匠，在刻有凹槽的木條中，嵌一根黑鉛芯，再把兩根木條對拼粘合在一起，製成了世界上第一支鉛筆桿。

(4)創造師鉛筆擴展閱讀：

帶帽鉛筆的誕生：隨著鉛筆的大量使用，傳統鉛筆桿的一系列問題也暴露無遺，給人們帶來了諸多煩惱，例如：使用不衛生、筆尖易折斷、不易攜帶等，都給鉛筆行業的進步發展帶來了新的挑戰，而帶帽鉛筆的出現則解決現代鉛筆行業在產品創新上所遇到的發展瓶頸。

鉛筆鉛芯的硬度標志，一般用「H」表示硬質鉛筆，「B」表示軟質鉛筆，「HB」表示軟硬適中的鉛筆，「F」表示硬度在HB和H之間的鉛筆。

排列方式（由軟至硬）9B、8B、7B、6B、5B、4B、3B、2B、B、HB、F、H、2H、3H、4H、5H、6H、7H、8H、9H、10H等硬度等級。

H前面的數字越大，表示它的鉛芯越硬，顏色越淡。B前面的數字越大，表示鉛芯越軟，顏色越黑。鉛筆桿的分類正是按照筆芯中石墨的份量來劃分。

其中H類鉛筆，筆芯硬度相對較高，適合用於界面相對較硬或明確的物體，比如木工劃線，野外繪圖等；HB類鉛筆筆芯硬度適中，適合一般情況下的書寫，或打輪廓用；B類鉛筆，筆芯相對較軟，適合繪畫，也可用於填塗一些機器可識別的卡片。

比如，我們常使用2B鉛筆來填塗答題卡。另外，常見的還有彩色鉛筆桿，也就是人們常說的彩色鉛筆，主要用於畫畫。

❺ 鉛筆是誰發明的

鉛筆的發明者是奧地來利人約瑟夫·自哈特穆特
在中世紀，人們用鉛和銀棒寫字，這種工具與其說是在寫字不如說是在刻字。到了15世紀義大利(Italy)製造出第一根鉛錫筆芯。
英國在1658年發現了石墨礦，它使寫字工具發生了一場革命，盡管這種筆當時非常昂貴。
鉛筆的發明者是奧地利人約瑟夫·哈特穆特。他於1752年2月20日出生，他的父親是奧地利阿斯珀恩的木匠。哈特穆特在維也納(Vienna)學會了泥瓦匠的手藝，後來成為建築師，曾經創辦過一家磚瓦廠。
當時寫字用的筆質量低劣，他決心發明一種新筆。他想了一個主意：將粘土與石墨粉混合在一起,做成筆芯形狀，在火里燒制，這樣在紙上就能畫出痕跡。
他在石墨粉中加入適當比例的粘土，使鉛筆芯有一定的硬度。1792年，他在維也納成立了自己的鉛筆廠，直到今天，這家鉛筆廠還在生產鉛筆。

❻ 小伙在一支鉛筆芯上雕出三隻大象，他還創造了哪些作品呢

小伙在一支鉛筆芯上雕出三隻大象，他創作出來的作品有卡通、動漫、人物、文字、樂器等等，接下來還會創造一系列抗‘疫’作品。

在淶水縣永陽鎮南龐村，有一個年輕小伙他的名字是李明君，他憑借一雙巧手、一把美工刀、一摞鉛筆，在小小的鉛筆芯上雕刻出一個個精緻巧妙、栩栩如生的作品。近日他將自己雕刻完成的三隻栩栩如生的大象作品公布到網上，引起眾多網友的點贊和支持，並陸續有粉絲向他定製作品。李明君今年22歲，他高中時期是一個美術生，每天都需要削很多鉛筆，有一次削鉛筆削出一個心形來，李明君覺得挺有意思的，就開始萌發對鉛筆芯的創作靈感。後來因為就業壓力大，沒有太多時間可以研究，但是因為李明君喜歡微型的東西，便沒有放棄雕刻鉛筆芯，他盡可能利用閑暇時間雕刻鉛筆芯，一堅持就是5年時間。

