物理創造

Ⅰ 物理定律是「」自在「」的，還是人創造出來的

很有意思的話題：物理定律的的確確是「自在」的，蘊藏在大自然奧秘的深處。物理學家建立的定律，只是對它的發現，表述。因此物理定律是被發現的，而不是被人所發明的創造出來的。
再看看別人怎麼說的。

Ⅱ 物理學家創造發明的故事（具體的）比如說XXX發明了XXX的事情過程

1.
19世紀初期，科學家們研究的重要課題，是廉價地並能方便地獲得電能的方法。
1820年，奧斯特成功地完成了通電導線能使磁針偏轉的實驗後，當時不少科學家又進行了進一步的研究：磁針的偏轉是受到力的作用，這種機械力，來自於電荷流動的電力。那麼，能否讓機械力通過磁，轉變成電力呢？著名科學家安培是這些研究者中的一個，他實驗的方法很多，但犯了根本性錯誤，實驗沒有成功。
另一位科學家科拉頓，在1825年做了這樣一個實驗：把一塊磁鐵插入繞成圓筒狀的線圈中，他想，這樣或許能得到電流。為了防止磁鐵對檢測電流的電流表的影響，他用了很長的導線把電表接到隔壁的房間里。他沒有助手，只好把磁鐵插到線圈中以後，再跑到隔壁房間去看電流表指針是否偏轉。現在看來，他的裝置是完全正確的，實驗的方法也是對頭的，但是，他犯了一個實在令人遺憾的錯誤，這就是電表指針的偏轉，只發生在磁鐵插入線圈這一瞬間，一旦磁鐵插進線圈後不動，電表指針又回到原來的位置。所以，等他插好磁鐵再趕緊跑到隔壁房間里去看電表，無論怎樣快也看不到電表指針的偏轉現象。要是他有個助手，要是他把電表放在同一個房間里，他就是第一個實現變機械力為電力的人了。但是，他失去了這個好機會。
又過了整整6年，到了1831年8月29日，美國科學家法拉第獲得了成功，使機械力轉變為電力。他的實驗裝置與科拉頓的實驗裝置並沒有什麼兩樣，只不過是他把電流表放在自己身邊，在磁鐵插入線圈的一瞬間，指針明顯地發生了偏轉。他成功了。手使磁鐵運動的機械力終於轉變成了使電荷移動的電力。
法拉第邁出了最艱難的一步，他不斷研究，兩個月後，試制了能產生穩恆電流的第一台真正的發電機。標志著人類從蒸汽時代進入了電氣時代。
一百多年來，相繼出現了很多現代的發電形式，有風力發電、水力發電、火力發電、原子能發電、熱發電、潮汐發電等等，發電機的構造日臻完善，效率也越來越高，但基本原理仍與法拉第的實驗一樣：少不了運動著的閉合導體，少不了磁鐵。
2.
們都知道從蘋果落地中牛頓發現了萬有引力定律的故事，其實那不過是法國啟蒙思想家伏爾泰為宣傳自然科學而編的故事。
在牛頓之前，人們已經知道有兩種「力」：地面上的物體都受重力的作用，天上的月球和地球之間以及行星和太陽之間都存在引力。這兩種力究竟是性質不同的兩種力？還是同一種力的不同表現？牛頓在劍橋大學讀書時就考慮起這個問題了。
牛頓23歲時，鼠疫流行於倫敦。劍橋大學為預防學生受傳染，通告學生休學回家避疫，學校暫時關閉。牛頓回到故鄉林肯郡鄉下。他仍沒有間斷學習和對引力問題的思考。
那時，鄉下的孩子們常常用投石器打幾個轉轉，之後，把石頭拋得很遠。他們還可以把一桶牛奶用力從頭上轉過，而牛奶不灑出來。
這一現像激發了牛頓關於引力的想像：「什麼力使投石器裡面的石頭，水桶里的牛奶不掉下來呢？」這個問題使他想到開普勒和伽利略的思想。他從浩瀚的宇宙太空，周行不息的行星，廣寒的月球，直至龐大的地球，進而想到這些龐然大物之間力的相互作用。這對牛頓抓緊這些神奇的思想不放，一頭扎進「引力」的計算和驗證中了。牛頓計劃用這個原理驗證太陽系各行星的行動規律。他首先推求月球和地球距離，由於引用的資料數據不正確，計算的結果錯了。因為依理推算月球圍繞地球轉，每分鍾的向心加速度應是16英尺，但據推算僅得13．9英尺。在失敗的困境中，牛頓沒有灰心，反而以更大的努力進行辛勤的研究。
1671年，新測量的地球半徑值公布了。牛頓利用這一數據重新檢驗了自己的理論，同時，還利用他自己發明的微積分處理了月一地關系中不能把地球看作質點時，重力加速度的計算問題。有了這兩項改進，牛頓得到了兩個完全一致的加速度值。這使他認為，重力和引力具有相同的本質。他又把基於地面物體運動的三條定律（即牛頓三大定律）用於行星運動，同樣得出滿意的正確結論。
牛頓整整經過了7個春秋寒暑，到他30歲時終於把舉世聞名的「萬有引力定律」全面證明出來，奠定了理論天文學、天體力學的基礎。
萬有引力定律的發現，宣告了天上地面的萬物都遵循同一規律運動，徹底否定了亞里士多德以來宗教勢力宣揚的天上地下不同的思想，這是人類認識史上的一次飛躍。

