培養孩子創造力英語

『壹』 注意在游戲中培養兒童的創造力是很有必要的 音樂是培養孩子創造力的有效途徑 激發孩子的好奇心 英文翻譯

it is essential that we should improve the creativity of children by games. music can improve the creativity of children and meanwhile inspire their curiosity.

『貳』 我們應該培養孩子的創造力和品德在先。翻譯成英文

We should develop children's creativity and character prior.

『叄』 如何培養孩子的創造力英語小作文

不大清抄楚你這創造力小作文具體指襲什麼。
不過如果僅僅是想讓孩子能夠自如的寫出英文作文而不總是默寫模板的話，我個人認為最好的辦法就是多背一些好詞好句，並且在平時練習中加以運用，這樣一篇文章雖然做不到像中文那樣揮灑自如但至少可以實現根據題目來自己組裝出一篇文章，一定程度上發揮創造力。

『肆』 在小學英語中怎樣培養孩子創造性思維

小學英語教學中如何培養學生創造性思維 【摘要】創新教育，以學生發展為本，以培養學生的創新思維能力為目的。 在小學英語教學中， 教師將如何實施創新教育， 開創英語課堂教學新局面呢？一、 「以人為本」培養學生的主創意識；二、充分發揮多媒體，建構形象而真實的語言 情景；三、培養發散思維，提高創新思維能力。英語的課堂教學只有學生的主體 作用與教師的主導作用很好地進行統一，採用課堂教學的新思路、新方法，逐步 培養學生發現、探究、解決問題的能力，才能樹立學生的開拓精神和創新意識， 逐步使他們創造求新成為一種習慣。 【關鍵詞】小學英語 課堂教學 創造性思維 培養 創新教育主要是針對傳統教育而提出的，傳統教育重知識的傳授，輕能力的 培養，課堂教學一直沿用「灌輸式」，重復著一個不變的過程：「教師講，學生聽； 教師念，學生跟；教師寫，學生抄。」教師是課堂的主宰，學生被動地接受一切。 培養出來的學生高分低能， 根本談不上具有創新能力， 無法適應時代發展的要求。 創新教育，以學生發展為本，以培養學生的創新思維能力為目的。課堂教學 活動的所有形式都與學生的智力發展，首先是創造性的發展聯系在一起。學生成 為學習的主體，獲取知識的過程是一種積極的學習過程——學生自己去做的事， 而不是為他們做好的事。換句話說，就是讓學生自己思考怎麼做，甚至做什麼， 而不是讓學生接受教師思考好的現成結論。因此，創新教育思想下，教師不再是 單一的知識傳播者、發號施令的權威，而是學習共同體中的參與者與幫助者；是 課堂教學活動的設計者、指導者；學生心靈的探索者；更重要的是學生創新能力 的開發者。 在小學英語教學中，教師將如何實施創新教育，開創英語課堂教學新局面 呢？ 1.「以人為本」培養學生的主創意識 「以人為本」就是讓這些活潑求知的少兒充分參與到英語教學活動中去。 教師 只不過是他們行動的指導者、輔導者、激勵者、促進者和協調者。教師應把課堂 教學變為學生在教師的「導撥」下，在探求知識的全心投入的過程。這就要求教師 在講課中讓學生體驗成功， 增進主體發展的慾望，要使學生對學習英語產生濃厚 興趣，教師就應先具備創新意識，改革教學方法，變「填鴨式」教學為「啟撥式」教 學， 變老師要學生學為學生要跟老師學。其學習英語的興趣來源於新穎的師生關 系，它們是夥伴式玩伴型關系；要了解他們在學習上的困難和要求，並盡力解決 他們的困難，如：剛學英語是，語感和聽力都是學習的難點，而且不敢開口說。 這時教師就要講一講英語和漢語的某些發音的差異及英語的發音要領， 但著重要 看教師的口形、語音、語調，教師還要盡力要求學生自己大膽地說，先模仿—— 重復——仿說——直到大膽地說。 因為剛學一種新的語言， 發音不知， 語感不強， 語調不同，所以會不敢說。加之怕說錯了，別人會笑話自己。這時，教師就要指 出：「誰都是剛開始時的不會說，到一點一點會說的。不要怕說錯，誰都是由不 會到會的，只要敢說，就一定會說好的。」當學生說錯時或說的音不準時，先不 要急於糾正，那樣會打斷他們的語感和思路，最好是等他說完；也可先不糾正， 讓他去聽別人是怎樣說的。自己去回味、去糾正，這樣既不損傷他們的自尊心， 也會給他們去改正錯誤的機會。盡量讓學生多聽、多說、耐心地校對和重復，大 多數學生都是在跟讀效仿中學到語言的，這叫「模仿學習」。對那些語感和聽力都 極差的學生， 不要歧視或嘲諷， 要對他們給予鼓勵。 多走近他們， 用耐心的跟讀、 仿說，直到會說。這樣做是親近他們，就成為了他們的朋友和夥伴，他們愛學習 你所教和科目了。 2.充分發揮多媒體，建構形象而真

