工科創造
1. 如何發明專利或者說一個專利是如何被發明的呢，我是工科專業的學生
新技術、新工藝還是新產品，申請專利必須具備：新穎性、創造性和實用性。已投放市場進行銷售的新產品，即失去新穎性，不能再申請專利。
如有疑問登錄中國專利網.com。
2. 工科博士是什麼意思
應該是工程博士。是以實踐創新為導向，培養具備解決復雜工程技術問題、進內行工程容技術創新以及組織實施高水平工程技術項目等能力的專業型領軍人才；
是為適應創新型國家建設需要，滿足國家重大工程和項目對高層次專業型工程技術人才的需要而設立的一類博士學位，與工學博士學位屬於同一層次。
(2)工科創造擴展閱讀：
設置工程博士的目的是為了適應創新型國家建設對高層次工程技術人才特別是能夠發揮領軍作用的高端人才的需求，完善中國工程技術人才培養體系。
其培養目標要使工程博士學位獲得者能具有相關工程技術領域堅實寬廣的理論基礎和系統深入的專門知識；具備把握產業和工程技術發展方向、規劃和組織實施工程技術研究開發工作的知識與能力；在推動產業發展和工程技術進步方面作出創造性成果。
3. 中國工科排名前十的大學資料
我想這應該是每個莘莘學子在憧憬大學美好藍圖時提前思考的問題，當然更應該是一個個在大學里一無所獲、茫然失措的大學生應該考慮的問題。從原來的渴望進大學到現在的在大學里緬懷中學的點點滴滴，我才發現了理想與現實真的差的很遠。大學里，鮮花、掌聲、愛情、友情如果你都沒有，我想那毫無疑問是可悲的，因為我時時刻刻都品嘗著這種可悲。即使你都擁有了，那又如何？風流、瀟灑還是豪爽？試問大學里有多少大學生對得起父母那用血汗換來的幾萬塊錢，又有多少人捫心自問—我到底來大學是干什麼的？即使你捫心自問又如何，還不是破罐破摔，玩物喪志，一發不可收拾。我相信很多人天天睡覺前都在後悔當天的是光陰又浪費了，並且還會憧憬明天的重新開始，可真的到了明天還不依舊如此。今日復明日，明日何幾多？我們就在這不斷失望，不斷希望中虛度了青春。我希望所有迷失的大學生都能靜下來仔細地想一下前面那三個問題，我知道很難找到答案，因為我亦如此。相信哪天當你不在迷失彷徨，有所成就時，那個問題也就迎刃而解了。
選拔第一培養第二——中國廢科舉一百年反思
今年是中國廢科舉一百年。近些年來，學術界對中國的科舉制度有很多重新檢討。正面的評價逐漸趨多。科舉可能有很多缺點，但作為一種人才選拔制度，它是中國古代的偉大創造。科舉制度選拔的多數還是有才能的人。比如，在中國完成傳統教育向現代教育轉型的那些人，如蔡元培、嚴修、蔣夢麟、張壽鏞等，都是有功名的人。
在人才問題上，選拔的意義遠遠高於培養的意義。如果選不好，培養就無從談起。我們經常講那些伯樂的動人故事，其實就是講選拔。蔡元培看了梁漱溟一篇文章，就讓他到北大來教書。不是要北大培養他，而是要北大給他一個機會。胡適把小學還沒有畢業的沈從文請到中國公學的講台上，也不是要培養他，而是給他機會。熊慶來發現華羅庚時，他還是店員，清華給他的是機會，也不是培養。高明的做法是英雄不問出處。只要你有才能，就給你機會。
中國目前的教育制度，在培養上投入很大，高等教育的主要問題就出在重培養，輕選拔。在民國時期，中學生就是小知識分子。到了20世紀五六十年代，中專畢業生也是專業技術人員。現在碩士已經不稀奇，博士就業已經出現困難，有的重點大學進人只要博士後，博士都不行了。一個人，要想在現行制度內取得學歷優勢，受教育的時間越來越長，小學六年，中學六年，大學四年，碩士博士又是六年，光是學歷教育就達22年。高學歷的人越來越多，教育產業越來越龐大，但在全社會中，真正的人才，比例並沒有增加。
當科舉退出了歷史舞台一百年後的今天，誰又能想到，新式學校成了以製造文憑獲取利潤的工廠，在選拔人才的機制方面，反而不如科舉制度有效了。如今中國可以說教育的培養機制空前發達，除了發放各級文憑的學校，還有考各種資格證書的培訓班，每一種教育機構，背後都隱藏著利益機制。辦學的一方著眼於營利，求學的一方著眼於文憑和證書。什麼人才，什麼創造性，都拋到了九霄雲外。
