小小發明器

⑴ 小小發明家：日常生活用品中,什麼用起來不方便，需要改進。我認為可以採取這樣的方法：

香皂 用完放哪還得再洗一次手

⑵ 小小發明家 做什麼東西好 最好有教程

你就扯蛋加操蛋，發明的東西，給您叫發明嗎？自己動腦筋去，有腦筋不動，會生銹的，孩子，

⑶ 什麼是小小發明家

有一部教育片《小小發明家》，該片講述的是喜愛發明創造的小男孩杜可和朋友們之間發生的故事，在發明創造的過程中他們有苦有樂，有哭有笑，有失敗的痛苦，更有成功的喜悅，通過他們的故事來告訴觀眾們什麼是真誠、什麼是善良、什麼是友愛、什麼是團結。
如果是字面意思的話:就是小發明家唄！~

⑷ 生活中的小小發明

①挑選一個平時不用的精緻的盒子，比如化妝品盒、巧克力盒，牙膏盒等； ② 把自己手機放在盒上，用鉛筆在盒子（上面和前面）標劃出手機的長（如果盒子的寬度不夠大，則只需標劃出手機的寬即可），注意最好要在盒子中央部分，並且在邊上留出適當位置；
③ 在盒子標劃手機的范圍之外兩邊的任何一邊，用鉛筆勾畫出一條直線（包括上面和前面），直線的長度大致是飯卡寬度的一半，注意要在邊上留出適當位置；
④ 在另外剩下的那一半上面那個面，用鉛筆大致劃出一隻筆的圓弧狀
⑤ 依據劃好的線條用小刀劃開，注意要在邊上留出適當距離
⑥ 已經做好了，現在只需把手機放上，把飯卡插上去，筆插上即可

⑸ 全國小小發明家比賽

8月13日，在第27屆全國青少年科技創新大賽上，來自全國各地34支代表隊的358個學生創新項目、200多個科技輔導員創新項目在銀川國際會展中心進行了公開展示。從腳踏長柄修剪刀、超薄列印裝置到高效智能乾衣機、停車場停車引導系統等新、奇、特的發明創造都出自中小學生之手。這些成長中的小發明家們用智慧的頭腦，不斷將夢想變為現實，讓童年的生活更加豐富多彩，也不斷為我們的生活帶來創新和變化。
「小病號」發明指環輸液器
「我兒子過去常生病，在醫院因為輸液器移位、脫落，沒少受罪。可是天生活潑好動的他，很快自己發明了指環輸液器，受到了重慶多家兒童醫院的認可。」重慶市人和街小學項嘉華同學的媽媽夏欣告訴記者。
在科技項目公共展示期間，10歲的項嘉華自信地向大家展示著他的發明。他說，過去在醫院經常看到很多小朋友因為輸液手被固定活動不暢，稍不小心就會造成滾針，所以他從媽媽的戒指上獲得了靈感，決定利用骨外固定支架的生物力學原理，設計了一個指環式輸液針頭固定器。不僅讓輸液者活動自如，而且成本低廉、環保。項嘉華的發明得到了很多參展觀眾的贊許。
原來，項嘉華從小就有個外號叫「搞名堂」。在家從早到晚都在「做實驗」，不是把醬油和洗發香波混合在一起，就是把家裡的電視遙控板改裝了。項嘉華的母親說，「興趣是最好的老師，作為家長應該盡可能地幫助他實現自己的夢想，鼓勵他不斷創造發明。通過發明創造，不僅讓孩子愛上了科學，也增加了學習的興趣。」
實驗室三姐妹
在展會上，三個年齡相當的小女生正拿著一個自製的手電筒，向觀眾展示她們如何利用生活廢物製作LED節能燈。高個子張臻告訴記者，她和陳思夢、柴聞笛是河南省漯河中學初二的同班同學。2011年12月，學校召開了科技節，為了參展，三個好朋友不斷想辦法，找創意，最終確定了利用已經停產的廢舊白熾燈，改裝成新型環保節能的LED燈。她們的想法得到了物理教研組老師的支持，在指導老師的幫助下，她們用了一個月時間，利用整流、濾波、變壓、LED發光燈科學原理和不斷的實驗終於完成了小發明。這個小發明也奪得了學校科技節的一等獎。
「過去我們總覺得物理學習很枯燥，但是通過一個多月實驗，我們一起學習探索了很多物理原理和知識。這次來銀川參展看到全國那麼多同學的發明，原來生活中小發明、小創造無處不在，回去以後我們一定要好好學習科學知識，爭取發明出更多的東西！」張臻說。
孤獨的小發明家
在采訪中，一陣美妙的音樂吸引了很多參觀者的目光。來自江蘇省南通市虹橋二中初二年級的陳澤宇，正在用電子琴演示如何使用他發明的音樂基礎學習板。陳澤宇將五線譜、琴鍵、聲音及升降各種調式音階結合起來，使音樂學習更加直觀形象簡便易學。
陳澤宇的媽媽告訴記者，陳澤宇從小就喜歡發明創造，過去常常和同學們一起搞實驗。但是因為中學課業負擔繁重，他的很多朋友都去參加補習班學習了，只有陳澤宇一直堅持做發明實驗。有幾次，陳澤宇為了找朋友，也報名參加了補習班，可是那種環境實在太壓抑了，他只好回家自己孤獨地發明創造。現在陳澤宇在少年宮興趣班和學校老師的指導下，不僅完成了音樂基礎學習板的製作，還有好幾項發明正在積極研發中。
「雖然沒有參加補習班，但是孩子在試驗中得到了更好的鍛煉，自主學習的能力明顯提高了。」輔導老師徐燕告訴記者，通過科學探索更能激發學生的學習興趣，對於孩子今後的成長將起到不可估量的作用。（記者 姜美）

