中班著名的暴龍教案
A. 仿編兒歌消失的恐龍中班
「我想要一隻梁龍，在它身上溜滑梯；我想要一隻翼龍，帶我在天上飛；我想要一隻暴龍，趕走壞人跑第一。」這是《我想要一隻恐龍》的兒歌內容，採用圖文結合的方式呈現。兒歌設計是在孩子對恐龍世界有了一定認識，對不同種類的恐龍特徵及生活習性深入了解之後，激發了孩子對於恐龍的遐想，通過兒歌的學習，深化孩子關於恐龍經驗的認知。
B. 中班繪本《都很好吃》教案
一、活動目標：
1、學習如何正確讀書，培養良好的閱讀習慣;
2、初步體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂。
二、活動准備：
《你看起來好像很好吃》PPT;flash動畫;《你看起來好像很好吃》、《我是霸王龍》、《你真好》繪本
三、活動過程：
(一)課前談話，根據題目推想情節
師：「小朋友，誰見過恐龍?你都知道哪些恐龍?今天老師給大家帶來一個很有趣的故事。為了讓大家都能看清楚這個故事，老師把它打在了大屏幕上，讓我們一起看看這個故事的題目是《你看起來好像很好吃》，你認為它會是一個什麼樣的故事?」
(二)了解基本讀書方法
師：「你們的想像力真豐富。」
師：「讀一本書我們要從封面讀起，這就是故事書封面。從封面上你看到了什麼?」(名字、作者、出版社)
(宮西達也：日本著名繪本作家!)
(霸王龍：有個大腦袋。霸王龍的前肢短小，每隻手有兩個手指;後腿大而有力，每隻腳有三個腳趾。每個手指和每個腳趾都帶有爪子。霸王龍有條又細又硬，帶個尖的尾巴。它一共有60顆牙，每顆牙長9英寸，都很鋒利。它的視覺和嗅覺都很好。霸王龍的腦袋很大，它是只聰明的恐龍。它獨自居住，有時也和另一隻霸王龍生活在一起。我們不清楚它們是否照顧自己的孩子。 它們是最大的食肉恐龍之一 體長15米 重6T)
(三)老師講故事，學生看圖畫想像、感悟情節。
師：「今天我們故事中的霸王龍是怎樣的呢?我們一起看一看。在讀故事之前，老師有個要求：仔細聽故事，觀察畫面。好嗎?那我們開始。」
1、(第三張)師讀故事，課件演示。講至「甲龍寶寶出生了」
師：「甲龍是怎樣的恐龍?」
(甲龍意為「僵硬的蜥蜴」，它是草食性中等體型恐龍。它的背部有厚重的被板，尾巴如棍棒。所有的骨頭緊緊相連，甚至沒有多餘的空間容納腦部。最大的甲龍可長達9米，重達7噸。)
2、(第四頁)講至小甲龍「抽抽嗒嗒哭起來，一邊哭一邊走」
師： 「如果你是這只孤單的小甲龍，你會怎麼想?」
師：再講故事， 「啊嗚」，誰過來了?(走來了一隻霸王龍。)
3、師繼續讀，至「正要猛撲過去」一段，
師：「你們猜一猜接著會發生什麼事呢?」(幼兒討論)
師：(第七頁)
師：「你們說霸王龍聽到甲龍寶寶深情地叫他爸爸時，心裡會是什麼樣的感覺?它會怎麼想?」
4、師繼續讀至：「恩……啊……還不如吃肉……不，不不不，爸爸不餓，你都吃掉吧。」
5、師繼續讀至「說著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向「很好吃」猛撲過去。
(註：吉蘭泰龍是另一種兇猛的恐龍) 前肢較長，爪子較大，腿粗壯
6、師繼續讀至「『咣當』!很好吃什麼都不知道」
7、師繼續讀至睡著了一段，讀到這兒，你有什麼問題想問嗎?引導生質疑：霸王龍心疼什麼?