Ⅲ 如何進行物理學科的創造教育

（一）三個基本。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關於基本概念，舉一個例子。比如說速率。它有兩個意思：一是表示速度的大小；二是表示路程與時間的比值（如在勻速圓周運動中），而速度是位移與時間的比值（指在勻速直線運動中）。關於基本規律，比如說平均速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用於任何情況，後者是導出式，只適用於做勻變速直線運動的情況。再說一下基本方法，比如說研究中學問題是常採用的整體法和隔離法，就是一個典型的相輔形成的方法。最後再談一個問題，屬於三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。如，「沿著電場線的方向電勢降低」；「同一根繩上張力相等」；「加速度為零時速度最大」；「洛侖茲力不做功」等等。（二）獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。（四）上課。上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了「消化好」，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的「好題本」。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。（六）學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今後閱讀，作記號可以節省不少時間。（七）時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什麼也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用「回憶」的學習方法以節省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。（九）知識結構。要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。（十）數學。物理的計算要依靠數學，對學物理來說數學太重要了。沒有數學這個計算工具物理學是步難行的。大學里物理系的數學課與物理課是並重的。要學好數學，利用好數學這個強有力的工具。（十一）體育活動。健康的身體是學習好的保證，旺盛的精力是學習高效率的保證。要經常參加體育活動，要會一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動，不能間斷，僅由興趣出發三天打魚兩天曬網地搞體育活動，對身體不會有太大好處。要自覺地有意識地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺的時間去增加學習的時間，這種法不可取。不能以透支健康為代價去換取一點好成績，不能動不動就講所謂「沖刺」、「拼搏」，學習也要講究規律性，也就是說總是努力，不搞突擊。

Ⅳ 物理創新科技作文的範文

鳥巢、水立方中的科技
大家都知道，北京2008奧運會體育中心是一個很大很漂亮的鳥巢樣式，國家游泳中心則是一個很漂亮的充滿著氣泡的水立方，但是龐然大物下面究竟隱藏著哪些方面的技術呢？今天科技小論文將帶領您解開這些什麼的建築物。

首先我們來說「鳥巢」,鳥巢建築是基於國際建築領先地位的，他是我國乃至世界在空間技術的應用方面的一個重大突破，也是首次將空間技術應用到建築物結構框架上的一個重大創舉。它是由我國多為建築方面的專家通過進行可行性驗證和安全構架驗證而決定實施的一個重大工程，於是 鳥巢成了我國2008奧運會的一大標志之一。他將向全世界展示一個全新的中國。

首先在設計結構上，採用空間技術的鳥巢，在最大程度上介紹了對原材料的需求，節約了成本，並且形象完美純凈，是奧林匹克的一大亮點。

「水立方」以方型的建築形態體現與「鳥巢」和諧共生的中國文化理念。「水立方」鋼結構採用了新型的基於氣泡理論的多面體空間鋼架體系，屬於國內外首創，是一個具有很高科技含量的建築，結構設計面臨著許多國內外前所未有的課題題將通過對新型空間結構幾何構成與優化、結構整體分析與設計、結構風雪冰試驗、各類節點和桿件計算方法與實驗、室內環境聲光電熱研究、ETFE立面裝配系統研究等方面的研究，完成將最終的成果直接應用於國家游泳中心的設計與施工，確保工程安全、經濟、合理，同時納入國家新版網格結構技術規程等課題立項目標。

大家知道了吧 原來水立方和鳥巢是這么回事，希望大家能夠在生活中多思考，多長一雙發現創新的眼睛，相信將來你也可以創造出一些有價值的想法。

觀察玉米的生長過程
種 玉 米
3月20日 星期四 晴
今天科學課上，李老師拎著一袋粉紅色的種子走進教室，笑眯眯地說：「同學們，今天這節課我們去實驗基地種玉米。」老師向上推了推眼鏡，接著說：「這種玉米和其他的玉米不同，別的都是金黃色的，可現在要種的玉米是粉紅色的。」
「為什麼呢？」同學們疑惑不解地問。
「問得好！為了防止蟲蛀，這玉米種子上是拌了粉紅色的防蟲葯。」
李老師把我們領到了花卉種植園，拿起了一隻花盆，示範著種玉米給我們看，他邊做邊說：「你們在種的時候要注意3點：一是要把土松開，二是不能把種子插得太深；三是要等把種子種下去才能泡水。」
該我們自己動手了。我按照老師的方法，先在花盆底部的小洞上蓋上一塊小瓦片，然後將泥塊敲成豆子般大小的碎土裝入花盆中，再輕輕地將三顆玉米種子插進花盆內的土裡（光滑橢圓的一頭朝上，扁癟的一端插下），最後將花盆慢慢地浸入水中一會兒，使泥土濕透。等這一切都做完，我們又按照李老師的吩咐，將花盆搬進了塑料溫棚。
一節課的時間，一盆盆種有玉米種子的花盆整齊地排列著，它能發芽嗎？我們期盼…… （王沈績）
（簡評：小作者具體地描寫了自己種玉米種子的過程：蓋洞——碎土——插種——浸水——移盆，恰當地運用了一些表示動作的詞語。）

