誰根據鴨子腳的形狀發明了櫓板

Ⅰ 例子:魯班模仿鴨子的腳發明了櫓板。題目:水模仿什麼發明了什麼麻煩幫填寫一下

馬岱模仿犯人吃飯發明了麻煩

Ⅱ 誰根據了鴨掌發明了船擼

傳說是魯班……但該是人民集體智慧的長期優化改良的成果。

Ⅲ 是誰根據鴨子腳的形狀發明了櫓板

1、蜂鳥
2、降落傘
3、蝙蝠 雷達

Ⅳ 人們模仿鴨子的腳發明櫓板

你怎麼知道

Ⅳ 魯班是不是從白鵝游水中得到啟發，發明了櫓板

魯班和櫓板》是一篇傳說故事，講的是魯班根據鴨子的腳發明櫓板的過程。為了讓孩子們更清晰地了解發明的整個過程，我採用了簡筆畫的方式：
一、先畫腳蹼，激發孩子們的學習興趣
在感受了老艄公撐船吃力的基礎上，我和孩子們一起朗讀課文，一起體會魯班的困惑。學習第三自然段，在朗讀的基礎上，讓學生觀察圖，並結合生活記憶，想想鴨子的腳蹼的特點，通過交流，我在黑板上畫下了鴨子的腳蹼。隨著腳蹼的成型，孩子們的嘴裡發出了「呀」的聲音，顯然覺得很有趣。畫好了腳蹼，我帶領著孩子們學著鴨子的樣子一起用腳蹼進行劃水，感受鴨子游水的輕快。
二、在腳蹼外圍畫上櫓板的樣子，清晰記住櫓板的成形過程
學習第四自然段，先讓孩子們讀課文，了解櫓板的整個形成過程。還是採用簡筆畫的方式，讓孩子們更清晰地記住櫓板的樣子，並記住它的成形過程。重點出示句子：他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。先讀，再一邊讀一邊在起先的鴨子腳的外圍慢慢畫櫓板的樣子。隨著櫓板樣子的出現，孩子們的眼睛發亮，他們說：好像啊！我問：像什麼？他們齊聲說：像鴨子的腳。接著，我們又反復朗讀著出示的那句話，記著櫓板的樣子。
《魯班和櫓板》講述了我國歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發明櫓板的故事。這篇課文沒有生動的故事情節，也沒有優美的意境，學生對這樣的文章一般都不太感興趣。但這樣的文章最能培養學生靜思默想的好習慣，我們教師一定要好好把握。
魯班如何發明了櫓板是教學的重點。教學時我讓學生仔細閱讀第3、4自然段，一步一步引導學生發現好詞好句：「出神地」、「忽然眼睛一亮」、「馬上找來」，然後讓學生做動作，發揮想像，身臨其境地體會魯班愛觀察、善聯想、能創造的美好品質。接著我再讓學生小組合作學習第4自然段，可以邊讀邊看圖，藉助插圖讀懂課文；可以讀讀課文，再動手畫畫魯班發明的櫓板，也可以用橡皮泥捏一捏；可以同桌互當講解員，以講解介紹的方式來讀課文……充分解放學生的雙手與大腦，發揮他們的自主性。邊讀邊動手，這樣學生在寬松、民主、合作的空間里，帶著好奇心自主探究，學生的自學能力得到了提高。
教學時還可以引導學生進一步拓展，由課堂向課外延伸，激發學生進一步閱讀探究：1．魯班是一名能工巧匠，收集一些有關他的資料，為大家講一講有關他的故事。2．魯班受鴨掌的啟示發明了櫓板，你還知道哪些東西是受動物的啟示而製造出來的嗎?可以去查查資料，問問爸爸媽媽。適當滲透少許仿生學的知識，打通課內外、學科間的界限，使學生的實踐能力和創新精神得到發展。

