專業認證

A. 專業認證的作用和好處有哪些

專業認證的作用和好處：
Ø 可以指導高考學生和家長選報已通過認證的專業點；
Ø 通過認證的專業可提高國內同行的競爭力，以招收更多優秀學生入學；
Ø 可以幫助高校專業點建立健全高效的學生培養目標達成的教學管理體系；
Ø 開展專業認證工作，有助於促進我國工程教育的改革，加強工程實踐教育，進一步提高工程教育的質量；
Ø 吸引企業界的廣泛參與，進一步密切工程教育與產業界的聯系，提高工程教育人才培養對產業的適應性；
更重要的是可促進我國工程教育參與國際交流，實現國際間本科工程教育的學位互認，將來通過工程教育專業認證的學生可在相關的國家或地區按照職業工程師的要求，取得工程師執業資格，從而為工程類學生走向世界提供具有國際互認質量標準的「通行證」。

B. 什麼是臨床醫學專業認證

醫學教育認證是指由指定的機構、採用既定的標准和程序對醫學院校或培訓項目進行審核與評估的外部質量評價機制。主要目的一是評判教育項目是否達到基本的質量標准，二是鼓勵醫學院校不斷改進與完善以促進教育質量發展。

對於不斷拓展的醫學教育國際化進程、日趨增加的醫學人力資源跨界流動，醫學教育認證是保障醫療服務安全及醫學專門人才合理利用的切實有效的手段之一，也是世界醫學教育聯合會（WFME）和世界衛生組織（WHO）聯合倡導和推動的醫學教育質量保障模式。

中國近十年來開始進行相關研究並著力構建自身的醫學教育國家認證體系。伴隨著中國《本科醫學教育標准——臨床醫學專業（試行）》（以下簡稱《標准》）的起草和正式頒布、相關認證委員會的組建、認證指南的編寫完成、認證專家的培訓、試點及正式認證等一系列工作的開展，中國臨床醫學專業認證體系已初步建立，並處於有序發展之中。

(2)專業認證擴展閱讀

2002年，在教育部的支持下，中國高等教育學會醫學教育專業委員會和北京大學醫學部聯合舉辦了《醫學教育標准國際研討會》，引入了醫學教育的國際標准。此次會議後，教育部委託中國高等教育學會醫學教育專業委員會組建了「中國醫學教育質量保證體系研究課題組」。

課題組參照世界醫學教育聯合會（WFME）《本科醫學教育全球標准》、WHO西太平洋地區《本科醫學教育質量保障指南》和美國紐約中華醫學基金會所屬的國際醫學教育組織（IIME）《全球醫學教育的基本要求》，並參考了澳大利亞、英國、美國等國家的相關標准，研究擬定了《本科醫學教育標准——臨床醫學專業（試行）》。2008年，教育部、衛生部聯合頒布了此標准，並將其作為我國臨床醫學專業認證的依據。

C. 專業認證的內容

講完了按照組成結構的分類，我們再來說按照內容做區分。

如果從內容角度看認證標准，我們可以根據工作領域來拆分標准，也就是我們常說的標准項，有些地方也把標准項叫一級指標。標准項我們可以這樣理解，這是認證標准所界定的，對於一個專業考查的主要方面，比如學生、師資、支持條件等等。標准項針對不同領域，對具體工作做出了細致要求。

不同的認證對標准項的拆解是有許多不一致的地方的。即便是同一類認證，標准項的設置也往往不完全相同。舉個例子。美國ABET-EAC認證、台灣IEET的EAC認證，以及我國大陸地區CEEAA認證，這三個認證機構都是針對本科層次工程教育開展專業認證，並且都屬於《華盛頓協議》體系，但它們三個的標准項設置就並不相同。CEEAA一共設置了7個標准項，而美國ABET-EAC設置了8項、台灣IEET-EAC設置了9項。同一類認證的標准項都不一樣，不同類別的專業認證差別更加明顯。比如商科AACSB認證的標准條目，雖然叫做標准條目，但內容涵蓋面大體等同於工程教育認證中的標准項，而這樣的標准條目有15條之多。

你可能會好奇，那這么多標准項，有沒有共同之處呢？答案是肯定的，而且大部分內容相似度還是很高的。從整體來看，各個不同的專業認證中的標准項，跟我國CEEAA工程教育認證標准項劃分，在內容上都比較相似。如果觀察一下規律，你會發現，學生、培養目標、畢業要求、持續改進、課程體系、師資隊伍、支持條件，這七項基本可以涵蓋絕大多數認證標准中的主要標准或標准項內容。

