專業認證是什麼

1. 學科專業認證到底是什麼玩意兒

牛皮等天然皮抄革較厚，在襲製革過程中為了提高革的利用率，通常剖成兩層甚至更多層。第一層剖面革經表面塗飾後用於製造高檔真皮皮革，第二層及其以下的剖面革（簡稱二層皮）無表面紋理層，美觀性和實用性不及第一層革。過去一般通過磨毛、染色將二層皮製成"麂皮"，也就是我們所說的二層反絨皮，它屬於較低檔次的產品。絨面革是指表面呈絨狀的皮革。絨面革原用麂皮生產（俗稱麂皮），現在豬、牛、羊皮都可用於生產絨面革。利用皮革正面（生長 毛或鱗的一面）經磨革製成的稱為正絨；利用皮革反面（肉面）經磨革製成的稱為反絨；利用二層經磨革製成的稱為二層絨面。 由於絨面革沒有化學塗飾層，使其透氣性極好，柔軟性也大為改觀。但其防水性、防塵性和保養性都變差，沒有粒面的正絨革的堅 牢性變低。以絨面革製作的皮革製品，穿著舒適，衛生性能好，但除油鞣法製成絨面革外，絨面革易臟而不易清洗和保養。

2. 臨床醫學專業認證是啥

依據國家頒發的本科醫學教育標准，通過學校自評和外部專家考察評審，以確定是否符合或在多大程度上達到國家標准要求，同時幫助學校找出弱項或者差距，指出改進方向，保證臨床醫學專業人才培養質量。

臨床學專業認證的范圍為2012版教育部普通高校本科專業目錄中編號為10020K的臨床醫學專業。

臨床醫學專業認證的原則

1、保證認證過程的獨立性、客觀性和公正性。

2、確保認證標準的穩定性和認證程序的嚴肅性。

3、尊重教育機構辦學自主權和教育模式的多樣性。

4、重點考察臨床醫學專業教育目標、辦學標准和質量保障體系的實現狀況，確認呈報材料的有效性。

(2)專業認證是什麼擴展閱讀：

醫學臨床專業認證的目的和意義

1、促進真正意義上「以學生為中心」觀念的形成，保證受教育者的權益。

2、進行全面客觀地「診斷」，促進學校健康、持續發展。

3、認真查找差距，為進一步推進醫學教育改革奠定基礎。

4、促進我國醫學教育建立起國際認可的、有中國特色的國內認證體系。

3. 專業認證是咋回事額專業認證後有啥子好處額還有怎麼考核認證額

專業認證的作用和好處：
1、 可以指導高考學生和家長選專報已通過認證的專業屬點；
2、 通過認證的專業可提高國內同行的競爭力，以招收更多優秀學生入學；
3、可以幫助高校專業點建立健全高效的學生培養目標達成的教學管理體系；
4、開展專業認證工作，有助於促進我國工程教育的改革，加強工程實踐教育，進一步提高工程教育的質量。
。

4. 什麼是臨床醫學專業認證

醫學教育認證是指由指定的機構、採用既定的標准和程序對醫學院校或培訓項目進行審核與評估的外部質量評價機制。主要目的一是評判教育項目是否達到基本的質量標准，二是鼓勵醫學院校不斷改進與完善以促進教育質量發展。

對於不斷拓展的醫學教育國際化進程、日趨增加的醫學人力資源跨界流動，醫學教育認證是保障醫療服務安全及醫學專門人才合理利用的切實有效的手段之一，也是世界醫學教育聯合會（WFME）和世界衛生組織（WHO）聯合倡導和推動的醫學教育質量保障模式。

中國近十年來開始進行相關研究並著力構建自身的醫學教育國家認證體系。伴隨著中國《本科醫學教育標准——臨床醫學專業（試行）》（以下簡稱《標准》）的起草和正式頒布、相關認證委員會的組建、認證指南的編寫完成、認證專家的培訓、試點及正式認證等一系列工作的開展，中國臨床醫學專業認證體系已初步建立，並處於有序發展之中。