8、繼續讀找甲龍片段，加入緊急音樂，到「很好吃」背著果子回來啦。
師：「這段話中，你感覺霸王龍心情怎麼樣?」
(生：很著急)他為什麼這么著急呢?體驗朗讀
9、師繼續讀，至很好吃每天早晨都會去摘果子，霸王龍從此也美滋滋地吃著小甲龍摘的果子。
師：「讀到這兒你有什麼奇怪的嗎?」
師引導生質疑：「霸王龍怎麼吃起果子來了?」
10、師繼續讀至甲龍向霸王龍學本領一段。引導學生三次讀稱贊霸王龍的話。
師：「想想，霸王龍除了教小甲龍本領外，他們在一起還會做什麼呢?」
11、讀到一個勁兒地向山上跑去……」，
四、猜測結尾說話：看圖感知情節。
師：「你覺得故事接下去會怎樣呢?」
師：「我們看看故事的結尾?」
師讀：「再見，很好吃，霸王龍小聲地說著，吃下一個紅果子」
「這是誰的尾巴?(霸王龍)霸王龍走了。它為什麼要離開?」
師：「你們聽完這個故事心裡有什麼感覺?」
完整欣賞一遍故事!
五、深化感知內容。
1、師：「你們喜歡這兩只恐龍嗎?
2、師：是啊，愛是人間的天使。愛是持久的感動，愛是溫暖的光芒。愛是自然界的第二個太陽, 愛, 可以創造奇跡.其實每個人心中都有一顆愛的種子.相信，只要付出愛，就能收獲愛的溫馨與甜蜜。
六、活動延伸
真高興，我們一起讀了這個故事，通過這節課的學習，我們了解了最基本的讀書方法，知道讀書要先看封面，了解題目、作者。因此，我特意帶來宮西達也先生的另外兩本很好看的書送給大家。一本是《我是霸王龍》，另一本是《你真好》。最後，希望大家能用我們今天學到的方法去讀書、多讀書，讀好書。這些書都是宮西達也先生用手中的畫筆畫出來的，我們回去之後也把它畫下來！
C. 暴龍暴龍,肚子疼了沒教案
幼兒對小動物的感興趣程度是非常明顯的而小動物是中班小朋友在科學學習領域的內重要對象，幼兒對容大自然中的各種小動物都充滿了好奇心，引導幼兒探索和發現小動物的不同睡覺方法和姿勢，可以有效的激發幼兒對動物生活習性的探索慾望。我進行過這樣一節科學活動，首先第一環節以帶領小朋友到森林公園做客的形式導入活動，請小朋友說出森林中小動物的名字，出示圖片。提問:森林公園的小動物們有的在睡覺，你們把它們找出來嗎?進入第二環節:出示大圖片說說哪個動物在睡覺為什麼?(幼兒自由發言)老師總結:馬--站著、蝙蝠--倒掛、丹頂鶴--單腳站立、魚--睜著眼睛睡覺、貓頭鷹--睜一隻眼閉一隻眼等等。最後做游戲鞏固學習成果。老師說動物名稱小朋友做這個小動物睡覺的動作。活動延伸:小朋友睡覺的正確姿勢是什麼?教育幼兒要從小養成良好的睡眠習慣和正確的睡覺姿勢。整個活動幼兒始終跟隨教師思路進行，由於活動中幼兒參與環節很多，所以幼兒的積極性一直保持很好，而且不同的睡姿不同的造型小朋友們學起來也特別興奮，在快樂的氛圍中理解了學習的內容，最後由小動物的睡姿延伸到小朋友的睡姿，使小朋友主動了解自己應該掌握正確的睡覺姿勢達到了上升後的教學目標。
D. 中班《著名的暴龍》課後反思
中班來《著名源的暴龍》課件 反思
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E. 恐龍探險隊教育活動目標
一、主題目標：
1、通過活動的開展，激發幼兒對恐龍的興趣，引發幼兒探究恐龍了解恐龍的慾望。
2、能夠介紹自己了解的恐龍知識，表述完整，提高幼兒語言表達能力。
3、了解恐龍的生存年代、生活習性、是怎樣繁衍的？又是怎樣滅絕的？等等
4、通過繪畫、製作、雪花片建構等形式表現恐龍，發展幼兒的觀察力和動手能力。
5、知道能用多種渠道找到自己需要的關於恐龍的信息。
6、在調查表交流中，懂得通過相互的交流，可以傳遞知識等，使自己獲取經驗。
二、教育教學：
教育活動
日常活動
第一周
語言：恐龍來了
體育：保護恐龍蛋
1、 創設豐富的恐龍世界的主題環境，收集與恐龍相關的玩具，模型等。
2、 創設「神秘化石」游戲，提供筷子，盆，砂石，豆子，恐龍蛋，等供幼兒在障礙中夾住「恐龍蛋」。
