創造性與天賦

⑴ 創造性人格包含哪些基本素質

創造性人格特徵

所謂創造性人格，即非智力因素。美國心理學家韋克斯勒（D.Wechsler）曾收集了眾多諾貝爾獎獲得者青少年時代的智商資料，結果發現，這些諾貝爾獎獲得者大多數不是高智商，而中等或中上等智商。關於創造性人格的研究，在國際上較著名的有兩家。吉爾福特提出八條：
（1）有高度的自覺性和獨立性；
（2）有旺盛的求知慾；
（3）有強烈的好奇心，對事物的運動動機有深究的動機；
（4）知識面廣，善於觀察；
（5）工作中講求條理性、准確性、嚴格性；
（6）有文藝天賦；
（8）意志品質出眾，能排除外界的干擾，長時間地專注於某個感興趣的問題中。
斯騰伯格（R.T.Sternberg,1986）提出創造力的三維模型理論，第三維是人格特徵，有七個因素組成：
（1）對含糊的容忍；
（2）願意克服障礙；
（3）願意讓自己的觀點不斷的發展；
（4）活動受內在動機的驅動；
（5）有適度的冒險精神；
（6）期望被別人認可；富的想像力、敏銳的直覺，喜好抽象思維，對智力活動與游戲有廣泛的興趣；
（7）富有幽默感，表現出卓越的;
（8）願意為爭取再次被認可而努力。

我們則獎創造性人才的非智力因素或創造性人格概括為五個方面的特徵及其表現，即
（1）健康的感情，包括情感的程度、性質及其理智感；
（2）堅強的意志，即意志的目的性、堅持性（毅力）、果斷性和自製力；
（3）積極的個性意識傾向，特別是興趣、動機和理想；
（4）剛毅的性格，特別是性格的態度特徵，例如勤奮，以及動力特徵；
（5）良好的習慣。
四,創造性人才的共同人格特徵
求知慾,想像力,好孤獨,好奇心,堅忍,獨立自信,自製力強,反叛性
五,創造性學生的人格特徵
有創造才能的學生一般具有以下人格特徵:①對自己的信念堅定不移;②有強烈的好奇心,沉醉於自己正在從事的工作;③感受性高;④思維獨立性強,善於利用自己的直覺;⑤不迷信權威;⑥敢冒風險;⑦富於幽默感;⑧態度樂觀;⑨成就動機高;⑩想像力強.

富有創造性的中學生的多數具有以下10個特徵:
①作文想像力豐富,能獨立選材,題材新穎,風趣,審美感強;
②能聞一知十,舉一反三,觸類旁通;
③對環境的感受力相當高,能覺察別人忽略的事實;
④心智活動思路通暢,解答問題敏捷;
⑤能提出卓越的見解,以特異的方法解決問題,用新奇的方式處理事情;
⑥辦事非常熱心,堅持不懈,不怕挫折;
⑦獨立型強,有內在評鑒定,有主見,不輕信他人的意見;
⑧有自信心,有理想抱負;
⑨興趣廣泛又專一;
⑩有強烈的好奇心和探究心理.

我國學者謝光輝,張慶林(1995)對獲實用科技發明大獎的大學生進行了研究,發現了高敏感性,高控制性和低樂群性的創造性人格特徵.
對中國科大少年班的學生進行了人格測量,發現了他們具有高穩定性,高恃強性,高敢為性,高創新性,高自律性,低樂群性,低興奮性,低敏感性和低緊張性等創造性人格特徵.
陳國鵬等(1996)對我國中小學生進行了創造性與智力和人格的相關研究,發現我國創造性的中小學生有高智慧性,高樂觀性,高敢為性和低緊張性的特徵.
創造性學生常表現為以下的特徵:
①興趣廣泛,對創造有強烈的好奇心.
②目標專一,有毅力.這主要表現在堅持不懈地努力,百折不撓,不達目的不罷休,頑強地克服困難,敢於冒犯錯誤的風險而標新立異.
③獨立性強.創造型的學生往往喜歡獨立行事,很少依附眾議,熱愛生活,有抱負,有強烈的獨立性要求.
④自信心強,深信自己的所作所為是值得的,即使受到別人的嘲諷,也不改變信念.
⑤情感豐富.創造型學生辦事熱心,對創造充滿熱情,有高度責任感,感情易沖動,有時比較調皮,甚至放盪不羈,似乎精力過盛.
⑥一絲不苟,總是用嚴峻的眼光審視周圍,不會人雲亦雲,而是勤奮好學,孜孜不倦,鍥而不舍地探索世界.
⑦想像力豐富,耽於幻想.
⑧喜歡提問,不隨大流.