⑹ 寫話二年級下冊小小發明家三個小孩和製作的小飛機

寫作思路：可以寫詳細地描述出製作小飛機的過程，中心要明確，語句要通順並且連貫。

正文：

我真喜歡那一架架自製的小飛機，於是給它們美其名曰天上的「竹蜻蜓」。以往，我們總是站在邊上看那些有飛機的小孩興高采烈地玩，卻從沒想到過自己也能親手做一架屬於自己的直升飛機。

今天下午，我們五年級同學來到了海曙區青少年宮進行社會實踐活動。有的班做陶藝、有的班上安全課、有的班做花兒……我們班居然是製作小飛機！我驚喜萬分，真恨不得一下子就做好，然後去試飛！

坐到位置上，老師給了我們一人一個木棒、一根細竹簽、一支鉛筆、尺、線等。「首先要把木棒在頭尾分別量出三厘米和四厘米，用鉛筆做好記號；然後再在竹簽中心點點上小圓點——這是第一步，記得用尺量時要用厘米一面，不要用標有『英尺』的那一面哦！」老師大聲說。

同學們都聽得很認真，於是一下子就做完了這一步驟，教室里就開始有點躁動不安了。

「注意聽，這步比較難，不要邊聽邊做！」老師見我們做完了，便講起了下一個步驟來，「我們要用線，左三圈，右三圈，這樣把竹簽固定在木條上。要把竹簽中心點對在三厘米的標記上，再用線綁牢！」

這下我手忙腳亂了。用拇指和食指捏好框架，可竹簽不聽話了，偏偏不讓中心點對在標記上。費了九牛二虎之力，才把它鬆鬆垮垮地繞了上去。終於我手中的竹簽認命，乖乖地不動了。這樣就輕松多了，不一會兒我就固定好了十字架，還打了個牢牢的死結。看看周圍的同學抓耳撓腮的樣子，我不禁有些小得意。

接著老師又讓我們在竹簽的兩端分別繫上繩子，再拉到四厘米處進行捆紮。我看著手裡歪歪的竹簽，和不太正規的弓弩形，心裡暗自嘆氣。由於我把兩邊繩子拉下來時力度不一樣，導致一邊比一邊緊，造成了左松右緊的「左撇子」後果。

然後便要把一張薄翼般的紙，用膠水糊上框架。我還沉浸在上一次的失敗與頹廢之中，心不在焉地抹膠水，弄得滿手都是，還渾然不覺地把紙糊反了。等我發覺，已經晚了。抱著僥幸心理，四顧周邊，希冀有個同學和我犯同樣的錯誤，結果一個也沒有。

我只好將錯就錯，乾脆把機頭、機尾全部裝反，再安裝螺旋槳、橡皮筋，我的直升機算是完工了。我想：既然我不能讓它正過來，那就把它搞漂亮些吧！於是我鄭重地寫下了「五月花」三個大字，在下面還署了名。

最後便是激動人心的試飛環節了。大家都躍躍欲試，老師話音未落，便個個兒像安了彈簧般射了出去。我磨磨蹭蹭地拿著飛機走出來，默默地跟著歡樂的人群。

啊，他們開始飛啦。男孩們三個一夥、五個一群地比賽誰飛得高，卻總是被L身殘志堅的「破爛拾荒者」壓了風頭。W的c919也不錯，在各類小比賽中「獨領風騷」，但對於拾荒者，只能甘拜下風。

這次比賽中的黑馬是H的「超級無敵」號飛機。它彷彿沖天炮一樣，在最後時刻超越了c919成為亞軍。此外，X的「最強王者」號、Z的「飛天」號、M的「太空號」……也都為這場比賽增光添彩。