玉 米 種 子 發 芽 了
3月28日 星期五 晴
中午，老師說：「現在我們去大棚里看看我們種下的玉米種子，看看它們發芽了沒有。」
我們高高興興地來到大棚，「哇，好熱呀！」
「真悶人。」
「這兒有溫度計，三十度呢！」
「難怪這么熱。」……
我們像小鳥一樣嘰嘰喳喳說個不停。
「大家快過來，玉米種子發芽了!」不知誰喊了一聲，我們立刻跑到花盆旁去看。真的，有的玉米種子發芽了，嫩芽像個紫紅色的、圓滾滾的小柱子，已經從土裡頂了出來，我們用直尺量了量，高的有一厘米，矮的約半厘米，有的還沒發芽。老師說：「再過幾天會發芽的。」
一會兒工夫，我們一個個汗流滿面，有的甚至解開衣服扇風，老師見此情景，說：「我們再等幾天來觀察一下吧，下次將會有更大的收獲。」於是，我們都走出了溫棚，准備下次再來觀察。(陳 陽)
（簡評：習作中寫出同學們看到種子發芽的驚喜，並通過進入溫棚時的議論，暗含著種子發芽所需的溫度。）

玉 米 在 長 高
3月31日 星期一 晴
「小棍棍」的影兒常在我腦中浮現，它長大了嗎？今天我們決定再去看看它們。
在遠處我們就看到綠色的一小片，葉子在微風的吹拂下輕輕擺動。原先的「小棍棍」不見了，取而代之的是一張張細條形的、嫩嫩的綠葉，我們真是又驚又喜。老師告訴我們這是兩張真葉，我們蹲下來仔細觀察，看到它的莖有圓珠筆筆芯那麼細，外皮仍像原來一樣紫紅，葉子的邊緣一圈也是紫紅的，外面的大葉子裹住裡面的小葉子，像媽媽抱著小寶寶一樣。同學們都拿出尺子量它的長度，最長的葉子有六厘米，寬兩厘米左右，真不可思議。
「它們在溫室里已健康發芽，得讓它們出去曬曬太陽了，我們現在就將花盆搬到棚外去吧。」老師吩咐道。我們又一個個將花盆搬出去。
「玉米種子長得真快呀？」我們情不自禁地贊嘆道。 （田佳敏）
(簡評：小作者能將玉米苗莖的粗細和大家熟悉的圓珠筆筆芯作比較;將大葉子裹住小葉子比喻成媽媽抱著小寶寶;葉的長度、寬度用具體的數字來說明。這三種說明方法准確地描寫了自己觀察到的玉米生長情況。 )

玉 米 苗 長 粗 壯 了

4月15日 星期二 晴
已經有半個多月不去關心玉米了。
中午寫字課之前，老師又帶我們去觀察玉米。於是我們又隨著老師高高興興地來到花圃區。
「你們發覺玉米苗有啥變化了嗎？」
「長高了。」
「比原來粗壯了。」
「葉子也多了、大了。」同學們紛紛說道。
「大家快看，花盆下面的小洞里冒出了白色的『細線』。」不知誰大叫了一聲。同學們一個個端起花盆，仰起頭，盯著花盆底看，果真看到一根根「白絲線」歪歪扭扭地露在外面。
我們帶著這些問題去請教老師，老師告訴我們：玉米苗長大了，長得粗壯了。那「白絲線」是玉米苗的根須，看來，花盆已經不能適應玉米苗的生長，我們得馬上要給玉米苗安個新家，讓它自由地、更好地生長。(蔣 璐)
(簡評：本文通過對話的形式描寫了自己觀察到玉米的生長情況：長高、長粗、葉多等特點，尤其是對根須的描寫，更帶有探究性。)

給 玉 米 苗 安 個 新 家
5月8日 星期四 晴
今天下午，我們全班決定給玉米苗安個新家。
開始移栽了，我們端起花盆，愣住了：怎麼把玉米苗移出來呢？如果拔的話，就會把葉子擰斷；如果挖的話，可能會把根拔斷，真叫我不知該怎麼辦。這時，我們紛紛跑到老師面前，問：「老師，怎麼把小苗拔出來呢？」老師故意摸摸腦袋，說：「我也不知道，自己想想辦法呀！」正當我抓耳擾腮、想不出辦法的時候，我們恰巧看到我校老花匠也正在給花換盆。於是，我們便湊近仔細觀察：只見他用手指從花盆底的小洞往上一頂，像花盆形狀的土疙瘩便從花盆裡冒出來了。我們也試了一下，可是玉米苗怎麼也不肯出來，這時，我們便問老爺爺有什麼好辦法，老爺爺找來一根小棒，頂住花盆底小洞中的瓦片，再將花盆往下一按。這個辦法果然靈，於是，我們像花匠一樣，一個個地把玉米苗連土從花盆裡弄了出來。
老師又找好了一壠空地，叫我們挖坑，我們用小鍬往土裡一插，再把小鍬一撬，最後往上一提，就這樣，一鍬一鍬地挖，一個小坑挖好了。我們先小心翼翼地把玉米苗放進坑裡，再把土掩得平平展展，最後，拎起小桶給玉米苗澆上了水。這樣，玉米苗的移栽工作就完成了。
我們看著剛剛移栽的玉米苗，輕輕地說：「玉米苗呀，快快長大吧，長大結出又大又甜的玉米棒給我們吃！」
（朱牧雲）
（簡評：小作者的題目很吸引人，帶有兒童趣味。先寫自己在移栽過程中遇到的困難，接著向老花匠請教，最後再寫自己移栽的經過，寫得有條有理。）