⑵ 創造力跟天賦的關系

先天的創造力本身就是天賦

⑶ 什麼是創造性職業

創造性的職業

藝術家 劇作家 小說家 詩人 室內設計師 信息制圖設計師 整體設計師
自由媒體策劃 編輯/藝術指導（雜志） 宗譜學家（家譜研究員） 桌面出版者/編輯
多媒體製片人 編輯/藝術指導（網站） 電影編輯 文獻影片製作 背景設計師
教育軟體開發員 展覽設計師 戲服及服裝專家 商品設計員及陳設員
對您來說，藝術的吸引力在於他們能夠運用他們的才能創造出獨特的作品，同時把自己的觀點和想像力融入其中。通過藝術，您能以您獨有的方式表達自己，而同時又能以其藝術魅力震撼別人，更何況藝術作品一般來說大多都是自己獨立完成，這就使得您能夠自己安排並支配工作環境、進程以及藝術作品。
健康保健/社會服務
健康保健管理者 社會服務機構主管 調解員/沖突協調員 社會科學家 社會工作者
心理健康顧問 飲食學家/營養學家 語言病理學家/聽力學家 整體健康護理醫生（可替代性葯品） 按摩治療師 職業治療師 脊椎按摩師 資金協調員 資金募集主管
法律調停員 成人日常保健協調員 矯形治療師 緊急熱線主持人 立法助理
社會服務性工作要求為別人服務時要盡職盡責，且常常指加入了某個社會服務組織。您喜歡在這樣的環境中工作，尤其是這個組織只包含一小群有高度組織性的職員時。社會服務使得您能自己考慮某種新方法來解決個體和社會問題，並依此種方法付諸行動。社會工作者經常要獨立地處理某一社會問題，這就使他們能與顧客或同事頻繁地在一對一的基礎上進行交往。
商業
人力資源經理 推銷人員（點子或服務） 組織發展顧問 雇員協助方案協調員/顧問
職業分析家 多元化經理——人事部門 公司/團隊培訓員 優先顧客銷售代表 商品策劃 環境律師 口譯人員/筆譯人員 計劃供給官員 慈善事業顧問 博物館館長
文學作品代理商 新職顧問
雖然您這一類型的人不會大量湧入商界，但其中有些領域也能讓您獲得職業滿足感。
在人力資源部、人事部、以及組織發展咨詢部工作的人員也可部分地算作商業人士。他們的工作要求他們對各種不同類型的人產生興趣，同時必須具備與他們周旋的能力。這些職業使得您能幫助別人找工作，營造有效的工作環境，以及解決以人為本的問題。
而營銷方面的工作卻能是您運用您創造性解決問題的能力，而且這種能力通常是在完成集體任務時得以體現。如果您能自由地對某個工作過程提出寶貴意見，而同時又能在相當大程度上維護您人格和職業的誠實正直，您就能發現這也算是一種工作滿足。
記住：商界只有某些領域才能使您獨特的天賦得以施展。
技術
消費者關系顧問 職員辯護律師（技術顧問） 教練 項目經理 合同經理 人才招聘員
隨著技術的不斷發展，人才的需求量也越來越大。當然，這些人才必須是既懂技術又有很強交際、交流能力的復合型人才。所以，技術人員兼終端用戶這一身份會吸引您，您發現這些工作不僅滿足了您幫助別人的慾望，而且還能讓您與您的合作者保持密切聯系。