『伍』 怎樣培養孩子的英語興趣

初學階段不來易太難，要想培養自興趣，首先要抓住孩子的喜好，然後將英語融匯貫通進去，比如孩子喜歡聽故事，那麼找些比較有趣的連環畫，或者看一些比較有意思的外國動畫片，注意是純英文的，啟蒙式的英文水平，然後讓他投入到這個故事中去，忘掉了他所使用的語言，那麼自然而然的，就將英語語感培養成為生活中表達的一種方式，英語學習中最重要的就是語感，孩子語感培養好了，一切都水到渠成~！

『陸』 英式教育如何培養孩子的想像力和創造力

根據教育進展國際評估組織的調查顯示，在21個被調查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想像力排名倒數第一，創造力排名倒數第五。此外，在中國的中小學生中，認為自己有好奇心和想像力的只佔4.7%，而希望培養想像力和創造力的只佔14.9%。中國孩子的想像力和創造力低下，與中國相比，英國孩子的創造力和想像力肯定會高出一籌。毫無疑問，這些差異和英國的教育體制是密不可分的。

01

首先，對孩子想像力和創造力的培養，需要一定的時間做保證。中國孩子整天忙著作業和考試，有多少空餘的時間可以做富於想像的創造呢？在中國，成績說明一切。在英國學校，尤其是在英國小學，學生課余時間多，課後作業又非常少。只有在如此寬松的條件下，英國的小學生才有可能任意想像，並讓稚嫩的思想展翅飛翔。

02

其次，英國注重藝術的培養，小學里藝術類功課的設置要比中國豐富得多。算術語文固然重要，但藝術熏陶是培養孩子想像力的重要手段。達芬奇是位著名的義大利畫家。他在繪畫藝術上的巨大成就，讓我們忽視了他同時也是一位發明家的事實。達芬奇在1495年設計了一幅降落傘的草圖。許多年以後，法國科學家根據這幅草圖，終於讓達芬奇的幻想變成了事實。由此可見，藝術和想像與創造發明大有關聯，沒有想像力的藝術家是無法進行創作的。依此推理，讓孩子們用藝術的方式，在紙上自由塗抹心中的想像世界，對培養他們的想像力和創造力肯定大有益處。

同樣是繪畫塗抹，中英學校的教學也有不同之處。在中國小學，老師通常會拿出繪畫樣本讓全班同學臨摹。誰模仿得最逼真，誰的得分就最高。在英國小學，你幾乎看不到全班學生都畫同一個大熊貓。與此相反，英國老師會鼓勵學生自由想像。無所謂標准答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設計的，最後都得了高分。

除了繪畫課，英國小學的音樂教學也非常值得稱道。英國小學生到了三年級，人人都要選修一門樂器。隨後，到了初中和高中以後，這門樂器會跟著孩子們一起升學。選修樂器的中國孩子肯定大有人在，但是孩子可能不是處於愛好，而是為了考試加分，在中國小學里，高質量的音樂普及教育肯定不如英國。

在中英小學的語文教學課上，也有一個值得關注的不同之處。中國上小學，老師經常讓我們用田字格本，把什麼什麼字抄寫多少多少遍，甚至現在的老師也是這樣。在英國，從來沒有到過類似的作業。英國老師當然會提醒學生字跡要工整，但英國孩子們不會用大量的時間機械地抄寫生字。

記得在國內上學時，聽說過一句話叫實踐出真知。英國學校可謂把這句話發揮到了極致。英國中小學幾乎都離不開一個重要的教學方式――外出遠足。英國學校外出遠足教學的距離有遠有近，內容極其豐富多彩。有的老師覺得天氣好，會臨時決定把教室設在草坪上，大海邊，甚至農場里，更有特意組織的孩子去原始森林學習求生技能。無論是課堂還是外出教學，英國學校對培養孩子們的藝術修養方面非常用心。

除了重視藝術教育，英國還有與創造力最直接的相關教育就是科學研究。英國中小學每年至少會舉辦一次以科學技術為主題的「競賽」。對科研感興趣的學生，可以報名參加比賽。這種比賽選題非常隨意，沒有標准命題，孩子們對什麼拿手，對什麼感興趣，就拿什麼課題去報名。孩子是否參加科學節，屬於自願行為，學校並不勉強。

