知識創造的螺旋

❶ 人的手指上有螺旋，分別代表什麼意思

簸箕、斗、螺旋紋

仔細觀察自己指端一節手指肚，就會發現指紋有各種形態：簸箕、斗和螺旋紋。正是這些形狀透露出人的歙上性。指紋有各種不同的組合，很少有人只有一種指紋。

簸 箕：這是最簡單的指紋，螺旋紋是最復雜的指紋。有兩到三個簸箕的人最常見（10個簸箕的最少見）。對於簸箕多的人來說，身體潛能潛能並不重要，重要的是心 理素質和個性。一般來說，他們不服輸、愛面子、有責任心、威望高，團隊精神強。這種人如果當領導，必定固執、目標明確。他們可以被稱為「奮勇向前的坦 克」，在他們的一生中克制最為重要。

斗：斗多的人性情暴躁，容易激動。10個斗的人做普通工作干勁十足，但在極端情況下「容易灰心喪氣」，因為他們物理潛力有限。他們不喜歡單調乏味的事情。斗多的人對一切反應敏感，不愛記仇。他們容易接觸，愛護集體。

螺 旋紋：螺旋紋多的人是「愛幻想」的浪漫藝術家，有著非凡的創造天分，學習能力強，掌握知識速度快，可以同時干許多事情，但經常半途而廢。螺旋紋多表明心理 脆弱、易激動。一方面，反應敏銳；另一方面，心理不穩定，易消極。他們愛挑剔，在體育運動中能出類拔萃。在100個人中，能找到3至4個有10個螺旋紋的 人。

指紋相同的人基本是沒有，經常碰到非常復雜的指紋組合。例如，斗和簸箕組合的甚至對於不太重要的工作也能竭盡全力。如果除了斗、 簸箕，還有螺旋紋，那麼這主要的不是表明這個的實際能力，而是表明他不能正確估計自己的力量。斗和螺旋紋組合表明，這個人的潛力巨大，，能夠適應最復雜的 環境。

❷ 知識是誰創造的

你好，是組成我們人類整體的個體創造的！這其中包括你，每個人都能創造知識！

❸ 創造知識的方法，產生知識的方法

1.不太善於思考
2.不善於創新
3.看書少
4.太急於模仿
5.不愛動手操作
6.做實驗不積極
我已經盡力了、、
把我評為最佳答案唄、、

❹ 知識創造未來，多思怎樣

「記住很多知識」相當於和別人相比，個體腦袋中的知識結構相當宏大，可以比喻為「地域寬廣」。創造力是指個體面對「自己還沒有學習過」，或者「以前根本就沒有人解決的難題」時，表現出來的解決問題的能力傾向嗎？是的話，那麼「地域寬廣」與創造力沒有必然的聯系。因為創造力需要一個獨立思考的系統，和強大的發散思維能力；而「記住很多知識」只需要記憶能力，尤其是我國的應試教育，是以犧牲獨立思考和發散思維能力為基礎的，所以，我國作為人口大國、教肓大國，科技創新能力嚴重不足，正是應試教育的惡果──當然，政策與體制不健全也是重要阻力。例如，科研經費與成果沒有實質上的聯系；民間創造力沒人重視等等，都是阻礙我國創新能力發展的問題。