摘 玉 米
6月20日 星期五 晴
今天，老師說去掰玉米了，同學們樂的一蹦三尺高。
到了玉米地，遠看玉米就像一位保安，在保護田野。走近一看一個個高大粗壯的玉米，就像一個個衛兵拿者幾枚炮彈。
同學們在玉米田裡竄來竄去，都在找最大的掰。老師說：「掰那種胡須是棕色的玉米，嫩綠色的還沒成熟，還需長幾天。」我好不容易找到我自己種的那一棵,盯住一個肥肥胖胖的大玉米。 我把葉子往下一按，左手扶助稈子，右手抓住玉米棒向下一扭一拉，就掰下來了。
接著，我們開始剝玉米，它穿著好幾層薄薄的淡綠的「衣裳」，就像一個膽小的小姑娘把自己裹的嚴嚴實實。我小心翼翼地給它給它把一件件「衣服」脫下來，越往裡面「衣服」越薄越嫩，最裡面還有一簇簇粉絲一樣的嫩胡須。啊！一粒粒米黃色的玉米新鮮圓潤，成幾路縱隊整整齊齊地排列著，真誘人，我恨不得咬上一口。
不一會兒，我們掰了滿滿的一桶玉米，看著這豐收的果實，我們真是說不出的高興。李老師「咔嚓」一聲幫我們拍下了甜甜的笑。 （庄毓）

享 受 豐 收
6月20日 星期五 晴
「吃玉米嘍！」「吃玉米嘍！」大家歡呼著。
老師端著兩簍子我們剛摘的、也是剛煮好的、冒著熱氣的、香噴噴的玉米走進教室。我們一個個讒得像貓見到了魚口水直流，真想拿了就吃。老師見我們迫不及待的樣兒，說：「怎麼分呢？」「一人一根。」「閉著眼拿，不準揀。」大家紛紛發表自己的意見。
我們按次序排著隊一個個上去拿，有的同學到簍子里摸了一根毫不猶豫地就走；有的在那翻來覆去，不知挑哪個好；還有的歪著頭，閉著眼，左挑右選，放在手上掂掂，最後才拿定主意。輪到我了，我想挑個個大的，又不想站在那慢慢挑，免得影響別人，後來我不管三七二十一摸了一根粗粗的就走，睜眼一看，橘黃色的玉米粒個個飽滿，真是好運。
開始品嘗了，我手捧著玉米，凝視著它，雖然只是一個玉米，但它傾注了我一學期的幾多汗水，我捧著它，就像捧著一個金寶寶。輕輕地咬上一口，玉米籽兒進入我的嘴裡，甜到我的心裡，我很開心，因為我再也不是家裡的小公主，我終於學會了勞動，品嘗到了勞動的果實……「你怎麼才吃了這么點，我已吃了一半了。」同桌提醒我，我恍然大悟，也跟著大口大口地吃了起來，「呀，好嫩好香呀！」
我們全班同學都在津津有味地品嘗著豐收的喜悅！

語文課程應植根於現實。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。」
本學期，我班的科學課開展了「種玉米」的實踐活動，因此，我抓住這一契機，利用語文活動課、作文課、科學課、綜合實踐活動和我校開設的科技教育校本課程，指導學生實踐、觀察，豐富他們的作文素材，培養他們留心周圍事物、樂於書面表達的能力，因而寫出了「種玉米」這一系列的觀察日記。
參考資料：科技之家http://www.llfxw.cn
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回答者： llfxw - 經理 四級 10-5 07:51
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1.彩色投影小磁針

磁針就是指南針。指南針是我國四大發明之一。在當前的物理教學中，小小磁針可以用來判斷磁場的方向。可是市場上出售的或上級部門調查撥的磁針用起來很不方便。老師在做磁場方向演示實驗時，同學們在下面看不清楚，教師只好端著儀器走下來給同學們一個一個地看，很費時間。怎麼辦呢？經過同學們千方百計地想辦法，終於製成了簡易彩色投影小磁針，它既可以當指南針用，又可以在投影器上投影，使全班同學都能看見磁場的方向，為教學實驗提供了極大的方便。、
簡易的投影小磁針結構簡單材料也很普通。它由子母扣鋼針、大頭針、有機玻璃條和透明投影膠片材料製成。製作方法是：將兩根鋼針分別穿兩根鋼針上，兩根鋼針要注意平衡。再將透明膠片剪成尖形長片，用502膠粘住在鋼針上，一端一片，要注意對稱，然後分別塗上紅綠兩種顏色。這樣磁針上部就完成了。將有機玻璃條鋸成塊形，再磨成圓形為磁針的底座，燙在圓形有機玻璃中間。注意大頭針要和底座垂直。小子母扣內凹處作為旋轉的軸承支孔。把軸承支套在針尖上，這樣磁針就會在針尖上旋轉。最後一片是將小磁針磁化，方法是將條形磁鐵S極從磁針中間部位向綠方抹過，這一方就是N極。這樣，小磁針就磁化好了。

把自製的小磁針，放在投影器上，可以一目瞭然地從幕布上看到磁場各點的方向。

2.為什麼衣服能使人暖和?