⑷ 如何培養和開發自己的創造性

創造力的培養概括為以下幾個方面
①激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；
②重視思維的流暢性、變通性和獨創性；
③培養求異思維和求同思維；
④培養急驟性聯想能力。急驟性聯想是指集思廣益方式在一定時間內採用極迅速的聯想作用，引起新穎而有創造性的觀點。有效發揮孩子的創造才能方法
想幫助孩子最大程度地發展他們獨特的天賦和才能？有沒有一種思維方法可以讓孩子終生受益？下面這些方法的奇特之處就在於，它們不僅能極大地開啟孩子的創造力，而且是幫助孩子建立起靈活有效的個性化學習體系的實用方案。
No.1孩子的小腦袋裡總是藏滿了問題，當他們皺著眉頭，一臉急切地來問 「為什麼」時，我們自然的反應就是盡力給他們答案。提供答案固然可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難得到提高。 如果換一種對答方式：「為什麼？」「你認為呢？」「你怎麼想到的？」「那樣又會怎麼樣呢？」能幫助孩子探索得更多。另外，孩子在思考這些問題時需要回想以前的經驗進行推理，這能幫助他們提高獨立思考的能力和學習能力。 嘗試一下：找到孩子感興趣的話題，忍住告訴孩子答案的沖動，在孩子的「為什麼」之後，隨即把問題反問回來：「這真是個好主意，你覺得呢？」你會發現，這種啟發式的反問使孩子的小腦瓜開始運轉起來，他完全被他自己提出的問題所吸引，饒有興趣地跟你討論，甚至在討論結束後興致仍然高漲。 這種鼓勵思考的對答一般在孩子2～3歲時即可進行。你要做的是，根據孩子的理解水平來調整提問的深度，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經驗中得到新的主意。
No.2 張開想像的雙翼 這個訓練通常也會被稱作「異想天開」。童年是充滿幻想的時期。在我們看來，孩子的想像也許有些可笑和不切實際，但一旦他們可以「異想天開」，不按部就班地人雲亦雲，可貴的創造性思維模式就開始形成。
No.3 新眼光看平常事 如果說4是8的一半，通常人們會回答說：「是。」如果接著再問:「0是8的一半，對嗎？」經過一段思考的時間後，大多數人才同意這一說法(8是由兩個0上下相疊而成的)。這時如果再問：「3是8的一半，是嗎？」人們很快就會看到將8豎著分為兩半，則是兩個3。 擺脫固有的思維模式是創造性思維的起點。當我們學會轉換思維的角度，就會更好地看到問題情境之間的關系，才能更有效地發現創造性地問題解決之道。 讓孩子用新的眼光來重新認識身邊一些習以為常的事物，是培養創造性思維的基礎。孩子一旦習慣於這種思維過程，當再次遇到不熟悉的問題時，他就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰、新情景或新問題找到解決方案。 下面的活動可以幫助孩子進一步了解和盡可能發揮這種能力。
No.4 質疑：真的還是假的？ 創造性思維的另一個特徵是對已知不斷發出疑問：真的還是假的？從而尋求新的可能性。如果孩子習慣於批判性地深入思考問題，那麼他們的思路就會更開闊、靈活。 當孩子對問題給出了他們自己的看法後，再讓他們說出並支持與之對立的觀點，可以使他們意識到不同的思維模式。在下面的活動中，孩子將學會如何這么做。
No.5 別讓「不」絆倒孩子 自信是孩子不斷進步的前提。有了自信，孩子就會變得勇敢，甘願冒險。而當你對孩子說「不」時，可能阻止了孩子很了不起的主意。這會讓孩子沮喪，讓他覺得自己很笨，越來越自卑。 無論在任何時候，都要鼓勵、贊揚孩子，避免讓「不」束縛、限制住孩子的創造力。 同時也要引導孩子對各種可能性的事說「是」，說「為什麼不」，而不是「我不能」。然後集中精力對自己的想法進行驗證。偉大的創造往往就是這樣誕生的。
No.6 一二三，向後轉 善於創造性思維的人經常嘗試用與常人相反的方式進行思考，這就是逆向思維。逆向思維能夠打破條條框框，在別人認為不可能地方和別人沒有注意到的地方有所發現、有所建樹。 有人落水，常規的思維模式是救人離水，而司馬光靈機一動，用石頭把缸砸破，讓水從破缸中流出，從而救起了小夥伴，就是運用了逆向思維。 逆向思維可以解脫大腦中固有模式的束縛，在你需要創造出一些你無法描繪、或者無法見到的事物時，幫助你拓寬思路，充分發揮自己的創造力和想像力。
No.7 開啟孩子的感知世界 孩子只有在他們自己支配和主宰的環境中創造的火苗才能被激發出來，所以，我們要盡量提供給他們看、摸、嘗試、學習，及自我表現和動手操作等多種機會。這會大大開啟他以前沒有嘗試過的想法與念頭，也是提升孩子創造力的一個關鍵。

⑸ 創造性思維對思維者的素質提出了很高的要求

創造性思維對思維者的天賦、興趣和意志力有很高要求.或創造性思維要求思維者擁有天賦、興趣和意志力.