制度僵化的時代，一般都是平庸盛行的時代。陳丹青為什麼能說出：「如今的藝術院校連『文革』都不如」這樣激憤的話？就是因為如今平庸盛行。借著中國廢科舉一百年的機會，我們有必要痛切地反思一下了。
4. 理工科有哪些專業
理工科專業有：
1、天文學：是研究宇宙空間天體、宇宙的結構和發展的學科。內容包括天體的構造、性質和運行規律等。主要通過觀測天體發射到地球的輻射，發現並測量它們的位置、探索它們的運動規律、研究它們的物理性質、化學組成、內部結構、能量來源及其演化規律。
2、工程：工程是科學和數學的某種應用，通過這一應用，使自然界的物質和能源的特性能夠通過各種結構、機器、產品、系統和過程，是以最短的時間和最少的人力、物力做出高效、可靠且對人類有用的東西。將自然科學的理論應用到具體工農業生產部門中形成的各學科的總稱。
3、生物學：現代生物學是一個龐大而兼收並蓄的領域，由許多分支和分支學科組成。然而，盡管生物學的范圍很廣，在它裡面有某些一般和統一概念支配一切的學習和研究，把它整合成單一的，和連貫的領域。在總體上，生物認識到細胞作為生命的基本單位，基因作為遺傳的基本單元，和進化是推動新物種的合成和創建的引擎。
4、化學：化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規律；創造新物質的科學。化學內容一般分為生物化學、有機化學、高分子化學、應用化學和化學工程學、物理化學、無機化學等七大類共80項，實際包括了七大分支學科。
5、物理學：物理學是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科。普通物理學的主要課程有：高等數學、力學、熱學、光學、電磁學、原子物理學、固體物理學、結構和物性。理論物理學的主要課程有：數學物理方法、理論力學、熱力學與統計物理、電動力學、量子力學、計算物理學入門等。
5. 工科和理科區別
理科和工科區別在於：
理科專注於研究理論性知識技能；
工科在於將版理論轉化為實踐，權更加需要動手能力。
理學注重理論研究；
工學注重實際應用；
理學培養的目標是科學家；
工學的培養目標是工程師。
理科類專業：數學、物理學、化學、生物學、地理學、計算機軟體應用、技術與設計實踐等。
工科類專業：土建類、水利類、材料類、電工類、電子信息類、熱能核能類、儀器儀表類、化工制葯類等。
(5)工科創造擴展閱讀：
國內工科特色較突出的高校有：清華大學、上海交通大學、浙江大學、吉林大學、北京航空航天大學、同濟大學、華中科技大學、哈爾濱工業大學、中南大學、天津大學、東南大學、西安交通大學、大連理工大學等。
國內的較知名理科大學有：中國科學技術大學、北京大學、清華大學、南京大學、復旦大學等。
6. 工科和理科有什麼區別
工科是應用數學、物理學、化學等基礎科學的原理，結合生產實踐所積累的技內術經驗而發展容起來的學科。代表性的學科有土建類、水利類、電工類、電子信息類、熱能核能類、儀器儀表類、化工制葯類等等。工科的培養目標是在相應的工程領域從事規劃、勘探、設計、施工、原材料的選擇研究和管理等方面工作的高級工程技術人才。主要是要培養實際應用能力的工作人員。 以上所述主要指傳統工科，此外還有新型工科。新型工科是指為適應高技術發展的需要而在有關理科基礎上發展起來的學科。我國清華、西安交大、哈工大等以工科見長。
理科是指自然科學和應用科學，與文科相對立。
理科的主要學科有:數學、物理、化學、生物，還包括地質、地理、計算機軟體部份。
7. 怎樣培養一個工科生的嚴謹思維