首先應該問問自己：真是衣服使人暖和嗎？
要知道實際上不是皮襖使人暖和，恰恰相反，是人使皮襖暖和。難道不是這樣嗎？你知道皮襖不是爐子。「什麼？」你會問。「那難道人是爐子嗎？」一點不錯，人是爐子！我們已經知道我們吃下去的食物——這就是劈柴，它在我們的身體里燃燒。這時候什麼火花也沒有看見，我們說它在燃燒，只是因為我們身體里感覺到熱。

這個熱需要保護。為了不讓屋子裡的熱散到街上去，我們築了厚厚的牆壁，冬天還安上雙重的窗，還在門上包上氈。我們穿衣服也正是同樣的原因。不讓我們身體的熱量散失到室內的空氣里或者到街上去，我們使衣服暖和，它把我們的熱量保持在我們身體周圄。我們的衣服當然也要向外散熱，可是比我們身體散熱慢得多。

3.[科技小論文]節省能源的路燈

中華民族是一個有著勤儉質朴的優良傳統的民族，中國人民自古以來就保持著這一種良好的作風。無論是在生產勞動還是在日常生活中，也都體現出這個特點，總要力圖以最節省的方式，盡可能辦好每件事情。正是由於這一良好思想觀念，我們才懂得去節省能源。能源問題對我國這樣的人口大國有著非同尋常的意義，隨著經濟的發展，資源的大規模開發，能源緊缺問題就顯得更加突出，在很大程度上影響我國的現代化建設。我們國家到目前為止仍舊提倡節儉的作風，在奧林匹克場館的重大建設中，國家就是從實際需要考慮，提出了「節儉辦奧運」的口號；在今年的55周年國慶相繼提出「節儉辦國慶」的口號。我們國家就是從顧全大局的角度出發，從節省能源方面做到勤儉的作風的。節省能源可以減少開支，促進經濟的增長，還可以保護自然環境，也是走「可持續發展」道路的先決條件，更是為了我們的子孫後代。
在城市的夜晚，公路的兩旁都亮著密集而又整齊的路燈，看上去宛如一條巨龍騰空，雖然這是一道亮麗的風景，但是許多時候這些路燈的光亮都白白浪費了，因為很大一部分時間里，路上是空盪盪的，這種情況尤其出現在經濟、交通不是很發達的地區。電力資源的極大浪費，給這些地區的經濟帶來負面影響，無一利而有百害。那麼，有沒有既方便晚上行人和車輛通行，又節省能源的自動控制裝置呢？
節省能源，實際上就是盡可能減少能源損失。偏僻的公路上，交通流量極少，長時間的打開路燈，不管是有車輛，還是沒有車輛，有行人，還是沒有行人，都造成能源的極大的浪費。即使有車輛經過，也不應該全線路燈都開亮，只應在車輛行駛的有效范圍內打開路燈，否則那會造成多麼巨大的損失！行人在路上走路也是如此，只應在行人走路的相應范圍內打開路燈，滿足照明的需要即可。這個問題可以類比現在常見的聲控開關，只要有人在樓梯間走路，發出聲音，聲音產生的震動傳遞到聲控開關，燈就會發亮，並且只在行人走路的范圍內的燈亮了，而不是長期不滅的。從這里得到啟示，當車輛和行人在公路上通過時，不就對路面產生了壓強嗎？要是有一種感應器能夠在受到壓強的作用下能自動控制開關，控制相應范圍內的燈的亮和滅，這就達到了節省能源的目的。
那麼這個感應器不能是通過聲音產生的空氣震動控制的，而是要通過車輛和行人對路面的沖擊和壓強而產生的路面震動控制，這兩種震動是不同的，否則就會陰差陽錯，說不定是動物的叫聲，路以外的喧嘩聲就把燈亮了，同樣達不到節省能源的目的。倘若車輛、行人發出的聲音很小，燈不會亮呢？那麼就形同虛設，毫不起作用。汽車的行駛、行人的走路，自然而然會對地面產生沖擊和壓強，使路面震動，這就可以利用路面的震動來控制路燈亮還是熄滅。假如有這樣的一個裝置：它可以安裝在路燈的燈箱內，各個裝置用一根金屬棒與路面相連，當路面受到沖擊和壓強產生震動時，對應的路燈就會發光，哪裡有車輛或行人，哪裡的燈就會亮起來，震動停止，燈在一定時間限定內自動熄滅。這個裝置就是利用沖擊和壓強產生的震動來控制路燈的，能夠起到很好的節省能源的作用。當然，為了減少裝置的安裝數量，可以由這樣的一個裝置控制多盞路燈，裝置與裝置之間並聯連接在一個電路中，也就是每隔一段路程安裝一個，然後通過導線把裝置與相應的路燈連接起來。我們不妨先把它命名為「震動感應器」。我們再來看一看「震動感應器」的工作原理：首先，金屬棒就是用來感應路面上有無震動的。當汽車或行人在某一路段上經過，對路面施加壓力的沖擊，產生震動時，金屬棒將震動傳到「震動感應器」，「震動感應器」受到震動的刺激，命令由它控制的幾盞路燈閉合開關發亮；車輛和行人繼續經過下一路段，下個路段的「震動感應器」同樣受到震動刺激也使對應的路燈發亮，依此類推。同時，車輛和行人經過以後的路段的「震動感應器」 由於沒有繼續受到金屬棒傳給它的震動信息而斷開開關，不再使相應路燈繼續發光。但要求這種「震動感應器」靈敏度要高，而且還能夠判別震動的來源。比如遇到特殊情況，遇到雷電天氣或者工廠產生的高分貝聲響使空氣劇烈震動，也會經過金屬棒傳到「震動感應器」，「震動感應器」誤以為震動是由路面傳來的，使路燈發光。因此，我們要調用科學技術鑽研出一齔絛蚧蛞桓魴〔考

