中國著名兒童教育專家

❶ 中國五大幼兒教育學家

雖然這其中也許存在著些許的偶然性，但是這卻的的確確是一件不能被忽略的大事，她認為這是人們應該去尋找答案，要努力解決才能安心的大問題。因為，她覺得，人類未來的幸福和世界和平的希望，是寄望在大多數的正常兒童身上的，於是她毅然接受了新的挑戰。 為了證明這種方法應用於正常兒童的可能性，她決心重新研究「正常教育學」。 1901年，她從享譽歐洲的校長高位上離開，回到羅馬大學注冊，重新做回一個腳踏實地的學習、研究的學生，研究生物科學、實驗心理學、正常教育學、教育人類學等相關學科，以便徹底探索人類成長的自然法則，找出科學的教育理論和方法。經過7年的潛心研究，她逐漸地找出了人類生命發展的規律，逐步地形成了她的初步思想和理論，這時，她所缺乏的就是驗證的機會了。 1906年，在羅馬優良建築公會的支持下，一個非常偶然的際遇為她帶來了研究和驗證提升世界正常兒童智力的機會：1907年1月6日，第一所「兒童之家」在羅馬的貧民窟桑羅倫多區正式成立，3個月後第二所蒙台梭利「兒童之家」相繼成立。 「兒童之家」指的是能提供給孩子發展機會的「環境」，它是「公寓中的學校」，不僅具有家的內涵，如成員的彼此關愛、輔助，環境中的一切設備也都符合兒童的需要和尺寸，更是幼兒受教育的場所。「家」里的大人們必須經常致力於「學校」環境的改造，使它們適合於兒童的各項發展。 在兒童之家，蒙台梭利研製出了能夠促進心智發展的種種教具，來提升人類的智慧，發掘無窮的潛能；也在這里的觀察中體會出教師應該扮演的角色，產生了舉世聞名的蒙台梭利教學法。 在「兒童之家」里，蒙台梭利應用在60位3～5歲小孩身上的方法，得到了驚人的成果。加上歐洲各報章雜志、書籍對兒童之家生動的報道與描繪，使來自各國的參觀者絡繹不絕，樂口稱道，譽為奇跡。於是倫敦、瑞士、荷蘭等歐洲國家，紛紛仿效設立「兒童之家」，並邀請蒙台梭利前往開設師資訓練課程。 蒙台梭利於1912年和1915年兩次訪問美國，備受各界的歡迎。1913年美國蒙台梭利教育協會宣布成立。以蒙台梭利的名字命名，或採用了蒙台梭利方法的學校一度達200多所。她的教育法在舊金山博覽會中的展示得到了大會惟一的兩面金牌獎。 人間正道是滄桑。好事多磨，1934年墨索里尼下令關閉義大利所有的蒙台梭利學校，查禁她的著作。蒙台梭利本人也被迫離開祖國，逃往西班牙，後又因西班牙內戰爆發前往英國，隨後輾轉反復，在世界各地游學演講，在荷蘭、印度等地到處留下了她的蹤跡。直到第二次世界大戰結束後的1947年，義大利政府才請她回國重建蒙台梭利學校。 第二次世界大戰後，雖已耄耋之年，蒙台梭利仍然不辭辛勞，到各國作巡迴演講，指導教育工作，呼籲通過教育改造世界，促進世界和平。1952年5月6日，享有盛譽的蒙台梭利逝世於荷蘭的努特維克，享年82歲。一生為了兒童，蒙台梭利不僅是著名的科學家，更是偉大的教育家，為了人類精神的復興及人性的發展，奉獻了她所有的智慧與生命。

❷ 中國著名的幼兒教育專家是誰

徐西周教授就是咯。創立了三維立體幼兒教育理念。

❸ 中國有哪些早教專家

早教專家？好多所謂的專家都是所謂的商業機構包裝出來的建議先去買些早教方面的書籍。當然也可以自己為孩子挑選些早教方面的游戲啊、輔導教程啊什麼的。也可以看看卡牌客出品的星星狐色彩之旅，對於訓練孩子的形象思維很有幫助