⑹ 創造力和創新有什麼區別

1、概念不同。創造力，是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。

創新是在經濟和社會領域生產或採用、同化和開發一種增值新產品；更新和擴大產品、服務和市場；發展新的生產方法；建立新的管理制度。

創新是指以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向,利用現有的知識和物質，在特定的環境中,本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，並能獲得一定有益效果的行為。

創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創新思維，一刻也不能停止各種創新。創新在經濟、技術、社會學以及建築學等領域的研究中舉足輕重。

2、創造力指的是在零基礎上，進行發明製造生產的能力，比如中國的核工業。創新則是在一定的技術基礎上進行更高層次技術更新和升級，比如當下人們關注的企業轉型。

3、創造力是一種能力，而創新是一種過程，也是一種結果。

(6)創造性與天賦擴展閱讀：

培養創造力的方式

1，激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；

2，重視思維的流暢性、變通性和獨創性；

3，培養求異思維和求同思維。

對於人來說，創造力不僅是天賦和才能，而且還是一種責任。創造力不是「deus ex machina」(解決一個困難的出乎意外的方法)，也不能呼之即來，由創造力富有成果的表現看來，創造力是教育、培養和實踐的結果。閱題在於洞察創造活動的全過程，為促進創造力創造先決條件。

⑺ 如何培養和開發自己的創造性

【壹】被你誤解和低估了的直覺

提到直覺，給人感覺是不靠譜，譬如女人就是迷戀於直覺的生物。太多藝術家也是如此，所以，有人說女人就是天生的藝術家，她們的精神境界遠遠高於男人。

但讓我們大跌眼鏡的是，大名鼎鼎的大科學家愛因斯坦也是具有極強的直覺能力的人，他迷戀於獲得的直接經驗，這些經驗讓他形成了相對論的體系。

原來直覺也是一種思維能力，所以，有時候雖然直覺看起來沒那麼靠得住，但很多時候又是可信的。可見，我們的直覺常常被自己浪費和低估了，白白浪費掉了而沒有好好利用。

想像區的開發其實決定著創造力的強弱。愛因斯坦說過：

想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。

當然，可能偉人的一句名言並不足以說明問題，但現實生活和工作中，身為普通人的我們何不切身感受到過想像力的重要性。

而制約想像力的天敵則是我們的慣性思維，顧名思義，慣性思維就是我們長年累月形成的定勢思維模式和固有解決問題的思路。這種慣性思維就像一堵看不見，卻無比強大、堅硬的牆，看似無形，卻堅不可摧。