比如美國的ABET-EAC認證標准中，剛才說了，一共8個標准項，前6項與我國大陸的CEEAA標准基本一致，第7、第8兩項分別是教學設施和院校支持。你看，這兩項組合起來和我們CEEAA標准中的支持條件是不是很類似？再比如，我們比對CEEAA工程教育認證標准和WFME臨床醫學認證標准會發現，CEEAA標准中的培養目標和畢業要求這兩項，組合起來跟WFME標准中的宗旨及結果類似，而WFME標准中的教育資源和管理與行政兩項組合起來，又跟CEEAA標准中的支持條件類似。而比對美國NLN護理專業認證標准結果也很相似。美國NLN護理專業認證認證標准一共5大方面，分別是1）專業成果，2）使命、管理和資源，3）師資團隊，4）學生，以及5）課程和評估過程。是不是跟CEEAA的標准項也很像呢？所以啊，還是我剛才說的那個規律，學生、培養目標、畢業要求、持續改進、課程體系、師資隊伍、支持條件，這七大項，基本上可以描述專業認證的主要關注方面。

D. 全國工程教育專業認證是什麼

工程教育認證是國際通行的工程教育質量保證制度，也是實現工程教育國內際互認和工程師資格容國際互認的重要基礎。是針對高等教育工程類專業開展的一種合格評價。

工程教育專業認證強調以學生學習為中心，但有別於學生是消費者的理念。把學生視作消費者或者是顧客，往往使學生更加關注「我得到了什麼」，關注經濟投入和學習投入後謀得的職位和薪酬的等價性，使學生的學習極富功利色彩，教育的價值和意義都面臨挑戰，高校人才培養工作也因此陷入兩難境地，教師教學工作也越來越無所適從。

而工程教育專業認證所突出強調的學生學習成果，卻是聚焦於學生「應該得到什麼」。在各國工程教育認證標准中都明確列出畢業生的基本知識、能力和素質的要求。

拓展資料：

工程教育是我國高等教育的重要組成部分，在高等教育體系中"三分天下有其一"。截至2013年，我國普通高校工科畢業生數達到2876668人，本科工科在校生數達到4953334人，本科工科專業布點數達到15733個，總規模已位居世界第一。工程教育在國家工業化進程中，對門類齊全、獨立完整的工業體系的形成與發展，發揮了不可替代的作用。

E. 專業認證對高等教育有何意義

專業認證是發達國家對高等教育進行專業評價的基本方式。某一專業通過專業認證，意味著其畢業生達到行業認可的質量標准。

據悉，截至2017年底，教育部高等教育教學評估中心和中國工程教育專業認證協會共認證了全國198所高校的846個工科專業。通過專業認證，標志著這些專業的質量實現了國際實質等效，已進入全球工程教育的「第一方陣」。

據報道，我國每年有120餘萬名工科專業本科畢業生。通過認證專業的畢業生在《華 盛 頓協議》相關國家和地區申請工程師執業資格或申請研究生學位時，將享有當地畢業生同等待遇，這為中國工科學生走向世界提供了國際統一的「通行證」。