(4)專業認證是什麼擴展閱讀

2002年，在教育部的支持下，中國高等教育學會醫學教育專業委員會和北京大學醫學部聯合舉辦了《醫學教育標准國際研討會》，引入了醫學教育的國際標准。此次會議後，教育部委託中國高等教育學會醫學教育專業委員會組建了「中國醫學教育質量保證體系研究課題組」。

課題組參照世界醫學教育聯合會（WFME）《本科醫學教育全球標准》、WHO西太平洋地區《本科醫學教育質量保障指南》和美國紐約中華醫學基金會所屬的國際醫學教育組織（IIME）《全球醫學教育的基本要求》，並參考了澳大利亞、英國、美國等國家的相關標准，研究擬定了《本科醫學教育標准——臨床醫學專業（試行）》。2008年，教育部、衛生部聯合頒布了此標准，並將其作為我國臨床醫學專業認證的依據。

5. 專業認證是什麼意思有什麼好處

專業認證的作用和好處：
1、 可以指導高考學生和家長選報已通過認證的專專業點；屬
2、 通過認證的專業可提高國內同行的競爭力，以招收更多優秀學生入學；
3、可以幫助高校專業點建立健全高效的學生培養目標達成的教學管理體系；
4、開展專業認證工作，有助於促進我國工程教育的改革，加強工程實踐教育，進一步提高工程教育的質量。
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6. 全國工程教育專業認證是什麼

工程教育認證是國際通行的工程教育質量保證制度，也是實現工程教育國內際互認和工程師資格容國際互認的重要基礎。是針對高等教育工程類專業開展的一種合格評價。

工程教育專業認證強調以學生學習為中心，但有別於學生是消費者的理念。把學生視作消費者或者是顧客，往往使學生更加關注「我得到了什麼」，關注經濟投入和學習投入後謀得的職位和薪酬的等價性，使學生的學習極富功利色彩，教育的價值和意義都面臨挑戰，高校人才培養工作也因此陷入兩難境地，教師教學工作也越來越無所適從。

而工程教育專業認證所突出強調的學生學習成果，卻是聚焦於學生「應該得到什麼」。在各國工程教育認證標准中都明確列出畢業生的基本知識、能力和素質的要求。

拓展資料：

工程教育是我國高等教育的重要組成部分，在高等教育體系中"三分天下有其一"。截至2013年，我國普通高校工科畢業生數達到2876668人，本科工科在校生數達到4953334人，本科工科專業布點數達到15733個，總規模已位居世界第一。工程教育在國家工業化進程中，對門類齊全、獨立完整的工業體系的形成與發展，發揮了不可替代的作用。

7. 什麼是臨床醫學醫學專業認證

1、臨床醫學醫學專業認證是依據國家頒發的本科醫學教育標准，通過學校自評和外部專家考察評審，以確定是否符合或在多大程度上達到國家標准要求，同時幫助學校找出弱項或者差距，指出改進方向，保證臨床醫學專業人才培養質量。