3、 在美工區，創設「自製恐龍蛋」，繪畫恐龍，製作恐龍等活動，提供相關材料。
4、 分享宮西達也溫馨恐龍系列故事。
5、 提供自製恐龍拼圖。
6、創設「恐龍之最」主題版塊。
科學：真的有恐龍嗎？
數學：20以內倒著數
綜合：小小考古家
美術興趣班：線描畫「花」
音樂：誰是恐龍？
安全教育：外出乘車要注意
第二周
科學：恐龍時期
體育：暴龍暴龍，肚子餓了沒？
語言：恐龍的秘密
數學：10以內數的守恆
美術：著名的暴龍
安全教育：愛護耳朵保護聽力
社會：你看起來好像很好吃
美術興趣班：線描畫「太陽」
第三周
社會：恐龍樂園
體育：隕石來了
語言：回到恐龍世界
數學：復習單數、雙數
藝術：紙制恐龍
安全教育：記住重要的電話
科學：腕龍和梁龍
美術興趣班：兔子
第四周
語言：恐龍回來了
音樂欣賞：豆豆龍
社會：恐龍為什麼會消失？
數學：相鄰數2——5
美術：我的恐龍朋友
安全教育：雷雨天注意安全
科學：消失的恐龍
美術興趣班：青蛙
三、游戲要求：
區角游戲
角色游戲
名稱
要求
名稱
要求
美工區：畫恐龍，紙漿、油泥做恐龍等。
能夠運用各種工具繪畫、製作出自己喜歡的恐龍。
娃娃家
能夠照顧好孩子，一家人和睦相處。
語言區：關於恐龍的圖書，卡片等
能夠與同伴交流自己知道的恐龍，喜歡閱讀恐龍類書籍。
醫院
會扮演醫生，能夠模仿醫生的語言與病人交流。
建構區（雪花片，積木，安全帽等）
大膽建構，嘗試變現恐龍。
小吃店
會說歡迎光臨，請慢用等禮貌用語。
益智區（恐龍拼圖、恐龍迷宮，夾恐龍蛋等）
樂意在游戲中繼續探索恐龍的秘密。
表演區
能大方的表演舞蹈、歌唱，打擊樂等節目。心情愉快。
數學區（蒙氏練習，與進度相關的操作練習）
通過操作練習鞏固本周所學蒙氏內容。
超市
會整理超市貨物。
科學區（恐龍化石的種類，我認識的恐龍等）
在游戲中了解恐龍的相關知識。
理發店等。
會使用理發工具，與顧客禮貌交流。
四、環境布置：結合主題開展，設置調查表，收集恐龍書籍、圖片、玩具模型等布置主題環境。
五、安全教育：知道與動物相處的方法，注意交往安全。
六、家長工作： 1、和孩子一起完成相關調查表，豐富關於職業的經驗。
2、幫助孩子收集與恐龍相關的材料，帶幼兒了解恐龍的知識。
3、注意春季傳染病的預防，勤洗澡，勤換衣服等。
F. 著名的暴龍教案
教學目標 一、知識與技能 1．正確流利地朗讀課文。 2．理解課文內容，了解幾內千年的恐龍世容界，激發學生探索大自然奧秘的興趣。 3．正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。 二、過程與方法 學生通過朗讀，想像和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。 三、情感態度和價值觀 通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發學生探索的慾望，指給學生探索的途徑。 教學重點 正確流利地朗讀課文，學生通過朗讀，了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。 教學難點 分析詞句表達恐龍的特點，了解先概括再具體的寫作方法。 教學方法 自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體地位。 課前准備 多媒體課件
G. 中班《著名的暴龍》活動反思
中班抄《著名的暴龍》課件 反思
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H. 中班健康《暴龍暴龍,肚子餓了沒》課後反思