相比之下女生的活動就文雅多了。雖然我們不如男生玩得得心應手，卻也處處有趣味，時時有突破。你看L的飛機再創新高，收到了一片羨慕的眼光。Y的飛機像只大螃蟹，橫行霸道，卻老是不肯往上飛。C的飛機時高時低，卻每次都能劃出一道漂亮的弧線……

我心裡也有些癢癢的，卻又拽緊了手中的飛機，生怕飛得出醜，讓人笑話。最後我實在禁不住誘惑，用手指小心翼翼地撥弄著機翼，把螺旋槳轉上好幾十圈，輕輕往上一推，我的小小的「五月花」號緩緩升空。我興奮極了，可它又在風中顫抖著，忽然下降，俯沖，鑽到了地上。

我又試飛了好幾次，可「五月花」號一點兒都不爭氣，還沒飛起來就一個勁兒往地底下鑽。我氣得好幾次都想把它改名為「土撥鼠」號。我真的泄氣了，一下午的時間難道就做出了這樣一個廢品來？我抱著一線希望，去找老師把它修理修理。

「這不是還好嗎？你看，要順時針轉，逆時針轉只會往地上飛。」老師一邊轉一邊對我說，「好啦。」老師松開了手。

飛起來了，我的「五月花」號！轉起來了，我的「五月花」號！飛過六層樓了，我的「五月花」號！我歡樂地繞場飛奔，跑累了，仰頭看「五月花」號在明澈無暇的藍天下，飛得那麼高，飛得那麼遠！哦，天上的「竹蜻蜓」——我的五月花號……

⑺ 小小發明100例的各章摘錄

許多少年朋友在思考小發明的時候，往往會想，廢刀片還有用嗎？墊板還有別的用處嗎？一把尺能不能發揮更大的作用⋯⋯把這些問題歸納起來，其實就是一個問題：「這個東西是不是得到了充分的利用？」
多想幾個「是否已經充分利用」的問題，也是打開小發明思路的好方法。要使每一樣東西都「物盡其用」，就必須注意破除守舊觀念，要注意那些經常被忽視的東西。在提出課題以後，就要冷靜地分析怎麼利用，是不是值得利用等一系列具體問題。只有在解決了這些具體問題以後，小發明才能真正誕生。 移植法，也叫轉移法，就是把已經知道的原理，大家熟悉的部件，移植到新發明上來。這種技術移植，是發明創造的一條重要途徑，而且往往是一條捷徑。
小發明是這樣，大發明也是這樣。太陽能飛機是個發明；可是飛機是原有的，太陽能電池也是已有的設備，問題只是怎樣把太陽能電池移植到飛機上去。
使用移植法，首先是要會想，想出一點門道以後，還要研究怎樣移植，要解決一些新的技術問題，這一步更重要、更關鍵。充氣塑料地球儀的設想是好的，怎麼把地圖印到一個圓球上，那還要解決許多技術問題呢。 生活中常常出現一些偶然的現象，我們要注意抓住它的特點，想一想裡面的道理。要是想清楚它的道理，往往可以搞出一些小小發明來的。
比如說：你知道了針孔成像的道理，找來一張硬紙，在上面扎出一個針孔，放在眼前往外看。你毫無目的，只是想試試能看到什麼，然而，什麼也沒有看到。有的人出於好奇，會拿出一些東西，毛玻璃啦，半透明紙啦，放大鏡啦⋯⋯在針孔前晃動。忽然，他看到了清晰的映像，針孔加放大鏡所看到的映像，竟然跟使用望遠鏡一樣！
這純粹是偶然的發現，因為事前並沒有想到這樣的結果。有心的人馬上會想到，再試一試，再判斷一下，試了幾次，結果都相同，跟真的望遠鏡一樣。於是，就可以斷定，可以採用這個方法來發明一個針孔望遠鏡了。
看起來都是偶然的發現；如果不去思考，偶然的發現就會滑過去，什麼結果也沒有。可是，如果留心觀察，認真思考，偶然的發現往往會帶來意想不到的結果。
這里要說明的是，世界上出現的現象，都有它的道理。偶然出現的現象，也是有它的道理，有時，我們不注意就把它放過去了。可是，如果抓住不放，那還可以通過它發現一些道理，搞出一些小發明來。 搞小發明，思路要靈活，左思右想找不到出路的時候，倒過來想往往是個好辦法。
倒過來想，用走迷宮來說明是最清楚的了。走迷宮，一般人都是從入口開始，一步步向下探尋，找到出口。可是，有時候不能很快找到通路，這時可以倒過來，從出口反著走，往往比較容易找到通路。倒過來想是一種逆向思考法。
幾個步驟：
一、假定設想中的發明已經製造出來；
二、分析這個發明有什麼特點；
三、從這些特點來推論它的原理，使用的材料，否定一些不可能的途徑；
四、確定這個發明的具體樣子。最後，再把這個小發明製作出來，拿到現實生活中去檢驗。 這又是一種搞小發明的思考方法：提出希望，希望發明一個什麼東西，再想怎麼實現希望。應用自己學過的知識和別人的經驗，提出切實可行的辦法來。
我們稱這種思考方法為希望點列舉發明法。它與缺點列舉發明法一樣，也是選擇小發明題目的一種簡便有效的好方法。有了良好的希望以後，不要停留在希望上，深入下去，找出實現希望的辦法。只要腳踏實地，一步一個腳印地去想去做，小小發明就出現了。不信，大家試一試。 小發明的題目從哪兒來？有個重要的方法，就是看看身邊使用的東西，有什麼不方便、不順當、不合意的地方。有許多東西，你看慣了，就會認為沒有什麼值得改進和發明的。可是，你要是用新的眼光去看它，問上一個「有什麼缺點需要克服的？」往往就會找到小發明的題目。
比如，雨衣和雨傘都是常用的雨具，我們使用它的時候，很少認真地想過它們的缺點，而小小發明家林恆韜卻認真地思考起來，在肯定雨衣的優點之後，找出最主要的缺點——雨水從雨衣上流下來，會淋濕鞋襪。
主要缺點明確了，改進的方向也就明確了，這是開始邁出的第一步。一個問題的提出，等於找到了一項小發明的題目。
從學習、生活中不順當、不方便、不合意的事情著手，列舉缺點，多問幾個「有什麼缺點需要克服的？」再去尋找克服缺點的方法，並動手做一做、試一試，是一種列舉缺點發明法。也是選擇小發明題目的一種簡便有效的辦法。當你看完本章介紹的各項小小發明後，一定很有啟發。你還可以邀請幾個小朋友，一起對某一項需要改進的事物進行討論，列舉出它的缺點，並從中找出關鍵，設計出改進的辦法。經過改進，缺點克服了，新產品出來了，這就是一項新的發明。

