幻想與創造力
『壹』 想像力、創造力很好，適合從事什麼行業（理想與現實）
我沒法為你解答，抄因為你自己已襲經知道你適合什麼工作，只是你不知道怎麼選擇，或者是不願意麵對，其實你只給自己兩個選擇，想要從我們這里看看是否能多幾個選擇。
其實你要面對的問題不是這個，而是你想以後的生活過得好點，還是過得差點當心裡比較愉快，有熱情，有動力。雖然前面的選擇是父母幫你選的，他們認為經濟比設計更有前途。你要是不相信你的父母你就不會難以選擇你想走的路。
如果你有信心選擇經濟之後，能堅持走到底，不會放棄，那我建議你選經濟，如果你本身不夠堅持，是三分鍾熱度，我建議你先設計。對自己感興趣的東西能夠堅持比較久。
兩條路都沒錯，前提是你決定之後是否能堅持到、無論面對什麼挫折都不會放棄自己的決定。
『貳』 創造力與想像力的區別是什麼
想像力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想像一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。 想像力是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。
創造力，是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。
創造力跟想像力有一定的關聯，但也存在一定的差別。創造力與想像力的區別在於它的獨創性。它的主要成分是發散思維，即無定向、無約束地由已知探索未知的思維方式。
奇思妙想玩轉發明課程，以科學的形式與方法，解密孩子的創造力基因，激發他們的創新靈感，為他們摘取人生第一件發明；為中考培養科技特長生，為留學移民增添專利加分強項，為高考各重點大學自主招生挖掘創新潛質。
『叄』 如何培養小學生的想像力和創造力
小學藝術課程學生有效學習初探——如何在課堂中培養學生的想像、創作能力 四川成都高新實驗小學 周雪梅 內容簡介：本文從小學藝術課程學習過程中，從美術的角度闡述了如何對學生進行想像、創作能力的培養，從而提高課堂效率。 關鍵詞：想像、藝術美、創作 「藝術美來源於生活，高於生活。」從美術的角度講，這句話是指藝術美是藝術家創造性勞動的產物，是藝術家將現實美從生活到藝術的創造。藝術美的靈魂是創造。創造是對生活形象的提煉，是藝術美的生命，因此藝術美不僅來源於生活，而且高於生活。當然，我們今天所談的兒童裝飾畫魚的創作者，並非前面所說的藝術家，而是極具模仿力、想像力、創造力的我校的可愛的兒童。人是生活的主人，他不僅隨時隨地在欣賞美，而且總是自覺不自覺地在創造著美。正如高爾基所說「照本性來說，人都是藝術家，他無論在什麼地方總是把美帶到他的生活中去。」兒童正是這種把無暇的「美」帶到 生活中去的「藝術家。」兒童是用與成人不同的眼光看待自然界的一切現實美，對這一切現實美的接受是非功利性的接受，沒有挑選的過程。只要他們認為是美的都通通吸收。兒童從現實美創造為藝術美的過程中，也沒有任何功利性，也只是將自己認為美的東西表現出來。這種與成人不同的非功利性的創造，常常會出現奇跡般的效果，具有極富個性的審美效果，針對兒童這一特點，我設計了《兒童裝飾畫魚》的教學，以期待學生能運用他們獨特的想像力和創造力，從現實生活只去發現美，並創造出高於現實美的藝術美。在這一教學中學生確實運用他們非凡的創造力，證明了他們不愧為具有創造力的「藝術家。」動物是與人類共同生活在這個地球上的生物，無論飛禽或走獸，每一種動物都有它獨特的美。在兒童的直觀感覺中，最美、最具魅力的當推魚，他們搖動著雍容華貴的魚翅，在海底的珊瑚叢中或姿態嫻靜，或悠然翻飛。在我們看來魚身體上那五顏六色、斑斕如霞的魚身，美的令人眩目，這現實中的魚已是到了美的及至了。在兒童心中的魚，夢中的魚卻升華了這「藝術之極品。」在兒童心中沒有約定的規律，有的只是偏偏聯想。