❼ 多思考才能多創造嗎

拿破崙·希爾的成功學告訴我們正確的思想方法是獲得成功的必然基礎。

因此，你要想走向你的成功，你就不得不培養並具備正確的思想方法。

埃瑪·蓋茨博士能夠把這個世界變成更理想的生活空間，全依賴創造性的思考。

蓋茨博士是美國的大教育家、哲學家、心理學家、科學家和發明家，他一生中在各種藝術和科學上有不少的發明和發現。

蓋茨博士的個人生活經驗顯示，鍛煉腦力和體力的方法能夠培養健康的身體並促進心智的靈活。

拿破崙·希爾曾帶著介紹信前去拜訪蓋茨博士。

在蓋茨博士的實驗室門口，拿破崙·希爾被博士的秘書攔住了，這位秘書告訴他說：「很抱歉……這個時候我不能打擾蓋茨博士。」

拿破崙·希爾問：「要過多久才能見到他呢？」秘書回答：「我不知道，也許要3個小時。」

拿破崙·希爾繼續問：「請你告訴我為何不能打擾他好嗎？」

秘書遲疑了一下然後說：「博士先生正在靜坐冥想。」

「哦——那樣做有什麼特別的用處嗎？」拿破崙·希爾想弄明白。

「這個問題最好還是請蓋茨博士自己來解釋吧！我真的不知道要多久，倘若你願意等，我們很歡迎；倘若你想以後再來，我可以留意，看看能否幫你約一個時間。」秘書很恭敬地說。

拿破崙·希爾決定等待。

這個決定真值得。下面便是他對經過的描述：

「當蓋茨博士拉開接待室的門時，他的秘密為我們作了介紹。」

「我開玩笑地把他秘書說的話告訴他。在看過介紹信以後，他高興地說：『你不想看看我靜坐冥想的地方，並且了解我如何做嗎？』」

「然後他把我帶到了一個隔音的房間，這里的擺設只有一張簡朴的桌子和一把椅子，桌子上放著幾本白紙簿、幾支鉛筆以及一個能夠開關電燈的按鈕。」

「在我們談話中，蓋茨博士說每當他遇到困難而百思不解時，就走到這個房間來，關上房門坐下，熄滅燈光，集中精力進入深沉的集中狀態。他就這樣運用集中注意力的方法，要求自己的潛意識給他一個解答，不管什麼都可以。有時候，靈感好象遲遲不來；有時候似乎一下子就涌進他的腦海；更有些時候，至少得花上兩三個小時才出現。等到念頭開始澄明清晰起來，他便立即開燈把它記下。」

埃瑪·蓋茨博士曾經把別的發明家努力鑽研卻失敗的發明重新研究，使它盡善盡美，因而獲得了200多種專利權。他的成功秘訣就在於能夠找出欠缺的那些東西，並完善它。

蓋茨博士特別安排時間來集中心神思索，尋找另外一點。對於這個「另外一點」，他很清楚自己要什麼，並馬上採取行動。因而他獲得了成功。

由此看來，正確的思考方法有著巨大的威力。那麼如何才能養成正確的思考方法呢？

拿破崙·希爾的成功學告訴你：

1.要培養注意重點的習慣；2.要看清事實；3.要尊重真理；4.必須正確評價自己和他人；5.要善於投資；6.要有建設性的思想。

下面是關於這六點的詳細說明。

你必須要培養注意重點的習慣

正確的思想方法需要以兩個方面為基礎，即：

1.必須把事實和純粹的資料分開；

2.必須把事實分成兩種，重要的和不重要的，或是，有關系的和沒有關系的。

你在向目標做不懈的沖擊時，你要保證你所用的一切事之間都關鍵並有密切聯系的，你所不用的則是沒有利用價值的。

某些人因為疏忽而造成了這種現象：機會與能力相差無幾的人所作出的成就卻有很大不同。

你可能因此猜測這其中的原因。

只要你勤於去尋找研究，你就能夠發現，那些成就大的人都已經培養出一種習慣，把影響到他們工作的重要事實全部綜合起來加以使用。如此一來，他們比起一般人來工作得會更為輕松愉快。

因為他們已經找到竅門，知道怎樣從雜亂無章的事實中找煉出重要的事實來，因此，他們等於已為自己的杠桿找到了一個支點，只要用小指頭輕輕一撥，就能移動你即使以全身的力量也無法移動的沉重工作重量。

一個人若能養成把其注意力挪到重要事實上的習慣，並根據這些重要事實來建造他的成功殿堂，那他就已為自己獲得了一種強大的力量，就象一下子能夠擊出10噸力量的大鐵錘，而不是只有1磅力量的小鐵錘。

為了讓你能夠了解分辨事實與純粹資料的重要性，拿破崙·希爾建議你去研究那些聽到什麼就做什麼的人。

這種人很容易受到語言的影響，他們對在報上所看到的所有消息全盤接受，而不會去粗取精分辨優劣，他們對其他人的判斷，則是根據這些人的敵人、競爭者及別人的評語來決定。

你可以從你相識的朋友當中，找出如此的一個人，在討論這一主題期間，把他當作是你的一個例子。

注意，這種人一開口說話時，通常都是如此說：「我看的報上說」，或者是「聽他們說」。

有辨別意識的人都知道，報紙的報道並不完全是真實的實事求是的，同時也知道，「他們說」的內容通常都是錯誤的消息多過正確的消息。如果你尚未超越「我從報上看到」和「他們說」的層次，那麼，你必須十分努力，才能成為一個思想方法正確的人。