Ⅳ 物理創新思想

嗯，把動物丟進一個壓縮機中猛壓，壓的它只好核聚變，聚變產生的能量用來發電。。。這算不算創新啊。

Ⅵ 物理學是誰創造的

比較牛逼的有，牛頓，愛因斯坦，尼古拉斯，奧斯特，法拉第，楞次，歐姆，拖馬斯、楊，伽利略，亞里士多德，阿基米德等等吧這是初中和高中經常見到的幾個人名。

Ⅶ 物理學家的創造人是誰

1、1901年：倫琴（德國）發現X射線
2、1902年：洛倫茲（荷蘭）、塞曼（荷蘭）關於磁場對輻射現象影響的研究
3、1903年：貝克勒爾（法國）發現天然放射性；皮埃爾·居里（法國）、瑪麗·居里（波蘭裔法國人）發現並研究放射性元素釙和鐳
4、1904年：瑞利（英國）氣體密度的研究和發現氬
5、1905年：倫納德（德國）關於陰極射線的研究
6、1906年：約瑟夫·湯姆生（英國）對氣體放電理論和實驗研究作出重要貢獻並發現電子
7、1907年：邁克爾遜（美國）發明光學干涉儀並使用其進行光譜學和基本度量學研究
8、1908年：李普曼（法國）發明彩色照相干涉法（即李普曼干涉定律）
9、1909年：馬克尼（義大利）、布勞恩（德國）發明和改進無線電報；理查森（英國）從事熱離子現象的研究，特別是發現理查森定律
10、1910年：范德瓦爾斯（荷蘭）關於氣態和液態方程的研究
11、1911年：維恩（德國）發現熱輻射定律
12、1912年：達倫（瑞典）發明可用於同燃點航標、浮標氣體蓄電池聯合使用的自動調節裝置
13、1913年：昂內斯（荷蘭）關於低溫下物體性質的研究和製成液態氦
14、1914年：勞厄（德國）發現晶體中的X射線衍射現象
15、1915年：W·H·布拉格、W·L·布拉格（英國）用X射線對晶體結構的研究
16、1916年：未頒獎
17、1917年：巴克拉（英國）發現元素的次級X輻射特性
18、1918年：普朗克（德國）對確立量子論作出巨大貢獻
19、1919年：斯塔克（德國）發現極隧射線的多普勒效應以及電場作用下光譜線的分裂現象
20、1920年：紀堯姆（瑞士）發現鎳鋼合金的反常現象及其在精密物理學中的重要性
21、1921年：愛因斯坦（德國 猶太人）他對數學物理學的成就，特別是光電效應定律的發現
22、1922年：玻爾（丹麥 猶太人）關於原子結構以及原子輻射的研究
23、1923年：密立根（美國）關於基本電荷的研究以及驗證光電效應
24、1924年：西格巴恩（瑞典）發現X射線中的光譜線
25、1925年：弗蘭克·赫茲（德國）發現原子和電子的碰撞規律
26、1926年：佩蘭（法國）研究物質不連續結構和發現沉積平衡
27、1927年：康普頓（美國）發現康普頓效應；威爾遜（英國）發明了雲霧室，能顯示出電子穿過空氣的徑跡
28、1928年：理查森（英國）研究熱離子現象，並提出理查森定律
29、1929年：路易·維克多·德·布羅伊（法國）發現電子的波動性
30、1930年：拉曼（印度）研究光散射並發現拉曼效應
31、1931年：未頒獎
32、1932年：海森堡（德國）在量子力學方面的貢獻
33、1933年：薛定諤（奧地利）創立波動力學理論；狄拉克（英國）提出狄拉克方程和空穴理論
34、1934年：未頒獎
35、1935年：詹姆斯·查德威克（英國）發現中子
36、1936年：赫斯（奧地利）發現宇宙射線；安德森（美國）發現正電子
37、1937年：戴維森（美國）、喬治·佩傑特·湯姆生（英國）發現晶體對電子的衍射現象
38、1938年：費米（義大利 猶太人）發現由中子照射產生的新放射性元素並用慢中子實現核反應
39、1939年：勞倫斯（美國）發明迴旋加速器，並獲得人工放射性元素
40、1940——1942年：未頒獎
41、1943年：斯特恩（美國）開發分子束方法和測量質子磁矩
42、1944年：拉比（美國）發明核磁共振法
43、1945年：泡利（奧地利 猶太人）發現泡利不相容原理
44、1946年：布里奇曼（美國）發明獲得強高壓的裝置，並在高壓物理學領域作出發現
45、1947年：阿普爾頓（英國）高層大氣物理性質的研究，發現阿普頓層（電離層）
46、1948年：布萊克特（英國）改進威爾遜雲霧室方法和由此在核物理和宇宙射線領域的發現
47、1949年：湯川秀樹（日本）提出核子的介子理論並預言∏介子的存在
48、1950年：塞索·法蘭克·鮑威爾（英國）發展研究核過程的照相方法，並發現π介子