在他們的主觀和隨意中，魚的魚翅可以變形為一對、三對、五對、六對等形狀各異的翅，將兩對魚翅變形為一對的，使外形整體感強，簡潔凝練；將兩對魚翅變為三對的，用幾何對比，在稜角與柔和的對比在求統一，保持魚翅原形的，則將外形變得十分獨特，用規則圖形與不規則圖形結合，在變的過程只、經過創造「幻化出」現實世界不曾有的、千奇百怪的裝飾魚獨特的外形。有的心細的孩子還將魚的身體變形成他們平時最關注的「機器人」卡通外形，將魚的觸須變化成由許多美麗的小花朵編織而成的花環，一切的變化都是那麼的奇妙、那麼的不可思議。在對魚身進行裝飾的過程中，兒童通過欣賞現實生活中的魚身上的花紋，了解到花紋是由點、線、面、圖案、色彩的形式表現出來的。雖然裝飾中的點、線、面具有純粹的抽象意義，但在兒童大膽的「妙筆」下居然「生了花。」在進行裝飾的過程中，學生運用了裝飾手法中的刪添法，刪除本身魚身花紋中影響主題表現的部分，用兒童的話來說就是去掉不美麗、不吸引人的部分，添加抽象的點、線、面或其它形象，使需要突出的部分更准確、更集中、更引人注目。同時也運用了提煉取捨、凈化誇張、化復雜為單純，對一些圖形進行擴大、縮小、伸長、加粗、變細等誇張的藝術處理，當然這一切方法都是學生憑借自己的豐富想像和大膽創作，以及老師具象思維引導在不經意中運用的，同時在這隨意之中學生還應用了圖案構圖中的對稱、均衡方法、運用了圖案的自由紋樣、適合紋樣，以及二方連續、四方連續等，這些圖案都是有最基礎的點、線、面構成，經過學生巧妙的「排列組合，」給它們賦予了新的生命，使幻想中的魚身有著奇妙的花紋，於是便栩栩入生了。對色彩的處理，學生那朴質大膽的方法，更讓人為之所動！對比極其強烈的冷暖色同時出現，極其艷麗的大紅大綠在矛盾中求統一，在對比中求協調。這種色彩的美是成人作品中可望而不可及的，它使本來就美麗的魚身更加五彩繽紛了。這一切都是兒童這些小「藝術家」沒有經過刻意的邏輯思維創造出的藝術美，盡管孩子們顯得幼稚，作品也讓人難懂，但這是孩子們幼年難得的藝術珍品，是他們幼年成長過程中藝術表現的有力見證。
『肆』 想像力和創造力可以後天培養嗎 怎麼培養
- 想像力的培養、模仿往往是第一步。正如你臨摹字帖，天長日久就可以寫好字。模仿是一種再造想像。通過模仿，你可以抓住事物的外部和內部特點。模仿決不是無意識地抄襲，而是把眼前和過去的東西通過自己的頭腦再造出來。與創造相比，模仿是一種低級的學習方法，但是創造總是從模仿開始的。有人說，模仿對於兒童來說如獨立創造一樣重要。古今中外有許多有成就的人物，在開始時都是從模仿中獲益的，然後再在前人的基礎上加以創新，走出自己的新路。
2 發展想像力的基礎是豐富的知識和經驗，沒有知識和經驗的想像只能是毫無根據的空想，或者是 漫無邊際的胡思亂想。紮根在知識經驗上的想像，才能閃耀思想的火花。經驗越豐富、知識越淵博，想像力的馳騁面就越廣闊。這里所說的廣博知識，除了專業知識和與專業知識相關的科學知識之外，還要有廣泛的興趣，特別是閱讀文學書籍。文學藝術對培養和提高想像力有非常大的作用，因為它們的表現方式是最為形象生動的。文學和藝術作品是想像的學校。一方面，文學藝術作品可以提供豐富的形象，特別是典型形象；另一方面，欣賞藝術和閱讀文學作品又要求人們必須展開想像的翅膀。於是在運用想像的過程中，自然也就發展了想像力。
生活經驗的多寡，直接影響到想像的深度和廣度。豐富的生活經驗是提高人們想像力的重要因素。因此，我們應當廣泛地接觸、觀察、體驗生活，並有意地在生活中捕捉形象，積累表象，為培養想像力創造良好的條件。
3
幻想是青少年的一種寶貴品質。但一個人必須把幻想和現實結合起來，並且積極地投入實際行動，以免幻想變成永遠脫離現實的空想。同時，一個人還應當把幻想和良好願望，崇高理想結合起來，並及時糾正那些不切實際的幻想和不良願望等等。
同學們的想像特點是大膽、無拘無束，因為有著強烈的好奇心和很容易被激發的求知慾，好學、好問、好幻想。中學時是創造力的萌芽時期，也是決定一個人想像力好壞的關鍵時期。
『伍』 你富有創造力和想像力，你喜歡幻想一切。
fantasy
『陸』 心理學簡答題 再造想像與創造想像有何區別