當然，很多真理與事實，都是包含在閑談與新聞報道中。然而，思想方法正確的人並不會把自己所看到的或是所聽到的全盤接收。

只有看清事實，才能使你有正確的思想方法

在法律領域，我們都知道有一種法律被稱之為「證據法」的，制訂這項法律的目的就是取得事實。

一切法官都能夠把案子處理得對一切有關系的人同樣公平，只在他能根據事實來作判決。但他也許冤枉了了無辜的人，只要他故意迴避這項「證據法」，比如說根據道聽途說的消息來作判決或結論。「證據法」根據它所使用的對象與環境而有所不同。在缺乏所知道的事實時，如果你能夠做出假設，那麼在你所掌握的證據中，只有那些即可以有利於你，又不會傷及他人的證據才是以事實為基礎的證據。

你只要以這一部分的證據去判斷就一定是正確的。但在現實中也有一部分人錯誤地——他自己也許知道，也許不知道——把事情的利害關系當作事實。他們願意做一件事，或是不願意做一件事，唯一的理由是能否滿足自己的利益，而未曾考慮到是不是會妨礙到其他人的權益。

無論多麼令人感到遺憾，這仍然是事實。今天大部分人的想法，是以利害關系為唯一的基礎的。

在有利於他們的事實面前，他們是守法公民，一旦事實稍有些不利於已，他們就會找出各種理由為自己所犯下罪行開脫。

思想方法正確的人確定了一套標准來指引自己的行動。

他隨時遵從這套標准，無論這套標准能不能立即為他帶來利益，或是偶爾還會帶給他不利的情況，因為他知道.到最後，這套標准終將使他達到成功的最高峰，讓他最後達到生命中的明確而主要的目標。

對此，哲學家及國際法學家格勞秀斯是這樣說的：「人類的事物都是在一個輪子上旋轉，因為這種特殊的設計，所以沒有所女的人能夠永遠保持幸福。」

因此，你需要有一個心理准備，要想成為一個思想方法正確的人，必須具備頑強堅定的性格。

思想方法正確，有時會受到某種力量的暫時懲罰。對於這一事實，你毋須不承認。

然而同樣的，因為思想方法正確將獲得的補償性報酬，整個合計來說，是如此的龐大，所以，你將會很樂意地接受這種懲罰。

在追求事實的過程中，你不可避免地要借鑒他人的知識與經驗。用這種途徑收集事實之後，你必須很謹慎地檢查它所提供的證據，以及提供證據的人。

而當證據的性質影響到提供證據的證人的利益時，我們有理由要更加詳細地審查這些證據，因為，向他們提供證據的證人難免有向金錢或其他手質或精神利益屈服的，從而對證據予以掩飾或改造，以保護這項利益。

唯有真理才永垂不朽

在你成為一個思想方法正確的人之前，你必須正視並諒解這樣一種事實即無論在哪一領域，一個人一旦走上領導崗位，他的反對者就開始散布「謠言」、傳閑話。對他展開攻擊。

無論一個人的品行多麼好，也不管他對這個世界有多麼傑出的貢獻，都無法逃避這些人的攻擊，因為這些人喜歡破壞而不喜歡建設。

林肯總統的政敵散布謠言說他和一名黑人女人同居。美國第一任總統華盛頓的政敵也散布了類似的謠言。

因為林肯和華盛頓都是南方人，所以製造這些謠言的人也就認為，這是他們所能想像出來的最合適且最有殺傷力的謠言。

當威爾遜總統帶著停止戰爭以及和平解決國際糾紛的可行性計劃從巴黎回到美國時，除了思想方法沒有錯誤的人，大多數人受到「道聽途說」報道的影響，全都認為他是尼祿（暴君）與猶大（出賣朋友的人）的綜合體。

造謠者殺害了威爾遜——用惡毒的謠言。

他們對待林肯也一樣，而且行徑更令人發指——鼓動一名狂熱分子用一顆子彈提早結束了林肯的生命。

要知道，世界文明的歷史上，有關政治家的各種各樣的謠言是非常多的？

思想方法正確者必須防範閑言碎語的攻擊，並且不僅僅是在政界。

一個人只要開始在商界揚名，這些閑言碎語立刻就會找上門來。

一旦某人所做的捕鼠器比他的鄰居所做的要好，那麼，全世界的人都會涌到他家門口向他道賀，這是肯定的。但是，在這些前來道賀的人群當中，必然要夾雜一些借道賀之名，前來譴責並破壞他的名聲的人。

已故的「國家收銀機公司」總裁派特森，就是一個證明。

派特森製造的收銀機在各個方面均遙遙領先於其他產品，所以「理所當然」遭到了無情的打擊。然而，在思想方法正確者看來，並沒有一丁點的證據可以支持派特森的競爭者所散布的惡毒謠言。