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『柒』 如何培養創造力.英語作文

創造力的培養概括為以下幾個方面
①激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力;
②重視思維的流暢性、變通性和獨創性;
③培養求異思維和求同思維;
④培養急驟性聯想能力。急驟性聯想是指集思廣益方式在一定時間內採用極迅速的聯想作用，引起新穎而有創造性的觀點。有效發揮孩子的創造才能方法
想幫助孩子最大程度地發展他們獨特的天賦和才能?有沒有一種思維方法可以讓孩子終生受益?下面這些方法的奇特之處就在於，它們不僅能極大地開啟孩子的創造力，而且是幫助孩子建立起靈活有效的個性化學習體系的實用方案。 No.1 歡迎來到「為什麼」時代 孩子的小腦袋裡總是藏滿了問題，當他們皺著眉頭，一臉急切地來問 「為什麼」時，我們自然的反應就是盡力給他們答案。提供答案固然可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難得到提高。 如果換一種對答方式:「為什麼?」「你認為呢?」「你怎麼想到的?」「那樣又會怎麼樣呢?」能幫助孩子探索得更多。另外，孩子在思考這些問題時需要回想以前的經驗進行推理，這能幫助他們提高獨立思考的能力和學習能力。 嘗試一下:找到孩子感興趣的話題，忍住告訴孩子答案的沖動，在孩子的「為什麼」之後，隨即把問題反問回來:「這真是個好主意，你覺得呢?」你會發現，這種啟發式的反問使孩子的小腦瓜開始運轉起來，他完全被他自己提出的問題所吸引，饒有興趣地跟你討論，甚至在討論結束後興致仍然高漲。 這種鼓勵思考的對答一般在孩子2~3歲時即可進行。你要做的是，根據孩子的理解水平來調整提問的深度，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經驗中得到新的主意。 No.2 張開想像的雙翼 這個訓練通常也會被稱作「異想天開」。童年是充滿幻想的時期。在我們看來，孩子的想像也許有些可笑和不切實際，但一旦他們可以「異想天開」，不按部就班地人雲亦雲，可貴的創造性思維模式就開始形成。 No.3 新眼光看平常事 如果說4是8的一半，通常人們會回答說:「是。」如果接著再問:「0是8的一半，對嗎?」經過一段思考的時間後，大多數人才同意這一說法(8是由兩個0上下相疊而成的)。這時如果再問:「3是8的一半，是嗎?」人們很快就會看到將8豎著分為兩半，則是兩個3。 擺脫固有的思維模式是創造性思維的起點。當我們學會轉換思維的角度，就會更好地看到問題情境之間的關系，才能更有效地發現創造性地問題解決之道。 讓孩子用新的眼光來重新認識身邊一些習以為常的事物，是培養創造性思維的基礎。孩子一旦習慣於這種思維過程，當再次遇到不熟悉的問題時，他就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰、新情景或新問題找到解決方案。 下面的活動可以幫助孩子進一步了解和盡可能發揮這種能力。 No.4 質疑:真的還是假的? 創造性思維的另一個特徵是對已知不斷發出疑問:真的還是假的?從而尋求新的可能性。如果孩子習慣於批判性地深入思考問題，那麼他們的思路就會更開闊、靈活。 當孩子對問題給出了他們自己的看法後，再讓他們說出並支持與之對立的觀點，可以使他們意識到不同的思維模式。在下面的活動中，孩子將學會如何這么做。 No.5 別讓「不」絆倒孩子 自信是孩子不斷進步的前提。有了自信，孩子就會變得勇敢，甘願冒險。而當你對孩子說「不」時，可能阻止了孩子很了不起的主意。這會讓孩子沮喪，讓他覺得自己很笨，越來越自卑。 無論在任何時候，都要鼓勵、贊揚孩子，避免讓「不」束縛、限制住孩子的創造力。 同時也要引導孩子對各種可能性的事說「是」，說「為什麼不」，而不是「我不能」。然後集中精力對自己的想法進行驗證。偉大的創造往往就是這樣誕生的。 No.6 一二三，向後轉 善於創造性思維的人經常嘗試用與常人相反的方式進行思考，這就是逆向思維。逆向思維能夠打破條條框框，在別人認為不可能地方和別人沒有注意到的地方有所發現、有所建樹。 有人落水，常規的思維模式是救人離水，而司馬光靈機一動，用石頭把缸砸破，讓水從破缸中流出，從而救起了小夥伴，就是運用了逆向思維。 逆向思維可以解脫大腦中固有模式的束縛，在你需要創造出一些你無法描繪、或者無法見到的事物時，幫助你拓寬思路，充分發揮自己的創造力和想像力。 No.7 開啟孩子的感知世界 孩子只有在他們自己支配和主宰的環境中創造的火苗才能被激發出來，所以，我們要盡量提供給他們看、摸、嘗試、學習，及自我表現和動手操作等多種機會。這會大大開啟他以前沒有嘗試過的想法與念頭，也是提升孩子創造力的一個關鍵。 為了給孩子提供這樣的機會，我們的責任是: 給孩子提供一個不受時間、空間和材料限制的，有挑戰性、有吸引力的環境。所有活動的選擇都要與孩子特定的年齡和發展階段相適應。對孩子來說，最好的活動是操作性和開放性的，重要的是過程而不是結果。

『捌』 怎樣培養孩子的創造性英文作文

在非英文環境下，英文學習沒有什麼捷徑。但是並非不講究方法，要版培養孩子的創造性英文作文，權須從基礎抓起，背誦《新概念英語》等是較好途徑。
不知您的孩子基礎怎樣，可選擇適當難度的，如小學初中階段背誦第二冊。
將第二冊、第三冊背誦了，孩子將會受益多多，不光是作文，閱讀理解、詞彙等等技能均可得到突破。

『玖』 創意美術以培養孩子觀察力，記憶力，表現力，想像力和創造力為宗旨 英文怎麼說

創意復美術以培制養孩子觀察力,記憶力,表現力...
英文翻譯_
Creative art to cultivate children observation, memory, expression, imagination and creativity for...