49、1951年：科克羅夫特（英國）、沃爾頓（愛爾蘭）用人工加速粒子轟擊原子產生原子核嬗變
50、1952年：布洛赫、珀塞爾（美國）從事物質核磁共振現象的研究並創立原子核磁力測量法
51、1953年：澤爾尼克（荷蘭）發明相襯顯微鏡
52、1954年：玻恩（英國 猶太人）在量子力學和波函數的統計解釋及研究方面作出貢獻；博特（德國）發明了符合計數法，用以研究原子核反應和γ射線
53、1955年：拉姆（美國）發明了微波技術，進而研究氫原子的精細結構；庫什（美國）用射頻束技術精確地測定出電子磁矩，創新了核理論
54、1956年：布拉頓、巴丁（猶太人）、肖克利（美國）發明晶體管及對晶體管效應的研究
55、1957年：李政道、楊振寧（中國）發現弱相互作用下宇稱不守衡，從而導致有關基本粒子的重大發現
56、1958年：切倫科夫、塔姆、弗蘭克（蘇聯）發現並解釋切倫科夫效應
57、1959年：塞格雷、張伯倫 (Owen Chamberlain)（美國）發現反質子
58、1960年：格拉塞（美國 猶太人）發現氣泡室，取代了威爾遜的雲霧室
59、1961年：霍夫斯塔特（美國）關於電子對原子核散射的先驅性研究,並由此發現原子核的結構；穆斯堡爾（德國）從事γ射線的共振吸收現象研究並發現了穆斯堡爾效應
60、1962年：達維多維奇·朗道（蘇聯）關於凝聚態物質，特別是液氦的開創性理論
61、1963年：維格納（美國）發現基本粒子的對稱性及支配質子與中子相互作用的原理；梅耶夫人（美國人.猶太人）、延森（德國）發現原子核的殼層結構
62、1964年：湯斯（美國）在量子電子學領域的基礎研究成果，為微波激射器、激光器的發明奠定理論基礎；巴索夫、普羅霍羅夫（蘇聯）發明微波激射器
63、1965年：朝永振一郎（日本）、施溫格、費爾曼（美國）在量子電動力學方面取得對粒子物理學產生深遠影響的研究成果
64、1966年：卡斯特勒（法國）發明並發展用於研究原子內光、磁共振的雙共振方法
65、1967年：貝蒂（美國）核反應理論方面的貢獻，特別是關於恆星能源的發現
66、1968年：阿爾瓦雷斯（美國）發展氫氣泡室技術和數據分析，發現大量共振態
67、1969年：蓋爾曼（美國）對基本粒子的分類及其相互作用的發現
68、1970年：阿爾文（瑞典）磁流體動力學的基礎研究和發現，及其在等離子物理富有成果的應用；內爾（法國）關於反磁鐵性和鐵磁性的基礎研究和發現
69、1971年：加博爾（英國）發明並發展全息照相法
70、1972年：巴丁、庫柏、施里弗（美國）創立BCS超導微觀理論
71、1973年：江崎玲於奈（日本）發現半導體隧道效應；賈埃弗（美國）發現超導體隧道效應；約瑟夫森（英國）提出並發現通過隧道勢壘的超電流的性質，即約瑟夫森效應
72、1974年：賴爾（英國）發明應用合成孔徑射電天文望遠鏡進行射電天體物理學的開創性研究；赫威斯（英國）發現脈沖星
73、1975年：A·N·玻爾、莫特爾森（丹麥）、雷恩沃特（美國）發現原子核中集體運動和粒子運動之間的聯系，並且根據這種聯系提出核結構理論
74、1976年：丁肇中、里希特（美國）各自獨立發現新的J/ψ基本粒子
75、1977年：安德森、范弗萊克（美國）、莫特（英國）對磁性和無序體系電子結構的基礎性研究
76、1978年：卡皮察（蘇聯）低溫物理領域的基本發明和發現；彭齊亞斯、R·W·威爾遜（美國）發現宇宙微波背景輻射
77、1979年：格拉肖、溫伯格（美國）、薩拉姆（巴基斯坦）關於基本粒子間弱相互作用和電磁作用的統一理論的貢獻，並預言弱中性流的存在
78、1980年：克羅寧、菲奇（美國）發現電荷共軛宇稱不守恆
79、1981年：西格巴恩（瑞典）開發高解析度測量儀器以及對光電子和輕元素的定量分析；布洛姆伯根（美國）非線性光學和激光光譜學的開創性工作；肖洛（美國）發明高解析度的激光光譜儀
80、1982年：K·G·威爾遜（美國）提出重整群理論，闡明相變臨界現象
81、1983年：薩拉馬尼安·強德拉塞卡（美國）提出強德拉塞卡極限，對恆星結構和演化具有重要意義的物理過程進行的理論研究；福勒（美國）對宇宙中化學元素形成具有重要意義的核反應所進行的理論和實驗的研究
82、1984年：魯比亞（義大利）證實傳遞弱相互作用的中間矢量玻色子[[W+]],W-和Zc的存在；范德梅爾（荷蘭）發明粒子束的隨機冷卻法，使質子-反質子束對撞產生W和Z粒子的實驗成為可能
