科學與創造力

㈠ 科學的發展離不開創造力

科抄學技術事業的繁榮固然離不開科學工作者的創造性勞動，但從根本上說，它是一定經濟社會關系的產物，一個國家科學技術的發展是以他的經濟、文化、教育水平為基礎的，沒有堅實的經濟力量和高度的文化教育水平，就不會有科學技術的繁榮。反過來，科學技術的發展又以巨大的力量推動著經濟社會的進步。離開科學技術的推動，經濟社會就會萎縮，社會發展就會緩慢，在這里我們看到了科學技術事業的發展與經濟力量、文化教育水平的辨證關系

㈡ 邏輯推理能產生科學創造力嗎

1、很多科學創造是靠邏輯推理特別是歸納推理得到的。
2、邏輯推理能力是科學家的必備素質。

㈢ 科技會激發人們的創造力嗎

科技是建立在人們的想想力之上的。只有想出來了人們才想盡辦法去實現自己的夢想。就象飛機，人們是看到了蜻蜓才想著去研究創造飛機的。

㈣ 《如何理解創造力：藝術，科學和發明中的創新》（

藝術創造力指創造藝術品所需要的綜合心理素質。它包括創造藝術品的具體方式和必要的個性心理特徵。從靜態方面來看，藝術創造力主要包括藝術觀察力、藝術感受力、藝術想像力和藝術傳達能力等，是這諸種能力的綜合作用。創造力，是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。例如創造新概念，新理論，更新技術，發明新設備，新方法，創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的復雜的高水平的心理活動。它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創造性思維在最高水平上進行。 同時也有同名書籍《創造力》。

㈤ 如何科學培養學生的創造力

重視情感創設有利於創造的精神環境
傳統教育中，教育者對課堂及課外所沉浸的精神環境的教育功能則認識不足，因而不能自覺地創設有助於達到教育目標的精神環境。由於有創造性的學生其言語和行為往往較為獨特或偏離常規，而教師對學生獎勵往往以順從為條件，這就使一些頑皮淘氣的學生受到壓抑甚至打擊。久而久之，他們的創造力就在不適宜的「氣候」與「土壤」的環境中枯萎了。研究表明，凡能實現和保障受教育者心理安全和心理自由的環境，就是適宜創造力發展和表現的環境。
在此，首要的是要重視讓學生獲得此種心理的情感因素。從情感和智力對創造力發展與發揮的影響看，有很多情況表明情感的力量比智力大，特別高的智商不是創造力的先決條件。在現實的教育中，智力教育的作用往往被誇大，教師往往認為只有成績好的學生才有創造力，只強調知識和智力，嚴重忽視與學習活動及創造潛能發展相聯系的情感，而創造活動既是激烈的智力活動創造
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生對未知世界懷過程，也是強烈的情感活動過程。如果抽走了最生動、最豐富和最有活力的情感因素，那麼只剩下了機械的知識教育，這種缺乏情感的非人化「批量加工」的教育，對培養學生的創造力是極為不利的。語文因其人文性特點，在這方面有著其它學科無法比擬的優越性。
日常教學中，教師重視情感因素，應與學生建立一種新型民主、合作的師生關系，讓學生感覺到師生的地位是平等的，是站在同一層面的探索者，以此建立一個和諧愉悅的精神空間。作為平等的教學主體，師生之間要相互尊重。師生共同研究問題、解決問題，共同探索知識的規律，教師並不以自己的知識和認識水平去苛求學生，以教師的權威去束縛學生。研究表明，師生交往的效果，取決於彼此理解的誠意和水平。教師應相信，在平等、民主、合作的師生關系中，學生定會自由地呼吸，自由地發展，給學生提供一個創新的環境，學生會創造出美麗的碩果。如在教學《石壕吏》一詩時，在未對詩作任何解釋的情況下，讓學生讀後討論一個問題：老翁為什麼要逃跑？學生的興趣十足，三分之二的學生說出了理由，答案各種各樣，異彩紛呈。把眾多的答案和諧地組合在一起，無疑是學生創造能力的一種表現。
你好，本題已解答,如果滿意
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㈥ 創造力和創新有什麼區別

1、概念不同。創造力，是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。

創新是在經濟和社會領域生產或採用、同化和開發一種增值新產品；更新和擴大產品、服務和市場；發展新的生產方法；建立新的管理制度。

創新是指以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向,利用現有的知識和物質，在特定的環境中,本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，並能獲得一定有益效果的行為。

創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創新思維，一刻也不能停止各種創新。創新在經濟、技術、社會學以及建築學等領域的研究中舉足輕重。

2、創造力指的是在零基礎上，進行發明製造生產的能力，比如中國的核工業。創新則是在一定的技術基礎上進行更高層次技術更新和升級，比如當下人們關注的企業轉型。

3、創造力是一種能力，而創新是一種過程，也是一種結果。

(6)科學與創造力擴展閱讀：

培養創造力的方式

1，激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；

2，重視思維的流暢性、變通性和獨創性；

3，培養求異思維和求同思維。

對於人來說，創造力不僅是天賦和才能，而且還是一種責任。創造力不是「deus ex machina」(解決一個困難的出乎意外的方法)，也不能呼之即來，由創造力富有成果的表現看來，創造力是教育、培養和實踐的結果。閱題在於洞察創造活動的全過程，為促進創造力創造先決條件。

㈦ 科學與藝術為什麼說藝術和科學的共同基礎是人類的創造力

藝術和科學的抄共同基礎是襲人類的創造力，它們追求的目標都包含著某種普遍性。
藝術，例如詩歌、繪畫、音樂等，用創新的手法去喚起每個人的意識或潛意識中深藏著的、已經存在的情感。情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術就越優秀。
科學，例如天文學、物理學、化學、生物學等，對自然界的現象進行新的准確的抽象，這種抽象通常被稱為自然定律。定律的闡述越簡單、應用越廣泛，科學就越深刻。盡管自然現象不依賴於科學家而存在，但對自然現象的抽象和總結卻屬於人類智慧的結晶，這和藝術家的創造是一樣的。
在科學中，人們研究物質的結構，知道所有物質都是由分子、原子構成，原子又都由原子核和電子構成，原子核又由質子、中子組成，質子、中子又由誇克組成等。人們認識了物質的基本結構，進而去認識世界和宇宙。
科學技術的應用形式會不斷發生新的變化，但其科學原理並不隨這些應用而改變，這就是科學的普遍性。
科學原理應用越廣泛，在人們社會生活中的表現形式也越多樣化。

㈧ 為什麼創造力對科學家很重要

額，因為科學做實驗時要強大的想像力及邏輯思維能力，好的科學家創造了很多定理和儀器，自然需要創造力

㈨ 科學有什麼用中國人為什麼沒有創造力

1，科學一點都沒用啊，什麼用都沒有，但是，你現在用的空調電風扇，電視專機電腦，乃至房子，自來水屬，電力，都和科學掛鉤啊。

2，中國人沒創造力？只從古代的四大發明開始，中國一直在影響世界，沒有中國的四大發明，世界是個什麼鬼樣子？中國，作為世界上唯一一個文明沒有消失，沒有間斷的國家，我們該為中國感到自豪，雖然有點扯遠了，但是一個國家人民的創造力才是民族、國家強盛的根本，是中國現在很多地方比不上外國！可你想想！你用一個國家和全世界200多個國家比，你跟我說比不了？！這不是廢話！我們現在要想的是，從中國看世界，而不是從世界看中國！！！

㈩ 什麼是科學創造,大學生應如何提高自身創造力

是要寫什麼？