從孩子們在活動中的情緒、言談、舉止均可看出，本次生成活動我覺得是比較成功內的，預期的目標容也較順利地達到了。在整個活動中，孩子們通過聽、看、想、說、學、練等多種方式參與活動，主動積極性很高，不知不覺中就知道了怎樣報警以及了解了在火災發生時一些簡單的自救方法。根據中班孩子們好奇的特點，我運用皮亞傑的認知發展理論，在第一個環節中，我採用直觀教學法，讓孩子們帶著問題去聽、去看，接著進行討論，還不忘進行思想教育:不能隨便玩火、以免發生火災。接下來是讓孩子們學習如何報火警以及逃生的忠言環節，我鼓勵孩子們大膽想辦法，表達自己的想法，以「著火了怎麼辦」為主線，引導孩子帶著問題去思考。開始時，孩子們獲得經驗是零碎的，再通過老師加以分析、引導小姐，個體經驗就演變成了集體的、有價值的完整經驗了。在第三個環節中，我利用園內組織的消防演習活動，讓幼兒利用模擬火災現場的氛圍中學習簡單自救。綜上所述，作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，我還努力做到了有效的師生互動和生生互動。
I. 中班整合教案《我想要一隻恐龍》
主題介紹】
恐龍已在地球上消失6500萬年了，這群體積龐大的生物對今天的我們而言，是一個遙遠而神秘的存在。關於恐龍世界的話題對於充滿想像力的孩子來說自然具有十分的吸引力，但是孩子在日常生活中無法獲得對恐龍的直觀認識，「恐龍探險隊」這個主題為孩子提供一次系統探索恐龍秘密的機會。在這個主題中，我們將帶領孩子探索恐龍存在的歷史，介紹神秘的恐龍化石，認識恐龍的種類、外形特徵及生活習性，了解恐龍消失的原因，培養孩子對恐龍世界想像與長期探索的興趣和能力。
【兒歌介紹】
「我想要一隻梁龍，在它身上溜滑梯；我想要一隻翼龍，帶我在天上飛；我想要一隻暴龍，趕走壞人跑第一。」這是《我想要一隻恐龍》的兒歌內容，採用圖文結合的方式呈現。兒歌設計是在孩子對恐龍世界有了一定認識，對不同種類的恐龍特徵及生活習性深入了解之後，激發了孩子對於恐龍的遐想，通過兒歌的學習，深化孩子關於恐龍經驗的認知。在教學過程中，如何引導孩子學習兒歌、深化關於恐龍的經驗認識呢？我們可從三方面給予關註：
兒歌畫面的充分閱讀 學齡前孩子的思維具有形象化的特點，圖畫具象的表徵方式包含很多細節可以幫助孩子更好地理解兒歌內容。在兒歌學習的過程中，我們要充分運用幼兒用書的圖畫資源，引導孩子對畫面進行充分的觀察、討論。《我想要一隻恐龍》本身具有很強的畫面感，在兒歌學習之前可以請孩子仔細閱讀畫面，說一說畫面上都有哪些恐龍？你都認識嗎？畫面中的小朋友在和恐龍玩什麼呢？幼兒調動自己關於恐龍的已有經驗做出判斷，然後組織語言表達。在幼兒語言表達的同時，注意引導幼兒主觀上感受，擁有一隻恐龍、和恐龍在一起的那種快樂、威風的情緒情感，進而激發幼兒想要一隻恐龍的願望，調動幼兒兒歌學習與創作的興趣。
兒歌學習的趣味性 閱讀畫面理解兒歌內容之後，如何讓幼兒有趣地學習念唱兒歌呢？一方面，可以關注兒歌念唱的節奏。教師需要在分析兒歌內容的基礎上，把握兒歌的語言風格，也可創造性的加入一些象聲詞，通過語音感知的方式增加兒歌念唱的趣味性。
另一方面，變換兒歌念唱的形式，如：由教師有節奏地念唱、給孩子聽CD、師幼合作念唱、一邊念唱兒歌一邊動作表演等。對學齡前的孩子來說，變化的形式所帶來的新鮮感與挑戰性遠比單調不變來的有趣，與此同時也增加了兒歌學習的層次性。
兒歌學習後的創造性表現 創造性表現不是兒歌學習的過程中必須要經歷的環節，但是兒歌的學習也可能不僅僅局限於孩子可以念唱兒歌。孩子是獨立自主的學習個體，教師可以引導孩子嘗試對兒歌進行創意表達，但這必然要建立在孩子對兒歌深入理解的基礎上。南京市書人幼兒園的老師在孩子理解兒歌、學會念唱兒歌之後，就給孩子提供創造性表現的機會，先請孩子想像除了兒歌中的三種恐龍外，你還想要一隻什麼恐龍？想跟它玩什麼呢？然後請孩子用繪畫的方式把自己想到的內容畫出來，並嘗試用兒歌的語言分享自己的作品。透過孩子的表現可以看出，孩子不僅學會了兒歌，而且還可以調動關於恐龍的已有經驗進行兒歌仿編了。