2、臨床學專業認證的范圍為2012版教育部普通高校本科專業目錄中編號為10020K的臨床醫學專業。

3、臨床醫學專業認證的原則：

（1）保證認證過程的獨立性、客觀性和公正性。

（2）確保認證標準的穩定性和認證程序的嚴肅性。

（3）尊重教育機構辦學自主權和教育模式的多樣性。

（4）重點考察臨床醫學專業教育目標、辦學標准和質量保障體系的實現狀況，確認呈報材料的有效性。

(7)專業認證是什麼擴展閱讀：

醫學臨床專業認證的目的和意義：

（1）促進真正意義上「以學生為中心」觀念的形成，保證受教育者的權益。

（2）進行全面客觀地「診斷」，促進學校健康、持續發展。

（3）認真查找差距，為進一步推進醫學教育改革奠定基礎。

（4）促進我國醫學教育建立起國際認可的、有中國特色的國內認證體系。

（5）通過專業認證，使得本專業人才培養質量保證體系符合國際互認的標准，為提升本專業的國際影響和競爭力奠定基礎。

（6）通過專業認證，提升本專業畢業生的競爭力。在同等學歷情況下，已取得專業認證資格的畢業生，在個人就業發展上占優勢。

8. 全國工程教育專業認證是干什麼的

包括世界各國高校水平的評估認證，當一個學校某個專業的全體學生（包括最後一名）版都達到這個認證標准時，權對該校該專業3年內畢業的學生頒發認證證書，表示全世界工程認證協會內的各國都承認此學生學歷，明白了嗎，用自己的話說的

9. 什麼是師范類專業認證

01

什麼是師范類專業認證

答：師范類專業認證是專門性教育評估認證機構依照認證標准對師范類專業人才培養質量狀況實施的一種外部評價過程，旨在證明當前和可預見的一段時間內，專業能否達到既定的人才培養質量標准。



認證的核心是保證師范生畢業時的知識能力素質達到標准要求，目的是推動師范類專業注重內涵建設，聚焦師范生能力培養，改革培養體制機制，建立基於產出的持續改進質量保障機制和質量文化，不斷提高專業人才培養能力和培養質量。

02

師范類專業認證的基本理念是什麼？

答：師范類專業認證理念為「學生中心、產出導向、持續改進」，是師范類專業認證工作的行動指針，貫穿師范類專業認證全過程。



（1）學生中心（Student-Centered，SC）：強調從以「教」為中心的傳統模式向以「學」為中心的新模式轉變，要求遵循師范生成長成才規律，以師范生學習效果和個人發展為中心配置教育資源和安排教學活動，並將師范生和用人單位滿意度作為師范類專業人才培養質量評價的重要依據。

（2）產出導向（Outcome-based Ecation，OBE）：聚焦師范生受教育後「學到了什麼」和「能做什麼」，強調明確學習產出標准，對接社會需求，以師范生學習效果為導向，對照畢業生核心能力素質要求，反向設計課程體系與教學環節，配置師資隊伍和資源條件，評價師范類專業人才培養質量。

（3）持續改進（Continuous Quality Improvement，CQI），強調聚焦師范生核心能力素質要求，對師范類專業教學進行全方位、全過程跟蹤與評價，並將評價結果用於教學改進，形成「評價-反饋-改進」閉環，建立持續改進質量保障機制和追求卓越質量文化，推動師范類專業人才培養能力和質量不斷提升。

03

師范類專業認證的基本原則是什麼？

答：師范類專業認證強調在工作中遵循統一體系、省部協同、高校主責、多維評價原則。



（1）統一體系原則：發布國家認證標准，實施整體規劃，開展機構資質認定，規范認證程序，嚴格結論審議，構建統一認證體系，確保認證過程的規范性及認證結論的一致性。

（2）省部協同原則：教育部和省級教育行政部門加強統籌協調，充分發揮專業化教育評估機構的作用，形成整體設計、有效銜接、分工明確、分批實施的協同機制，確保師范類專業認證工作有序開展。

（3）高校主責原則：明確高校專業建設的主體責任，引導高校積極開展專業自評，推動建立專業質量持續改進機制，完善內部質量保障體系建設，促進師范類專業人才培養質量提升。

（4）多維評價原則：採取常態監測與周期性認證相結合、在線監測與進校考查相結合、定量分析與定性判斷相結合、學校舉證與專家查證相結合等多種方法、多維度、多視角監測評價專業教學質量狀況。

10. 專業認證是怎麼進行的

呵呵，造假是一個人品質的問題，你說呢，雖然這個社會很多都是假的，你有關系別人當做沒事一樣，沒有關系造假深惡痛絕，這個你懂的！有能力，要個假文憑有個什麼用啊！