至於威爾遜和哈定，我們只要看看林肯和華盛頓已經名垂青史，就可以知道後人將怎樣評價他們了。

正因為此，拿破崙·希爾的成功學告訴你，只有真理與事實能夠永垂不朽，其餘的都經不起時間的考驗。

正確評價他人和自己

作為一個思想方法正確的人，利用事實不僅是你的權力，也是你的責任。

許多人失敗、退卻的原因，往往是由於他過高估價了自己的能力，而過低估價了對有的水平與能力。

一位思想方法正確的人必須向一名優秀運動員那樣，能夠張公正地找出自己和其他人的優點與缺點，因為所有的人都是同時具有各種相異的優點與缺點的。「我不相信我可以欺騙他人，因為我知道我不能欺騙我自己」這句話可以當作你的座右銘。

洛克菲勒有一個尤其突出的長處，象一顆閃亮的星星突出於他其餘的長處之上，那就是他堅持拿事實作為他的商業哲學的基礎，並且只習慣於同和他終身事業有確實關系的事實打交道。

有些人評價洛克菲勒並非對他的對手完全公正，這種說法也許有一定道理，但也可能是誤解，身為思想方法正確的人，我們不願對這一點爭執不休。

然而，從來沒有人（甚至連他的對手）指責洛克菲勒對他的對手的實力「輕易判斷」或「估計過低」。他不僅能一眼看出和他的事業有密切關系的事實，而且不管何時何地，只要它一出現，他就能一眼看出來。而且他還會主動去尋找它們，一直到把它們找出來為止。

一個人如果堅定地憑著事實工作，那麼，他在工作時將會產生自信心，這將讓他不會躊躇或是等待。

因為他事先就知道自己的努力將會帶來什麼結果。所以，他的工作效率要比其他人高，成就也將勝過其他人；而其他人則必須摸索前進，因為他們無法確定自己所從事的工作是不是真的以事實為根據。

建設性的思想能使你獲得成功

正確的思想方法再加上頑強不息的努力和積極進取的精神，能夠幫助一個人獲得偉大的成就。

與此相反，消極的、破壞性的心態則將毀掉你一切成功的可能性，長此以往，它將傷及你的身心健康。

有資料表明，在所有病人當中，將近75%的病人患有「憂鬱症」。「憂鬱症」是一種不正常的心態，會引起有損自己健康的無謂煩惱。

用通俗易懂的話來說，「憂鬱症患者」即一個人相信他自己正患上某種想像中的疾病。而且，通常這些可憐蟲都確信，所有他們聽到過的每一種疾病，已經全部集中在他們自己身上了。

「憂鬱症」是所有不正常疾病的開端。

下面是拿破崙·希爾講到的一件事，不僅有趣而且還很有啟發意義：

「那天我正要去教學做禮拜，突然有人來告訴我說波潛的妻子請我去她家一趟。當我趕到她家中時，首先見到的是波特，他對我說：『倘若我妻子死了，我將懷疑有上帝存在。』」

「聽了他的話我很吃驚，後來才明白，原來是他的妻子得了肺炎，醫生已經對她說，她活不了了。於是她把丈夫和兩個兒子叫到床邊，向他們道別。然後，她請求把我——她的教區牧師——找來。我趕到她家裡後，發現那位做丈夫的在前廳哭泣，兩個兒子則在竭盡全力安慰他。我走進她房間時，她已經呼吸困難，護士告訴我說，她的情緒非常低落。」

「我很快就發現，這位太太請我過來，原來是要拜託我在她死後，照顧她的兩個兒子。這時候，我對她說：『你不可以就這樣輕易放棄生的希望，你看上去並不很糟糕，你一直都是一位強壯而健康的婦人，我不相信上帝會要你去死，而把你的兒子託付給我或其他人。』」

「我這樣向她談了很久，並做了一次祈禱，祈禱她早日康復，而不是進入天國。我告訴她，要對上帝有信心，以全部的意志及力量與每一種死亡的思想搏鬥。接著，我離開了她家。臨行前，我說：教堂禮拜結束後，我會再來看你，到時候，我將會發現，你比現在好多了。」

「那天下午，我再去拜訪她時，波特面帶微笑迎接了我。他說，自從我早上離開之後，他太太就把他和兒子們叫進房裡，說道：希爾博士說我不會死的，我完全可以像從前那強壯，現在我真的感覺好多了。

「她真的康復了。是她對自己的信心幫助了她。當然有些病例我們必須悲哀地加以承認，目前是無法治癒的。但有時候，像這個病例，倘若意志運用得當，將能夠得救。只要一息尚存，就有一線希望。人類意志所能產生的力量是驚人的。」