F. 哪些大學的安全工程專業通過了教育部工程教育專業認證

學校名稱專業 有效期 起始年月 終止年月

鄭州大學 安全工程2017年1月2019年12月

首都經濟貿易大學 安全工程2017年1月2019年12月

內蒙古科技大學安全工程2017年1月2019年12月

吉林建築大學安全工程2017年1月2019年12月

湖南科技大學安全工程2017年1月2019年12月

河南理工大學安全工程2017年1月2019年12月

北京理工大學安全工程2017年1月2022年12月

安徽理工大學安全工程2017年1月2019年12月

北京科技大學安全工程2017年1月2019年12月

東北大學安全工程2016年1月2018年12月

華北科技學院安全工程2016年1月2018年12月

遼寧工程技術大學安全工程2016年1月2018年12月

南華大學安全工程2016年1月2018年12月

山東科技大學安全工程2016年1月2018年12月

中國礦業大學安全工程2016年1月2018年12月

常州大學安全工程2015年1月2017年12月

浙江工業大學安全工程2015年1月2017年12月

南京工業大學安全工程2015年1月2020年12月

中國礦業大學（北京）安全工程2015年1月2017年12月

中國計量學院安全工程2015年1月2017年12月

南京理工大學安全工程2015年1月2017年12月

西安科技大學安全工程2014年1月2019年12月

首都經濟貿易大學安全工程2014年1月2016年12月

安徽理工大學安全工程2014年1月2016年12月

北京理工大學安全工程2014年1月2016年12月

遼寧工程技術大學安全工程2013年1月2015年12月

中南大學安全工程2013年1月2015年12月

河南理工大學安全工程2013年1月2015年12月

山東科技大學安全工程2013年1月2015年12月

東北大學安全工程2013年1月2015年12月

中國地質大學（北京）安全工程2013年1月2015年12月

中國計量學院安全工程2012年1月2014年12月

南京理工大學安全工程2012年1月2014年12月

中國礦業大學（北京）安全工程2012年1月2014年12月

首都經濟貿易大學安全工程2011年1月2013年12月

安徽理工大學安全工程2011年1月2013年12月

中國地質大學（北京）安全工程2010年1月2012年12月

遼寧工程技術大學安全工程2010年1月2012年12月

東北大學安全工程2010年1月2012年12月

中國礦業大學（北京）安全工程2008年12月2011年12月

G. 專業資格證書有哪些

特許公認會計師公會(The Association of Chartered Certified Accountants，簡稱ACCA))成立於1904年，是目前世界上領先的專業會計師團體，也是國際上海外學員多、學員規模發展快的專業會計師組織。

二、注冊會計師（CPA）證書

主考機構：注冊會計師協會。適合人群：准備在國內從事會計職業的高級人才。考試內容：會計、審計、財務成本管理、經濟法、稅法。

三、會計專業技術資格證書（助理會計師、會計師、高級會計師）

主考機構：財政部、人事部。適合人群：想進入國企和事業單位在財會崗位任職的人員。報考該考試需持有會計從業資格證書。考試內容：初級考初級會計實務、經濟法基礎兩個科目；中級考財務管理、經濟法、中級會計實務三個科目。

四、注冊稅務師（CTA）證書

主考機構：人事部、稅務總局。適合人群：大專以上學歷，具有相應工作經驗者，或取得經濟、會計、統計、審計專業中級專業技術資格者，並從事稅務代理業務滿1年。考試內容：稅法（一）、稅法（二）、稅務代理實務、稅收相關法律、財務與會計5個科目。

五、注冊資產評估師（CPV）證書

主考機構：人事部、財政部。適合人群：正在從事或打算從事資產評估的人員，報考需具一定學歷及相應工作經驗。考試內容：資產評估、經濟法、財務會計、機電設備評估基礎、建築工程、評估基礎。

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H. 專業申請參加工程教育認證的條件有哪些內容

工程教育專業認證是指專業認證針對高等教育開設的工程類專業教育實施的專門回性認證，由專門職業答或行業協會（聯合會）、專業學會會同該領域的教育專家和相關行業專家一起進行，旨在為相關工程技術人才進入工業界從業提供預備教育質量保證。
工程教育是我國高等教育的重要組成部分，在高等教育體系中「三分天下有其一」。截至2013年，我國普通高校工科畢業生數達到人，本科工科在校生數達到人，本科工科專業布點數達到15733個，總規模已位居世界第一。工程教育在國家工業化進程中，對門類齊全、獨立完整的工業體系的形成與發展，發揮了不可替代的作用。
工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。工程教育專業認證的核心就是要確認工科專業畢業生達到行業認可的既定質量標准要求，是一種以培養目標和畢業出口要求為導向的合格性評價。工程教育專業認證要求專業課程體系設置、師資隊伍配備、辦學條件配置等都圍繞學生畢業能力達成這一核心任務展開，並強調建立專業持續改進機制和文化以保證專業教育質量和專業教育活力。[1]

I. 專業認證與本科教學評估有何異同

專業認證與本科教學評估有何異同

專業認證與本科教學評估不同：

（1）范圍、專家和結果不同：本科教學評估對的是全校，專業認證只對專業；專家組成不同：本科教學評估專家來自教育系統，而專業認證專家來自教育和行業學會及產業界；結果表示不同：本科教學評估結果分優、良、中等，專業認證結果只分通過與不通過；

（2）專業認證是自下而上的，學校專業點完全是自願申請，認證結果只分通過與不通過兩種，通過中有3年與6年兩種有效期。在通用標准中基本上都是定性指標，且以學校自身定位的要求和培養目標來衡量，是保證質量的基本要求。

（3）本科教學評估是自上而下的，學校必須被動接受評估，評估結果分等級。評估指標體系中有大量定量指標，對各類學校是一把尺子。評估後期，90％以上學校獲得優秀，且爭是多少個A ？

J. 專業認證是怎麼進行的

呵呵，造假是一個人品質的問題，你說呢，雖然這個社會很多都是假的，你有關系別人當做沒事一樣，沒有關系造假深惡痛絕，這個你懂的！有能力，要個假文憑有個什麼用啊！