火燒雲教學設計

⑴ 火燒雲教案最後一段人們的心情是怎樣的

（二）新課教學1.指導閱讀第一自然段  指名讀，提問：

a.火燒雲出現之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。 

（火燒雲出現之前，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現出各種顏色。）

b.「霞光」使哪些景物發生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。

小孩子的臉——紅紅的 大白狗——紅的   紅公雞——金的

黑母雞——紫檀色    小白豬——金的   白鬍子——金的

c.火燒雲到來之前這些景物為什麼會有這樣的變化？同樣的景物為什麼會有不同的顏色？ 

提示同學把「小孩」、「大白狗」、「紅公雞」、「黑母雞」、「小白豬」、「老頭兒的胡須」的顏色變化前後的情況對比著想像。 

（由於霞光照在它（他）們身上，使顏色發生了變化。但是因為底色不同，所以變化之後的顏色也不同。） 

指導朗讀，體會火燒雲到來之前人們的喜悅心情。

討論第二部分：2—6自然段（具體分為兩小部分來講解）

讓學生先找出火燒雲的顏色有哪幾種？並且用筆劃出來。

（紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）

2．再請學生朗讀2-3自然段（著重分析）

a. 「天上的雲從西邊一直燒到東邊」中的「燒」可以用什麼詞語來換呢？那作者為什麼不用其他，而用「燒」呢？

（答案預設：學生可能會找「紅」來代替，這「紅」字突出了火燒雲的顏色。）

(提示：在此處填入的詞不僅要考慮到顏色，還要突出火燒雲的變化)參考答案：不能替換，「燒」寫出了動態，表示了顏色，點明了課題。

（讓學生反復推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關系。）

⑵ 公開課教案怎麼寫

公開課教案

《火燒雲》第二課時

四、4班劉燕

設計理念:

採用直觀教學手段,圖文結合,引導學生抓住重點,突破難點。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

2、積累表示顏色的詞語。

3、理解課文內容,觀察天上的雲,仿照課文的寫法寫一段話。

4、培養學生對自然美的感悟能力。

教學重難點

理解課文內容,觀察天上的雲,仿照課文的寫法寫一段話。

教學過程

一、復習導入

同學們,火燒雲上來時,霞光使大地的一切顏色都變了,我們彷彿置身於一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的雲也變得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的雲從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

二、學習火燒雲顏色、形狀變化的部分

(一)自由讀讀描寫火燒雲變化的自然段,說說火燒雲的什麼在變化(顏色形狀)

(二)學習火燒雲的顏色變化。

1.你從天空中找到哪些顏色呢,用「——」劃出來。你有什麼感覺? (顏色真多呀)

2.這么多的顏色,怎樣把他印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說說為什麼這樣分。(紅彤彤、金燦燦;半紫半黃、半灰半百合色;葡萄灰、梨黃、茄子紫)

導:「葡萄灰」、「梨黃」、「茄子紫」這三種顏色,能不能分別用「像()一樣的()色。」這句話描述一下

3.天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?(還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)

導:那麼我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

①用「葡萄灰」、「梨黃」、「茄子紫」這種帶比喻的形式來說(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

4.天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當的詞語概括出火燒雲顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——)

5.真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒雲的贊美之情?(學生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學有感情地朗讀,其他同學閉眼,聽讀,回憶,欣賞)

6.火燒雲顏色除了多這個特點外,還有什麼特點?你是從哪裡看出來的?(四個一會兒)

過渡:火燒雲色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣呢?

……