這里還有一個例子，說明引起憂鬱症的原因既可能是肉體上的，也可能是想像力脫出常軌的緣故。

菲大夫曾經接手過一個腫瘤患者。

當他們給這位患腫瘤的婦人打過麻醉針准備實施手術時，老天，她的腫瘤竟然不見了，再也用不著進行手術了。但當她清醒後，那個腫瘤又回來了。

醫生們這時才發現，她一直和一位真正患有腫瘤的親戚住在一起，她的想像力非常豐富。所以想像她自己也患了腫瘤。

她被再度放到手術台上，施以麻醉，在腹部中央綁上綳帶，使那個腫瘤不至於作人為性的恢復。當她蘇醒後，醫生告訴她，她的手術做得非常成功，但為了能讓她更快地康復，她必須繼續綁幾天綳帶。

她相信了醫生們的話，當綳帶最後被拿下來時，那個腫瘤並未出現，而實際上手術並未實施。她只是從潛意識中除去了她患有腫瘤的想法。同時，因為她其實並未真正得過腫瘤，當然，她就可以維持正常了。

你的意識生病時，就會造成身體疾病。這時就需要你找到一個更強壯的意識來治療它，給它指示，尤其是讓它對自己產生信心。

有每個人都有權利了解人類意識的能力所在，更有義務去學習人類意識如何能夠發揮驚人的功能，使人們保持健康及快樂。你能夠看到，不正確的思想方法會對人類產生極為可怕的影響，甚至迫使他們發瘋。

現在正是你去發掘人類意識所能從事的善事的時候了。因為人類意識不僅能夠治療心理失常，也能治療肉體疾病。

你必須善於自我投資

下面這兩種「自我投資」方式很值得一試，它將會給你帶來非常優厚的報酬。

第一，投資教育。

投資真正的教育是對每一個人都非常有利的，但是什麼才是「真正的教育」呢？

有人以為教育就只是學校內的教育，或文憑、證書、學位的數目。然而這些數字並不保證一定能夠造就一個成功人物。

通用電器公司的董事長柯了納曾經說起高級主管對於教育的看法。他說：「威爾森先生和梧夫索先生是公司里的頭牌主管，但他們卻從沒念過大學。盡管公司的高級主管中有人得了博士學位，但在41個高級主管中，仍有12人沒有大學文憑。因為我們重視的是他們的能力，而不是文憑。」

文憑當然有助於你找工作，卻不能保證你在這份工作中一定作出什麼成就。

要知道，人們更需要有能力解決問題的人，而不是抱著文憑站著觀看的人。

教育只是一個人大腦中存儲資料的數量而已，這種死板的記憶並無助於你得到一直嚮往的東西。因為儲藏資料的儀器設備越來越多，如果你還只能做些一部機器就能做到的事，你馬上就會被淘汰的。

真正的教育是值得我們去投資的那種教育，它能夠發揮我們的智慧。

拿破崙·希爾的成功學認為，一個人所受教育的好壞，是以他對思考的有效運用程度來衡量的。

教育的范圍很廣泛，並不只局限於學校，任何足以改善思考能力的事情都是教育。當然，對於大多數人而言，接受教育的最佳場所，還是各種大學與專科學校，因為教育是這些學校的作用與專長。

假如你還沒念過大學，你很可能急著擠進去就讀。當你看到大學中種類繁多的科目時會很興奮。當你發現工作之餘還來念書的都是些什麼人時會更高興。這些學生不是為了文憑才念書的人，他們都是很有作為的中堅分子，有些人的職位或社會地位已相當高了。

拿破崙·希爾在夜間部所教的一班25人中，有1個學生是12家連鎖商店的老闆，有2個是全國食物聯盟的采購員，有4個工程師，有1個空軍上校，以及幾個身份地位非常高的人。

社會上有不少人是在夜間部拿到學位的，然而他們的學位只是一張薄紙，而且這張紙並不是他們念書的目的。

他們拿出金錢、時間和精力來學習，是為更加豐富自己的頭腦，以使它更靈活、更容易於吸收先進的思想理念，以為他們的將來提供更扎實、更可靠的投資。

你千萬不要誤會了下面這句話的意義：

教育本身是種非常合算的買賣，你只要投資75～100美元，全年就能夠在每周的一個晚上到學校上課。把這個費用跟你的收入相比，這個比例有多小。然後問自己：

「我的將來不止這么一點吧？」何不現在就決定呢？再去念書！為了前途著想，每個星期抽一個晚上到學校念書。這樣做會讓你更積極、更年輕、更活潑，它也會讓你緊跟時代的步伐，還會讓你認識不少良師益友，他們都跟你一樣是力爭上游的進取者。