Ⅵ 科學家用鴨子的腳掌發明了什麼東西

通過增大腳掌與地面的接觸面積,以減小對地面的壓強,這使得鴨子可以在泥地里行走而不陷下去.在水裡對水施加的力可以更大,從而水對鴨子的反作用力也更大,
船漿

望採納。

Ⅶ 魯班根據鴨子的腳蹼,發明了櫓板.人們根據…發明了…

通過觀察蜻蜓發明直升機。
研究蝙蝠發明了雷達。
根據海豚發明了聲納裝置。
根據蒼蠅的平衡棒發明了振動螺旋儀。

Ⅷ 例子:魯班模仿鴨子的腳印發明啦櫓板。 題目:人類模仿(

竹蜻蜓，蒲公英，蝙蝠的超聲波，雷達 依次添

Ⅸ 魯班發明的櫓板的過程，也蘊藏著一個很重要的方法一像生物界學習。你還了解哪些故事呢給大家講講吧。

魯班受鴨子游泳的啟示而發明櫓板，魯班發明櫓板的過程：

     有一天，魯班坐船回版家，看到老艄公用權竹篙撐船十分吃力。等把船撐到對岸，老艄公已經累得滿頭大汗了。
魯班上岸後，兩眼盯著小船默默地想：有什麼好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？
這時，一群鴨子「嘎嘎」叫著，「撲通普通」跳下水。只見它們用腳蹼往身後撥水，身子輕快地向前滑行。
魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍。他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。老艄公拿去安在船尾，一搖，嗬，不光省力，船也行得快多了。
後來，人們就把這種搖船的工具叫做「櫓板」。

Ⅹ 從魯班發明櫓板的故事中,我懂得了什麼

魯班和櫓板》是一篇傳說故事，講的是魯班根據鴨子的腳發明櫓板的過程。為了讓孩子們更清晰地了解發明的整個過程，我採用了簡筆畫的方式：
一、先畫腳蹼，激發孩子們的學習興趣
在感受了老艄公撐船吃力的基礎上，我和孩子們一起朗讀課文，一起體會魯班的困惑。學習第三自然段，在朗讀的基礎上，讓學生觀察圖，並結合生活記憶，想想鴨子的腳蹼的特點，通過交流，我在黑板上畫下了鴨子的腳蹼。隨著腳蹼的成型，孩子們的嘴裡發出了「呀」的聲音，顯然覺得很有趣。畫好了腳蹼，我帶領著孩子們學著鴨子的樣子一起用腳蹼進行劃水，感受鴨子游水的輕快。
二、在腳蹼外圍畫上櫓板的樣子，清晰記住櫓板的成形過程
學習第四自然段，先讓孩子們讀課文，了解櫓板的整個形成過程。還是採用簡筆畫的方式，讓孩子們更清晰地記住櫓板的樣子，並記住它的成形過程。重點出示句子：他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。先讀，再一邊讀一邊在起先的鴨子腳的外圍慢慢畫櫓板的樣子。隨著櫓板樣子的出現，孩子們的眼睛發亮，他們說：好像啊！我問：像什麼？他們齊聲說：像鴨子的腳。接著，我們又反復朗讀著出示的那句話，記著櫓板的樣子。
《魯班和櫓板》講述了我國歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發明櫓板的故事。這篇課文沒有生動的故事情節，也沒有優美的意境，學生對這樣的文章一般都不太感興趣。但這樣的文章最能培養學生靜思默想的好習慣，我們教師一定要好好把握。
魯班如何發明了櫓板是教學的重點。教學時我讓學生仔細閱讀第3、4自然段，一步一步引導學生發現好詞好句：「出神地」、「忽然眼睛一亮」、「馬上找來」，然後讓學生做動作，發揮想像，身臨其境地體會魯班愛觀察、善聯想、能創造的美好品質。接著我再讓學生小組合作學習第4自然段，可以邊讀邊看圖，藉助插圖讀懂課文；可以讀讀課文，再動手畫畫魯班發明的櫓板，也可以用橡皮泥捏一捏；可以同桌互當講解員，以講解介紹的方式來讀課文……充分解放學生的雙手與大腦，發揮他們的自主性。邊讀邊動手，這樣學生在寬松、民主、合作的空間里，帶著好奇心自主探究，學生的自學能力得到了提高。
教學時還可以引導學生進一步拓展，由課堂向課外延伸，激發學生進一步閱讀探究：1．魯班是一名能工巧匠，收集一些有關他的資料，為大家講一講有關他的故事。2．魯班受鴨掌的啟示發明了櫓板，你還知道哪些東西是受動物的啟示而製造出來的嗎?可以去查查資料，問問爸爸媽媽。適當滲透少許仿生學的知識，打通課內外、學科間的界限，使學生的實踐能力和創新精神得到發展。