根據語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關事物的形象的想像，就是再造想像。 例如，建築工人根據建築藍圖想像出建築物的形象；沒有領略過北國冬日的人們，通過誦讀某些描寫北國冬日風光的文章，可在腦海中形成北國風光的情景。 再造想像有一定的創造性，但其創造性的水平較低。
創造想像是一種有意想像。它是根據一定的目的、任務，在腦海中創造出新形象的心理過程。用以積累的知覺材料作為基礎，使用許多形象材料，並把他們加以深入，通過組合，創造出新的形象來。 在新作品創作、新產品創造時，人腦中構成的新形象都屬於創造想像。
再造想像在人類的實踐活動中是必不可少的，學習者藉助模型、圖表和說明展開再造想像，能形成正確的概念，理解和掌握所學的知識，考古學家依據出土的化石和有關資料能想像出遠古時期地球上的情境，對各種文學藝術作品的欣賞，更離不開再造想像，可見，再造想像有助於擴大知識經驗的范圍，豐富精神生活的內容。為了形成正確的再造想像，首先要正確理解詞與實物標志的意義，其次要積累豐富的表象儲備，再造想像依賴於頭腦中已有表象的數量和質量，正確反映客觀現實的表象愈豐富，再造想像的內容就愈生動、准確。
再造想像和創造想像（Reproctive Imagination and Creative Imagination）
創造性程度不同的兩種隨意想像。根據他人的言語描述或圖形示意，在頭腦中形成相應的新形象的過程稱為再造想像。再造想像的基本特徵是以他人的描述、說明、圖示為想像發生發展的前年，依據自己以往的經驗再造出新的形象，如讀到「霜葉紅於二月花」的詩句，頭腦是出現了滿山的楓葉在秋季紅似春花的景象。由於個體間的知識經驗、興趣愛好、個性差異，對同樣的描述提示會再造出各不相同的形象，如1000個人看了小說《阿Q正傳》，頭腦中會有1000個不同的阿Q形象，因此，再造想像也有創造性成分。
再造想像在人類的實踐活動中是必不可少的，學習者藉助模型、圖表和說明展開再造想像，能形成正確的概念，理解和掌握所學的知識，考古學家依據出土的化石和有關資料能想像出遠古時期地球上的情境，對各種文學藝術作品的欣賞，更離不開再造想像，可見，再造想像有助於擴大知識經驗的范圍，豐富精神生活的內容。為了形成正確的再造想像，首先要正確理解詞與實物標志的意義，其次要積累豐富的表象儲備，再造想像依賴於頭腦中已有表象的數量和質量，正確反映客觀現實的表象愈豐富，再造想像的內容就愈生動、准確。 不依據現成的描述而獨立地創造新形象的過程稱為創造想像，如作家構思小說情節、人物形象，工程師設計樓房、橋梁。創造想像具有首創性、獨立性和新穎性，是一切創造性活動的准備階段，在文藝創作過程中有特殊重要的作用。創造想像總是從預定目的出發，通過詞對已有表象進行選擇、加工、改組而形成新形象，主要方式有三種：（1）粘合。把現實生活中事物的某些屬性、特點或部分結合在一起形成新形象，如美人魚的形象就是美女的上身與魚身的結合。（2）誇張。通過改變、突出或誇大事物的某些特點而創造出新形象。如九頭鳥的形象就是將鳥頭從一個誇張到九個。（3）典型化。綜合現實生活中復雜多樣的素材，創造出典型化的形象，如魯迅先生創造的阿Q就是當時中國農民的典型形象。創造想像在人類實踐活動中有重要作用，實踐需要和個人強烈的創造願望是創造想像發展的動力；豐富、精確的表象儲備是創造想像的基本材料；積極的思維活動的參與是創造想像的關鍵。當人長期努力，把全部精力集中於所創造的對象時，由於偶然因素的觸發，會突然出現頓悟現象，在一個新形象產生的同時，人會體驗到無法形容的巨大喜悅，這就是創造性活動中的靈感狀態。
幻想也是一種創造想像，幻想中創造的形象總是和個人的願望相聯系，體現個人所嚮往或祈求的事物，並指向未來活動。幻想常是創造性活動的先導，推動科學的發展，如人類幻想能像鳥一樣在空中自由飛翔，終於以鳥類身體結構為原形發明了飛機。幻想包括科學幻想、童話幻想、宗教幻想等。
『柒』 幻想與創造性活動有什麼關系
幻想指的就是在你腦中先形成了一個比較有想法的創意，然後再通過自己的學識把它變成創造性的東西，而這個創造的過程中就是創造活動，他們的關系就是先有這個想法再有這個行動。