第二，投資意義的書刊。

有意義的書刊不僅有與正確的教育一樣的作用，同時它還可以充實你的心靈，帶來許多值得仔細思考的建設性思想。

有意義的書刊到哪裡去找呢？來源很多。你每個月至少要買一本好書，同時訂閱兩種好雜志。這樣可以讓你用最少的金錢和時間來吸收最新的觀念。

拿破崙·希爾一日在小店用餐時曾聽到過這樣一組對話。「訂一份華爾街雜志一年要20美元，我付不起啊！」一個人說。「不訂你會後悔的，老兄，那可是最劃算的支出。」他的朋友說。

你說說看，這兩個人的心態差異有多大。

盡量從那些成功人物身上吸取讓自己也成功的養料，正確投資自己的將來吧！

前提是，你必須從現在開始付諸實施。

❽ 鉛筆誰創造的

鉛 筆

1564年，在英格蘭的一個叫巴羅代爾的地方，人們發現了一種黑色的礦物——石墨。由於石墨能像鉛一樣在紙上留下痕跡，這痕跡比鉛的痕跡要黑得多，因此，人們稱石墨為「黑鉛」。那時巴羅代爾一帶的牧羊人常用石墨在羊身上畫上記號。受此啟發，人們又將石墨塊切成小條，用於寫字繪畫。不久，英王喬治二世索性將巴羅代爾石墨礦收為皇室所有，把它定為皇家的專利品。用石墨條寫字既弄臟手，又容易折斷。1761年，德國化學家法伯首先解決了這個問題。他用水沖洗石墨，使石墨變成石墨粉，然後同硫磺、銻、松香混合，再將這種混合物成條，這比純石墨條的韌性大得多，也不大容易弄臟手。這就是最早的鉛筆。直到18世紀未，世界上還只有英、德兩國生產這種鉛筆。當拿破崙發動了對鄰國的戰爭後，英、德兩國切斷了對法國的鉛筆供應，因此，拿破崙下令法國的化學家孔德在自己的國土上找到石墨礦，然後造出鉛筆。但法國的石墨礦質量差，且儲量少，孔德便在石墨中摻入粘土，放入窯里燒烤，製成了當時世界上既好又耐用的鉛筆芯。在石墨中摻入的粘土比例不同，生產出的鉛筆芯的硬度也就不同，顏色深淺也不同。這就是今天我們看到鉛筆上標有的H（硬性鉛筆）、B（軟性鉛筆）、HB（軟硬適中的鉛筆）的由來。給鉛筆套上木桿外套的任務是美國的工匠門羅來完成的。他先造出了一種能切出木條的機械，然後在木條上刻上細槽，將鉛筆芯放入槽內，再將兩條木條對好、粘合，筆芯被緊緊地嵌在中間，這說是我們今天使用的鉛筆。

❾ 今天，現在，還有誰對迪士尼超有創造力和幽默感外

如何培養學生的創造精神

創造性是優良的思維品質的重要體現，也是健全人格的良好特徵之一。培養創造精神是增強學生人格力量的重要途徑。那麼，如何去培養學生的創造精神呢？

創造性研究專家托蘭斯1965年指出，教師鼓勵學生進行創造性思維應當遵守五條原則：

l、尊重與眾不同的疑問；

2、尊重與眾不同的觀念；

3、向學生證明他們的觀念是有價值的；

4、給以不計其數的學習的機會；

5、使評價與前因後果聯系起來。

1973年托蘭斯根據新的研究成果，得出這樣的結論：最成功的做法乃是必須促使認識功能與情感功能都充分發揮作用，提供適當的結構和動機，並給予積極參加、實踐以及和教師、同學相互接觸交流的機會。

托蘭期列舉了以下培養學生創造性的條件：

l、對學生的創造力表現出發自內的喜悅和自豪；

2、和學生真誠相處；

3、為了解學生的優缺點，但不是為了管制學生；

4、不把集體或個人的意見強加給某個學生；

5、創造使學生感到親切和理解的環境等等。

在培養學生的創造精神時，需要著重抓好如下三個方面的工作：

（一）在教學中發展學生的發散思維，豐富想像力，培養創造力

發散思維是創造性思維的主要成分，因此，發展發散思維對培養創造力有重要作用。例如，通過一題多解和「一題多變」的練習，培養學生思維的靈活性和變通性；鼓勵學生自編應用題，以發展學生思維的獨特性和新穎性；通過課外活動，也可以發展學生的發散思維。

想像與創造性思維有密切聯系。愛因斯坦說：「想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步……嚴格地說，想像力是科學研究中的實在因素。」直覺和靈感都離不開想像的參與。因此，只有發展想像，特別是創造想像，創造力才能得到較好地發展。班主任在豐富學生的想像力時可從以下幾個方面著手：

1、要引導學生學會觀察，獲得感性經驗，不斷豐富學生的表象。

2、引導學生積極思考，打開想像力的大門。在教學和實踐活動中，引導學生多問「為什麼」，大膽探索，發展好奇心和廣泛的興趣愛好，可以逐步打開想像力的大門，發展學生創造想像的能力。例如，引導學生積極參加科技、文藝、體育等活動，不斷豐富學生的生活經驗，都能為發展想像力創設良好的條件。