第一，要重視學習的基礎性。數學這座科學宮殿庄嚴宏偉，它的推理明確而又嚴密，它的論斷深遠而又清晰。然而其結構卻很單純，全部結論都是從少數公理經過嚴密推理而來。所以打好基礎，牢固掌握數學概念、公理、基本思路和解決問題的方法是學習數學最主要的特點。著名數學家華羅庚、陳景潤就是初學階段打下良好堅實的基礎才步入數學宮殿的。
第二，要具備邏輯思維的嚴密性。數學是門嚴謹的學科，解決任何一個數學問題，無論是代數或是幾何，證明題還是計算題，都要做到言必有據，因此解題時要時刻做到每步有依據。即使較明顯的事實也要有理有據。有時書寫雖可簡單些，但思維推理過程要嚴密無疏。
第三，要具備學習方法的靈活性。學習內容越多，牽涉到的數學各分科的知識越廣，方法也就越多，解題的迴旋范圍就越大。此時，會者左右逢源，得心應手；差者眼花繚亂，無所適從。這就要求孩子在學習時善於觀察、思考、想像和總結。既要善於模仿，更要善於創造。這樣才能把思維從較低的境界提高到較高的層次。
一、樹立信心，養成良好學習習慣
常聽一些孩子說：「我的腦子不好使，不是學數學的料。」這是缺乏信心和學習意志薄弱的表現。事實上要想學好數學，首先要有學好的信心和志氣，學數學也是有規律可循的，學得好壞關鍵在於對數學是否有興趣，是否有知難而進的勇氣。
要會學，應養成良好的學習習慣。要改變僅僅是「聽課——做題」的簡單被動的學習狀態，要養成「預習——聽課——復習——做作業——小結」的主動學習的好習慣。
二、注意學習方法，培養學習能力
學習方法多種多樣，應因人而異，不能盲目套用。但學好數學必須循序漸進，這是最基本的學習方法。要注重基本概念的理解和基本功的強化訓練，由易到難，扎扎實實打好基礎，切忌好高騖遠。要勤於獨立思考，防止那種似懂非懂，不求甚解和死記硬背的現象。那麼學好數學的具體方法是什麼？如何提高能力呢？
1．學會讀數學書，深刻理解每一個基本概念。數學書很多，但首先要注重課本，課本是教與學的依據，是基礎知識的主要來源，是發展能力的指南，是獲得學習方法的向導。
2．抓規律，求簡化，強化知識記憶。學習中雖反對死記硬背，但那是針對不注重理解而言的，並非不要記憶。如有的孩子面對數學題，找不到思路，不會聯想，就是他腦子里的知識太少的原因。只有對基礎知識記憶牢固的孩子才能得心應手。
3．要牢固掌握重要的定理、公式和法則。數學中的定理、公式和法則是解題的基本工具，只有熟練靈活地掌握它們，才能有正確的思考方法和技巧。對於重要的公式要做到能套用、逆用、變用和活用。
4．刻苦鑽研，認真總結數學思想方法，掌握常用的解題方法和技巧。只要認識總結，切實把握住常用的幾種數學思想方法，綜合運用各分科的知識，就能以少勝多，達到舉一反三的效果。
三、勤思多練，提高解題能力
因為解數學題是學習數學課程的一個「實踐性」環節，解題是培養孩子運用數學知識解決問題的重要過程。在解題過程中，孩子會遇到的困難常常是理解題意和尋找解題途徑的問題。理解題意就要做到正確審題，即弄清基本條件、挖掘隱蔽條件、明確答題要求。尋找解題途徑應做到三想，即回想、聯想、猜想。只要勤思多練，必能不斷提高解題能力，使頭腦更加聰明、嚴謹和靈活。
8. "工科」和「理科」有什麼本質的區別呢
理是世界的本質，是任何事物的基礎
工是人類利用自然改造自然的能力
理科是版人類研究理權的學科
工科是人類從工中提煉出來的學科
所以理是一直正確的，而理論是人提煉的，收時代的局限，不可能永遠正確
在歷史的長河中，人們都是從實踐中提煉出理論
再把理論應用與實踐，從而帶動生產力的發展
所以實踐是理論的基礎，理論可以為實踐做指引
當理論不能在帶領人們創造新的生產力，就會被實踐推翻，形成新的理論
也就是說當理科研究的東西無法讓工科有新的發展的時候
從工科的實踐中就會創造出新的理論
參考資料：http://forum.netbig.com/bbscs/read.bbscs?bid=1&id=6412034&page=281
9. 想搞發明創造要報什麼專業
電子專業，機械專業，如果你兩方面都很強，那就更好了