❹ 中國頂尖級兒童教育專家有哪幾個有他們的博客嗎

專家那有時間玩博客

❺ 中國著名兒童教育家有哪些

冰心

❻ 中國有哪些著名的教育家

中國著名的教育家有老子、孔子、莊子、孟子、荀子、朱熹、梁啟超、蔡元培、陶行知、厲麟似、吳大猷等。

1、老子，春秋末期人，生卒年不詳。中國古代思想家、教育家、哲學家、文學家和史學家，道家學派創始人和主要代表人物，與莊子並稱老莊，代表作為《道德經》。

2、孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日），名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人，中國古代思想家、教育家，儒家學派創始人。

3、梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，號任公。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家，戊戌變法（百日維新）領袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。

4、蔡元培（1868年1月11日—1940年3月5日），字鶴卿，曾化名蔡振、周子余。教育家、革命家、政治家。民主進步人士，國民黨中央執委、國民政府委員兼監察院院長。中華民國首任教育總長。

5、陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。

❼ 我國著名的三位兒童心理學家及其著作

我國著名的三位兒童心理學家及其著作分別為：

一、陳鶴琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞縣人，中國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授，中國現代幼兒教育的奠基人。五四運動期間回國後，最初擔任南京高等師范學校教授，講授兒童心理學課程。

陳鶴琴提出了「活教育」理論，重視科學實驗，主張中國兒童教育的發展要適合國情，符合兒童身心發展規律；呼籲建立兒童教育師資培訓體系。編寫幼稚園、小學課本及兒童課外讀物數十種、設計與推廣玩具、教具和幼稚團設備。 一生主要從事於一系列開創性的幼兒教育研究與實踐。

著作為：《智力測驗法》《語體文應用字匯》《玩具與教育》《家庭教育怎樣教小孩》《兒童心理之研究》《家庭教育》

二、黃翼，1924年畢業於北京清華學校，後赴美國在斯坦福大學、耶魯大學專攻心理學，獲哲學博士學位。

黃翼1930年回國任浙江大學心理學教授，講授兒童、教育、實驗和變態心理學等課程達十五年，誨人不倦，直至病逝。在浙江大學時曾籌建心理實驗室，並首創培育院，依照心理衛生的原則，對學前期兒童實施科學教育，以促進兒童心理的健康發展。

著作為：《神仙故事與兒童心理》《兒童繪畫之心理》《兒童語言之功用》《兒童心理學》

3、朱智賢，字伯愚，江蘇省贛榆縣（今江蘇省連雲港市贛榆區）人，心理學家、教育家，中國現代心理學的奠基人之一。

1951年調入北京師范大學，曾任教育系主任、兒童心理研究所所長、《心理發展與教育》主編。他是國務院公布的首批博士研究生導師，培養了新中國第一位心理學博士林崇德。

著作：《兒童心理學》。該書批判地吸取國內外研究成果，密切聯系中國的實際，對中國兒童心理學的研究和教學起了積極作用。

(7)中國著名兒童教育專家擴展閱讀：

兒童心理學之父普萊爾。

普萊爾是德國生理學家和實驗心理學家。他對他的孩子從出生起直到三歲，每天做有系統的觀察，有時也進行實驗，他把這些記錄整理出來，寫成了一部有名的著作《兒童心理》，於1882年出版第一版，由於這部書的出版，就給科學的兒童心理學奠定了最初的基石。普萊爾被視為兒童心理學之父原因為：

1、從時間上看，《兒童心理》一書第一版出版於1882年，是第一部研究兒童心理發展的著作。

2、從著作的目的和內容上看，普萊爾之前的學者，都不是完全以兒童心理發展為研究的主要課題，而是像達爾文那樣，研究兒童心理只是為進化論提供依據。而《兒童心理》目的就在於研究兒童自身的心理特點，對兒童的身體發育和心理發展進行專門的論述。

3、從研究方法和手段上看，普萊爾對其孩子從出生直至三歲這段時間不僅每天都做系統的觀察和記錄，而且也進行諸如內省法之類的科學心理實驗。

4、從影響上看，《兒童心理》一出版。就受到國際心理學界的高度重視和同行學者的青睞，各國心理學家先後把它譯成十幾種文字，向全世界推廣，從此兒童心理學隨之發展起來。可見，普萊爾的《兒童心理》對科學兒童心理學的發展有多麼深遠的影響。

❽ 中國著名的幼兒教育專家

陶行知