⑻ 如何培養創造力和自信心

創造力的培養概括為以下幾個方面
①激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；
②重視思維的流暢性、變通性和獨創性；
③培養求異思維和求同思維；
④培養急驟性聯想能力。急驟性聯想是指集思廣益方式在一定時間內採用極迅速的聯想作用，引起新穎而有創造性的觀點。有效發揮孩子的創造才能方法
想幫助孩子最大程度地發展他們獨特的天賦和才能？有沒有一種思維方法可以讓孩子終生受益？下面這些方法的奇特之處就在於，它們不僅能極大地開啟孩子的創造力，而且是幫助孩子建立起靈活有效的個性化學習體系的實用方案。 No.1 歡迎來到「為什麼」時代 孩子的小腦袋裡總是藏滿了問題，當他們皺著眉頭，一臉急切地來問 「為什麼」時，我們自然的反應就是盡力給他們答案。提供答案固然可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難得到提高。 如果換一種對答方式：「為什麼？」「你認為呢？」「你怎麼想到的？」「那樣又會怎麼樣呢？」能幫助孩子探索得更多。另外，孩子在思考這些問題時需要回想以前的經驗進行推理，這能幫助他們提高獨立思考的能力和學習能力。 嘗試一下：找到孩子感興趣的話題，忍住告訴孩子答案的沖動，在孩子的「為什麼」之後，隨即把問題反問回來：「這真是個好主意，你覺得呢？」你會發現，這種啟發式的反問使孩子的小腦瓜開始運轉起來，他完全被他自己提出的問題所吸引，饒有興趣地跟你討論，甚至在討論結束後興致仍然高漲。 這種鼓勵思考的對答一般在孩子2～3歲時即可進行。你要做的是，根據孩子的理解水平來調整提問的深度，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經驗中得到新的主意。 No.2 張開想像的雙翼 這個訓練通常也會被稱作「異想天開」。童年是充滿幻想的時期。在我們看來，孩子的想像也許有些可笑和不切實際，但一旦他們可以「異想天開」，不按部就班地人雲亦雲，可貴的創造性思維模式就開始形成。 No.3 新眼光看平常事 如果說4是8的一半，通常人們會回答說：「是。」如果接著再問:「0是8的一半，對嗎？」經過一段思考的時間後，大多數人才同意這一說法(8是由兩個0上下相疊而成的)。這時如果再問：「3是8的一半，是嗎？」人們很快就會看到將8豎著分為兩半，則是兩個3。 擺脫固有的思維模式是創造性思維的起點。當我們學會轉換思維的角度，就會更好地看到問題情境之間的關系，才能更有效地發現創造性地問題解決之道。 讓孩子用新的眼光來重新認識身邊一些習以為常的事物，是培養創造性思維的基礎。孩子一旦習慣於這種思維過程，當再次遇到不熟悉的問題時，他就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰、新情景或新問題找到解決方案。 下面的活動可以幫助孩子進一步了解和盡可能發揮這種能力。 No.4 質疑：真的還是假的？ 創造性思維的另一個特徵是對已知不斷發出疑問：真的還是假的？從而尋求新的可能性。如果孩子習慣於批判性地深入思考問題，那麼他們的思路就會更開闊、靈活。 當孩子對問題給出了他們自己的看法後，再讓他們說出並支持與之對立的觀點，可以使他們意識到不同的思維模式。在下面的活動中，孩子將學會如何這么做。 No.5 別讓「不」絆倒孩子 自信是孩子不斷進步的前提。有了自信，孩子就會變得勇敢，甘願冒險。而當你對孩子說「不」時，可能阻止了孩子很了不起的主意。這會讓孩子沮喪，讓他覺得自己很笨，越來越自卑。 無論在任何時候，都要鼓勵、贊揚孩子，避免讓「不」束縛、限制住孩子的創造力。 同時也要引導孩子對各種可能性的事說「是」，說「為什麼不」，而不是「我不能」。然後集中精力對自己的想法進行驗證。偉大的創造往往就是這樣誕生的。 No.6 一二三，向後轉 善於創造性思維的人經常嘗試用與常人相反的方式進行思考，這就是逆向思維。逆向思維能夠打破條條框框，在別人認為不可能地方和別人沒有注意到的地方有所發現、有所建樹。 有人落水，常規的思維模式是救人離水，而司馬光靈機一動，用石頭把缸砸破，讓水從破缸中流出，從而救起了小夥伴，就是運用了逆向思維。 逆向思維可以解脫大腦中固有模式的束縛，在你需要創造出一些你無法描繪、或者無法見到的事物時，幫助你拓寬思路，充分發揮自己的創造力和想像力。 No.7 開啟孩子的感知世界 孩子只有在他們自己支配和主宰的環境中創造的火苗才能被激發出來，所以，我們要盡量提供給他們看、摸、嘗試、學習，及自我表現和動手操作等多種機會。這會大大開啟他以前沒有嘗試過的想法與念頭，也是提升孩子創造力的一個關鍵。 為了給孩子提供這樣的機會，我們的責任是： 給孩子提供一個不受時間、空間和材料限制的，有挑戰性、有吸引力的環境。所有活動的選擇都要與孩子特定的年齡和發展階段相適應。對孩子來說，最好的活動是操作性和開放性的，重要的是過程而不是結果。

⑼ 創造性與天賦沒有關系對嗎

多少還是有關系的。

⑽ 胡思亂想的人擁有創造性天賦嗎

胡思亂想和創造性天賦有什麼關系，沒什麼關系，幾率很小！