3、培養學生大膽幻想和善於幻想的能力，也具有重要意義。

（二）注重創造性個性的培養

創造性思維的發展不僅和智力因素有關，而且和一系列非智力的個性特徵有關。弗蘭克、巴倫（Frandbarron）的研究認為，有創造性的人具有下列特徵：

1、有獨創性的人喜歡復雜的和某種程度顯得不均衡的現象；

2、有獨創性的人有著更為復雜的心理動力和更廣闊的個人視野；

3、有獨創性的人在做出判斷方面有著更大的獨立性；

4、有獨創性的人更堅持己見和具有支配權；

5、有獨創性的人拒絕把抑製作為一種控制沖動的機制。據教育界多年研究表明，堅持力、自信心、克服自卑感等個性因素，在他們取得成功中有重要作用；此外，還有一種研究表明，有創造力的兒童富有責任感、熱情、有決心、勤奮、富於想像、依賴性小、作品中流露出幽默感和游戲性、愛自行學習、嘗試困難工作、好冒險、有強烈的好奇心、能自我觀察、有高度的獨特反映、興趣廣泛、在工作、社會環境中尋找個人獨立性、愛好沉思、不盲從等。

我們應當在如下三個方面注意培養學生創造性的個性。

1、善於發現和正確對待創造型的學生。研究表明，創造力高的學生多數有以下三個特徵：淘氣、頑皮、荒唐和放盪不羈；所作所為時逾常規；處事不固執，較幽默，但注意引導，不要動輒指責。

2、啟發學生向具有高度創造性的人學習。

3、引導學生積極參加創造性活動，在活動中發展和培養創造性的個性特徵。

（三）引導學生掌握創造性思維的計謀與策略

引導學生掌握創造性思維的計謀策略，是開闊學生視野，增強思維的靈活性和獨創性，誘發學生創造的興趣，增強創造的信心的重要途徑。根據心理學的研究，創造性思維的計謀與策略列舉如下：

1、拓寬問題。一些很想解決問題的人，由於馬上就縮小問題的范圍而使自己招致失敗，這種情況是常見的。例如，我們不應該問：「我怎樣才能製造出一個更好的捕鼠器？」而應該問：「我們如何才能消除老鼠？」這就為更有前景的方向上進行更為廣泛的搜尋開辟了道路。也許，另一種方法為作出改進提供了更好的機會，甚至會產生某種完全新的方法。

2、把問題分解成一些子問題。這種策略可在覺察到被拓寬的問題之後使用，而且也可以用於各種不同的情境。把問題分解成一些子問題以後，就可以得到一些具體的、明確的問題，這就為從記憶貯存中提取信息這一步驟提供良好的線索。具體說明越清楚，就越有把握提取適當的信息。

3、提出問題。適用於整個問題解決過程的一項策略，是始終不斷地提高問題。教師應該引導學生養成提出問題的習慣。在問題解決過程的不同階段，所提出的問題具有不同的特徵。在「看出問題」階段，提出的問題是：「什麼東西出毛病了」或「還缺什麼東西？」「這些事實是如何相互聯系的？」等等。在產生問題解決辦法的觀念時，提出的問題是：「這個問題的解決辦法有些什麼要求？它的具體規定是什麼？」「我們需要哪種觀念？」，以及一遍又一遍地問：「還有哪些辦法？」在評價各種解決辦法時，應提出的問題是：「必須滿足哪些要求？」「判斷的准則是什麼？」「這種解決辦法是否滿足了這些要求？」

4、中止判斷。中止判斷這一策略是快速聯想的一個重要方面。它要求加工和評價這兩種運演在時間上完全分開。在產生觀念時進行評價，會抑制提取，觀念常常會「在途中就被攔截」了。在中止判斷期間，所產生的觀念的數量會有顯著增長。而且，研究結果表明，較後產生的觀念往往比前面產生的觀念質量更高些。

5、持續努力。產生觀念的努力不應很快就終止。典型的產生觀念的速度是，在剛開始時最快，以後隨著時間的推移而漸漸減慢。在你認為已經完畢之後，你應該問：「還有哪些觀念？」並繼續提出10個觀念。

6、列舉屬性。列舉屬性方法，具有對事物進行重新分類的效果，從而使它們具有更普遍的作用，更適合於不同尋常的用途。例如，如果在列舉一切普通磚塊的用途時離開通常的用途（諸如用作建築材料）的話，那麼就可以列舉出更多的用途來，如可以用來鎮紙或當門墊，可以把它碾碎當彩色粉末等。

7、強迫形成關系。獲得新奇觀念的一種可能的途徑，是迫使兩件本無聯系的事物形成聯系，而且這種聯系是以前所不知道的。例如，問自己：「我怎樣才能把X與Y聯系起來？」輪椅、進鍾收音機和兩棲登陸艇等，就是用這種方法產生出來的。