❺ 2.當主人公「我」看到尼摩船長運用各種科學知識創造的鸚鵡螺號時,我對尼摩船

我十分驚訝，與尼摩船長的創造力，我對尼莫船長說，你真是一個天才。

❻ 知識創造的促進條件包括哪些

《創造知識的企業》學習記錄

十萬個idea
04月11日
副標題：日美企業持續創新的動力。

本書講了一個企業或團隊，如何進行內部知識的創造、管理和升級。

什麼是知識創造的本質？

知識創造的本質，是隱性知識顯性化，然後再從顯性知識返回到隱性知識的過程。
什麼是知識創造的條件？

企業最主要的工作是提供有利於知識創造的外部環境或場所。
知識創造如何落地？

高管負責「做夢」，中層管理者負責「解夢」，一線員工負責「圓夢」，要充分發揮中層管理者的重要作用。

《創造知識的企業》的基礎原理

什麼是知識？

1，「顯性知識」，可以用語言、文字、數據、圖表、公式表達的，可用計算機處理的，或儲存在資料庫內的知識。

2，「隱性知識」，屬於個人體驗，難以用語言、圖表、數據等明確表示，進行交流、教授時也較為困難。
知識創造的過程？

1，把一個人的隱性知識轉化給另一個人。

轉化的方式是：觀察、模仿、「潛移默化」，關鍵是去體驗、去領悟這個人是怎麼做的，結果是擁有和這個人一樣的隱性知識。
2，把學到的隱性知識轉化成顯性知識。

這是知識創造過程的精髓，關鍵是形成文字、語言、程序等方便交流、傳播的信息。

轉化的方式可以是數據、概念或模型。

企業可以通過一些流程設計，來有意促使個人的隱性知識向顯性知識轉化。
3，從局部顯性知識到全局顯性知識。

把個人產生的顯性知識，與團隊、企業已有的知識重新組合和系統化，建立新舊知識的聯結，形成新的團隊、企業知識。

轉化的方式：手冊、說明書、報告、多種形式的分享，反正就是不停地講、不停地溝通。
4，從企業的顯性知識，回歸個人的隱性知識。

關鍵是讓企業員工消化、吸收新產生的顯性知識，內化成他們自己的隱性知識，引發整個企業的知識創造的良性循環。

轉化的方式：干中學、邊干邊學，在實踐中不斷摸索、領悟。
知識創造的促進條件

知識創造有5個所謂促進條件：意圖、自主管理、波動和創造性混沌、冗餘、必要的多樣性。

1，是知識創造的動力條件。

每個人要願意把自己的隱性知識貢獻出來。企業要明確知識發展意圖，依照共同願景選擇開發知識，把對知識的培育納入到管理體系。
2，是知識創造的能力條件。

搭建一個具有創造知識能力的團隊。成員由不同職能部門背景的成員組成，具有高度的自主行動能力，利用「最少重要規定」來管理團隊。
怎樣搭建「自組織團隊」？

要注意團隊成員的知識冗餘程度，並且保證人員的多樣性，團隊成員得有一定的共同知識基礎，還要有一定的知識互補性。

提高知識的冗餘程度，可以靠崗位輪換、集體會議、非正式的聚會等；提高知識的多樣性，可以選擇跨部門的成員組成自組織團隊。
中層管理者怎麼保證知識創造落地？

中層管理者要扮演好三個角色：現實的重塑者、知識轉化的加速器、跨越層級的傳送帶和潤滑劑。
怎樣培養或選拔中層管理者？

主要關注他們的能力結結構。

要具備：懂協調、會管理、善謀劃，把握項目節奏；能鬼扯，天馬行空、方便創造新概念；有方法，精通各種知識創造的方法論。

比如：什麼歸納、演繹、比喻、類比等；會挑事，能鼓動大家對話、甚至爭辯；能服眾，團結一切能團結的力量。
其他同類書籍

《明茨伯格管理進行時》

❼ 知識螺旋的介紹

知識螺旋(Knowledge Spiral)是由野中郁次郎(Ikujiro Nonaka)於1989年《知識創造的企業》的著作首度提出，組織動員回個人的內隱答知識，經由四種知識轉換模式在組織內部加以擴大，成為較高層次的知識本體，知識轉移與創造的過程，強調隱性知識的交換。

❽ 知識創造是人類的，在不斷問為什麼

泰坦巨神普羅米修斯(Prometheus)： 傳說普羅米修斯是創造人類和造福人類的偉大天神。他得到弟弟厄庇米修斯(Epimetheus)的幫助，按照神的形象用泥和水創造出人類，並賦予人以生命，他又違抗宙斯的禁令，使人間有了火。還把各種技藝、知識傳播給人類，使人類得到文明。他因此而觸怒宙斯，被牢牢地釘在高加索山頂(Mount Caucasus)的峭上，每天有一隻大鷹來啄食他的肝臟，到夜晚肝臟又長出來，恢復原形。普米修斯這樣受折磨達三萬年之久，他忍受一切痛苦，始終沒有屈服，後來被赫拉克勒斯(Hercules)所救。

❾ 知識創造的五個階段有哪些

野中郁次郎在描述知識創造過程的同時，指出了創造新知識的過程是一個「脆弱的過程」，有許多因素在起作用。創造新知識與個人的信念和投入、特定的情境以及組織的氛圍等密切相關。

❿ 知識創造的介紹

野中郁次郎(Nonaka)和Takeuchi指出，企業在「組織的知識創造」（即企業具有的創造新知識、在組織中擴散新知識並將這些新知識融入到產品、服務和系統中去的能力）中的技能是個關鍵的成功因素。因此，企業面臨的挑戰就是不斷改進創造、傳遞和使用知識的過程。Holsappk和Joshl在對有關知識管理文獻進行綜合分析的基礎上將知識管理分為以下幾個過程：從組織的外部獲取知識，從組織內部的資源中選擇知識，產生新知識，在組織內部儲存和擴散知識而實現知識的內部化，然後以顯形知識或隱形知識的形式將新知識外部化。