⑻ 小小發明100例的案例精選

養金魚的同學也許有體會，在利用虹吸管的原理給魚缸換水的時候，為了趕走管里的空氣，不是先往換水管注滿水，就是用嘴含住換水管的一端吸。這樣既不衛生又不方便。
找一隻與換水管（一般都是橡皮管）內徑差不多大小的膠塞子。穿過膠塞中心繫一根結實的線，線的另一端系一個小重物。
換水前，把繫上線的小重物，從換水管的一端放進去，另一端取出來。這樣，線從換水管中穿過，膠塞子塞住換水管的一端。換水的時候，把帶有膠塞子的一端放入水底。用手拉小重物，將膠塞子從換水管中拉出來，同時也就把管里的空氣趕跑了，水也就順著管子不斷地流了出來。家裡用水缸盛水的，也可以用這種辦法把缸底的沉澱物抽出來。 市場上供應的卷筆刀，外形的式樣繁多，有很多變化，可是刀片卻沒有任何改進。刀片容易鈍，小學生又不會磨，還經常買不到刀片，只好把卷筆刀扔掉。我上五年小學，用了二十多塊刀片（或卷筆刀），有的同學比我用的還多！全國約有一億小學生，都這樣用卷筆刀，每年要用刀片四億多塊。
我建議把單刃刀片改成雙刃，一片當兩片用。這樣，既減輕家長的負擔，緩和市場供應的壓力，還可以為國家節約鋼材。把單刃刀片改成雙刃，有兩個方案：一種橫截面是平行四邊形，另一種橫截面是等腰梯形。採用平形四邊形的，可以不改變卷筆刀的刀架，這邊的刃口用鈍了，可以翻過來用另一面。 用硬紙板或卡片剪一個與手電筒玻璃一樣大小的圓片，中心鑲一個聚光電珠中的玻璃球作鏡頭。象圖示那樣，把被觀察物放在手電筒玻璃片中心，再把一個小彈簧放在玻璃片上，上面放帶鏡頭的圓紙片，再一起裝在手電筒頭上，顯微鏡就做好了。
擰動手電筒頭的螺絲圈，就可以調整鏡頭與物體的距離。手電筒燈光可以作照明用。 平時到院子里去學習，搬了椅子，還得搬桌子。家裡只有一張桌子，如果媽媽要用桌子，我就沒法做作業了。
我把靠背折疊椅改裝了一下。在靠背的框架上，找個適當位置鑽兩個孔，鉚上鉚釘，裝兩個（一邊一個）鉤形支架。靠背板做成活動的。做作業的時候，把靠背板拉起來用支架撐住，就成了一張蠻好的小桌子。不用的時候，可以再放下，還是一把椅子。

⑼ 小小發明家日常生活用品中，什麼用起來不方便，需要改進。我認為可以採取這樣的方法

日常生活中，紙杯使用非常不方便，水的溫度很高時，很燙手，可以用鐵絲做了一個固定的架，防止燙傷手指