8、嘗試醞釀。在任何產生觀念的階段之後，甚至在思維者已「嘗試著再出10個觀念」之後，仍然要有一段時間修整一下。這期間唯一要做的事情就是停止前面所做的各種活動。事實上，讓問題歇息一下，而不是忘掉這個問題是很有價值的。大多數創造性天才都證實了醞釀的重要性，醞釀是指在一段時間里停止對問題從事實際的工作，但又保持解決問題的願望。在這種情況下，往往會突然涌現意料不到的好觀念，出現靈感。

9、形成分析。在個體問題解決中，形態分析是經常使用的一種特殊方法。假定一位發明者正在探索創造某些全新的交通方式的可能性，他可能考慮到現在所有運送人員的方式，他可以分幾種維度考慮：

（1）各種支撐交通工具的主要的方面，例如，堅固的地面、鐵軌、水、空氣、油、以及也許還有其他方面；

（2）推進交通工具的能量的種種來源，把人或獸的肌肉的力量排除在外，這些能量來源可能包括：風、汽油、蒸氣、電力，可以磁化的物體、地心吸力、噴流和原子能等。

（3）在運行時人體的姿勢，這可能包括：平躺著、倚靠著、坐著或站著，或者是這些姿勢的組合。如果需要的話，還上其他維度。綜合考慮這些維度，對它們進行組合，就可以得到各種的交通方式，這就可能獲得許多新的交通方式。

10、快速聯想。在問題解決中最廣泛使用的策略，也許當推阿歷剋期、奧斯本1938年首創的快速聯想法，又稱「大腦暴風驟雨」方案。這種方法最初是在集體思維中使用的。但它也可以被個體使用。這種方法在實施過程中，最重要的原則是「推遲評價」，也就是集體的任何成員不能評價任何觀點，包括提出發現觀點的人。第二個原則是在數量中求質量。所產生的觀點越多，那麼其中有些觀點就越有可能是創造性的和有用的。奧斯本在實驗中，以上述原則為基礎，提出了四條規則：

（1）取消批判；

（2）鼓勵「隨心所欲」；

（3）追求數量；

（4）力求組合和改進。這種方法班主任可在班級小組活動和教學中使用，也可鼓勵學生個體使用；

11、引起轉化。上面所討論的10種策略都是有關如何增進觀念的產生方面的，創造性思維的策略還有另一方面，即智力結構中經由轉化而有助於創造性思維的方面。引起轉化的策略很多，主要有：

（1）改編。這里的主要問題是：「我能從另一個來源中借鑒些什麼觀念？」例如一位製造商從婦女的胸罩獲得啟示，而給奶牛生產奶罩。

（2）修改。在修改過程中，我們力圖改進某件東西，或使某種想法比原來的更好些。例如，改用透明的材料製作雨傘，使人們可以透過雨傘看到外面的情景，這會受到人們的歡迎。

（3）替代。用在這里的問題是：「用什麼來代替？」「還有誰？」或「還有哪些方面？」如此等等。阿基米德把王冠放入澡盆中，看它溢出了多少水，從而測出王冠的體積，就是運用了替代的策略。

（4）擴大。我們能否增添、多倍增加或擴大某些東西以期有更好的效果？事實上，這樣做常是合宜的。例如，各種新的發明創造一直在不斷地被加在汽車、電視機和其他產品上。

（5）縮小。我們能否通過把產品做得更小些，或略去某些部分，或把它分成幾部分，以期獲得某些好的效果？在把某些東西改小時，例如手錶、收音機、電腦，無疑有明顯的好處。

（6）重新排列。我們能否通過更改事物的秩序而獲得什麼？更改日程表中的一些事件，可能會更有益。

（7）顛倒事物。這是重新排列的一種特殊的例子。例如，有些機械裝置會因把某些東西顛倒過來，倒置過來或翻轉過來而得到改進。

（8）組合。例如木製的鉛筆上最初是沒有橡皮頭的，是後來有人想到把橡皮頭加上去的。這種方法在創造活動中運用相當普遍。

❿ 手繪鉛筆小人。下面這幅圖是誰畫的有一個系列的

<p>Nonnetta或者來叫Lucia Carriero ，是一個來自意自大利的擁有天才頭腦和富於創造性插畫師。</p>
<p>她喜歡繪畫，照片，漫畫，書籍 … Nonnetta的風格是非常令人鼓舞的，美麗的，她的作品</p>
<p>充滿了童稚/浪漫/感情，非常暖人心。</p>
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我想我的畫是這樣：一點突發奇想，巨大的熱情，很多空白頁，一支鉛筆和一個可愛的木偶。…聖露西亞Carriero</p>
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