83、1985年：馮·克里津（德國 猶太人）發現量子霍耳效應並開發了測定物理常數的技術
84、1986年：魯斯卡（德國）設計第一台透射電子顯微鏡；比尼格（德國）、羅雷爾（瑞士）設計第一台掃描隧道電子顯微鏡
85、1987年：柏德諾茲（德國）、繆勒（瑞士）發現氧化物高溫超導材料
86、1988年：萊德曼、施瓦茨、斯坦伯格（美國）產生第一個實驗室創造的中微子束，並發現中微子，從而證明了輕子的對偶結構
87、1989年：拉姆齊（美國）發明分離振盪場方法及其在原子鍾中的應用；德默爾特（美國）、保爾（德國）發展原子精確光譜學和開發離子陷阱技術
88、1990年：弗里德曼、肯德爾（美國）、理查·愛德華·泰勒（加拿大）通過實驗首次證明誇克的存在
89、1991年：熱納（法國）把研究簡單系統中有序現象的方法推廣到比較復雜的物質形式，特別是推廣到液晶和聚合物的研究中
90、1992年：夏帕克（法國）發明並發展用於高能物理學的多絲正比室
91、1993年：赫爾斯、J·H·泰勒（美國）發現脈沖雙星，由此間接證實了愛因斯坦所預言的引力波的存在
92、1994年：布羅克豪斯（加拿大）、沙爾（美國）在凝聚態物質研究中發展了中子衍射技術
93、1995年：佩爾（美國）發現τ輕子；萊因斯（美國）發現中微子
94、1996年：D·M·李、奧謝羅夫、R·C·理查森（美國）發現了可以在低溫度狀態下無摩擦流動的氦同位素
95、1997年：朱棣文、W·D·菲利普斯（美國）、科昂·塔努吉（法國）發明用激光冷卻和捕獲原子的方法
96、1998年：勞克林、斯特默、崔琦（美國）發現並研究電子的分數量子霍爾效應
97、1999年：H·霍夫特、韋爾特曼（荷蘭）闡明弱電相互作用的量子結構
98、2000年：阿爾費羅夫（俄國）、克羅默（德國）提出異層結構理論，並開發了異層結構的快速晶體管、激光二極體；傑克·基爾比（美國）發明集成電路
99、2001年：克特勒（德國）、康奈爾、維曼（美國）在「鹼金屬原子稀薄氣體的玻色－愛因斯坦凝聚態」以及「凝聚態物質性質早期基本性質研究」方面取得成就
100、2002年：雷蒙德·戴維斯、里卡爾多·賈科尼（美國）、小柴昌俊（日本）「表彰他們在天體物理學領域做出的先驅性貢獻，其中包括在「探測宇宙中微子」和「發現宇宙X射線源」方面的成就。」
101、2003年：阿列克謝·阿布里科索夫、安東尼·萊格特（美國）、維塔利·金茨堡（俄羅斯）「表彰三人在超導體和超流體領域中做出的開創性貢獻。」
102、2004年：戴維·格羅斯（David J. Gross，美國）、戴維·普利策（H. David Politzer，美國）和弗蘭克·維爾澤克（Frank Wilczek，美國），為表彰他們「對量子場中誇克漸進自由的發現。」
103、2005年：羅伊·格勞伯（Roy J. Glauber，美國）表彰他對光學相乾的量子理論的貢獻；約翰·霍爾（John L. Hall，美國）和特奧多爾·亨施（Theodor W. Hänsch，德國）表彰他們對基於激光的精密光譜學發展作出的貢獻。
104、2006年: 約翰·馬瑟（美國）和喬治·斯穆特（美國） 表彰他們發現了黑體形態和宇宙微波背景輻射的擾動現象。
105、2007年，法國科學家艾爾伯·費爾和德國科學家皮特·克魯伯格，表彰他們發現巨磁電阻效應的貢獻。

這個題目太大了，以上資料希望可以幫到你

Ⅷ 物理學作為人類發現世界而創造的學科，必然也會有它的漏洞與錯誤，上

老師說的是對的。
人類在不同的時期對物理的認識是不同的。科學家牛頓發現了三大定律，卻被「第一次推動力」所困，終陷入神學而終。
霍金則假設了宇宙起源之間的時間和空間沒有意義，暫時解決了「第一次推動力」的困惑。
物理學確實在不斷的向前發展，說不定有一天可以證明「能量不守恆」。

Ⅸ 請列舉10名物理學家的發明創造

英國物理學家法拉第發明了世界上第一台電動機.
愛因斯坦——提出相內對論
愛迪生——發容明N多，主要是電燈，留聲機。
安培——發現電流
貝爾——發明電話
法拉第——發現電磁感應
富蘭克林——發現雷電是放電現象
伽利略——發現擺的等時性；發現第一運動定律
焦耳——提出焦耳定律
瓦特——發明蒸汽機
牛頓——第二運動定律

Ⅹ 怎麼使物理小創造不偏移

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